蒲公英的夢教學(xué)設(shè)計表格式

基本信息課題《蒲公英的夢》作者及工作單位梅州市梅江區(qū)龍坪小學(xué)朱淑玲教材分析這篇課文是一篇科學(xué)童話，它通過童話體裁和故事中鮮活的形象，向人們介紹了有關(guān)環(huán)境污染的問題，教育人們增強(qiáng)環(huán)保意識，保護(hù)我們的家園，尤其對兒童來說有著很強(qiáng)的可讀性，并能起到很好的教育作用。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐?！薄耙湟晫W(xué)生獨特感受、體驗和理解?！薄伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！被谶@理念，本設(shè)計力求巧用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個性化的閱讀空間，力求為學(xué)生營造民主、平等、和諧的對話氛圍，設(shè)計多層次、多角度的讀書活動，讓學(xué)生真正的與文本對話，與文本交流，并在交流中產(chǎn)生成就感，使師生、生生之間的對話，成為自主閱讀后的深層次的需求。學(xué)情分析《蒲公英的夢》是一篇通俗易懂的童話故事，它通過童話題材和故事中鮮活的形象，向人們介紹了有關(guān)環(huán)境污染問題，教育人們增強(qiáng)環(huán)保意識，保護(hù)我們的家園，尤其對兒童來說有著很強(qiáng)的可讀性，并能起到很好的教育作用。因此，本節(jié)課重在指導(dǎo)學(xué)生品讀課文，感悟語言形象，領(lǐng)悟文章思想感情，感受語言的魅力，在讀中悟語，讀中悟情。教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)：1.準(zhǔn)確理解詞句的意思，積累詞語。2.了解課文的寫作順序，讀懂課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。3.有感情地朗讀課文。過程與方法目標(biāo)：1.通過多種形式的朗讀，達(dá)到加深理解課文的目的。2.通過朗讀、理解，體會文中重點句子的含義。情感與態(tài)度、價值觀目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，教育學(xué)生熱愛大自然，激發(fā)學(xué)生保護(hù)大自然思想感情。教學(xué)策略1.信息收集法:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生應(yīng)“初步具備收集處理信息的能力”。課前，我讓學(xué)生多渠道多途徑搜集有關(guān)環(huán)境污染方面的資料進(jìn)行閱讀了解，這既為上課做好了準(zhǔn)備，又培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力。2.激趣法:在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師適時運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)情景談話激趣，將學(xué)生的思維不斷引向深入。教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：通過對語言文字的朗讀、感悟來理解課文，讀好課文。教學(xué)難點：深刻體會寓言的含義。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖一、談話導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑二、初讀課文，整體感知三、細(xì)讀課文，品讀感悟1、（出示課件）同學(xué)們，你們看看這是誰？（蒲公英）今天我們一起來學(xué)習(xí)一則童話故事（板書課題，指導(dǎo)“蒲”的寫法）來，我們讀讀課題。2、讀了課題,你最想提什么問題？3、梳理學(xué)生提出的最有價值的兩個問題。1、學(xué)生快速地朗讀課文，要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子；②邊讀邊思考課文主要內(nèi)容。2、指名說說課文大意。（一）品讀蒲公英做的夢部分。1、蒲公英做了怎樣的夢呢？我們來看一段動畫視頻。2、夢里的景色美嗎？蒲公英的心情怎樣？3、文中是怎樣描寫夢境的？找出有關(guān)句子讀讀。你能不能帶著這種快樂的心情把蒲公英夢境的美讀出來？（指名讀、范讀、齊讀、配樂讀）（二）品讀現(xiàn)實生活中蒲公英開花前的擔(dān)心1、過渡談話：夢中的蒲公英快樂地笑了，可現(xiàn)實中的蒲公英快樂嗎？請同學(xué)們同桌交流學(xué)習(xí)課文1－6自然段，用“——”畫出體現(xiàn)蒲公英不快樂的詞語或語句，想想到底是因為什么原因讓她不快樂？2、學(xué)生匯報，重點點撥以下句子。（1）“他低下頭，看看愁眉苦臉……為什么嘆氣呢？”A、你從哪個詞體會到了蒲公英的不快樂？B、“愁眉苦臉”是什么意思？C、你能不能給大家表演一下“愁眉苦臉”的表情？D、椰子樹伯伯看到愁眉苦臉的蒲公英，該用怎樣的語氣對蒲公英說呢？（關(guān)心的語氣）（2）“三個月前……明天開不出漂亮的花?！盇、你從哪些詞體會到了蒲公英的不快樂？B、蒲公英為什么那么難受呢？這說明什么？（城市飽受惡劣環(huán)境的污染）C、誰能把蒲公英難受的心情讀出來？3、下面咱們分角色來讀讀1-6自然段。（三）品讀蒲公英開花后的遭遇和感受1、過渡語：蒲公英能開出美麗的花嗎？開花后又會有怎樣的遭遇呢？請同學(xué)們四人小組合作學(xué)習(xí)課文7-10自然段。2、蒲公英開花了嗎？（抓住重點詞句理解句子，指導(dǎo)朗讀）3、蒲公英迫不及待的想把這個好消息告訴椰子樹伯伯，不料，卻遇到了怎樣的遭遇？出示句子指導(dǎo)朗讀理解。學(xué)生提出的問題預(yù)設(shè)：1、蒲公英為什么要做夢？2、蒲公英做了一個怎樣的夢？學(xué)生快速地朗讀課文，并思考課文主要內(nèi)容。學(xué)生匯報做美夢的句子，并在老師指導(dǎo)下用各種方式朗讀。學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)課文1－6自然段，用“——”畫出體現(xiàn)蒲公英不快樂的詞語或語句，想想到底是因為什么原因讓她不快樂。學(xué)生各抒己見，讀相關(guān)句子，并談感受，并通過做動作表情理解詞語意思。學(xué)生讀文感悟出蒲公英不快樂是因為環(huán)境受到污染。學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)課文7-10自然段。讓學(xué)生自己找出想解決的問題，激發(fā)學(xué)生興趣，體現(xiàn)了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的課改精神。讓學(xué)生自由讀文，與文本對話，初步感知課文大意。在不同方式朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在“多讀多想、讀懂課文，讀書感悟”的同時，提高自身的朗讀能力和理解能力。讓學(xué)生同桌合作探究學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了新課改精神，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。聯(lián)系上下文和生活實際理解和運(yùn)用詞語，教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法。通過理解關(guān)鍵詞語來理解課文內(nèi)容，通過多種形式的讀來理解課文。讓學(xué)生由同桌到四人小組合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作學(xué)習(xí)的能力。四、拓展延伸，升華情感五、課外實踐活動（讀了這個句子，你有什么感受？邊咳嗽邊喘氣是怎么樣子的，能學(xué)學(xué)嗎？“震耳欲聾”是什么意思？什么叫“不偏不倚”？你在現(xiàn)實生活中有過類似的遭遇嗎？你覺得這個“?。　睉?yīng)該怎樣讀？）指名讀、評價讀、男女生分讀、引讀4.蒲公英向人們提出了什么希望？誰來讀讀？1.師生交流出示課前搜集到的環(huán)境污染的圖片。2.看了這些圖片，同學(xué)們想說點什么呢？我們該怎么做呢？3.小結(jié)課文，朗讀課文。4.“環(huán)保小衛(wèi)士”簽名儀式。（1）調(diào)查了解周邊環(huán)境情況，向社區(qū)居民提出倡議或宣傳；（2）從身邊做起，每天拾起亂扔的紙、每天節(jié)約用電，節(jié)約用水……學(xué)生結(jié)合自身實際談對句子意思的理解，并學(xué)會抓住重點詞語體會句子意思。學(xué)生展示課前搜集到的環(huán)境污染的圖文資料。學(xué)生課外調(diào)查周邊環(huán)境，將環(huán)保意識延伸到課外，從自身做起。通過理解關(guān)鍵詞語來理解課文內(nèi)容，通過多種形式的讀來理解課文。課前搜集到的環(huán)境污染的圖文資料，旨在培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。讓學(xué)生在課堂上受到的環(huán)保教育運(yùn)用到實際生活中。板書設(shè)計（需要一直留在黑板上主板書）15.蒲公英的夢開花前

擔(dān)心開花后

難受保護(hù)環(huán)境做美夢

快樂從我做起學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計評價項目

評

分

要

求

評

分預(yù)習(xí)

情況10分借助工具書認(rèn)真完成預(yù)習(xí)，有自己對課文理解的批注及不理解知識的標(biāo)注。（10分）能較認(rèn)真的完成預(yù)習(xí)任務(wù)，有簡單的批注。（8分）進(jìn)行了部分學(xué)習(xí)內(nèi)容的預(yù)習(xí)。

（6分）未進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的預(yù)習(xí)。

（0分）

課堂

學(xué)習(xí)50分認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，有獨特的見解，并積極參與集體討論及課堂小組學(xué)習(xí)，對所學(xué)內(nèi)容有聽課筆記。（50分）能較認(rèn)真的聽講，較主動的發(fā)言，并參與到集體學(xué)習(xí)中和課堂小組學(xué)習(xí)。（40分）部分時間認(rèn)真聽課，有一定的發(fā)言，參與到集體及小組學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)興趣不高（30分）在老師的監(jiān)督下聽講，不進(jìn)行發(fā)言及集體及小組內(nèi)學(xué)習(xí)。（20分）

課堂作業(yè)

完成20分字體工整，作業(yè)美觀，準(zhǔn)確性高，知識運(yùn)用靈活，有創(chuàng)造性。20分能工整的完成作業(yè)，但知識運(yùn)用不夠靈活。（15分）能按時完成作業(yè)，但有少量錯誤。

（10分）作業(yè)錯誤率高或未按時完成。（6分以下）

小組活動20分積極參加小組活動，有獨立見解，動手、動口、動腦能力強(qiáng)，與同學(xué)合作愉快。所在小組活動被教師表揚(yáng)。（20分）積極參加小組活動，愛動手、動口、動腦能力強(qiáng)，與同學(xué)合作愉快。（15分）能參加小組活動，與同學(xué)合作愉快。（10分）達(dá)不到以上要求。（8分以下）

總評價

85分以上為優(yōu)秀，85-70為良好，70-60為合格，60分以下為不合格。總分：等級：教學(xué)反思《蒲公英的夢》是一則讓學(xué)生喜聞樂見的童話，以童話的方式來告誡人們環(huán)保有多么重要，課文內(nèi)將蒲公英和椰子樹伯伯都化身為人，用人物對話的方式來引出環(huán)保問題，課文從蒲公英擔(dān)心開不了花的原因和第二天開花的現(xiàn)狀進(jìn)行思考，結(jié)尾以夢境的形式出現(xiàn)，更襯托出蒲公英開花的心愿只能在夢境中實現(xiàn)的悲痛心理。在教學(xué)過程中，我注重做好以下幾個方面：1.把握文章“感情線”，引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)語句品讀、感悟，引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式有感情朗讀來理解課文，以讀貫穿整節(jié)課，層層進(jìn)入蒲公英的感情世界，從而對蒲公英產(chǎn)生深切的同情，對污染環(huán)境的行為產(chǎn)生痛恨之情，知道環(huán)境保護(hù)的重要性。2.在教學(xué)過程中，我能聯(lián)系上下文和生活實際引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法，從而更好地體會蒲公英的不快樂。3.在課上，我還能注重引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，給了孩子更多與文本對