翟霞《民主管理》教學(xué)設(shè)計(jì)

《民主管理：共創(chuàng)幸福生活》教學(xué)設(shè)計(jì)翟霞一、教材內(nèi)容分析本框題內(nèi)容是人教版高一《政治生活》第二課第三框題《民主管理：共創(chuàng)幸福生活》。在了解我國(guó)公民選舉的狀況之后，材料開始介紹自我管理的機(jī)構(gòu)----城市居民委員會(huì)、農(nóng)村居民委員會(huì)。課本的主要內(nèi)容和邏輯結(jié)構(gòu)是：第一目“基層民主自治歷程”是本框的情景導(dǎo)入，學(xué)生通過(guò)閱讀材料，感受我國(guó)我國(guó)基層民主自治的變化過(guò)程，并引出第二目的內(nèi)容；第二目“最廣泛的民主實(shí)踐”是本框的情境分析，也是本框的重點(diǎn)，闡述我國(guó)城市居民和農(nóng)村村民是如何進(jìn)行自我管理的；第三目“共建祥和文明社區(qū)”本框的情境回歸，讓公民讓學(xué)生感悟民主管理的意義和價(jià)值。二、教學(xué)目標(biāo)學(xué)科素養(yǎng)水平等級(jí)學(xué)科表現(xiàn)教學(xué)建議評(píng)價(jià)建議公共參與法治意識(shí)水平1回憶所見所聞，概括、列舉基層群眾自治自治的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例，概括我國(guó)基層群眾自治的方式：民主選舉、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督形成性評(píng)價(jià)：教師通過(guò)學(xué)生對(duì)有關(guān)基層群眾自治的日常常識(shí)表述，評(píng)價(jià)學(xué)生的觀察力與概述能力。法治意識(shí)公共參與政治認(rèn)同水平2區(qū)分并解釋村民自治和居民自治，概述公民意識(shí)和政治素養(yǎng)的的主要表現(xiàn)。列舉村民自治和居民自治典型例子，引導(dǎo)學(xué)生理解村民自治和居民自治的方式。讓學(xué)生列舉公民意識(shí)和政治素養(yǎng)的表現(xiàn)。形成性評(píng)價(jià)：教師通過(guò)學(xué)生對(duì)材料反映村民自治和居民自治的回答，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力。法治意識(shí)公共參與政治認(rèn)同水平3用村民自治和居民自治的知識(shí)分析當(dāng)前一系列基層群眾自治工作的正確性，能舉例子說(shuō)明基層群眾自治的優(yōu)點(diǎn)；增強(qiáng)自身對(duì)基層群眾自治機(jī)構(gòu)的信任。讓學(xué)生列舉并分析我國(guó)村民自治和居民自治的重點(diǎn)時(shí)政，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)對(duì)基層群眾自治機(jī)構(gòu)的認(rèn)識(shí)與信任。形成性評(píng)價(jià)：教師通過(guò)學(xué)生選取的素材與分析，評(píng)判學(xué)生的的學(xué)科知識(shí)運(yùn)用能力。政治認(rèn)同法治意識(shí)理性精神公共參與水平4能對(duì)對(duì)基層群眾自治機(jī)構(gòu)各項(xiàng)政策的制定與執(zhí)行作出合理的評(píng)價(jià)，并提出合理的建議，樹立公民意識(shí)，堅(jiān)信我國(guó)基層群眾自治的優(yōu)越性。從不同側(cè)面引用基層群眾自治的事例，讓學(xué)生做出評(píng)價(jià)與建議，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的公民意識(shí)；主要從正面例子著手讓學(xué)生相信基層群眾可以進(jìn)行有效自治。形成性評(píng)價(jià)：教師通過(guò)學(xué)生對(duì)時(shí)政的評(píng)析，評(píng)價(jià)學(xué)生的辯證思維能力與立場(chǎng)。政治認(rèn)同法治意識(shí)理性精神公共參與水平5制定考察本地對(duì)基層群眾自治機(jī)構(gòu)決策實(shí)施過(guò)程與效果的計(jì)劃書，并在考察跟蹤之后寫出對(duì)基層群眾自治機(jī)構(gòu)的工作執(zhí)行流程圖或?qū)懗鰧?duì)某決策的執(zhí)行建議書。教師引導(dǎo)學(xué)生寫計(jì)劃書、建議書，并對(duì)學(xué)生計(jì)劃實(shí)施的情況加以跟蹤。形成性評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生的方案從可行性、實(shí)用價(jià)值等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。三、學(xué)情分析：（一）學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀分析：學(xué)生對(duì)對(duì)基層群眾自治不太理解，大多仍停留在認(rèn)識(shí)表面和微觀的程度。因此，在教學(xué)中，教師將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從宏觀層面辯證的去看待和理解我國(guó)的基層群眾自治制度。既要看到我國(guó)實(shí)施基層群眾自治制度以來(lái)取得的巨大成績(jī)，也要看到當(dāng)我國(guó)人民自我管理的以及意義，只有這樣，才能增強(qiáng)學(xué)生辯證思維和理性精神，進(jìn)一步提升學(xué)生的參與政治生活的能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和國(guó)家認(rèn)同。（二）學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)分析：學(xué)生對(duì)“基層群眾自治”等術(shù)語(yǔ)一知半解，對(duì)知識(shí)的理解仍較零散而不系統(tǒng)。教師對(duì)本課所涉及的一些政治學(xué)內(nèi)容，應(yīng)進(jìn)行必要的講解，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生自主梳理知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系。（三）學(xué)生起點(diǎn)能力分析：高一學(xué)生已具備一定的信息收集和篩選能力、閱讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；具備初步邏輯思維能力和探究、合作能力，但對(duì)居委會(huì)、村委會(huì)的認(rèn)識(shí)大多停留在感性階段，還需要提升理性分析，培養(yǎng)政治參與意識(shí)和素養(yǎng)。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：●教學(xué)重點(diǎn)：城市居民自治●教學(xué)難點(diǎn)：我國(guó)基層群眾自治的意義五、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課將對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重新整合：先從學(xué)生熟悉的生活入手，讓學(xué)生從自己熟悉的越秀區(qū)的“杏花村”的居委會(huì)開始了解-----再通過(guò)“幸福從聊天開始”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解居委會(huì)的如何開展群眾自治的----通過(guò)“比較”活動(dòng)，讓學(xué)生從居委會(huì)實(shí)例中理解村委會(huì)如何開展管理和服務(wù)工作的----通過(guò)金碧花園的“摩拜單車”的煩惱讓學(xué)生以廣州市民關(guān)心的熱門問(wèn)題，與家人、朋友一起，對(duì)社區(qū)居委會(huì)的管理和服務(wù)并寫出合理建議遞交給居委會(huì)，培養(yǎng)理性精神和法治意識(shí)，提高學(xué)生公眾參與的程度，達(dá)到情感態(tài)度價(jià)值觀的升華●設(shè)計(jì)依據(jù)：1.聚焦思想政治核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。本課設(shè)計(jì)關(guān)注課堂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，著眼于學(xué)生終身發(fā)展的政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)和公共參與等核心素養(yǎng)，既培育學(xué)生問(wèn)題解決、探究能力、批判性思維等“認(rèn)知素養(yǎng)”，更注重學(xué)生組織能力、人際交往等“非認(rèn)知素養(yǎng)”。2.凸顯學(xué)科課程的實(shí)踐性和參與性的特點(diǎn)：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以生活為基礎(chǔ)，以學(xué)科知識(shí)為支撐，以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為主導(dǎo)，因此本課設(shè)計(jì)將注重學(xué)科知識(shí)和生活現(xiàn)象的有機(jī)結(jié)合，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境“幸福從聊天開始”，以問(wèn)題為導(dǎo)引，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的欲望。3.遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律：本課按照教材呈現(xiàn)的順序，從學(xué)生較易感受到“越秀區(qū)杏花村居委會(huì)”入手，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)、理性分析，逐步引導(dǎo)其理解基層群眾自治的方式和意義，這樣由淺入深的設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，更利于學(xué)生更好地獲得新知。六、教學(xué)方法：教學(xué)流程引入?yún)⑴cEngage【立足生活】探索揭示Explore【課堂“生動(dòng)”】目標(biāo)落實(shí)Effectuate【知識(shí)生成】教學(xué)理念課題活動(dòng)體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生思維活躍起來(lái)。讓學(xué)生開動(dòng)腦筋參與問(wèn)題探究，師生互動(dòng)，引發(fā)學(xué)生善學(xué)，提高學(xué)生獲取和解讀信息能力。在情景探究中落實(shí)教學(xué)目標(biāo)課中●課題導(dǎo)入：你接觸過(guò)居委會(huì)嗎？你認(rèn)為居委會(huì)是做些哪些工作的？教師引導(dǎo)：1.根據(jù)新課程以生活為基礎(chǔ)的價(jià)值取向，以問(wèn)題為導(dǎo)引，拉近學(xué)生與政治的距離，讓學(xué)生感受到居委會(huì)就在我們身邊學(xué)生探究：談?wù)勛约赫J(rèn)為居委會(huì)是做什么工作的以及自己和政府有過(guò)接觸的生活經(jīng)驗(yàn)，感受到居委會(huì)為大家提供的管理和服務(wù)。感受居委會(huì)是就在我們身邊●問(wèn)題搶答：幸福從聊天開始1.這個(gè)社區(qū)的全名？2.負(fù)責(zé)人名字、職務(wù)？3.這個(gè)社區(qū)在召開什么會(huì)議？4.有大概多少名街坊參加會(huì)議？5.他們?yōu)樯鐓^(qū)做了哪些事？6.議事廳成立的目的是？7.劉艷華的工作得到社區(qū)居民的認(rèn)可嗎？教師引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生從視頻中了解居委會(huì)的管理和服務(wù)。學(xué)生探究：探究：搶答問(wèn)題。提升學(xué)生公共參與的意識(shí)和能力，表現(xiàn)勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任感。1.居委會(huì)是城市居民自我管理、自我教育、自我服務(wù)的基層群眾性自治組織。2.社區(qū)自治的內(nèi)容：民主選舉、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督●比一比教師引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生理解村委會(huì)是如何自治的。學(xué)生探究：列出居委會(huì)和村委會(huì)的異同點(diǎn)1.村委會(huì)是農(nóng)村村民自我管理、自我教育、自我服務(wù)的基層群眾性自治組織。2.農(nóng)村自治的內(nèi)容：民主選舉、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督●暢所欲言，獻(xiàn)策居委會(huì)教師引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)居委會(huì)的工作提建議和意見。學(xué)生探究：出謀劃策，為居委會(huì)的工作出謀劃策。提升參與政治生活的意識(shí)和素養(yǎng)，確信基層群眾自治是社會(huì)主義民主最為廣泛而深刻的實(shí)踐，相信、支持、監(jiān)督居委會(huì)的工作?；顒?dòng)探究法、情景教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法七、教學(xué)過(guò)程:●議一議教師引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟群眾自治的意義，并引導(dǎo)學(xué)生思考：中學(xué)生能為基層管理做些什么？學(xué)生探究：各抒己見、討論并歸納個(gè)人意見1、實(shí)行農(nóng)村村民自治和城市居民自治，以保證人民群眾依法直接行使民主權(quán)利，管理基層公共事務(wù)和公益事業(yè)，是人民當(dāng)家作主的有效途徑。2、是社會(huì)主義民主最為廣泛而深刻的實(shí)踐，也是發(fā)展社會(huì)主義民主政治的基礎(chǔ)性工程。3、發(fā)展基層民主，保障人民享有更多更切實(shí)的民主權(quán)利，是我國(guó)發(fā)展社會(huì)主義民主政治的重要內(nèi)容。課堂小結(jié)：