竊讀記教案-教學(xué)設(shè)計(jì)

班級課題1、竊讀記課型新授主備張瓊審核課時(shí)2授課時(shí)間教材解讀《竊讀記》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材語文五年級上冊第一組的第一篇課文。品讀課文，我們會隨著這個(gè)怯怯地藏身于大人中間、匆忙而貪婪地閱讀著的小女孩，體會到讀書時(shí)腿酸腰麻、饑腸轆轆的勞苦，經(jīng)歷擔(dān)憂、恐慌和懼怕的痛苦，體驗(yàn)驚喜、快樂與滿足的幸福。這種精神上和身體上的復(fù)雜感受，正是竊讀的百般滋味。課文以“竊讀”為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個(gè)場景的插入，細(xì)膩生動地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識“竊、腋”等7個(gè)生字，會寫“竊、炒”等14個(gè)生字，并能正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會作者熱愛讀書的思想感情。3、重點(diǎn)感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會作者遣詞造句的精妙。重難點(diǎn)重點(diǎn)：把握主要內(nèi)容，體會作者的情感，領(lǐng)悟心理描寫、動作描寫的表達(dá)方法。難點(diǎn)：體會含義深刻的句子。第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識“竊、腋”等7個(gè)生字，會寫“竊、炒”等14個(gè)生字，并能正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳”等詞語。2、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解作者“竊讀”的方法并聯(lián)系生活實(shí)際體會“竊讀”的復(fù)雜滋味。3、抓住重點(diǎn)字詞感悟作者對動作、神態(tài)和心理活動的描寫，初步體會作者遣詞造句的精妙。導(dǎo)學(xué)流程預(yù)設(shè)教師導(dǎo)學(xué)預(yù)計(jì)學(xué)生活動調(diào)整反思一、導(dǎo)入我國著名的作家冰心曾說過：“讀書好，讀好書，好讀書”，讀書可以提高一個(gè)人的品位和修養(yǎng)，改變一個(gè)人由內(nèi)之外的氣質(zhì)，最重要的是可以提高閱讀理解和寫作水平。新學(xué)期的第一節(jié)語文課，就讓我們走進(jìn)一篇描寫讀書滋味的課文——臺灣女作家林海音回憶少年時(shí)獨(dú)特讀書經(jīng)歷的作品《竊讀記》。（板書課題齊讀，）仔細(xì)觀察這個(gè)字，“竊”有什么方法記住它？老師在課前查了字典，“竊”的含義有三種：①偷；②偷偷地；③謙指自己。你認(rèn)為應(yīng)該選擇第幾種解釋？（第二種）

二、疏通字句，整體感知1．初讀課文，讀準(zhǔn)生字詞。以小組為單位，檢查生字詞掌握情況。竊讀炒菜鍋勺踮腳餓狼懼怕充足屋檐皺眉一碗腿酸支撐書柜出示生字詞，重點(diǎn)字詞指生領(lǐng)讀，糾正。2、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“檐”，“酸”兩字。注意“檐”字的右半邊，“酸”字不要忘記短橫。3.師：通過預(yù)習(xí)，我們知道這篇課文寫了一件什么事？梳理內(nèi)容：竊讀的時(shí)間段？竊讀的辦法？竊讀的感受？（引導(dǎo)學(xué)生體會文章的內(nèi)容緊密圍繞課題展開敘述?！拔摇币驘o錢買書而偷偷躲在書店看書。）了解課文的敘述順序：時(shí)間順序4、介紹寫作背景：書籍是全世界的營養(yǎng)品，讀書是一件光彩的事，可作者為什么要“竊讀’？看到這個(gè)題目你還想知道什么？（為什么要竊讀？怎么竊讀？對作者有什么影響或改變？）在解放前的舊中國，窮人家的孩子上不起學(xué)，能上得起學(xué)的家庭，也沒有余錢給孩子買課外書，何況，那時(shí)候“女子無才便是德”，因此，女孩子讀書的很少，更不要說買書了。三、品味讀書滋味，感悟讀書樂趣（1）自由讀課文。說說作者是在什么地方讀書，在那兒讀書有什么不便之處。交流：累、餓、找書難、怕老板A在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書。從頭來，再找一遍。??！它在這里，原來不在昨天的地方了。B我害怕被書店老板發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我覺得當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候，我會知趣地放下書走出去，再走進(jìn)另一家。有時(shí)，一本書要到幾家書店才能讀完。C當(dāng)飯店飄來一陣陣菜香時(shí)，我已餓得饑腸轆轆，那時(shí)我也不免要做白日夢：如果口袋里有錢該多好！去吃一碗熱熱的面條，回到這里時(shí)，已經(jīng)有人給擺上一張沙發(fā)，坐上去舒舒服服地接著看。D我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時(shí)又靠在書柜旁，以求暫時(shí)的休息。（2）下面讓我們回到林海音時(shí)代，回到她竊讀的書店，一起感受一下竊讀的滋味。自由讀課文。找出直接說明竊讀滋味的句子。“我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味！”從這句話我們感受到林海音竊讀的感受是既快樂又恐懼。從哪些句子可以感受到呢？把描寫作者動作和心理活動的語句畫下來，多讀一讀，并說說自己的體會。品讀“快樂”1、“我跨進(jìn)店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了?！盇畫出句中表示動作的詞。B感悟形象：從這一系列的動作中，你仿佛看到什么？2、“啊!它在這里，原來不再昨天的地方了。”師：是啊，找到了夢寐以求的書，簡直太興奮了！那你能來朗讀這段課文讓我們感受到作者的快樂嗎？讀得真好！3、“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！盇這句話把什么比作什么？B“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處？（表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。）C你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎？說一說？D根據(jù)生活體驗(yàn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。4、我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。作者身體上很疲憊了，她卻感到渾身輕松，說明她讀完書后非常的高興和滿足。品讀“懼怕”1、“我害怕被書店老板發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我覺得當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候，我會知趣地放下書走出去，再走進(jìn)另一家。一本書要到幾家書店才能讀完。”是啊，這種輾轉(zhuǎn)奔波的滋味不好受。2、“我要把自己隱藏起來，有時(shí)我會貼在一個(gè)大人身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒?！弊髡咧蛔x書，不買書，就得想辦法隱藏，這種躲來躲去的滋味也不好受。3、最令人開心的是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因?yàn)槟菚r(shí)我便有充足的理由在書店待下去。就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧？我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了?！逼鋵?shí)，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”這些問題與其是關(guān)于“自尊”和“高尚”的，不如說是被現(xiàn)實(shí)生活逼的，在現(xiàn)實(shí)困難和強(qiáng)烈渴望之間的無奈，屬于一個(gè)孩子式的機(jī)靈和狡猾。需要體會的不是“自尊”和“高尚”，如果需要引導(dǎo)，要思考的倒是：當(dāng)一種愿望和愛好過于強(qiáng)烈的時(shí)候，我們往往會想方設(shè)法克服苦難，去努力實(shí)現(xiàn)和滿足自己的愿望。著強(qiáng)烈的愿望和愛好也許正是一個(gè)人成功或改變自己命運(yùn)的開始，你，有這種強(qiáng)烈的愿望嗎？4、當(dāng)飯店飄來一陣陣菜香時(shí)，我已餓得饑腸轆轆，那時(shí)我也不免要做白日夢：如果口袋里有錢該多好！去吃一碗熱熱的面條，回到這里時(shí)，已經(jīng)有人給擺上一張沙發(fā)，坐上去舒舒服服地接著看。我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時(shí)又靠在書柜旁，以求暫時(shí)的休息。從這些動作和心理中可以看出，作者讀書又累又餓，腰酸了，腿疼了，腳也麻了。一直站兩個(gè)多小時(shí)，收獲很多，也付出很多。四、同學(xué)們，我們通過細(xì)細(xì)品讀，感受到了作者竊讀時(shí)復(fù)雜的滋味，作者在你心目中是一個(gè)什么樣的孩子呢？

熱愛讀書、渴求知識五、今天，我們認(rèn)識了一位“不一樣”的人，他為了讀書可以不吃美味佳肴，他為了讀書可以連跑幾家店才看完一本書，他為了讀書可以象一匹“餓狼”，至此，我們一定明白國文老師說過的一句話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的?！闭l能談?wù)勀銓@句話的理解？“吃飯長大的”指的是身體成長物質(zhì)的需求，“讀書長大”則是指精神的成長食糧，糧食哺育的是身體，書籍哺育的是靈魂，一個(gè)身體與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人。作者真正的領(lǐng)悟到這句話的意義，于是她（），于是作者“怕并快樂著”，樂大于苦，喜大于懼。六、總結(jié)拓展一日不讀書，便覺食之無味，面目可憎。古今中外還有很多酷愛讀書的例子和名言，課下請大家認(rèn)真搜集資料，下節(jié)課，我們一起來交流。辨析取義交流學(xué)習(xí)疑難，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。指導(dǎo)書寫概括課文內(nèi)容介紹寫作背景默讀課文，邊讀邊畫，找出相應(yīng)句子學(xué)生讀完后劃出直接說明竊讀滋味的句子。學(xué)生結(jié)合畫出的描寫動作和心理活動的語句來說說自己的體會。交流生活中的類似體驗(yàn)學(xué)生感情朗讀品讀“懼怕”作者在你心目中是一個(gè)什么樣的孩子呢？理解“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。”第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中體會作者通過動作和心理活動，將“竊讀”滋味具體化的寫法。2、我會通過閱讀鏈接，感悟作者對讀書的熱愛，求知的渴望，并受到感染。3、小練筆，寫寫自己的讀書故事。導(dǎo)學(xué)流程預(yù)設(shè)教師導(dǎo)學(xué)預(yù)計(jì)學(xué)生活動調(diào)整反思一、體會寫法。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者通過動作和心理活動，將“竊讀”滋味具體化的寫法，體會用詞的準(zhǔn)確。上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”以及“竊讀”的滋味，請同學(xué)們把自己印象深刻的句子再讀一讀。轉(zhuǎn)過街角，看見飯店的招牌，聞見炒菜的香味，聽見鍋勺敲打的的聲音，我放慢了腳步。我跨進(jìn)店門，暗喜沒人注意。我踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短頭發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。因此我要把自己隱藏起來。有時(shí)我會貼在一個(gè)大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧？我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了?！逼鋵?shí)，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”二、閱讀鏈接。1.交流書籍名言。2.閱讀材料：高爾基讀書。3．推薦閱讀：林海音的《城南舊事》三、積累語言。1、急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！2、我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。四、小練筆。寫寫自己的讀書故事。1、讀書