小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)心得體會

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學(xué)校語文骨干老師培訓(xùn)心得體會篇一

為期半個月的“廣東省屈小玲工作室、省2022第一期學(xué)校語文骨干老師跟崗培訓(xùn)”即將落下帷幕，在汕尾海豐的這半個月里，無論在生活上、工作上、學(xué)習(xí)上都得到了導(dǎo)師和同學(xué)的周密的照看，每一天都過得很開心充盈，頗有收獲。跟崗的日子，讓人既焦灼又充盈的學(xué)習(xí)生活讓我永久也忘不了，尤其是我們的導(dǎo)師——屈小玲老師，一個優(yōu)雅知性、德才兼?zhèn)涞呐蠋?。她高尚的師德風(fēng)范、對教育事業(yè)的執(zhí)著喜愛、鮮亮的教育教學(xué)風(fēng)格以及仔細做事、熱忱待人的為人之道，深深感染了我，讓我感動、讓我感恩、讓我震撼。

在跟崗培訓(xùn)里，我們聽課、評課、上課，讀書、爭論、寫日記、做簡報，聽講座、做課題、反思，參與當(dāng)?shù)亟逃杏懟顒拥鹊然顒?，每一個活動都讓我樂不知倦，全部的的活動都開闊了我的眼界，讓我認識了自身的不足、認識了自身的渺小，促進了我對今后教育教學(xué)的思索和討論。

通過培訓(xùn)，我深深體會到自己離一名合格的骨干老師的要求還有很大差距，還有許多需要學(xué)習(xí)需要努力需要改進的，假如要在教育教學(xué)工作中綻放芳香，就得經(jīng)受一番磨練、經(jīng)受寒冷。

一、名師指路，有如明燈

屈小玲老師令我折服的還有是她充斥聰慧、獨具匠心的教學(xué)藝術(shù)。她的《我最好的老師》一課，讓我充分感受到什么是課堂藝術(shù)，屈老師將知識性與趣味性、生活化奇妙地結(jié)合，諄諄教導(dǎo)，層層推動，通過同學(xué)課前有效預(yù)習(xí)，課上利用思維導(dǎo)圖援助同學(xué)對課文進行思路梳理、人物形象歸納，讓同學(xué)學(xué)得輕松敏捷而又扎實高效。這些真實的常態(tài)課，它既沒有過多的修飾，也沒有太多的花俏，這樣的課堂樸實、自然，遵循同學(xué)的認知規(guī)律，特別有利于同學(xué)地理思維、技能及良好性格的進展。感嘆于屈老師深厚的教學(xué)功底的同時，我也深切地感受到，要成為一名優(yōu)秀的老師，要上好一堂課，肯定要深入鉆研，多學(xué)習(xí)，多觀測，多動腦，多積累。

屈老師不僅為我們上示范課，還對我們的課堂教學(xué)實踐進行悉心的指導(dǎo)。她仔細地聽取我們的每一節(jié)課，每聽一節(jié)課，她都給我們作詳盡的分析，這節(jié)課哪些方面做得好，哪些方面還可以怎樣處理，哪些方面應(yīng)留意、改進。屈老師結(jié)合課例，具體地分析了調(diào)控課堂紀(jì)律、活躍課堂氣氛、如何深入淺出地引導(dǎo)同學(xué)思索、課堂環(huán)節(jié)的處理、怎樣令自己專業(yè)成長更快、假如在借班上課時調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)積極主動性等，深刻而又到位的點撥也讓在座的我茅塞頓開、豁然開朗。在屈老師毫無保留的指導(dǎo)和盡心無私的援助下，我們對課堂教學(xué)有了新的領(lǐng)悟，處理教材、調(diào)控課堂教學(xué)的技能也極大地提高了，學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識。

為了提高我們的理論水平，屈老師帶我們傾聽了專家的講座。華師大的陳建偉教授的《小組合作與學(xué)習(xí)型課堂的構(gòu)建》、況姍蕓教授《思維可視化工具助力學(xué)校語文教學(xué)》及華師附小的江偉英老師的《導(dǎo)圖導(dǎo)讀寫》等精彩講座從不同方面予以我啟迪。

屈老師還指導(dǎo)了我們怎樣做課題討論。對于課題討論，我們許多學(xué)員沒有實操閱歷，都是一些感性的認識，體會不深，不知道自己的選題對不對、切入點妥不妥、可操作性強不強，不知道如何擬定實施方案、如何開展討論工作、如何收集課題資料、如何撰寫開題和結(jié)題報告等等。屈老師讓我認識了課題討論對于老師專業(yè)進展的重要性，真的讓我受益良多。

為了豐富我們的`專業(yè)知識，屈老師還帶著我們參與了海豐縣新教育研習(xí)社的研討活動。在活動中，研習(xí)社的成員輪番共享了自己的讀書體會、教育心得、專業(yè)成長的故事，把我們帶入一個教育氛圍濃郁的境界，讓我感受到海豐教育的責(zé)任、看到了海豐教育的明天。

二、精誠合作，締結(jié)友情

這次跟崗學(xué)習(xí)，除了知識與技能的收獲，更幸運的是我們和屈老師、工作室全體學(xué)員組成了一個親切和諧的大家庭，大家合作學(xué)習(xí)、共同成長，生活上相互照看，結(jié)下了深厚的友情。在這個工作室里，大家都很仔細、努力，溝通溝通特別融洽，讓我感受到一股不同尋常的能量。在跟崗期間，無論輪到那位學(xué)員上課，無論是在工作室所在學(xué)校上課，還是到其他學(xué)校溝通，我們都精誠合作，集思廣益，有的幫忙查找資料，有的幫忙預(yù)備教具學(xué)具，有的幫忙修改學(xué)案，有的幫忙制作課件，大家團結(jié)全都，相互鼓舞，相互援助。從各位學(xué)員身上，我同樣學(xué)到許多勝利的教學(xué)閱歷，也更清晰地認識到了自己的不足，明白了自己努力的方向。想起全體學(xué)員的團結(jié)合作和互幫互助，我心中就會涌起一股股暖流。在前進的道路上，我想我不會孤獨。

三、經(jīng)常反思，養(yǎng)成習(xí)慣

屈小玲老師說過一句這樣的話：一個老師只教育書不反思，不肯定成為名師，但假如能寫教學(xué)反思，很快就可能成為名師。老師應(yīng)在實踐——反思——再實踐——再反思螺旋式上升中，才能實現(xiàn)專業(yè)成長。

我們經(jīng)常記得叮囑同學(xué)要學(xué)會回顧和小結(jié)，可我們自己卻經(jīng)常只教不研，只管每天備新課，不懂回頭看看反思反思。這次跟崗學(xué)習(xí)安排了每人一節(jié)公開課和一次教學(xué)反思的作業(yè)，在公開課后通過自評和傾聽導(dǎo)師、同學(xué)的評課，我發(fā)覺了自己沒有意識到或不曾留意到的問題，他們的建議更是給了我莫大的啟發(fā)，使我在改進教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量上有了前進的動力和方法。所以只有邊教邊總結(jié)，邊教邊反思，才能“百盡竿頭更進一步”。我的教學(xué)反思基本從以下兩個大的方面入手：一、知“所得”。一節(jié)課(一單元、一本書)教完，無論是預(yù)設(shè)好的，還是在課堂中生成的，總有或多或少的勝利之處，總有所得，至少要從三個方面進行小結(jié)反思：1.橫向比對，和別人相比我有沒有自己的獨特領(lǐng)悟和我自己的課堂教學(xué)特色。2.縱向比對，我的教學(xué)過程中，哪些地方哪些環(huán)節(jié)是精彩的，師生都認可并感到愉悅。3.偶然小發(fā)覺，比如對課堂意外事項的處理，有了新對策;對教材的某些不足不明之處，有了新認識;甚至是應(yīng)付哪類同學(xué)，有了新主意，等等等等不一而足，這些靈光一現(xiàn)的東西，往往是數(shù)不勝數(shù)的，教學(xué)的機敏就在其中得到積累。二、知“不足”。有得既有失，上完一節(jié)課后，自己總會感慨課堂上有這樣或那樣的不足。那么不足在何處，要有清楚的認識。1.對話及提示語感悟不深。2.沒有調(diào)動好同學(xué)學(xué)習(xí)主動性3.時間把握不精確，超時了三分鐘。較多時候自己講行多。心急，沒有給同學(xué)預(yù)留思索問題的時間。人文性的升華教育是達到了效果，但工具性的畫龍點睛卻沒有點出來。一節(jié)課下來，讓我思索更多的是：今后借班上課，自己不了解同學(xué)狀況、同學(xué)沒有預(yù)習(xí)、課堂上不盡力協(xié)作自己的時候自己該怎么辦。

四、我今后該怎么做?

跟崗的日子即將結(jié)束，我也要回到自己的工作崗位中，那么今后我應(yīng)當(dāng)怎么辦呢?

首先，在教學(xué)中追求和同學(xué)一起進展。不論在什么時候，無論從事什么活動，都需要意識到“我是老師”，從而自覺地把自己置于“教育者先受教育”的位置上，在正確分析和判斷教育情境的基礎(chǔ)上，有效地調(diào)整和掌握自己的心理和行為，使心理與現(xiàn)實相適應(yīng)，保持心理平衡，以便較好地完成教書育人的任務(wù)。運用各種學(xué)習(xí)策略，提高同學(xué)語文素養(yǎng)。同學(xué)進步，老師自己才能進步。

其次，從教學(xué)反思中獲得進展。寫教學(xué)反思也是一種“對話”，是我們與“走過的日子”的對話，與收獲和困惑對話。在寫反思的過程中我需要深入思索自己的教學(xué)行為，這種思索的過程就是一個提高自我、獲得進展的過程，所以我要擅長反思，做一個反思型的老師，從反思中獲得進展。

最末，以書為伴，在讀書中進展。不僅要讀教育教學(xué)方面的書，還要博覽群書。不讀書，如何更加深入地教學(xué)，如何在課堂上與同學(xué)與文本進行對話?多讀書，多討論，這樣不但能融會他人的理論，而且還能產(chǎn)生自己的新觀點，推出自己的新理論。一位老師要成為一個有品嘗、有文學(xué)修養(yǎng)的人，要想進展，就要時刻與書為伴，不但讀書，還要思索，與書中人物、與聰慧進行對話。

“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！币朐诮逃虒W(xué)中成果更進一步，我得經(jīng)得起考驗、受得住磨難。在今后的工作實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，不斷地學(xué)習(xí)新知，漸漸地走，漸漸地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)采!

學(xué)校語文骨干老師培訓(xùn)心得體會篇二

8月21日至27日，暑假即將結(jié)束新學(xué)期來臨之際，我和陳美鳳老師很榮幸在河南師范高校參與了宣城市學(xué)校骨干老師培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多彩，方式多種多樣，既有專家教授的核心理念，又有課例觀摩研討，既有風(fēng)格不同的講師，又有類型不同的講座。

閆新全教授的《淺談教育家的師德情懷》使我們了解了老子、孟子、蔡元培等教育家的特質(zhì)，又剖析了我們離教育家的距離有多遠。他盼望我們對比《中學(xué)校老師標(biāo)準(zhǔn)》嚴格要求自己，學(xué)習(xí)《中學(xué)校老師師德規(guī)范》不斷提高自己，提出了要想圓“教育家”之夢，作為一名老師還要付出什么樣的努力。

王永春教授向我們介紹了近二十年學(xué)校教材修訂改變狀況及由老師為主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)為主體的教育理念，強調(diào)了現(xiàn)今教材不光重視知識的傳授更在乎生活實踐的應(yīng)用。深入探討了學(xué)校主體教學(xué)模式：是什么→為什么→如何運用。闡述了“四基四本”的學(xué)校數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與數(shù)學(xué)思想，分析了我國現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的優(yōu)勢和不足。特別現(xiàn)身說法，以自己女兒的例子揭示了同學(xué)時期過度補課會導(dǎo)致自學(xué)技能減弱，成為考試機器，不利于終生學(xué)習(xí)。

張紅娜老師不僅介紹了河南新鄉(xiāng)市教育追求的情感、實感、動感、靈感、效感等“五感”和突出的數(shù)學(xué)味兒、生活味兒、文化味兒、趣