2021-2022教師資格之中學(xué)生物學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力模擬考試試卷A卷含答案

2021-2022教師資格之中學(xué)生物學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力模擬考試試卷A卷含答案單選題（共80題）1、糖尿病人血液中的含糖指數(shù)遠(yuǎn)高于常人。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。A.正常人也有尿糖B.血糖含量指葡萄糖在血液中的含量C.糖尿病人不能吃甜D.糖尿病人應(yīng)控制淀粉攝入【答案】C2、在一個(gè)穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物的數(shù)量（）。A.保持相等B.逐漸減少C.逐漸增多D.保持相對(duì)穩(wěn)定【答案】D3、下列關(guān)于細(xì)胞衰老與凋亡的敘述，不正確的是()。A.細(xì)胞衰老就會(huì)產(chǎn)生癌變B.細(xì)胞衰老，其形態(tài)萎縮C.細(xì)胞凋亡對(duì)個(gè)體發(fā)育有利D.細(xì)胞凋亡有特異蛋白合成【答案】A4、洋蔥是常用的實(shí)驗(yàn)材料，下列說(shuō)法中不正確的是（）。A.觀察有絲分裂實(shí)驗(yàn)中，剪取洋蔥根尖2～3cm制作裝片B.觀察質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)中，選用紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞做材料C.觀察葉綠體實(shí)驗(yàn).不能選洋蔥鱗片葉內(nèi)外表皮細(xì)胞做材料D.觀察DNA.RNA的分布實(shí)驗(yàn).可選洋蔥內(nèi)表皮細(xì)胞做材料【答案】A5、下列關(guān)于動(dòng)物行為的敘述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。A.動(dòng)物的行為同生活環(huán)境有密切關(guān)系B.動(dòng)物的行為是生來(lái)就有的C.動(dòng)物的行為對(duì)動(dòng)物個(gè)體的生存和種族的延續(xù)都有重要作用D.捕捉老鼠是動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為【答案】B6、下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的敘述中，錯(cuò)誤的是（）。A.森林中害蟲(chóng)數(shù)量增加時(shí)，食蟲(chóng)鳥(niǎo)也會(huì)增多，害蟲(chóng)種群的增長(zhǎng)就會(huì)受到抑制，屬于生物群落內(nèi)的負(fù)反饋調(diào)節(jié)B.負(fù)反饋調(diào)節(jié)在生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在，它是生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)C.自我調(diào)節(jié)能力強(qiáng)的生態(tài)系統(tǒng)，其穩(wěn)定性也高D.當(dāng)外界干擾強(qiáng)度超過(guò)一定限度時(shí)，生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力將會(huì)喪失【答案】C7、下列說(shuō)法正確的是（）。A.先天性疾病是遺傳病，后天性疾病不是遺傳病B.家族性疾病是遺傳病，散發(fā)性疾病不是遺傳病C.遺傳病在不同程度上受環(huán)境因素的影響，但根本原因是遺傳因素D.遺傳病是基因結(jié)構(gòu)發(fā)生改變引起的【答案】C8、下列有關(guān)生物技術(shù)的說(shuō)法，正確的是（）。A.民間常利用酵母菌將豆腐制作成腐乳B.需借助胚胎移植技術(shù)才能獲得克隆牛C.生產(chǎn)香蕉脫毒苗的原理是基因工程D.單倍體育種過(guò)程不涉及脫分化和再分化【答案】B9、下列關(guān)于神經(jīng)元中突觸小體的敘述，錯(cuò)誤的是（）。A.突觸小體是軸突末梢的膨大部分B.突觸小體中沒(méi)有細(xì)胞器C.突觸小體能與樹(shù)突相接觸形成突觸D.一個(gè)神經(jīng)元有多個(gè)突觸小體【答案】B10、下列對(duì)高溫環(huán)境中作業(yè)的工人生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的敘述，正確的是（）。A.細(xì)胞外液滲透壓下降，腎小管加強(qiáng)對(duì)水分的重吸收B.體內(nèi)失水過(guò)多，抗利尿激素分泌增加C.皮膚毛細(xì)血管舒張.人體散失的熱量大于產(chǎn)熱量D.大量流汗后，應(yīng)及時(shí)大量飲用礦泉水，以維持身體的水鹽平衡【答案】B11、測(cè)定泡菜樣品中亞硝酸鹽的含量時(shí)，氫氧化鋁乳液的作用是（）A.與亞硝酸鹽發(fā)生顏色反應(yīng)B.吸附泡菜汁中的雜質(zhì)，使泡菜汁透明澄清C.提取泡菜樣品中的亞硝酸鹽D.用于制備標(biāo)準(zhǔn)顯色液【答案】B12、下列情況引起的變異屬于基因重組的是（）。A.①②B.③④C.①③D.②④【答案】C13、鐮刀型細(xì)胞貧血癥患者的紅細(xì)胞為鐮刀型，鐮刀型紅細(xì)胞攜帶氧的能力只有正常紅細(xì)胞的一半。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。A.產(chǎn)生該病的原因是基因突變B.該病患者多肽鏈上的一個(gè)谷氨酸被纈氨酸替換C.該病不會(huì)傳給下一代D.該病患者紅細(xì)胞為鐮刀狀，易破裂【答案】C14、炎性甲亢是由甲狀腺濾泡細(xì)胞膜通透性發(fā)生改變，濾泡細(xì)胞中的甲狀腺激素大量釋放進(jìn)入血液，而引起機(jī)體內(nèi)甲狀腺激素含量明顯升高的一種疾病。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（）。A.正常情況下，甲狀腺激素的分泌受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)B.炎性甲亢患者血液中促甲狀腺激素的含量比正常人的低C.炎性甲亢患者的機(jī)體細(xì)胞代謝快，產(chǎn)熱量大于散熱量D.甲狀腺激素作用的靶細(xì)胞是幾乎全身所有的細(xì)胞【答案】C15、設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師應(yīng)遵循一定的依據(jù)。下列所述確定教學(xué)目標(biāo)的方法，不合理的是（）。A.分析學(xué)生的認(rèn)知水平，確定與學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與發(fā)展需要相符的教學(xué)目標(biāo)B.了解學(xué)生的社會(huì)背景和班級(jí)的課堂氛圍C.對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)中沒(méi)有對(duì)應(yīng)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的教材章節(jié)，不設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)D.研讀課程文件與教科書(shū).確定符合課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)【答案】C16、可用于篩檢不穩(wěn)定血紅蛋白病的是A.異丙醇沉淀試驗(yàn)B.酸化血清溶血試驗(yàn)C.酸化甘油溶血試驗(yàn)D.蔗糖溶血試驗(yàn)E.抗人球蛋白試驗(yàn)【答案】A17、糖尿病形成，除了胰島素分泌異常以外，還和以下幾個(gè)器官的異常有關(guān)？（）A.脾臟B.肝臟C.腎臟D.心臟【答案】C18、各種育種方法或技術(shù)都有其優(yōu)劣之處，下列相關(guān)敘述不正確的是（）。A.傳統(tǒng)的育種方法周期長(zhǎng).可選擇的范圍有限B.通過(guò)人工誘變，人們有目的地選育新品種，能避免育種的盲目性C.雜交育種難以克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙。過(guò)程繁雜緩慢，效率低D.基因工程可以實(shí)現(xiàn)基因在不同的物種之間的轉(zhuǎn)移，人們可以定向選育新品種【答案】B19、下列各物質(zhì)中不屬于內(nèi)環(huán)境成分的是（）。A.乳酸B.H2O、Na+C.C6H12O6D.血紅蛋白、胃蛋白酶【答案】D20、某校教師在講解“細(xì)胞中的無(wú)機(jī)物”時(shí)，提問(wèn)學(xué)生：“炎熱夏天男生打籃球后球衣晾干后會(huì)有一道白色印記。你們知道這個(gè)印記是什么嗎是怎么出現(xiàn)的下面我們就來(lái)找找答案。”屬于哪種導(dǎo)入方式（）A.俗語(yǔ)導(dǎo)入B.故事導(dǎo)入C.懸念導(dǎo)入D.情境導(dǎo)入【答案】C21、下列關(guān)于生物體內(nèi)蛋白質(zhì)的描述，正確的是（）。A.在m個(gè)氨基酸參與合成的n條肽鏈中，至少含有m+2n個(gè)氧原子B.不同氨基酸之間的差異由DNA和R基共同決定C.細(xì)胞中氨基酸之間的脫水縮合只發(fā)生在核糖體上D.若在待測(cè)物質(zhì)中添加蘇丹Ⅲ染液出現(xiàn)橘黃色，則該待測(cè)物質(zhì)存在蛋白質(zhì)【答案】C22、在一般培養(yǎng)溫度下呈固體狀態(tài)的培養(yǎng)基都稱固體培養(yǎng)基，不可用于（）。A.菌種分離B.細(xì)菌鑒定C.細(xì)菌計(jì)數(shù)D.菌種的保藏【答案】C23、植物細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原時(shí)，水分子依次通過(guò)的結(jié)構(gòu)是（）。A.細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、液泡膜B.細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、液泡膜C.液泡膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜、細(xì)胞壁D.細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、液泡膜、細(xì)胞質(zhì)【答案】A24、在講解“遺傳信息的攜帶者——核酸”一節(jié)時(shí)，教師分析了DNA能作為警方尋找犯罪嫌疑人的重要材料后，提出問(wèn)題：“DNA的什么特點(diǎn)能讓其發(fā)揮這么大的作用呢?”這個(gè)問(wèn)題屬于（）。A.綜合提問(wèn)B.回憶提問(wèn)C.分析提問(wèn)D.評(píng)價(jià)提問(wèn)【答案】A25、下列有關(guān)哺乳動(dòng)物胚胎發(fā)育和胚胎工程的敘述，正確的是()。A.胚胎分割時(shí)需將原腸胚的內(nèi)細(xì)胞團(tuán)均等分割’B.卵裂期胚胎匯總細(xì)胞數(shù)目和有機(jī)物總量在不斷增加C.胚胎干細(xì)胞具有細(xì)胞核大、核仁小和蛋白質(zhì)合成旺盛等特點(diǎn)D.胚胎干細(xì)胞是一類未分化細(xì)胞.可從早期胚胎中分離獲取【答案】D26、下列屬于單基因遺傳病的是（）。A.21-三體綜合征B.貓叫綜合征C.特納氏綜合征D.苯丙酮尿癥【答案】D27、制作口腔上皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片時(shí)．要滴生理鹽水的作用是（）。A.消毒用B.染色用C.為細(xì)胞提供營(yíng)養(yǎng)D.保持細(xì)胞形態(tài)【答案】D28、人在恐懼、緊張時(shí)，在內(nèi)臟神經(jīng)的支配下，腎上腺髓質(zhì)釋放的腎上腺素增多，該激素可作用于心臟，使心率加快。下列敘述錯(cuò)誤的是（）。A.該腎上腺素作用的靶器官包括心臟B.該實(shí)例包含神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)C.該腎上腺素通過(guò)神經(jīng)纖維運(yùn)輸?shù)叫呐KD.該實(shí)例中反射弧是實(shí)現(xiàn)神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)【答案】C29、在草→兔→狐這條食物鏈中，流入兔的能量去向不包括（）。A.通過(guò)兔的糞便排出最終被分解者利用B.通過(guò)呼吸作用以熱能的形式散失C.用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖D.供草合成有機(jī)物利用【答案】D30、PCR是擴(kuò)增目的DNA片段的分子生物學(xué)技術(shù)。以下物質(zhì)在PCR反應(yīng)體系中（）是非必需的。A.DNA引物B.限制性核酸內(nèi)切酶C.脫氧核糖核苷酸D.DNA模板【答案】B31、測(cè)定泡菜樣品中亞硝酸鹽的含量時(shí)，氫氧化鋁乳液的作用是（）A.與亞硝酸鹽發(fā)生顏色反應(yīng)B.吸附泡菜汁中的雜質(zhì)，使泡菜汁透明澄清C.提取泡菜樣品中的亞硝酸鹽D.用于制備標(biāo)準(zhǔn)顯色液【答案】B32、在生命科學(xué)發(fā)展過(guò)程中，證明DNA是遺傳物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)是（）。A.①②B.②③C.③④D.④⑤【答案】C33、某版本生物教材中設(shè)計(jì)了諸多探究實(shí)踐活動(dòng)供師生選擇，其符合《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中的（）這一基本理念。A.核心素養(yǎng)為宗旨B.內(nèi)容聚集大概念C.教學(xué)過(guò)程重實(shí)踐D.學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)促發(fā)展【答案】C34、一些實(shí)驗(yàn)必須先制作玻片標(biāo)本，然后在顯微鏡下觀察。下面的實(shí)驗(yàn)過(guò)程錯(cuò)誤的是（）。A.脂肪鑒定：切取花生子葉薄片—染色—去浮色—制片—觀察B.有絲分裂觀察：解離根尖—染色—漂洗—制片—觀察C.質(zhì)壁分離觀察：撕取鱗片葉表皮—制片—觀察—滴加蔗糖溶液—觀察D.細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)觀察：取黑藻小葉—制片—觀察【答案】B35、水稻根細(xì)胞中一般不存在的細(xì)胞器是（）。A.高爾基體B.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)C.線粒體D.葉綠體【答案】D36、口器是昆蟲(chóng)的取食器官，下列口器類型與昆蟲(chóng)不相對(duì)應(yīng)的是（）。A.虹吸式口器：蝴蝶B.刺吸式口器：蚊子C.舐吸式口器：蜜蜂D.咀嚼式口器：蝗蟲(chóng)【答案】C37、下列有關(guān)哺乳動(dòng)物胚胎發(fā)育和胚胎工程的敘述，正確的是()。A.胚胎分割時(shí)需將原腸胚的內(nèi)細(xì)胞團(tuán)均等分割’B.卵裂期胚胎匯總細(xì)胞數(shù)目和有機(jī)物總量在不斷增加C.胚胎干細(xì)胞具有細(xì)胞核大、核仁小和蛋白質(zhì)合成旺盛等特點(diǎn)D.胚胎干細(xì)胞是一類未分化細(xì)胞.可從早期胚胎中分離獲取【答案】D38、可用于篩檢不穩(wěn)定血紅蛋白病的是A.異丙醇沉淀試驗(yàn)B.酸化血清溶血試驗(yàn)C.酸化甘油溶血試驗(yàn)D.蔗糖溶血試驗(yàn)E.抗人球蛋白試驗(yàn)【答案】A39、下列關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)的敘述，錯(cuò)誤的是（）。A.淋巴管阻塞引起下肢水腫B.血液中鈣鹽過(guò)多引起肌無(wú)力C.再次接觸同種過(guò)敏原引起過(guò)敏反應(yīng)D.腹瀉引起體液中水和蛋白質(zhì)大量丟失【答案】D40、氮循環(huán)更接近封閉循環(huán)的生態(tài)系統(tǒng)是（）。A.河流B.農(nóng)田C.城市D.原始森林【答案】D41、某種植物病毒V是通過(guò)稻飛虱吸食水稻汁液在水稻間傳播的。稻田中青蛙數(shù)量的增加可減少該病毒在水稻間的傳播。下列敘述正確的是（）。A.青蛙與稻飛虱是捕食關(guān)系B.水稻與青蛙是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系C.病毒V與青蛙是寄生關(guān)系D.水稻和病毒V是互利共生關(guān)系【答案】A42、下列關(guān)于種群的敘述中不正確的是（）。A.理想條件下，種群數(shù)量增長(zhǎng)的數(shù)學(xué)模型是Nt=NoλtB.器械捕殺和藥物捕殺是控制家鼠等有害動(dòng)物的根本措施C.調(diào)查某種昆蟲(chóng)卵的密度和作物植株上蚜蟲(chóng)的密度可采用樣方法D.利用性引誘劑誘殺害蟲(chóng)可改變害蟲(chóng)種群的性別比例使種群密度下降【答案】B43、將正常成年貓放在-8℃環(huán)境中40min，可能出現(xiàn)（）。A.血中甲狀腺激素濃度升高，體溫明顯升高，耗氧量升高B.血中甲狀腺激素濃度升高，體溫明顯下降，耗氧量下降C.血中甲狀腺激素濃度升高，體溫相對(duì)穩(wěn)定，耗氧量升高D.血中甲狀腺激素濃度升高，體溫相對(duì)穩(wěn)定，耗氧量不變【答案】C44、在植物細(xì)胞周期中，與染色體的運(yùn)動(dòng)和細(xì)胞板的形成有關(guān)的細(xì)胞器是()。A.葉綠體和線粒體B.線粒體和高爾基體C.中心體和線粒體D.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和核糖體【答案】B45、下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。A.高中生物課程分為必修和選修兩個(gè)部分B.必修包括“1.分子與細(xì)胞”“2.遺傳與進(jìn)化”和“3.穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”三個(gè)模塊C.必修選擇的是生物學(xué)的核心內(nèi)容，必須按順序講授D.選修是為了滿足學(xué)生需要【答案】C46、在講解細(xì)胞分裂時(shí)，演示自制的細(xì)胞分裂動(dòng)感模型說(shuō)明了直觀教具在教學(xué)中的哪個(gè)作用?()A.設(shè)置懸念B.鞏固舊知識(shí)C.突破難點(diǎn)D.引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題【答案】C47、下列關(guān)于神經(jīng)元中突觸小體的敘述，錯(cuò)誤的是（）。A.突觸小體是軸突末梢的膨大部分B.突觸小體中沒(méi)有細(xì)胞器C.突觸小體能與樹(shù)突相接觸形成突觸D.一個(gè)神經(jīng)元有多個(gè)突觸小體【答案】B48、在生物教學(xué)中，不受時(shí)空限制、不受原物大小限制的直觀手段是（）。A.活的生物B.離體器官C.標(biāo)本D.模型【答案】D49、下列選項(xiàng)中，內(nèi)分泌腺與激素名稱及化學(xué)性質(zhì)對(duì)應(yīng)正確的是（）。A.下丘腦—抗利尿激素—脂質(zhì)B.垂體—生長(zhǎng)激素—蛋白質(zhì)C.卵巢—促性腺激素—蛋白質(zhì)D.胰島A細(xì)胞—胰島素—多肽【答案】B50、在學(xué)習(xí)“減數(shù)分裂和受精作用”這一內(nèi)容時(shí)，為確保教學(xué)進(jìn)度，教師只選擇平時(shí)表現(xiàn)較好的學(xué)生回答問(wèn)題。這種做法違背的教學(xué)原則是（）。A.公平性原則B.科學(xué)性原則C.直觀性原則D.理論聯(lián)系實(shí)踐原則【答案】A51、對(duì)森林中植物垂直分層、水中植物垂直分層、高山上植物垂直分層起決定作用的主要生態(tài)因素分別是（）。A.光、光、溫度B.光、光、光C.溫度、水、溫度D.溫度、溫度、水【答案】A52、下列課程資源屬于隱性課程資源的是（）。A.科學(xué)知識(shí)科普書(shū)B(niǎo).動(dòng)植物標(biāo)本C.網(wǎng)絡(luò)教室D.學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)【答案】D53、離子泵是一種具有ATP水解酶活性的載體蛋白，能利用水解ATP釋放的能量跨膜運(yùn)輸離子。下列敘述正確的是（）A.離子通過(guò)離子泵的跨膜運(yùn)輸屬于協(xié)助擴(kuò)散B.離子通過(guò)離子泵的跨膜運(yùn)輸是順著濃度梯度進(jìn)行的C.動(dòng)物一氧化碳中毒會(huì)降低離子泵跨膜運(yùn)輸離子的速率D.加入蛋白質(zhì)變性劑會(huì)提高離子泵跨膜運(yùn)輸離子的速率【答案】C54、水母發(fā)光蛋白由236個(gè)氨基酸組成，其中有3種氨基酸構(gòu)成發(fā)光環(huán)，現(xiàn)已將這種蛋白質(zhì)的基因作為生物轉(zhuǎn)基因的標(biāo)記。在轉(zhuǎn)基因技術(shù)中，這種蛋白質(zhì)的作用是（）A.促使目的基因?qū)胨拗骷?xì)胞中B.促使目的基因在宿主細(xì)胞中復(fù)制C.使目的基因容易被檢測(cè)出來(lái)D.使目的基因容易成功表達(dá)【答案】C55、關(guān)于細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)與功能的敘述，錯(cuò)誤的是（）A.脂質(zhì)和蛋白質(zhì)是組成細(xì)胞膜的主要物質(zhì)B.當(dāng)細(xì)胞衰老時(shí)，其細(xì)胞膜的通透性會(huì)發(fā)生改變C.甘油是極性分子，所以不能以自由擴(kuò)散的方式通過(guò)細(xì)胞膜D.細(xì)胞產(chǎn)生的激素與靶細(xì)胞膜上相應(yīng)的受體結(jié)合可實(shí)現(xiàn)細(xì)胞間的信息傳遞【答案】C56、血漿、原尿、尿液中都含有的物質(zhì)是（）。A.①②③B.②④⑤C.②③④D.③④⑤【答案】D57、下列關(guān)于生長(zhǎng)素作用的說(shuō)法正確的是()。A.不用生長(zhǎng)素處理的枝條扦插是不能成活的B.生長(zhǎng)素的濃度越高植物生長(zhǎng)越快C.發(fā)育著的種子能產(chǎn)生大量的生長(zhǎng)素，是子房發(fā)育成果實(shí)的必要條件D.頂芽能產(chǎn)生生長(zhǎng)素，所以頂芽能優(yōu)先生長(zhǎng)而側(cè)芽受抑制【答案】C58、植物組織培養(yǎng)的理論依據(jù)是（）。A.細(xì)胞的分裂B.細(xì)胞的分化C.基因重組D.細(xì)胞的全能性【答案】D59、下列實(shí)驗(yàn)中沒(méi)有設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)的是（）。A.溫特證明造成胚芽鞘彎曲的刺激是一種化學(xué)物質(zhì)B.魯賓和卡門(mén)證明光合作用釋放的氧全部來(lái)自水C.薩頓在實(shí)驗(yàn)觀察的基礎(chǔ)上提出基因位于染色體上的假說(shuō)D.艾弗里實(shí)驗(yàn)證明S型細(xì)菌的DNA是遺傳物質(zhì)而蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)【答案】C60、個(gè)體發(fā)展的兩個(gè)叛逆的共同點(diǎn)包括()多選A.都聚焦于獨(dú)立自主意識(shí)增強(qiáng)B.都要求獨(dú)立人格C.都出現(xiàn)成長(zhǎng)和發(fā)展的超前意識(shí)D.都要求精神自主【答案】A61、自由運(yùn)動(dòng)是動(dòng)物區(qū)別于其他生物的重要特征之一。下列關(guān)于哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)的描述，錯(cuò)誤的是（）。A.運(yùn)動(dòng)主要是由骨、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成的B.運(yùn)動(dòng)還需要神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)C.運(yùn)動(dòng)消耗的直接能量是食物中的化學(xué)能D.運(yùn)動(dòng)離不開(kāi)消化、呼吸、循環(huán)等系統(tǒng)的協(xié)調(diào)配合【答案】C62、在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師一邊講授教學(xué)內(nèi)容，一邊指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作或引導(dǎo)學(xué)生觀察教師的演示過(guò)程屬于哪種實(shí)驗(yàn)教學(xué)?（）A.探究性實(shí)驗(yàn)B.驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)C.伴隨教授實(shí)驗(yàn)D.模仿式實(shí)驗(yàn)【答案】C63、同一草原上的羊與牛，狼與羊，人體中的蛔蟲(chóng)與人，雙歧桿菌與人，這四種種間關(guān)系分別是（）。A.競(jìng)爭(zhēng)捕食寄生共生B.競(jìng)爭(zhēng)寄生捕食共生C.寄生共生競(jìng)爭(zhēng)捕食D.共生寄生競(jìng)爭(zhēng)捕食【答案】A64、神經(jīng)元的組成包括()多選A.感受器B.軸突C.細(xì)胞體D.膠質(zhì)細(xì)胞【答案】B65、某動(dòng)物減數(shù)分裂所產(chǎn)生的一個(gè)極體中，染色體數(shù)為M個(gè)，核DNA分子數(shù)為N個(gè)。已知M≠N，則該動(dòng)物的一個(gè)初級(jí)卵母細(xì)胞中的染色體數(shù)和DNA分子數(shù)分別是（）。A.M和NB.2M和2NC.2M和4ND.4M和2N【答案】B66、在一個(gè)穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物的數(shù)量（）。A.保持相等B.逐漸減少C.逐漸增多D.保持相對(duì)穩(wěn)定【答案】D67、果蠅的體色由常染色體上一對(duì)等位基因控制，基因型BB、Bb為灰身，bb為黑身。若人為地組成一個(gè)群體，其中80%為BB的個(gè)體，20%為bb的個(gè)體，群體隨機(jī)交配，其子代中Bb的比例是（）。A.25%B.32%C.50%D.64%【答案】B68、下列細(xì)胞中含有同源染色體的是（）。A.①②⑤B.①②⑥C.①②③④D.①②⑤⑥【答案】D69、蠶豆根尖細(xì)胞在含3H標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸培養(yǎng)基中完成一個(gè)細(xì)胞周期，然后在不含放射性標(biāo)記的培養(yǎng)基中繼續(xù)分裂至中期，其染色體的放射性標(biāo)記分布情況是（）。A.每條染色體的兩條單體都被標(biāo)記B.每條染色體中都只有一條單體被標(biāo)記C.只有半數(shù)的染色體中一條單體被標(biāo)記D.每條染色體的兩條單體都不被標(biāo)記【答案】B70、在模擬探究“酸雨對(duì)植物的影響”實(shí)驗(yàn)中，將實(shí)驗(yàn)裝置放在向陽(yáng)處的主要目的是（）。A.讓植物葉片進(jìn)行充分的光合作用B.有助于植物葉片的氣孔張開(kāi)C.促進(jìn)酸雨與植物體內(nèi)有機(jī)物反應(yīng)D.幫助植物體提高溫度【答案】B71、下列細(xì)胞中含有同源染色體的是（）。A.①②⑤B.①②⑥C.①②③④D.①②⑤⑥【答案】D72、小學(xué)階段的兒童主要的記憶策略包括()。多選A.復(fù)誦B.無(wú)意識(shí)記C.組織D.機(jī)械加工【答案】A73、教師在“細(xì)胞中的元素和化合物”一節(jié)的備課時(shí)，先通過(guò)與班主任和其他任課教師的交流，了解了授課班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。這屬于備課中的（）。A.分析學(xué)生的認(rèn)知水平B.分析了解學(xué)生的社會(huì)背景和班級(jí)課堂氛圍C.分析教材內(nèi)容D.分析學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)【答案】B74、植物產(chǎn)生頂端優(yōu)勢(shì)的原因是（）。A.頂芽附近的生長(zhǎng)素濃度過(guò)高，促進(jìn)生長(zhǎng)B.側(cè)芽附近的生長(zhǎng)素濃度過(guò)高，抑制生長(zhǎng)C.頂芽附近的細(xì)胞分裂素濃度過(guò)高，促進(jìn)生長(zhǎng)D.側(cè)芽附近的細(xì)胞分裂素濃度過(guò)高，抑制生長(zhǎng)【答案】B75、“增強(qiáng)學(xué)生的好奇心和求知欲。培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新精神”是哪一方面的生物學(xué)課程目標(biāo)?（）A.知識(shí)方面的目標(biāo)B.能力方面的目標(biāo)C.情感態(tài)度價(jià)值觀方面的目標(biāo)D.方法方面的目標(biāo)【答案】C76、關(guān)于物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式，以下敘述錯(cuò)誤的是（）。A.葡萄糖通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入小腸絨毛上皮細(xì)胞，再通過(guò)被動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入紅細(xì)胞B.興奮的產(chǎn)生和傳導(dǎo)過(guò)程中Na+通過(guò)被動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入神經(jīng)元，再通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸運(yùn)出神經(jīng)元C.氧分子在肺部通過(guò)自由擴(kuò)散進(jìn)入紅細(xì)胞，在組織處又以自由擴(kuò)散方式出紅細(xì)胞D.胰島素通過(guò)胞吐方式分泌到細(xì)胞外，又通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸方式進(jìn)入靶細(xì)胞傳遞信息【答案】D77、關(guān)于環(huán)境的敘述正確的是（）。A.生物生存的地點(diǎn)B.生物周圍的非生物因素C.同種生物的生活環(huán)境相同D.包括非生物因素和生物因素【答案】D78、下列關(guān)于基因工程的敘述，錯(cuò)誤的是（）。A.目的基因和受體細(xì)胞均可來(lái)自動(dòng)、植物或微生物B.限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶是兩類常用的工具酶C.人胰島素原基因在大腸桿菌中表達(dá)的胰島素原無(wú)生物活性D.載體上的抗性基因有利于篩選含重組DNA的細(xì)胞和促進(jìn)目的基因的表達(dá)【答案】D79、細(xì)胞膜在細(xì)胞生命活動(dòng)中有許多重要功能。下列生物功能與細(xì)胞膜無(wú)關(guān)的是（）。A.物質(zhì)吸收和分泌B.信息識(shí)別和傳遞C.免疫D.遺傳信息的傳遞【答案】D80、下列關(guān)于遺傳信息傳遞過(guò)程的敘述，錯(cuò)誤的是（）A.DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯過(guò)程都遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則B.核基因轉(zhuǎn)錄形成的mRNA需穿過(guò)核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中參與翻譯過(guò)程C.DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄都是以DNA的一條鏈為模板，翻譯則以mRNA為模板D.DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯的原料依次是脫氧核苷酸、核糖核苷酸和氨基酸【答案】C大題（共18題）一、某版本高中生物教材“生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型”一節(jié)中，“對(duì)生物膜結(jié)構(gòu)的探索歷程”部分的內(nèi)容如下：生物膜結(jié)構(gòu)的探索歷程(部分)19世紀(jì)末，歐文頓(E．Overton)曾用500多種化學(xué)物質(zhì)對(duì)植物細(xì)胞的通透性進(jìn)行了上萬(wàn)次的實(shí)驗(yàn)．發(fā)現(xiàn)細(xì)胞膜對(duì)不同物質(zhì)的通透性不一樣：凡是可以溶于脂質(zhì)的物質(zhì)，比不能溶于脂質(zhì)的物質(zhì)更容易通過(guò)細(xì)胞膜進(jìn)入細(xì)胞。于是他提出：膜是由脂質(zhì)組成的。20世紀(jì)初，科學(xué)家第一次將膜從哺乳動(dòng)物的細(xì)胞中分離出來(lái)，化學(xué)分析表明，膜的主要成分是脂質(zhì)和蛋白質(zhì)。1925年，兩位荷蘭科學(xué)家用丙酮從人的紅細(xì)胞中提取脂質(zhì)，在空氣一水界面上鋪展成單分子層，測(cè)得單分子層的面積恰好為紅細(xì)胞膜表面積的2倍。他們由此得出結(jié)論：細(xì)胞膜中的脂質(zhì)分子必然排列為連續(xù)的兩層。思考與討論：1．最初認(rèn)識(shí)到細(xì)胞膜是由脂質(zhì)組成的是通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的推理分析，還是通過(guò)對(duì)膜成分的提取和鑒定2．在推理分析得出結(jié)論后，還有必要對(duì)膜成分進(jìn)行提取、分離和鑒定嗎3．磷脂是一種由甘油、脂肪酸和磷酸等所組成的分子，磷酸“頭”都是親水的，脂肪酸“尾”都是疏水的。請(qǐng)運(yùn)用相關(guān)化學(xué)知識(shí)，解釋為什么為磷脂在空氣一水界面上鋪展成單分子層，而科學(xué)家如何從這一現(xiàn)象推導(dǎo)出“脂質(zhì)在細(xì)胞膜中排列為連續(xù)的兩層”這一結(jié)論。要求：(1)確定該教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)(10分)。(2)設(shè)計(jì)上述內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程(20分)。【答案】(1)教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)胞膜的化學(xué)組成和結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)細(xì)胞膜化學(xué)組成和結(jié)構(gòu)的探索歷程，理解細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)以及體驗(yàn)科學(xué)探索的嚴(yán)謹(jǐn)性。(2)教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)導(dǎo)人．引入興趣：師：大家上節(jié)課做實(shí)驗(yàn)都非常認(rèn)真，實(shí)驗(yàn)結(jié)果也很不錯(cuò)。請(qǐng)同學(xué)們回憶上節(jié)課做的質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。想一下，為什么植物細(xì)胞會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離生：因?yàn)樯锬ぞ哂邪胪感?、彈性……師：那么同學(xué)們知不知道生物膜為什么具有以上的特性，細(xì)胞膜對(duì)物質(zhì)的選擇性吸收是否與其特定的結(jié)構(gòu)相關(guān)細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)是怎樣的呢學(xué)生思考、討論、回答：生物膜中有一些分子物質(zhì)能控制物質(zhì)進(jìn)出。(進(jìn)入探索生物膜結(jié)構(gòu)歷史博物館，講授新課)師：大家討論非常熱烈，那么接下來(lái)讓我們通過(guò)參觀生物膜的結(jié)構(gòu)歷史博物館來(lái)驗(yàn)證剛剛所回答的問(wèn)題結(jié)果是否符合現(xiàn)實(shí)。(隨著歷史的步伐走，教師帶學(xué)生走進(jìn)了博物館1號(hào)。)【博物館展區(qū)1號(hào)歐文頓實(shí)驗(yàn)】展板1內(nèi)容：1895年，歐文頓選用500多種化學(xué)物質(zhì)對(duì)植物細(xì)胞膜的通透性進(jìn)行上萬(wàn)次的研究。發(fā)現(xiàn)凡是可溶于脂質(zhì)的物質(zhì)．比不溶于脂質(zhì)的物質(zhì)更容易穿過(guò)細(xì)胞膜。問(wèn)題1：根據(jù)歐文頓所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你們能得出什么樣的結(jié)論二、《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》關(guān)于“免疫調(diào)節(jié)”的具體要求是：要知道免疫系統(tǒng)的組成以及其在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。某教材首先介紹了免疫系統(tǒng)的組成，其次從免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能及監(jiān)控和清除功能介紹，最后提出了免疫學(xué)的應(yīng)用。依據(jù)上述內(nèi)容，確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，并對(duì)于教材第一部分“免疫系統(tǒng)的組成”的學(xué)習(xí)，構(gòu)思一系列問(wèn)題串。設(shè)計(jì)一個(gè)能夠體現(xiàn)學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生討論學(xué)習(xí)的活動(dòng)環(huán)節(jié)。【答案】(1)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：能夠概述免疫系統(tǒng)的組成及人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。過(guò)程與方法：通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組問(wèn)的合作交流，提高自學(xué)能力和分析、判斷等思維能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)，提高關(guān)注自身健康的意識(shí)，進(jìn)一步確定積極的生活態(tài)度和健康的生活方式。(2)免疫系統(tǒng)組成環(huán)節(jié)教學(xué)：定標(biāo)自學(xué)，討論互評(píng)。讓學(xué)生自學(xué)教材P35—36部分內(nèi)容，思考以下問(wèn)題：①什么是免疫器官它包括哪些器官②什么是免疫細(xì)胞包括哪些細(xì)胞它們有什么不同③什么是免疫活性物質(zhì)包括哪些④當(dāng)我們體內(nèi)有炎癥時(shí)，扁桃體會(huì)腫大，有時(shí)頜下等部位還出現(xiàn)淋巴結(jié)腫大。你知道這是為什么嗎⑤學(xué)生閱讀教材，自主思考．小組討論交流并展示討論結(jié)果。⑥教師分別進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最后總結(jié)出該部分內(nèi)容。設(shè)問(wèn)：甲型H1N1病毒輕易就可以侵入你的機(jī)體嗎為什么學(xué)生討論、交流，各抒己見(jiàn)。提示：不能，因?yàn)槿梭w有三道防線。三、回答問(wèn)題：(1)人體肝細(xì)胞可產(chǎn)生一種分泌蛋白(稱為蛋白A)，運(yùn)出細(xì)胞后進(jìn)人血液。已知內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體和高爾基體參與了蛋白A的合成或運(yùn)輸，則這些細(xì)胞器在蛋白A合成和運(yùn)輸過(guò)程中行使功能的順序是__________、__________、__________。人體的胰島細(xì)胞中__________(含有、不含有)蛋白A基因。(6分)(2)為了研究小鼠在接受大腸桿菌堿性磷酸酶(AKP)刺激后其體內(nèi)抗體水平的變化，提取大腸桿菌AKP，注射到小白鼠腹腔內(nèi)，進(jìn)行第一次免疫。一段時(shí)間后，檢測(cè)到抗體水平達(dá)到峰值。在這個(gè)過(guò)程中，__________細(xì)胞在淋巴因子的作用下增殖、分化形成的__________細(xì)胞可以產(chǎn)生抗體。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，再用大腸桿菌AKP進(jìn)行第二次免疫，__________可以快速增殖、分化并產(chǎn)生大量抗體。上述免疫屬于__________(特異性、非特異性)免疫。(9分)【答案】(1)核糖體；內(nèi)質(zhì)網(wǎng)；高爾基體；含有(2)B；漿；記憶；特異性解析：本題考查分泌蛋白的合成與運(yùn)輸及特異性免疫的過(guò)程的有關(guān)內(nèi)容。(1)參與分泌蛋白的合成、運(yùn)輸?shù)募?xì)胞器依次是核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體；人體的體細(xì)胞中都含有人體內(nèi)的全套基因，但是其各個(gè)細(xì)胞的功能不同是細(xì)胞分化的結(jié)果。(2)抗體的產(chǎn)生屬于體液免疫，此過(guò)程中B淋巴細(xì)胞在淋巴因子的作用下增殖，分化成漿細(xì)胞，產(chǎn)生抗體；當(dāng)抗原再次進(jìn)入機(jī)體時(shí)，記憶細(xì)胞快速、大量地增殖、分化成漿細(xì)胞，產(chǎn)生抗體。四、(材料)材料:某教師關(guān)于“細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量”一課的教學(xué)思路片段如下:①為了解決大面積燒傷病人的植皮問(wèn)題，需從燒傷病人的皮膚上取下細(xì)胞置于培養(yǎng)液中培養(yǎng)，推測(cè)培養(yǎng)瓶中應(yīng)該加入哪些培養(yǎng)物質(zhì)才能讓細(xì)胞活下來(lái)。教師引導(dǎo)學(xué)生思考身體里的活細(xì)胞要存活是否也需要這些物質(zhì)引出課題:細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量。②教師弓導(dǎo)學(xué)生查閱食物營(yíng)養(yǎng)成分表，對(duì)比分析不同食物中共有的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，據(jù)此推測(cè)細(xì)胞生活需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。③教師提供皮膚細(xì)胞培養(yǎng)液的配方表，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析實(shí)際培養(yǎng)細(xì)胞時(shí)，添加的物質(zhì)和前面推測(cè)的物質(zhì)的異同點(diǎn)。④引導(dǎo)學(xué)生回顧攝入的食物歸根結(jié)底來(lái)自組成這些生物體的細(xì)胞，使其體會(huì)細(xì)胞從外界吸收的物質(zhì)具有構(gòu)建細(xì)胞和生物體的作用。教師提供細(xì)胞各種結(jié)構(gòu)成分問(wèn)題：（1）結(jié)合材料:分析教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。(10分)（2）結(jié)合材料:舉例分析該教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生的哪些思維能力。(10分)【答案】五、材料：某教師對(duì)于“葉綠體中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)，在選材、提取、過(guò)濾、色素分離等方面進(jìn)行了以下優(yōu)化改進(jìn)，且實(shí)驗(yàn)效果良好：(1)用女貞葉替代菠菜葉；(2)用95%乙醇替代丙酮；(3)過(guò)濾時(shí)，原來(lái)的做法為“將研磨液倒入有脫脂棉的小玻璃漏斗中進(jìn)行過(guò)濾”．優(yōu)化后的做法為“不用過(guò)濾，用尼龍布覆蓋在研磨液上面”；(4)色素分離時(shí)。原來(lái)的做法為“先用鉛筆在濾紙上畫(huà)定位線，再用毛細(xì)管吸取濾液，沿鉛筆線畫(huà)濾液細(xì)線，待濾液干后再重復(fù)2～3次”，改進(jìn)后的做法為“用2片蓋玻片，外面包裹2層紗布直接在尼龍布上蘸取濾液，印到濾紙上．一次即可”。問(wèn)題：(1)分析該教師改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的理由。(12分)(2)根據(jù)材料歸納實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化的一般原則。(8分)【答案】(1)教師改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的理由：①女貞葉替換菠菜葉是由于女貞葉不易散失水分，更易保存；②丙酮易揮發(fā)且有毒，換成95%酒精更安全；③改進(jìn)后，葉綠素提取液不用傾倒在脫脂棉的漏斗中，減少提取液損失，使操作更簡(jiǎn)便；④用毛細(xì)吸管劃線的環(huán)節(jié)，操作不方便極易出現(xiàn)錯(cuò)誤，改進(jìn)后用蓋玻片蘸取濾液印在濾紙上會(huì)減輕學(xué)生的實(shí)際操作負(fù)擔(dān)，能更好地將注意力放在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及其總結(jié)歸納上。(每點(diǎn)3分)(2)隨著社會(huì)教育思想的轉(zhuǎn)變和提升，高中生物實(shí)驗(yàn)將會(huì)迎來(lái)重要的發(fā)展階段，新的教學(xué)理念和教學(xué)方法也會(huì)隨之大量涌現(xiàn)。不論是眼下的應(yīng)試環(huán)境還是素質(zhì)教育培養(yǎng)，高中生物實(shí)驗(yàn)課程都將進(jìn)一步發(fā)揮它的教學(xué)效果。未來(lái)生物實(shí)驗(yàn)必將成為高中階段培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)思維和探索精神的重要手段。實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化的一般原則包括：①轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。以學(xué)生為主體的前提下關(guān)注實(shí)驗(yàn)安全問(wèn)題，減少對(duì)學(xué)生造成的傷害。②科學(xué)的教學(xué)方法。通過(guò)教師的規(guī)范操作，以引導(dǎo)學(xué)生思維為出發(fā)點(diǎn)，以探究性學(xué)習(xí)為實(shí)驗(yàn)過(guò)程的手段。探究的程度與步驟可能是全面的，也可能是只有其中的幾步。③有據(jù)可依原則。以教學(xué)大綱為教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為教學(xué)方向，深入了解學(xué)生．合理處理實(shí)驗(yàn)。④因地制宜原則。根據(jù)當(dāng)?shù)氐臈l件，主要考慮材料的可獲得性，實(shí)驗(yàn)步驟的可操作性，實(shí)驗(yàn)整體的可行性，從而考慮設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)是否可行。⑤保證實(shí)驗(yàn)效果良好原則。六、“探究不同味道的食物對(duì)螞蟻取食行為的影響”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不同食物顏色、形狀、大小以及與螞蟻的距離是影響變量單一性的因素，如何控制變量的單一性是本實(shí)驗(yàn)教學(xué)的難點(diǎn)之一。(1)設(shè)計(jì)該實(shí)驗(yàn)教學(xué)的導(dǎo)入。(10分)(2)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)(只設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)控制變量的單一性。(20分)【答案】(1)創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)思：教師通過(guò)講述一個(gè)故事：傳說(shuō)當(dāng)年楚漢相爭(zhēng)之際，漢高祖劉邦的謀士張良用糖做誘餌，使螞蟻聞糖而聚，組成了“霸王死于此”幾個(gè)大字。霸王見(jiàn)此，以為這是天意，嚇得失魂落魄，不由仰天長(zhǎng)嘆：“天絕我也”，乃拔劍自刎而死。想一想：螞蟻受糖的誘惑，按照人的設(shè)計(jì)圍成幾個(gè)大字．糖的甜味與螞蟻的取食行為有關(guān)嗎(由此而導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。)(2)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：通過(guò)導(dǎo)入的問(wèn)題進(jìn)一步追問(wèn)：螞蟻對(duì)食物的味道會(huì)不會(huì)有選擇呢是否可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)進(jìn)行探究呢由此引導(dǎo)學(xué)生提出探究問(wèn)題：探究不同味道的食物對(duì)螞蟻取食行為的影響。引導(dǎo)學(xué)生思考并小組討論以下問(wèn)題：①食物的顏色、形狀、大小以及食物與螞蟻的距離不同是否也會(huì)對(duì)螞蟻的行為有所影響②如果用顏色、大小、形狀以及味道不同的食物作為實(shí)驗(yàn)材料是否會(huì)影響此探究實(shí)驗(yàn)的結(jié)果得出的結(jié)論是否科學(xué)合理學(xué)生在討論交流后，師生共同進(jìn)行分析，得出最終的結(jié)論：除了將要探究的味道這一條件不同之外，其他所有條件(顏色、大小、形狀、食物和螞蟻的距離等)均需一致方可。教師歸納總結(jié)這種實(shí)驗(yàn)方法：控制變量法。重點(diǎn)講解有關(guān)控制變量的單一性原則。隨后教師開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)本探究實(shí)驗(yàn)做出假設(shè)：螞蟻可能最愛(ài)吃甜食。進(jìn)而開(kāi)始制定并實(shí)施計(jì)劃：①在蟻窩外20厘米處相同方向等距離設(shè)置6個(gè)實(shí)驗(yàn)點(diǎn)．每個(gè)實(shí)驗(yàn)點(diǎn)之間要有一定的距離且邊界要清晰，依次在每個(gè)實(shí)驗(yàn)點(diǎn)上貼上標(biāo)簽。②準(zhǔn)備6個(gè)大小相同的棉花團(tuán)，在每個(gè)棉花團(tuán)上分別滴加等量的清水、濃糖水、濃食鹽水、苦瓜汁、辣椒汁、純白醋，然后把處理過(guò)的棉花團(tuán)分別放在對(duì)應(yīng)的標(biāo)簽前。七、材料：某教師為了講解清楚細(xì)胞間期細(xì)胞核內(nèi)染色質(zhì)的變化，首先借助Flash動(dòng)畫(huà)演示分裂間期的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，之后教師演示放大的一條染色質(zhì)長(zhǎng)絲在問(wèn)期開(kāi)始時(shí)和結(jié)束時(shí)的比較畫(huà)面。之后提問(wèn)：現(xiàn)在我們?cè)倏匆豢矗?xì)胞核內(nèi)的一條染色質(zhì)長(zhǎng)絲經(jīng)過(guò)間期發(fā)生了什么變化誰(shuí)能用兩根細(xì)鐵絲演示一下這個(gè)時(shí)期的主要變化學(xué)生演示并回答。提示：將兩根鐵絲交叉后．用拳頭握于中間。其拳頭代表一個(gè)著絲點(diǎn)，這就是染色體的DNA復(fù)制。問(wèn)題：(1)該教師在課堂教學(xué)中多處運(yùn)用了演示，請(qǐng)說(shuō)明該教師用到的演示類型并列舉出其他類型的演示技能。(8分)(2)簡(jiǎn)述演示技能的應(yīng)用原則和要點(diǎn)。(12分)【答案】(1)該教師播放動(dòng)畫(huà)用的是聲像法，利用鐵絲做成模型用的是展示法。除了這些類型外，演示技能還包括：①分析法：從分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象人手，啟發(fā)學(xué)生對(duì)感知到的現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)分析，得出新概念，獲得新結(jié)論。②歸納法：通過(guò)提出問(wèn)題，觀察若干個(gè)實(shí)驗(yàn)或幾組實(shí)驗(yàn)，歸納總結(jié)出概念或規(guī)律。③質(zhì)疑法：結(jié)合實(shí)驗(yàn)操作和變化，提出思考問(wèn)題，讓學(xué)生討論回答，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來(lái)發(fā)現(xiàn)規(guī)律．認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)和微觀本質(zhì)。(2)應(yīng)用原則和要點(diǎn)：①針對(duì)性和目的性。選擇的演示要有利于突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)或講清難點(diǎn)，選擇的實(shí)驗(yàn)?zāi)転樯飳W(xué)概念、原理的教學(xué)服務(wù)。②適用性和鮮明性。選用的儀器要大小恰當(dāng)，實(shí)驗(yàn)裝置和操作簡(jiǎn)便易行，裝置要高低適宜和美觀。演示所用時(shí)間短。演示的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象鮮明，教師要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象。③示范性和可靠性。教師能給學(xué)生做規(guī)范的、正確的實(shí)驗(yàn)操作。④演示與講授的統(tǒng)一性。演示與講授密切結(jié)合，善于引導(dǎo)學(xué)生把各種感知轉(zhuǎn)化為積極的思維活動(dòng)。八、春季浮游藻類一般隨著溫度的升高形成以硅藻為主的群落，而后轉(zhuǎn)為以綠藻為主的群落,繼而轉(zhuǎn)為以藍(lán)藻為優(yōu)勢(shì)種的群落。問(wèn):①?gòu)纳鷳B(tài)系統(tǒng)的組成成分角度分析，.上述藻類屬于_____它們的種間關(guān)系主要表現(xiàn)為_(kāi)_____。(6分)②進(jìn)入春季后，湖泊中各種藻類種群環(huán)境容納量___(填“會(huì)"或“不會(huì)"發(fā)生改變,理由是___(6分)③近年來(lái)受全球氣候變暖的影響，春季升溫過(guò)程提前，而光照尚未增強(qiáng)，研究表明,藍(lán)藻更適應(yīng)這種高溫低光照的新環(huán)境，由此推測(cè)，氣候變暖對(duì)湖泊中藍(lán)藻成為優(yōu)勢(shì)種的時(shí)間將___(填*提前"或“推遲”或“不變"。(3分)【答案】九、回答問(wèn)題：(1)人體肝細(xì)胞可產(chǎn)生一種分泌蛋白(稱為蛋白A)，運(yùn)出細(xì)胞后進(jìn)人血液。已知內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體和高爾基體參與了蛋白A的合成或運(yùn)輸，則這些細(xì)胞器在蛋白A合成和運(yùn)輸過(guò)程中行使功能的順序是__________、__________、__________。人體的胰島細(xì)胞中__________(含有、不含有)蛋白A基因。(6分)(2)為了研究小鼠在接受大腸桿菌堿性磷酸酶(AKP)刺激后其體內(nèi)抗體水平的變化，提取大腸桿菌AKP，注射到小白鼠腹腔內(nèi)，進(jìn)行第一次免疫。一段時(shí)間后，檢測(cè)到抗體水平達(dá)到峰值。在這個(gè)過(guò)程中，__________細(xì)胞在淋巴因子的作用下增殖、分化形成的__________細(xì)胞可以產(chǎn)生抗體。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，再用大腸桿菌AKP進(jìn)行第二次免疫，__________可以快速增殖、分化并產(chǎn)生大量抗體。上述免疫屬于__________(特異性、非特異性)免疫。(9分)【答案】(1)核糖體；內(nèi)質(zhì)網(wǎng)；高爾基體；含有(2)B；漿；記憶；特異性解析：本題考查分泌蛋白的合成與運(yùn)輸及特異性免疫的過(guò)程的有關(guān)內(nèi)容。(1)參與分泌蛋白的合成、運(yùn)輸?shù)募?xì)胞器依次是核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體；人體的體細(xì)胞中都含有人體內(nèi)的全套基因，但是其各個(gè)細(xì)胞的功能不同是細(xì)胞分化的結(jié)果。(2)抗體的產(chǎn)生屬于體液免疫，此過(guò)程中B淋巴細(xì)胞在淋巴因子的作用下增殖，分化成漿細(xì)胞，產(chǎn)生抗體；當(dāng)抗原再次進(jìn)入機(jī)體時(shí)，記憶細(xì)胞快速、大量地增殖、分化成漿細(xì)胞，產(chǎn)生抗體。一十、材料：“饅頭在口腔中的變化”是教材“消化和吸收”一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容．教師從學(xué)生熟悉的生活體驗(yàn)入手，讓學(xué)生細(xì)細(xì)咀嚼饅頭，感受咀嚼中味道的變化，教師提出問(wèn)題：“口腔里的什么使饅頭變甜的”學(xué)生們各自猜想，有的說(shuō)是因?yàn)樽彀屠镉醒例X，牙齒咀嚼形成的。有的說(shuō)是因?yàn)樽彀屠镉猩囝^，舌頭的攪拌形成的，有的說(shuō)是因?yàn)榭谇焕镉型僖骸Ｈ缓?，老師讓學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)，找到饅頭經(jīng)過(guò)咀嚼變甜的原因。問(wèn)題：(1)上述材料中老師用的是什么類型的教學(xué)策略老師采用這一策略的優(yōu)點(diǎn)有哪些(10分)(2)教師使用這種教學(xué)策略需要注意哪些要求(10分)【答案】(1)上述材料中教師用的是探究性教學(xué)策。探究式教學(xué)比較強(qiáng)調(diào)維持學(xué)生對(duì)周圍事物的好奇心、培養(yǎng)學(xué)生與科學(xué)探究有關(guān)的各種技能以及對(duì)科學(xué)概念、原則和規(guī)則的理解。該策主要有以下五個(gè)優(yōu)點(diǎn)：①使學(xué)生通過(guò)自己的努力來(lái)解決問(wèn)題或回答問(wèn)題；②保持學(xué)生的好奇心；③讓學(xué)生參與需要高水平認(rèn)知和技能的活動(dòng)；④形成積極地對(duì)待科學(xué)的態(tài)度：⑤為學(xué)生提供具體的經(jīng)驗(yàn)。(2)探究性學(xué)習(xí)需要結(jié)合學(xué)科內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)，旨在培養(yǎng)學(xué)生牢固的知識(shí)基礎(chǔ)、高層次的思維能力(包括創(chuàng)造性思維能力、批判性思維能力)以及學(xué)習(xí)能力。為了達(dá)到這樣的目標(biāo)，課堂中的探究性學(xué)習(xí)需具有以下要求：①明確主題；②為了研究自然而培養(yǎng)所需要的探究能力；③培養(yǎng)探究未知自然的積極態(tài)度；④通過(guò)探究活動(dòng)而學(xué)得的知識(shí)是科學(xué)概念而不是文字知識(shí)；⑤有效地形成認(rèn)識(shí)自然基礎(chǔ)的科學(xué)概念。一十一、20世紀(jì)50年代，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，細(xì)胞膜中存在著某種只允許水分子出入的通道，人們稱之為水通道，但水通道到底是什么卻一直是個(gè)謎。20世紀(jì)50年代中期，美國(guó)科學(xué)家彼得·阿格雷研究了不同的細(xì)胞膜蛋白，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，他證明了一種被稱為“水通道蛋白”的細(xì)胞膜蛋白就是人們尋找已久的“水通道”。如何驗(yàn)證彼得·阿格雷發(fā)現(xiàn)的水通道蛋白就是水通道請(qǐng)你完成下面的實(shí)驗(yàn)探究并回答相關(guān)問(wèn)題。(1)實(shí)驗(yàn)探究：①觀察：發(fā)現(xiàn)水分子能通過(guò)細(xì)胞膜。②問(wèn)題：水究竟怎樣通過(guò)細(xì)胞膜③假設(shè)：__________。(3分)④實(shí)驗(yàn)：把含“水通道蛋白”的正常細(xì)胞和經(jīng)過(guò)處理后的__________細(xì)胞放在__________中。(4分)⑤結(jié)果：前者能吸水，后者_(dá)_________。(3分)⑥結(jié)論：__________。(3分)(2)為了進(jìn)一步驗(yàn)證細(xì)胞膜上的“水通道蛋白”就是“水通道”．彼得．阿格雷又制出兩種人造細(xì)胞膜，分別做成泡狀物，然后放在水中，結(jié)果第一種泡狀物吸收了很多水而膨脹，第二種則沒(méi)有變化。請(qǐng)指出這兩種人造細(xì)胞膜的化學(xué)成分的異同點(diǎn)：相同點(diǎn)：__________；不同點(diǎn)：__________。(2分)【答案】(1)③“水通道蛋白”就是“水通道”④不含該蛋白質(zhì)；蒸餾水⑤不能吸水⑥細(xì)胞膜上的“水通道蛋白”就是“水通道”(2)相同點(diǎn)：都含有磷脂雙分子層。不同點(diǎn)：一種含有水通道蛋白，一種不含水通道蛋白。解析：(1)根據(jù)題意分析可知：本題是驗(yàn)證彼得·阿格雷發(fā)現(xiàn)的水通道蛋白就是水通道，從而探究水究竟是怎樣通過(guò)細(xì)胞膜的。因此，假設(shè)貫穿于磷脂雙分子層中水通道蛋白就是水通道。在實(shí)驗(yàn)時(shí)，把含“水通道蛋白”的正常細(xì)胞和經(jīng)過(guò)處理后不含該蛋白質(zhì)的細(xì)胞分別放在蒸餾水中。結(jié)果發(fā)現(xiàn)含“水通道蛋白”的正常細(xì)胞能吸水；經(jīng)過(guò)處理后不含該蛋白質(zhì)的細(xì)胞則不能吸水。因此，可以說(shuō)明細(xì)胞膜上的“水通道蛋白”就是“水通道”。(2)細(xì)胞膜的組成成分有磷脂、蛋白質(zhì)和糖類，其中細(xì)胞膜的基本骨架是磷脂雙分子層，蛋白質(zhì)或鑲在磷脂雙分子層表面，或嵌插于磷脂雙分子層中，或貫穿于磷脂雙分子層中。彼得·阿格雷制成的兩種人造細(xì)胞膜，其中吸收了很多水而膨脹的含有水通道蛋白．而沒(méi)有變化的則不含水通道蛋白。但它們的基本骨架都是磷脂雙分子層。一十二、真核生物基因中通常有內(nèi)含子，而原核生物基因中沒(méi)有，原核生物沒(méi)有真核生物所具有的切除內(nèi)含子對(duì)應(yīng)的RNA序列的機(jī)制。已知在人體中基因A(有內(nèi)含子)可以表達(dá)出某種特定蛋白(簡(jiǎn)稱蛋白A)?；卮鹣铝袉?wèn)題：(1)某同學(xué)從人的基因組文庫(kù)中獲得了基因A，以大腸桿菌作為受體細(xì)胞卻未得到蛋白A，其原因是____。(2)若用家蠶作為表達(dá)基因A的受體，在噬菌體和昆蟲(chóng)病毒兩種載體中，不選用____作為載體，其原因是____。(3)若要檢測(cè)基因A是否翻譯出蛋白A，可用的檢測(cè)物質(zhì)是____(選填“蛋白A的基因”或“蛋白A的抗體”)。(4)艾弗里等人的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)為證明DNA是遺傳物質(zhì)做出了重要貢獻(xiàn)，也可以說(shuō)是基因工程的先導(dǎo)，如果說(shuō)他們的工作為基因工程理論的建立提供了啟示，那么，這一啟示是____。【答案】(1)在基因組中獲得的基因A含有內(nèi)含子，大腸桿菌是原核生物，細(xì)胞中沒(méi)有切除內(nèi)含子對(duì)應(yīng)的RNA序列的機(jī)制，因此大腸桿菌中基因A表達(dá)出的蛋白質(zhì)與蛋白A不同(2)噬菌體；噬菌體專一性地侵染細(xì)菌．不能將目的基因?qū)思倚Q中(3)蛋白A的抗體(4)外源DNA進(jìn)入受體細(xì)胞中能正常表達(dá)(所有生物共用同一套遺傳密碼)解析：(1)從人基因組獲得的基因A含內(nèi)含子，而大腸桿菌為原核細(xì)胞．細(xì)胞中沒(méi)有切除內(nèi)含子對(duì)應(yīng)的RNA序列的機(jī)制，因此大腸桿菌中基因A表達(dá)出的蛋白質(zhì)與蛋白A不同。(2)噬菌體專一性地侵染細(xì)菌，不能將目的基因?qū)思倚Q中。所以只能選擇昆蟲(chóng)病毒．家蠶是昆蟲(chóng)的幼蟲(chóng)，故用昆蟲(chóng)病毒可將目的基因?qū)思倚Q中。(3)檢測(cè)是否翻譯出蛋白質(zhì)A，可采用抗原一抗體雜交的方法，蛋白質(zhì)A充當(dāng)抗原．選擇蛋白質(zhì)A抗體與其特異性結(jié)合。(4)艾弗里等人曾經(jīng)在S型肺炎雙球菌中分離出DNA、蛋白質(zhì)、多糖等物質(zhì)．分別與R型肺炎雙球菌混合培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)S型肺炎雙球菌的DNA能使R型肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化為S型肺炎雙球菌。從中知道轉(zhuǎn)化的可能性．所以啟示是在特定條件下，DNA片段能進(jìn)入細(xì)胞，并且還能發(fā)揮原有作用。也就是我們通常所說(shuō)的所有生物共用一套遺傳密碼。一十三、材料：某教師對(duì)于“葉綠體中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)，在選材、提取、過(guò)濾、色素分離等方面進(jìn)行了以下優(yōu)化改進(jìn)，且實(shí)驗(yàn)效果良好：(1)用女貞葉替代菠菜葉；(2)用95%乙醇替代丙酮；(3)過(guò)濾時(shí)，原來(lái)的做法為“將研磨液倒入有脫脂棉的小玻璃漏斗中進(jìn)行過(guò)濾”．優(yōu)化后的做法為“不用過(guò)濾，用尼龍布覆蓋在研磨液上面”；(4)色素分離時(shí)。原來(lái)的做法為“先用鉛筆在濾紙上畫(huà)定位線，再用毛細(xì)管吸取濾液，沿鉛筆線畫(huà)濾液細(xì)線，待濾液干后再重復(fù)2～3次”，改進(jìn)后的做法為“用2片蓋玻片，外面包裹2層紗布直接在尼龍布上蘸取濾液，印到濾紙上．一次即可”。問(wèn)題：(1)分析該教師改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的理由。(12分)(2)根據(jù)材料歸納實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化的一般原則。(8分)【答案】(1)教師改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的理由：①女貞葉替換菠菜葉是由于女貞葉不易散失水分，更易保存；②丙酮易揮發(fā)且有毒，換成95%酒精更安全；③改進(jìn)后，葉綠素提取液不用傾倒在脫脂棉的漏斗中，減少提取液損失，使操作更簡(jiǎn)便；④用毛細(xì)吸管劃線的環(huán)節(jié)，操作不方便極易出現(xiàn)錯(cuò)誤，改進(jìn)后用蓋玻片蘸取濾液印在濾紙上會(huì)減輕學(xué)生的實(shí)際操作負(fù)擔(dān)，能更好地將注意力放在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及其總結(jié)歸納上。(每點(diǎn)3分)(2)隨著社會(huì)教育思想的轉(zhuǎn)變和提升，高中生物實(shí)驗(yàn)將會(huì)迎來(lái)重要的發(fā)展階段，新的教學(xué)理念和教學(xué)方法也會(huì)隨之大量涌現(xiàn)。不論是眼下的應(yīng)試環(huán)境還是素質(zhì)教育培養(yǎng)，高中生物實(shí)驗(yàn)課程都將進(jìn)一步發(fā)揮它的教學(xué)效果。未來(lái)生物實(shí)驗(yàn)必將成為高中階段培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)思維和探索精神的重要手段。實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化的一般原則包括：①轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。以學(xué)生為主體的前提下關(guān)注實(shí)驗(yàn)安全問(wèn)題，減少對(duì)學(xué)生造成的傷害。②科學(xué)的教學(xué)方法。通過(guò)教師的規(guī)范操作，以引導(dǎo)學(xué)生思維為出發(fā)點(diǎn)，以探究性學(xué)習(xí)為實(shí)驗(yàn)過(guò)程的手段。探究的程度與步驟可能是全面的，也可能是只有其中的幾步。③有據(jù)可依原則。以教學(xué)大綱為教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為教學(xué)方向，深入了解學(xué)生．合理處理實(shí)驗(yàn)。④因地制宜原則。根據(jù)當(dāng)?shù)氐臈l件，主要考慮材料的可獲得性，實(shí)驗(yàn)步驟的可操作性，實(shí)驗(yàn)整體的可行性，從而考慮設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)是否可行。⑤保證實(shí)驗(yàn)效果良好原則。一十四、真核生物基因中通常有內(nèi)含子，而原核生物基因中沒(méi)有，原核生物沒(méi)有真核生物所具有的切除內(nèi)含子對(duì)應(yīng)的RNA序列的機(jī)制。已知在人體中基因A(有內(nèi)含子)可以表達(dá)出某種特定蛋白(簡(jiǎn)稱蛋白A)?；卮鹣铝袉?wèn)題：(1)某同學(xué)從人的基因組文庫(kù)中獲得了基因A，以大腸桿菌作為受體細(xì)胞卻未得到蛋白A，其原因是____。(2)若用家蠶作為表達(dá)基因A的受體，在噬菌體和昆蟲(chóng)病毒兩種載體中，不選用____作為載體，其原因是____。(3)若要檢測(cè)基因A是否翻譯出蛋白A，可用的檢測(cè)物質(zhì)是____(選填“蛋白A的基因”或“蛋白A的抗體”)。(4)艾弗里等人的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)為證明DNA是遺傳物質(zhì)做出了重要貢獻(xiàn)，也可以說(shuō)是基因工程的先導(dǎo)，如果說(shuō)他們的工作為基因工程理論的建立提供了啟示，那么，這一啟示是____。【答案】(1)在基因組中獲得的基因A含有內(nèi)含子，大腸桿菌是原核生物，細(xì)胞中沒(méi)有切除內(nèi)含子對(duì)應(yīng)的RNA序列的機(jī)制，因此大腸桿菌中基因A表達(dá)出的蛋白質(zhì)與蛋白A不同(2)噬菌體；噬菌體專一性地侵染細(xì)菌．不能將目的基因?qū)思倚Q中(3)蛋白A的抗體(4)外源DNA進(jìn)入受體細(xì)胞中能正常表達(dá)(所有生物共用同一套遺傳密碼)解析：(1)從人基因組獲得的基因A含內(nèi)含子，而大腸桿菌為原核細(xì)胞．細(xì)胞中沒(méi)有切除內(nèi)含子對(duì)應(yīng)的RNA序列的機(jī)制，因此大腸桿菌中基因A表達(dá)出的蛋白質(zhì)與蛋白A不同。(2)噬菌體專一性地侵染細(xì)菌，不能將目的基因?qū)思倚Q中。所以只能選擇昆蟲(chóng)病毒．家蠶是昆蟲(chóng)的幼蟲(chóng)，故用昆蟲(chóng)病毒可將目的基因?qū)思倚Q中。(3)檢測(cè)是否翻譯出蛋白質(zhì)A，可采用抗原一抗體雜交的方法，蛋白質(zhì)A充當(dāng)抗原．選擇蛋白質(zhì)A抗體與其特異性結(jié)合。(4)艾弗里等人曾經(jīng)在S型肺炎雙球菌中分離出DNA、蛋白質(zhì)、多糖等物質(zhì)．分別與R型肺炎雙球菌混合培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)S型肺炎雙球菌的DNA能使R型肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化為S型肺炎雙球菌。從中知道轉(zhuǎn)化的可能性．所以啟示是在特定條件下，DNA片段能進(jìn)入細(xì)胞，并且還能發(fā)揮原有作用。也就是我們通常所說(shuō)的所有生物共用一套遺傳密碼。一十五、材料：某教師設(shè)計(jì)的“觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原”的課堂教學(xué)實(shí)錄片段：師：今天這節(jié)課我們就來(lái)做“觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原的實(shí)驗(yàn)”，為的是我們下節(jié)課帶著問(wèn)題來(lái)更好地學(xué)習(xí)“物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式”這節(jié)內(nèi)容。課前我已經(jīng)布置給同學(xué)們，讓同學(xué)們帶著問(wèn)題來(lái)研究，現(xiàn)在我們一起來(lái)復(fù)習(xí)細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，并討論一下各小組的實(shí)驗(yàn)方案。(師生共同交流，復(fù)習(xí)細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，教師捎帶將原生質(zhì)的概念和質(zhì)壁分離所發(fā)生的現(xiàn)象進(jìn)行描述。)(一)分析學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案師：現(xiàn)在讓我們將各小組針對(duì)不同問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行交流。生(小組1)：我們的問(wèn)題是：植物細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離的原因是什么，是水分子從細(xì)胞內(nèi)排出到細(xì)胞外還是溶液從細(xì)胞內(nèi)排出細(xì)胞外所以我們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是……生(小組2)：我們想知道不同濃度的溶液對(duì)質(zhì)壁分離的影響，所以我們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是……生(小組3)：我們研究的問(wèn)題也是不同物質(zhì)溶液對(duì)植物細(xì)胞質(zhì)壁分離產(chǎn)生的影響，所以我們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是…………(8分鐘)師：同學(xué)們說(shuō)得都很好，說(shuō)明大家在課前的預(yù)習(xí)是有效的，但有些小組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)還是有點(diǎn)小問(wèn)題，剛才別的小組都幫你們糾正了，一會(huì)兒做實(shí)驗(yàn)時(shí)還要注意。師：(簡(jiǎn)要說(shuō)明實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵步驟)好!現(xiàn)在開(kāi)始按各小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。(2分鐘)(二)學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)【答案】(1)屬于探究性實(shí)驗(yàn)。(2)準(zhǔn)備階段：①準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料。盡可能選擇與教材要求一致的材料，并確保新鮮。②準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)設(shè)備、用具和藥劑。實(shí)驗(yàn)前教師要仔細(xì)檢查一遍實(shí)驗(yàn)設(shè)備、用具，試劑配制要嚴(yán)格掌握一定的濃度、純度和數(shù)量，并注意保存；每種配好的試