2023年高一地理教學計劃報告高二地理教學計劃(三篇)

2023年高一地理教學計劃報告高二地理教學計劃(三篇)2023年高一地理教學規(guī)劃報告高二地理教學規(guī)劃篇一

根據(jù)學校新學期的工作規(guī)劃，緊緊圍繞以人為本，全面進展，圍繞提高教學質(zhì)量以及學生可持續(xù)進展開展工作。高一地理必修2教學以人類與環(huán)境的關系為主線，以可持續(xù)進展理論為指導思想。教學內(nèi)容主要為人文地理學問，應從熟悉人類生存環(huán)境的角度動身組織教學，加強綜合性，使地理性更加突出。

教學要面對全體學生，從人類和地理環(huán)境的關系著眼，通過教學使學生獲得對終身進展有用的自然地理和相關的人文地理根底學問，培育學生初步的地理技能、地理思維力量和地理探究力量;

1、學生獲得比擬系統(tǒng)的人文地理根底學問。實現(xiàn)學問與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的三維目標。

2、培育學生的地理根本技能、地理思維力量，以及地理探究力量;能夠獨立和與人合作，運用地理科學觀念、學問和技能，對人類與環(huán)境之間的關系做出正確的推斷和評價。

3、幫忙學生形成科學的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)進展的觀念;深化對國情、國力以及國策的熟悉;積極參加協(xié)調(diào)人類與環(huán)境關系的活動。

4、深入進展愛國主義教育，培育學生喜愛祖國的深厚感情，以及對社會的責任感。

這學期進展了文理分科，對文科的同學要注意于閱讀自學力量的培育，加強理論學問的構(gòu)建。對理科的同學要著重于興趣的培育，注意學問與日常生活的聯(lián)系。

1.仔細學習教學大綱，深刻領悟大綱中的內(nèi)容與要求，深入鉆研教材，加快教學觀念的轉(zhuǎn)變。

2.在教學中要表達教育改革對當今教學的要求，即變應試教育為素養(yǎng)教育;表達教師為主導，學生為主體的教學方式，教會學生如何學習，培育創(chuàng)新精神與實踐力量。

3.要重視培育學生的地理觀看、學習、調(diào)查及運用圖表和數(shù)據(jù)進展分析等根本方法和技能，要重視培育學生的地理思維力量和地理探究力量;理解地理學科的根本概念和根本原理，并學會運用地理根本概念和原理分析評價地理問題。

4.在教學中要注意根底學問的落實，進展章節(jié)過關的檢測。

5.教材中的圖和圖下小字以及活動局部的內(nèi)容均作為課文正文處理，教師要依據(jù)教材內(nèi)容特點，組織安排好教學。

人口與環(huán)境，城市與環(huán)境，區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動，人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)進展。

首先應充分培育地圖的觀點，包括看圖力量、記圖力量和再認再現(xiàn)力量的培育。堅固樹立地圖是地理學科其次語言的思想，其次，積極響應新課程理念，表達學生的主體學習地位，引導和啟發(fā)學生自主學習，引導學生去觀看、體驗、推斷和推理。

按新課程標準中規(guī)定的高中課程規(guī)劃，每周授課2課時。期中考試之前講完第一單元和其次單元，期末考試之前講完第四單元。

2023年高一地理教學規(guī)劃報告高二地理教學規(guī)劃篇二

根據(jù)學校新學期的工作規(guī)劃，緊緊圍繞以人為本，全面進展，圍繞提高教學質(zhì)量以及學生可持續(xù)進展開展工作。

高一地理教學以人類與環(huán)境的關系為主線，以可持續(xù)進展理論為指導思想。第一學期的教學內(nèi)容主要為自然地理學問，應從熟悉人類生存環(huán)境的角度動身組織教學，加強綜合性，使地理性更加突出。

高一地理教學要面對全體學生，從人類和地理環(huán)境的關系著眼，通過教學使學生獲得對終身進展有用的自然地理和相關的人文地理根底學問，培育學生初步的地理技能、地理思維力量和地理探究力量;

讓學生獲得比擬完備的地理根底學問，學習對學生終生進展有益的地理;提倡學生主動參與參加，樂于探究，勤勞動手，培育學生收集和處理信息的力量，獵取新學問的力量，以及溝通合作的力量。

高一新生雖然在初中學過中國地理和世界地理，對世界的、中國的自然地理和人文地理有所了解，但由于中考地理所占分數(shù)低，對地理教學的觀念，也仍保存在應試教育階段即認為地理是“副科”，故對地理學問的把握可以說特別有限。

1.仔細學習教學大綱，深刻領悟大綱中的內(nèi)容與要求，深入鉆研教材，加快教學觀念的轉(zhuǎn)變。

2.在教學中要表達教育改革對當今教學的要求，即變應試教育為素養(yǎng)教育;表達教師為主導，學生為主體的教學方式，教會學生如何學習，培育創(chuàng)新精神與實踐力量。

3.要重視培育學生的地理觀看、學習、調(diào)查及運用圖表和數(shù)據(jù)進展分析等根本方法和技能，要重視培育學生的地理思維力量和地理探究力量;理解地理學科的根本概念和根本原理，并學會運用地理根本概念和原理分析評價地理問題。

4.在教學中要注意根底學問的落實，進展章節(jié)過關的檢測。

5.教材中的圖和圖下小字以及活動局部的內(nèi)容均作為課文正文處理，教師要依據(jù)教材內(nèi)容特點，組織安排好教學。

地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的地理意義、地表形態(tài)變化的內(nèi)外力作用、全球氣壓帶和風帶、水循環(huán)、洋流分布規(guī)律、氣候類型分布、特點及判讀、地理環(huán)境的整體性

首先應充分培育地圖的觀點，包括看圖力量、記圖力量和再認再現(xiàn)力量的培育。堅固樹立地圖是地理學科其次語言的思想，其次，積極響應新課程理念，表達學生的主體學習地位，引導和啟發(fā)學生自主學習，引導學生去觀看、體驗、推斷和推理。

按新課程標準中規(guī)定的高中課程規(guī)劃，每周授課2課時。期中考試之前講完第一單元和其次單元(局部)，期末考試之前講完第三單元。

2023年高一地理教學規(guī)劃報告高二地理教學規(guī)劃篇三

高一下學期進展了文理分科，文科周五課時。地理教學工作消失了一些變化，要結(jié)合實際進展調(diào)整?，F(xiàn)將本學期地理教學的主要任務規(guī)劃如下：

高中地理下冊是在高中地理上冊的根底上進展的，上冊地理學問的缺乏必定會影響到高中下冊地理的學習。通過實際的教學過程中將這些舊學問逐步復習到位，從而克制上冊地理學問缺乏的問題。

教學進度的安排表達出教學時間利用的科學性與實效性，關系到本學期教學工作的成敗。我在參照以前的教學進度根底上，結(jié)合本學期工作上的實際狀況，在組內(nèi)進展廣泛的爭論后，制定出教學進度表。

3月1日------3月20日第五單元

3月21日------4月17日第六單元

4月18日------5月15日第七單元

5月16日------6月19日第八單元

高一地理備課組由袁旭、王偉兩人組成，集體備課和習題配置由兩人分工完成，其中單周由王偉作中心發(fā)言人，雙周由袁旭作中心發(fā)言人，提前做好預備，按規(guī)定時間進展。充分利用好學案導學，習題原則上每節(jié)一篇(主要利用學案)，單元完畢后出一套綜合練習題。習題的數(shù)量和難易程度由集體備課時討論確定，每節(jié)上課前保證預備妥當，以免上課時鋪張時間。學案要經(jīng)過仔細的選題，避開錯題和偏題的消失。

本學期學校共安排四次大型考試。第一、三次為月考，這一階段的主要目標是引導學生對地理學科的入門，激發(fā)學生學習地理的興趣，樹立起學好地理的自信念。因而在授課過程中要突出“雙基”，特殊是識記性學問要求要到位，月考時也以識記性學問作為考察的重點，對理解性學問暫不作較高要求，以免挫傷學生的自信念，月考成績要盡可能高一些，要消失相當比例的高分成績。其次次為期中考試，此階段進一步穩(wěn)固學生的自信念和學習地理的興趣，并逐步引導學生在識記性學問的根底上努力探討理解性學問，考察中仍以識記性學問為主，增加肯定比例的理解性學問，制造肯定的挑戰(zhàn)性題目，使一局部優(yōu)等生脫穎而出。第四次為期末考試，此階段應連續(xù)穩(wěn)固學生學習地理的興趣，并且有規(guī)劃地指導個別學困生提高成績。學問上識記與理解并重，通過典型習題的處理，培育學生良好的綜合運用學問力量和應試素養(yǎng)，確保期末取得好成績。

每周組織好集體備課工作，首先確定備課內(nèi)容和中心發(fā)言人，然后由中心發(fā)言人進展說課，說出教學的重點和難點，確立教學目標，指出突破難點的方法，科學設置習題。在此根底上，組內(nèi)成員進展廣泛的爭論，作出有益的補充，最終到達最正確效果，真正做到“七備”“四同”。在教學過程中，不斷創(chuàng)新，積存有益的閱歷，相互溝通，提高效率，大面積提高學習成績。

教師通過研討教學大綱和教材，查閱各種各樣的資料，將學問歸納整理形成體系，將詳細的學問目標通過各種有效的方法進展講解，提高課堂教學效率，減輕學生學業(yè)負擔，使學生做到舉一反三，觸類旁通，擺脫“題?！?，節(jié)約大量時間，更好地提高成績。

重視根底學問的教學是高考命題一貫的原則，在考察學生理解和運用這些根底學問的同時，全面地考察考生的各種力量。根底學問是理解問題、思索問題的重要工具;根底學問是分析問題、解決問題的根本依據(jù);學問是工具、學問是依據(jù)，學問是為解決問題效勞的;學問要圍繞問題、圍繞新材料、新情景重新整合。

重視主干學問的教學，強調(diào)對學科主干學問的考察是對考生多年來刻苦學習文化根底學問，訓練根本技能，形成根本力量的鼓舞和敬重;強調(diào)對學科主干學問的考察關系到學校的教學過程和教學秩序;考試內(nèi)容的掩蓋面，首先應當考慮主干學問、重點學問，然后再考慮其他;強調(diào)主干學問是在選材上留意所考察的學問在學科中的地位和重量;強調(diào)主干學問是指試題的新情景、新材料、新角度的落腳點必需落在學科根本內(nèi)容和主干學問范圍內(nèi)，不刻意追求學問的掩蓋面。

每一個學科都有它自己的學科學問的體系、框架和網(wǎng)絡;每一個學科的學問都有它內(nèi)在的聯(lián)系和自身的規(guī)律;學生在教師指導下自我編織學科的體系、框架和網(wǎng)絡的過程;學問構(gòu)造的形成和進展是一個學問積存、梳理的過程。

強調(diào)考察主干學問不意味著讓考生死記硬背學問點，而恰恰是強調(diào)要建構(gòu)學科學問的框架、體系和網(wǎng)絡;命題強調(diào)學問的內(nèi)在聯(lián)系是指圍繞新問題、新材料、新情景要重新整合學問，形成解決問題的學