如何提高小學語文質(zhì)量心得體會

第頁如何提高小學語文質(zhì)量心得體會

教學質(zhì)量是學校的生命線，是教育的永恒主題，是構(gòu)建和諧校園的落腳點，也是我們每一位教育工，始終必須要保持的一個永恒的主題，那么如何提升小學語文質(zhì)量心得體會呢？一起來了解下吧：如何提升小學語文質(zhì)量心得體會一、教師應該寬嚴有度，要有駕馭課堂的能力，關(guān)注各層次的同學作為低年級的語文老師，所付出的心血肯定比高年級的老師多的多。都是我們?nèi)匀粦摲e極進行自身的素養(yǎng)的提升，能力充實自己的教學基本功，能靈活運用多媒體教學手段或其他手段，將抽象的東西變得更加直觀，課堂上時時關(guān)注同學，讓同學在輕松的環(huán)境中實現(xiàn)教學目標。〔教師〕駕馭課堂的能力體現(xiàn)在教學的各個環(huán)節(jié)，課前一定要做充分的準備，我們不能一味照搬名師的課堂，或者高年級的課堂。在各環(huán)節(jié)目標的實現(xiàn)過程中，要熱情關(guān)注學困生，從他的第一次發(fā)言開始，多激勵，少批評，以期他們能在段時間趕上來，不掉隊。對反應快，特別愛表現(xiàn)的同學，要讓他們學會謙讓，給別人留一定機會。這樣，整體水平的一致性，有利于我們今后的課堂教學。二、教師“少講精講〞，同學“多思多議〞把課堂放手給同學，作為教師，要做到少講精講，而要做到這一點，是要花費心思的，例如：一個生字的教學，〔比如漢字“器〞〕課前我們會想出很多種辦法教會同學，但是總有一個辦法是合適大多數(shù)同學的，怎樣才干又快又好讓同學掌握字形，讀準字音，區(qū)別與之形近的字，我們既要尊重同學獨特的記憶方法，又要教給他們科學的記憶方法。就是我們必須思索的問題。所以，教師的“少講精講〞的背后實際是辛勤的教學〔制定〕。我們把很多的時間留給同學，其實就是要培養(yǎng)他們的動手能力，比如自己編生字卡片并把它做好看一些；培養(yǎng)他們的動腦能力，由這些字兒你會想到什么，能寫上一二句話嗎；培養(yǎng)他們的閱讀能力，這個字〔詞〕在書中的哪里，找出含有這個字〔詞〕的句子多讀幾遍，在想想它們是什么意思……低年級的孩子只要過了字詞關(guān)，就解決了大部分的問題。接下來就是解決閱讀的問題，我們一定要多讓同學讀，用他們喜愛的方式去讀，激烈的好奇心和旺盛的求知欲是兒童的天性。閱讀教學必須重視同學個性化的閱讀施行，逐步培養(yǎng)同學探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度地、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待，閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，〔拓展〕思維空間，提升閱讀質(zhì)量。低年級的同學特愛展示自己，有時勇敢的找起來，卻讀的結(jié)結(jié)巴巴，這種狀況是相當正常的，教師應該積極的激勵他們，讓他們克服“開口難〞的通病，克服畏懼心理。閱讀能力的提升，與同學習作能力的提升是息息相關(guān)的。只有有閱讀的愿望，才有可能在閱讀中解決相關(guān)問題。關(guān)于閱讀完成后，應該讓同學交流一下閱讀的感受，有哪些地方留下了深入的印象，哪個詞兒用得好，用“我讀懂了……〞“我覺得……〞“我不明白的是……〞進行交流，在學習小組中匯報閱讀收獲和碰到的問題。一節(jié)優(yōu)秀的語文課，我覺得應該看看有多少同學參加其中。而不是老師的表演。三、注意培養(yǎng)同學優(yōu)良的學習習慣注意培養(yǎng)同學優(yōu)良的學習習慣，是課程標準提出的學習目標之一，它關(guān)系到全面提升同學的語文素養(yǎng)問題。同學一旦養(yǎng)成好的學習習慣，則終身受益。人的習慣是從小養(yǎng)成的，鄉(xiāng)村孩子受環(huán)境的影響，更應該時時到處提醒他們，而優(yōu)良的學習習慣的養(yǎng)成，更是放松不得，在教學過程中，教師們不只著眼于語文知識，語文技能，學習方法等方面，還應普遍關(guān)注培養(yǎng)同學優(yōu)良的學習習慣。如，隨時提醒同學注意課堂紀律，改正同學不正確的讀書姿勢和寫字姿勢，提示不良的站姿及不適當?shù)恼f話語氣等。尤其是在小組的合作學習中，更應該尊重別人的發(fā)言，學會傾聽，不隨意打斷別人的話，有看法要想好怎么當面說。盡自己的能力幫助別人解決學習上的困難，并制定是件幸福的事。碰到學習難題，應該多想想怎么解決，要學會自己想辦法解決問題。如何提升小學語文質(zhì)量的感想1、充分的課前準備為提升教學質(zhì)量奠定基礎(chǔ)為了將每節(jié)課45分鐘的固按時長的教學時間的利用率和有效率無限延長達到提升教學質(zhì)量的目標，教師必須要在課前做大量的準備，畢竟從課標要求、大綱內(nèi)容、講課手法等各個方面都必須要教師提前備課。從教材和課標要求來看，教師事先對教材進行的整體把握是備課的基礎(chǔ)要求，通過將課標要求與教材內(nèi)容進行有效的結(jié)合，掌握不同單元的難重點，并有針對性的進行教學內(nèi)容編排，同時聯(lián)系實際，將學習內(nèi)容運用到實際中去，實現(xiàn)學以致用的教學目標。從同學方面來看，不同同學由于智力和知識認知等各方面能力的不同會產(chǎn)生個體差異。教師要充分尊重同學的個體差異，并有針對性的依據(jù)某些標準對同學進行分層，以革新性分層教學的方式改善傳統(tǒng)一刀切的教學方針，打破有人撐死有人餓死的怪圈。通過充分的課前準備工作，將教學內(nèi)容與班級同學智力水平、認知能力進行緊密結(jié)合，實現(xiàn)最優(yōu)化教學，為提升教學質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。2、激勵同學知識積存，構(gòu)建個人數(shù)據(jù)庫小學語文的教學內(nèi)容雖然以學習生詞、生字、簡單的古詩詞為主要內(nèi)容，但是我們不能否認的是，小學階段正是基礎(chǔ)積存的過程，通過積存字、詞、段掌握課本主要內(nèi)容到課外閱讀延伸，強化語言材料積存，建立個人數(shù)據(jù)庫，這里的數(shù)據(jù)庫是指，每個同學依據(jù)各自的必須求進行的字詞句篇素材等多方面知識的積存。其中以成語積存為例。3、提升教師綜合素養(yǎng)，構(gòu)建新型師生關(guān)系從某一方面來說，語文教師的素養(yǎng)一定程度上決定了教學質(zhì)量，為此想要提升小學語文的教學質(zhì)量就必須提升教師的綜合素養(yǎng)。教師在教學觀念上的新舊、素養(yǎng)凹凸直接影響到語文教學的每一個環(huán)節(jié)。4、多樣化教學形式激發(fā)學習興趣興趣是求職的內(nèi)在動力，當同學對學習充滿了興趣的時候就會產(chǎn)生一種積極探究的精神，從而在教學過程中變得更為積極主動。依據(jù)小同學的特點開設(shè)能夠激發(fā)其學習興趣，調(diào)動積極性的活動，是提升小學語文教學質(zhì)量的一個重要舉措。4.1情景創(chuàng)設(shè)，興趣激發(fā)。隨著課程改革的進程加快，創(chuàng)造學習動機成為提升學習興趣和熱情的常用手段，以情景創(chuàng)設(shè)的形式，將同學帶入到教學情境中去，引導同學積極進行探究和研究。4.2檢驗成果成語接龍。雖然在前面提出要同學多進行知識積存，但是由于不同同學的主觀能動性的不同，往往會出現(xiàn)不同的狀況，針對這一問題，可以在課堂上開展成語接龍比賽，前期教師將小學常用成語進行歸納總結(jié)，并下發(fā)給同學，同時可以依據(jù)同學自己的日常積存狀況進行比賽式掌握知識的方法。在班級中舉行成語接龍的比賽，從任意位置的同學開始，收尾相連的方式進行接龍，直到有同學答不上來。這個過程主要為提升同學關(guān)于成語積存的積極性和檢驗掌握程度，不能作為批評的指標。并能夠關(guān)于表現(xiàn)較好的同學予以激勵和獎勵。通過比賽的形式既能提升同學的參加積極性，又能有效的檢驗同學知識積存的掌握狀況，通過比賽的形式提升課堂效率和教學質(zhì)量。提升小學語文質(zhì)量的心得一、注重培養(yǎng)同學革新意識，提升革新思維能力隨著社會的不斷發(fā)展，社會對人才標準的要求也不斷提升，學校也肩負著培養(yǎng)祖國人才的重任。而社會越來越必須要革新型人才，因此小學應該注重從小對同學革新意識的培養(yǎng)，努力提升同學的革新思維。有些語文教師認為小學課堂中難以開展師生教學互動，為了趕進度、趕教學任務量，再加上教學成績考核的壓力，往往忽視了對同學革新思維的培養(yǎng)。整個課堂以灌輸知識為主，同學生搬硬套、死記硬背，形成了一種不良的依賴性。同學這種被動的接受知識不利于革新思維的培養(yǎng)。語文是小學最重要的基礎(chǔ)學科之一，培養(yǎng)同學思維離不開語文。小學語文教師應該高度重視這個問題，真正發(fā)揮語文對同學革新思維的培養(yǎng)作用，應借助語文教學平臺，給予同學充足的時間與空間，創(chuàng)設(shè)情境，給同學適當引導，培養(yǎng)同學革新意識。像人教版五年級下冊語文第一單元第一組課文，寫的是關(guān)于西部的文章，在小同學眼里，“西部〞是遙遠而陌生的，如果沒有任何輔助狀況，同學對課文的理解是非常膚淺的。教師要善于抓住機會創(chuàng)設(shè)積極的情境。比如，學完這一組課文，可以借助多媒體或網(wǎng)絡(luò)資源，向同學展示關(guān)于西部的風光，讓同學領(lǐng)會西部的獨特美景。同學從文到圖到境，慢慢地走進西部。然后讓同學談一下自己“走進西部〞的感受，并展開自己的遐想，給西部將來繪一個藍圖。同學的興趣激發(fā)了，思維也激活了，創(chuàng)造力的種子也就在無限的遐想中埋下了。二、教學中要面向全體同學，注重同學的差異一堂語文課下來，要檢測這堂課的教學效果，是要看教師這節(jié)課所傳授的知識是不是絕大部分的同學都掌握好了。因此，在教學過程中，教師要面對全體同學因材施教，要依據(jù)同學的個體差異開展有梯度的教學活動。課堂上教師要有意識地制定不同層次的問題，對同學進行不同程度地提示、點撥、啟發(fā)、引導。成績優(yōu)秀的同學教師要善于激發(fā)引導他們向更深層次的問題去探討，使他們始終對課堂學習堅持深厚的興趣；關(guān)于一小部分在學習上有困難的同學，如果發(fā)現(xiàn)他們一旦有一點小小的進步，都應及時給予肯定，激勵的評價，使他們堅持學習的積極性，樹立學習的自信心。一堂課，就是要讓優(yōu)、中、差生相結(jié)合起來，使優(yōu)生的聰慧才智得到充分發(fā)揮，差生學有收獲，學有進步。做到使不同層次的同學都有了進步，這才是一堂有效的課堂。三、小學語文教學應上好每一節(jié)課上課時，除了對所傳授的知識點了解透徹以外，更重要的是在傳授時要講究藝術(shù)。首先，要善于在課堂教學中創(chuàng)造各種情境，使課堂教學有聲有色。如教學《冀中地道戰(zhàn)》時，可以讓同學先觀看有關(guān)《地道戰(zhàn)》的電影片段，激發(fā)同學的興趣，從而學習這篇說明文顯得就不那么枯燥了。其次，要創(chuàng)設(shè)自主學習的課堂氛圍，讓同學肯想、敢想。還如《冀》這篇課文，可以讓同學自己動手去畫一畫地道的構(gòu)造，充分發(fā)揮同學的想像力。并以四人小組的形式去評價誰畫得好，誰最有創(chuàng)造力。再次，要注意不同層面的同學，充分調(diào)動他們的學習積極性。我所教學的班級，由于一些客觀原因，同學兩極分化比較嚴重，所以我在制定問題，課堂四人小組的安排上都動了腦筋，既讓優(yōu)等生吃得飽，又不讓學習有困難的同學掉隊。這樣，同學就會喜愛上課，上課時也會認真聽講，從而，課堂上就有質(zhì)量的確保了。四、給同學一個“交流的課堂〞學會傾聽同學講話，是師生交流的最基本要求。每個人都希望有人傾聽自己的傾訴。但許多時候，我們老師缺少一種真誠的耐心。我們早已習慣滔滔不絕地講，疾言厲色地訓，不習慣傾聽同學訴說，往往不喜愛不分青紅皂白地下結(jié)論，打擊同學的自尊心。因此，許多同學把自己包得嚴嚴實實，不肯輕易坦誠自己的心跡，那種近乎絕望的或游移的眼神令你窒息。其實，在課堂中，我們不僅是一個長者智者，更多的應是一個友者，做一個同學忠誠的傾聽者，給同學一個表情達意暢所欲言的機會。這不僅是一份理解，一種尊重，同時也是一種認可，一種期望。它或許是點燃了那馬上熄滅的智慧之燈，或許是喚醒了那沉睡已久的心田。靜靜地傾聽，真誠地凝視，友善的微笑，聽同學的言外之意，聽同學的心靈呼喚，提一些“邀請〞他們講下去的問題。如“我很想知道你的想法〞或“你認為怎么樣〞等，挖掘他們的心靈閃光點。多一些肯定性的笑靨，多一些激勵性的眼神，讓同學與自己共享他們的情感世界，使同學感到真正的愛，真正的理解，讓同學意識到老師的真誠理解熱愛，在人格上彼此的平等尊重。愛的傾聽可以促進同學思維的發(fā)展，產(chǎn)生一種動力，發(fā)揮自己的潛能。我們要還給同學一個“交流〞的課堂，實現(xiàn)“文本對話〞、“師生交流〞和“生生交流〞。如何提升小學語文質(zhì)量的方法一、做好充分的課前準備，以確保課堂教學順利進行充分做好課前準備是上好一節(jié)課的前提條件。正所謂“臺上一分鐘，臺下十年功〞，教師只有在課前準備充分，明確教學目標、熟悉教材、了解同學實際，才干確保課堂教學高質(zhì)量地完成。1.強調(diào)教學目標的全面性。在制定教學目標時，從“知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值〞三方面合計，以更好地實現(xiàn)課程的總體目標。2.研究教材。教師對教材的熟悉程度直接關(guān)系到其課堂教學質(zhì)量。一方面，教師要從整體上把握教材，掌握各部分知識的結(jié)構(gòu)和聯(lián)系，明確本節(jié)課在整本教材中所處的地位；另一方面，教師也要做好本節(jié)課的研究，對教材進行分析，掌握重點、難點，合理安排教學內(nèi)容。3.研究同學。同學的實際狀況不可能都一樣，不同同學的原有知識基礎(chǔ)、智力水平、能力水平、學習興趣、學習態(tài)度、學習習慣等都不相同，教師只有充分了解同學，掌握同學的不同狀況，才干更好地選擇教學方法，保證人人都能獲得發(fā)展。二、運用多種方法，激發(fā)同學的學習興趣“興趣是最好的老師。〞同學有了興趣，才會產(chǎn)生激烈的求知欲，主動地進行學習，學得輕松而有成效。但是學習興趣不是天生的，要靠教師的引導、啟發(fā)。語文教學中教師應結(jié)合同學的身心特點，靈活運用多種方法，調(diào)動同學的學習積極性和主動性，從而使他們在語文學習中享受學習的樂趣，提升語文素養(yǎng)。1.精心制定導入。優(yōu)良的開端是一堂課成功的關(guān)鍵。小學語文課堂教學正如一本故事書，故事情節(jié)開頭的引人入勝，能激發(fā)同學讀書的興趣，使之不由自主地進入到故事情境中。所以，在小學語文課堂教學過程中，我們一定要重視導入這一重要教學環(huán)節(jié)，采納多種趣味性導入方法，引領(lǐng)同學快速進入學習狀態(tài)，集中同學的注意力，激發(fā)同學的學習興趣。如在講授《荷花》一課時，我運用了謎語導入法，課前讓同學猜一猜“一個小姑娘，長在水中央，身穿白衣裳，坐在綠盤上〞是什么？這種導入方式既調(diào)動了同學學習的主動性，又能讓同學很容易就猜到“荷花〞并興致盎然地進入課文的情境。此外，教師還可以采納“回憶聯(lián)想式〞“游戲?qū)敕è暋皩嵨镅菔痉è暋搬岊}直入式〞等多種方法去導入課文，以激發(fā)同學學習的興趣。2.建立優(yōu)良的師生關(guān)系。正所謂“親其師，信其道。〞同學喜愛某位教師，就會喜愛上他所教授的學科。因此，教師與同學之間應形成平等、互相尊重、互相信任的關(guān)系，這有利于形成民主和諧的教學氛圍，使同學在一個歡樂、和諧、寬松的的環(huán)境中快樂學習。課上，教師要從講臺上走下來，放下權(quán)威的架子，走進同學，與同學平等地交流，共同探討、解決各種問題；課下，教師要與同學成為朋友，以真誠的心面對他們，傾聽他們的煩惱，和他們一起分享自己的喜怒哀樂。這樣，久而久之，師生之間的關(guān)系融洽了，課堂氛圍變好了，同學的學習興趣自然就被激發(fā)出來了，就能夠積極地參加到課堂教學活動中，變“要我學〞為“我要學〞。三、精心制定課堂提問，點燃同學思維的火花課堂提問是一門藝術(shù)，好的提問能夠一石激起千層浪，點燃同學思維的火花，引發(fā)同學深入思索。教學中教師一定要注意問題的制定，使之結(jié)構(gòu)合理，邏輯嚴密，重點特別。具體來說，問題的制定要注意以下幾點：一是要目的明確。教師所提問題不能模糊，一定