小學語文幫扶后進生的有效方法

第頁小學語文幫扶后進生的有效方法在一般全日制中學，每個班總有幾名讓老師頭痛的"后進生'。該如何扶持這些同學迎頭趕上，是小學新課改中值得探究和解決的一個重要問題。今天我給大家分享一些小學語文扶持后進生的有效方法，希望對您有所幫助!

一、要傾聽他們的心聲，尊重他們

這是提升后進生成績的基礎(chǔ)，我們更應(yīng)該對他們多加關(guān)注，課余時間多找這部分同學談心，了解他們在學校生活習不習慣，老師的教學方法他們適應(yīng)沒，對老師講課內(nèi)容是否能夠聽懂;了解他們對讀書是怎樣看待的，學習方面有什么困難和障礙，一一和他們分析不好的學習習慣(如課上聽課不認真、講話、睡覺等)對他們造成的不良后果，幫助他們轉(zhuǎn)變錯誤的觀念，解決一些實際困難并改正不好的學習習慣。

平常在課堂上和課后的日常生活中，我都認真觀察他們，一旦發(fā)現(xiàn)他們在某一方面進步了，就在班上進行表揚，以此來激勵他們，讓他們覺得"我能行'。比如我們班的曾友江同學，成績不好，上次考試只有3分，基礎(chǔ)非常差，剛分班進教室兩個多星期就和別人打了三次架，課上睡覺、講話、搞小動作。每次我都是把他叫到面前，耐心地問明白原因，并且向他講清楚道理，分析他做這些事的對與錯，他最后熟悉到做得不對，向打架的同學道歉，雙方握手言和。在學習方面，我和他一起制定了學習目標，比如天天寫幾個詞語，怎樣預(yù)習課文，學會用自己的話復(fù)述課文等等。他天天都很努力，在慢慢地改變自己。

二、要在課堂上對他們特別照顧

成績不好的同學，課堂上大多數(shù)都不太喜愛說話、回答老師的提問，甚至有的同學隨便你怎樣激勵、同學們怎樣鼓掌，他們都不會站起來說話。時間長了，老師同學們在回答問題或者是搞什么活動時往往忘記了他們，甚至是看到了他們都會以為他們回答不出來而不叫他們，特別是在課堂上表現(xiàn)得更是顯然。因此在課堂上我會有意識地把某些問題留給成績差的同學，比如在黑板上默寫最簡單的詞語，慢慢地提升詞語的難度;把不會讀的詞語抄在黑板上，字寫得好的給予激勵，全班送給他掌聲;讓他們讀課文，幾個同學搞比賽看誰讀得有感情又流利等等。有一位同學父母都在外打工，他和爺爺住在一起，在班上話是最少的一個，又不喜愛和其他人一起玩，慢慢地同學們都疏遠他，我正是利用課堂上讓他做最簡單的事，讓他重拾信心。

三、要激發(fā)他們學習語文的興趣

在語文教學中，我們要放棄以前的滿堂灌的方式，充分調(diào)動同學的積極性，把學習的主動權(quán)交給同學，同學自己能學會的〔教師〕就不要講，讓同學自己討論解決，教師集中精力引導(dǎo)同學掌握重點、難點知識，大量的問題還要靠同學在學習的過程中自己解決，教師做到"舉一'精神，引導(dǎo)同學"反三'自學、自練，由此及彼，觸類旁通。這樣把探究的機會讓給同學，同學就不可能昏昏欲睡，既學到了應(yīng)有的基礎(chǔ)知識，又培養(yǎng)了同學自主學習的能力。

在教學中要培養(yǎng)后進生的求知欲望和自己學習語文的情感，讓他們喜愛主動學習語文。教師在教學過程中要結(jié)合同學生活實際，引導(dǎo)同學用語文知識解決日常生活中的問題，課堂上學到的知識，要讓同學善于聯(lián)系實際生活中的例子，和課本上的兩相對照，使同學切身體會到學習語文的意義，加強學習語文的自覺性，形成求知的意念。同時，還要做后進生生的思想工作，講清自學語文、培養(yǎng)語文自學能力的意義和重要性，促使他們喜愛自學，建立自學的情感。

四、要培養(yǎng)后進生合作學習能力

合作學習是同學在小組中為了完成共同的學習任務(wù)，有明確的責任分工、有競爭的互助學習。語文老師在對后進生的教育中更應(yīng)該注重把發(fā)揮他們的個性特長和緊密合作結(jié)合起來，把配合和競爭結(jié)合起來，只有這樣，才干夠在自己努力學習的基礎(chǔ)上借助于別人的優(yōu)勢讓自己得到提升，得到進步。在平常的教學中發(fā)現(xiàn)，后進生因為成績差，不喜愛說話，在小組合作學習中他們往往很沉默，任憑同組的同學和老師如何激勵如何勸說，他們都不發(fā)表看法。

我就向他們耐心地講將來社會越來越注重個人能否與他人協(xié)作共事、能否有效地表達自己的看法和見解、能否認真傾聽他人的看法、能否概括他人的看法等。比如在學習《刻舟求劍》這篇文章時，小組要分別讀課文和翻譯課文相結(jié)合，我就讓后進生和優(yōu)等生分在一個組，優(yōu)等生教后進生朗誦，并讓其在小組發(fā)言中采納一人朗誦一人翻譯的方式，這樣多學習幾次，后進生的參加意識就加強了。通過小組合作學習真正發(fā)揮作用，收到了優(yōu)良效果，在此過程中教師既要關(guān)注同學的合作，同時又要促進同學互動交流。

2小學語文扶持后進生的有效方法一

一、融入

在語文教學中，我比較側(cè)重于同學的課堂學習。在備課的時候注重融合多種教學方法，有時也會運用比較現(xiàn)代化的教學手段。很多時候教學方法的運用要依據(jù)班級的狀況，同學的狀況而有所不同，比如說我的班級，講授課會讓他們產(chǎn)生倦怠，我就融合多種教學方法來引起他們的興趣。舉個例子，在學《陶罐和鐵罐》這篇課文時，我采納了語言表演和小課本劇的方法，講授課中請多組同學進行分角色朗誦課文，老師和同學一起體會分析語調(diào)的表演及其中所表達的陶罐和鐵罐的性格特點。課后組織同學排演課本劇《陶罐和鐵罐》，最大程度上引起同學的學習興趣。在這個過程中我把學困生融入到各個小組中，最大可能的和積極的同學接觸、交流。在團體中如果這些學困生表現(xiàn)得好，我都積極地激勵他們讓他們感到學習的快樂。通過這種實物教學及施行教學我們就很好地完成了教學目標，并成功地把學困生融入到學習中。

二、因材施教

教學中除了讓學困生融入團體，我們還要因材施教，要好好了解這些學困生，針對他們的優(yōu)缺點給予一定的幫助。同學學習一般表現(xiàn)為好奇心和求知欲等，這是一種天性。順應(yīng)并保護這種與生俱來的人的本性，即是郭思樂教授所講的"行天縱之教'。在條件同意的狀況下，我們可以為這些孩子設(shè)置一定的情境，使他們在面對情境時產(chǎn)生求知欲，讓學困生產(chǎn)生好奇心，使他們對學習有興趣。我認為在學困生的進步過程中，他們的同學扮演著很重要的角色。班級里有很多出色的同學，更可貴的是他們這些出色者還有一顆樂于助人的心。在課后，組織一些出色的同學每人帶一個學困生，不必須要特別輔導(dǎo)，只要兩人一起同步做作業(yè)就會有很好的效果。

三、態(tài)度決定一切

老師對待學困生的態(tài)度，決定著他的教育工作是不是能夠完成。一個沒有耐心和愛心的老師是沒有辦法讓同學真心接受的。學困生的轉(zhuǎn)化，是一個很復(fù)雜，很漫長的過程，在這個漫長的過程中必須要我們老師付出龐大的努力和耐心。學困生的內(nèi)心總是充滿矛盾，自卑和叛逆。我們要隨時關(guān)注他的內(nèi)心世界，保持教導(dǎo)，反復(fù)教導(dǎo)，不得松懈?？赡芤粫r的松懈，他們就可能回歸以前的狀態(tài)了。

因此，我們要有足夠的耐心，深入細致地做好學困生的轉(zhuǎn)化工作。我班有一個男同學，他課堂紀律不好，學習不努力，成績也比較差，一開始我找他談話，耐心的引導(dǎo)他回歸課堂，并不時的激勵他學習，經(jīng)過一段時間的跟進教育后他有了進步，能較好地遵守紀律，學習態(tài)度開始轉(zhuǎn)好?？墒钱斘曳判牡臅r候他的學習狀況又變差了，我又開始找他談，通過反復(fù)〔溝通〕才得以拯救。對學困生的教育，我們必須要反復(fù)教導(dǎo)，他們很容易被外界的事物影響。所以他們必須要老師的耐心引導(dǎo)，反復(fù)的教導(dǎo)。

學困生經(jīng)常受人指責和歧視，每當這個時候他們會低著頭不說話，但其實心里覺得很難受，對四周的人產(chǎn)生不滿的情緒，對老師可能也有一種對抗的心理。這些可能會導(dǎo)致他后來的一些更惡劣的行為。其實這些學困生更必須要老師的關(guān)懷和同學們的理解和寬容。我們當老師的一定要更加關(guān)懷他們，激勵他們，讓他們隨時能夠感受到老師的愛心，能夠感受到老師對他的重視，讓他們重拾信心努力學習。

四、恰當激勵

當學困生被別人告狀時，老師不能不問是非就批評處罰，公平對待才是硬道理。要深入了解這個事件的起因，對學困生進行說服教育，要是一味地批評，勢必給同學造成不好的情緒，甚至逆反心理，對我們的教育工作沒有任何幫助。在生活中，我們要善于發(fā)現(xiàn)學困生身上的閃光點，并積極表揚。學困生的閃光點是必須要我們?nèi)ピ谝夂桶l(fā)現(xiàn)的。在課堂上，只要他們舉手我都會讓他們來回答問題，一旦答對了就要及時給予他們表揚。如果答錯了，我會婉轉(zhuǎn)地讓他再仔細想一想。這樣做會讓他們更積極地參加課堂學習。如果學困生為班級做了好事，哪怕是一點點的小事也要馬上在班里表揚，并激勵同學們都向他學習。讓他成為榜樣，激勵他以后做得更好，對其他同學也是一次激勵。因此教師要善于發(fā)現(xiàn)同學的閃光點。

3小學語文扶持后進生的有效方法二

一、深入調(diào)查，分析后進生形成的原因

1、家庭原因、有的是家長過分溺愛孩子，讓孩子養(yǎng)不良習慣，有的是家庭沒有溫暖，如父母離婚，外出打工，沒時間關(guān)懷孩子，有的是家庭成員認知水平差，教育方法不當，造成孩子性病古怪，扭曲、

2、學校原因、學校一心追求升學率，致使少數(shù)同學失去自信心和自尊，坐不住，聽不進，教師對同學要求不嚴，對同學短處，錯誤發(fā)現(xiàn)不及時，批評教育滯后、還有的教師對待同學不公正，從而造成有些同學與教師對立，在學習中產(chǎn)生了障礙、也有的教師教育方法單調(diào)，呆板，使同學產(chǎn)生厭學心理、

3，同學原因、自身有缺陷，心理自卑，學習態(tài)度不端正，紀律松散，沒有上進心，有的自我調(diào)控能力差，天生好動，容易受到不育社會風尚影響，不良人際關(guān)系影響、

二、對癥下藥，有的放矢，奉獻愛心

1，努力尋找同學閃光點，培養(yǎng)同學自信心，后進生落后原因很多，但一點很關(guān)鍵就是他們很少獲得成功的喜悅，是一次次挫折使他們心理產(chǎn)生障礙，失去進取的信心和能力，所以在后進生的轉(zhuǎn)化工作中，為他架起一座成功的橋梁是十分重要的、一般來說，每個同學都有自已的優(yōu)點和缺點，教師要善于觀察，善于談心，及時了解后進生的心理，興趣和要求，與同學打成一片關(guān)于優(yōu)點要很好地表揚和激勵還要及時發(fā)現(xiàn)孩子的興趣愛好，盡量讓他們有表現(xiàn)的機會讓他們在活動中體驗成功的喜悅，讓他們知道自已也是比較出色的，在學習上教師要不斷對后進生開小灶，幫助他們明確學習目的，端正學習態(tài)度，掌握科學的學習方法，養(yǎng)優(yōu)良的學習習慣，使他們在不知不覺中收獲知識收獲習慣，從而樹立他們的自信心、

2、學校，家庭，社會三育結(jié)合，形成合力，在學校里必須創(chuàng)造最正確的班級環(huán)境，一個出色的班級體，對后進生的影響和約束力是很大的、在班級建設(shè)中，給他們施展才干的機會，要在班級中找到合適他們角色的位置，他們屬于集體中的成員而集體的對立物、對同學的評價要改變只憑分數(shù)來評價的做法，讓同學的素材均衡發(fā)展、教育好同學不僅僅是學校單方面的呈事，教師要多與家長聯(lián)系，加強家長的責任心，讓他們銘記"子不教，父之過的古訓，并與同學一起確定發(fā)展方向，使之朝著目標努力奮斗，并與家長配合地過程中不但要保護孩子的自尊，又要讓孩子自信，還要讓家長滿意，讓孩子和家長都堅信只要努力都會成為有用之才、

3、把愛心奉獻給同學、愛是通向孩子心靈的路徑、后進生往往自卑心理較重，他們更渴求得到老師的尊重和關(guān)愛、因此師愛是偉大的，它有時會改變?nèi)说囊簧?，教師期望的目光，信任的點頭，關(guān)注的微笑，溫暖的問候，都會使他們感到濃濃的師愛，無形中也會堅定起立他們在班級中威信、只有教師真誠地奉獻愛心，關(guān)愛如同溫暖的陽光，它能夠融化同學心頭的冰雪，歡迎來明媚燦爛的陽光、

三、面對反復(fù)，要持之以恒反復(fù)抓

后進生心理障礙的產(chǎn)生，不是一朝一夕的事情，后進生的轉(zhuǎn)化也不是輕而易舉能完成的、會出現(xiàn)較大的反復(fù)，關(guān)于后進生的轉(zhuǎn)化要反復(fù)抓，抓反復(fù)、同學犯錯誤，教師要站在同學的角度看問題，應(yīng)設(shè)身處地的為同學著想，應(yīng)以愛心理解他們，寬容他們，解決問題的方式絕不是簡單粗暴，應(yīng)遵循心理發(fā)展的規(guī)律，循循善誘，持之以恒，更不能急于求成、被轉(zhuǎn)化后的同學出現(xiàn)反復(fù)很正常，后進生認知心理不成熟，對他們不要期望過高，求之過急，也不能一勞永逸、只能始終不渝如一，方能達到精誠所致，精磊為開的轉(zhuǎn)化效果、后進生形成持久的優(yōu)良心境是有困難的，他們往往會不自覺的舊病復(fù)發(fā)、同時他接受良性信息的能力遠遠低于劣性誘感的能力，一旦心理失衡，便會重操舊業(yè)。

尤其是被長輩或老師批評之后，心理很難平衡的同學，于是采用特別消極的作法，如果教師不能采用有效措施就會出現(xiàn)一發(fā)不可收拾的場面、所以教師要有足夠的心理準備，不能以為反復(fù)就是朽木不可雕也、要引導(dǎo)他們回憶轉(zhuǎn)化前后過程，分析反復(fù)前后的得失，說明繼承發(fā)展下去將引致的嚴重后果、這些天真幼稚的孩子會及時返航的。所以，不怕同學反復(fù)，就怕教師不抓反復(fù)。

4小學語文扶持后進生的有效方法三

1、樹立正確的學習觀

教師應(yīng)讓"后進生'熟悉到學習對現(xiàn)在和將來的重要性，端正學習態(tài)度。搜尋身邊典型的鮮活事例，讓他們親眼看到不學習的后果和危害，這樣的事例對他們更有說服力。

2、建立和諧的師生關(guān)系

對科任老師有誤解、有看法和抵觸情緒強的同學，老師應(yīng)嘗試和他們談話、談心、做朋友，化解他們的誤解和看法，讓他們喜愛和崇拜老師，通過輻射效應(yīng)喜愛老師教授的課程。

3、保持平等的教育理念

針對有些同學片面認為老師只喜愛成績好的同學，不喜愛"后進生'的看法，老師們應(yīng)讓同學知道所有同學都一樣，都凝集著老師的希望。老師們要重視他們，對他們的努力和進步給予肯定和支持。只有這樣，他們才會努力認真地學習。

4、善用激勵的方式

激勵對"后進生'尤為重要。每個班的同學基礎(chǔ)各不相同，在教育過程中應(yīng)分開層次，有針對性。對學的好的，可以提出更高要求;對基礎(chǔ)相對差的，可以適度降低要求。并要及時對每位同學的表現(xiàn)和付出給予肯定或評價