2023年部編人教版一年級上冊語文教案范文匯總八篇

2023部編人教版一年級上冊語文教案范文匯總八篇《做操》課文

早上起來做操，

面對初升的太陽，

前面是東，后面是西，

左邊是北，右邊是南。

伸伸臂，彎彎腰，

每天做操身體好。

《做操》教案

教學目標

1、自主熟悉本課8個生字，能按筆順規(guī)章正確、工整地書寫4個生字，感受漢字的形體美。

2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。

3、初步熟悉東、西、南、北方位。

教學重點:鼓舞學生自主學習生字。

教學難點:初步熟悉東、西、南、北方位。制作太陽外形的生字課件，生字組詞開花課件，指南針實物等。

教學過程

一、創(chuàng)設情景，謎語導入

1、猜謎語導入新課。

謎語：“有位老公公，滿臉紅彤彤，每天早早起，按時來上班?！睂W生猜謎(謎底：太陽)。(學生猜出謎底后教師在黑板上畫出太陽。)

2、教師提問：孩子們知道太陽有什么作用嗎?想知道太陽怎么幫忙我們識別方向嗎?這就是今日我們要學習的內(nèi)容。(板書課題“做操”于已畫的“太陽”中)

二、初讀課文，整體感知

1、聽錄音范讀課文，用手指課文，看誰聽得最仔細，指得最精確。

2、分小組自由朗讀課文，用自己喜愛的方式熟悉生字。請會讀的小朋友當小教師教讀。

3、齊讀課文。

三、自主合作，識記生字

1、圈字嬉戲：

(1)課件出示本課8個生字的太陽狀卡片。

(2)聽到大家的讀書聲，課文中的字寶寶快樂地跑出來了，想和它們交朋友嗎?快用筆在課文中圈住它們吧!

2、小組合作，自主識字，借助拼音，讀準字音，想方法記住字形。

3、齊讀生字，去掉音節(jié)讀，開火車再讀生字。

4、溝通自己最得意的記字方法：你最喜愛記哪個字?怎樣記住它的樣子的?

5、生字開花嬉戲。

課件出示—空花盆，問：想讓花盆開滿鮮花嗎?那就給生字找伙伴(找到一個花盆就會開出一朵美麗的鮮花，并送你掌聲)。

四、穩(wěn)固識字，指導書寫

1、這些字不但要求小朋友們會讀，而且要求小朋友們會寫。(出示帶田字格的生字)學生齊讀生字。

2、你認為哪個字最難寫，認真觀看它在田字格中的位置，并說一說怎樣才能寫好這一個字。

3、學生溝通一個字，教師就在田字格中范寫，并讓學生跟教師一起書寫，口頭說出筆順。

4、你認為哪個字簡單寫錯，需要給小朋友提個醒。

5、教師巡察指導學生完成描描寫寫。學生寫字之前，先背誦正確寫字姿態(tài)兒歌：眼離書本一尺遠，胸離書本一拳頭，手離筆尖一寸長。并留意提示學生寫字的姿態(tài)。

6、學生自主在投影儀上展現(xiàn)自己寫的生字。

五、讀中感悟，指導背誦

1、指名讀課文，師生評議。

2、選擇自己最喜愛的方式朗讀課文：可邊讀邊做動作，感知方位;可對讀……

3、師生賽讀：師讀—生評—齊讀。

4、表演朗讀，指導背誦。

六、拓展延長，激發(fā)情感

1、圖文對比，引導學生觀看插圖，在圖中指出東、西、南、北方位，相互溝通，說說理由。(相機板書方位詞)

2、做方位嬉戲：師喊口令，讓學生先練習向左(右、后)轉，再說說自己前、后、左、右各是哪些同學，向后轉再看看自己前、后、左、右各是哪些同學。

3、想一想：黃昏時，我們面對太陽，前面是什么方向?

4、你還知道用什么方法來識別方向嗎?(出示指南針實物，讓學生觀看了解指南針的作用。)

5、布置學生課后收集識別方向的其他方法。(引導學生可以通過問別人、看書、到圖書館、上網(wǎng)查閱等途徑收集資料)

教學反思

教完這篇課文我想主要談兩點感受：

一是檢測生字、詞語、句子的把握狀況時要留意“跳讀”。由于在教學中，我發(fā)覺現(xiàn)在的兒歌較為短小，生字較少，孩子的機械記憶力又特殊強，到后來他們完全能根據(jù)課文的挨次把生字或者詞語背誦下來。把生字從課文中單拿出來的時候，有的學生就不熟悉了。這就要求我們要創(chuàng)設新的語言環(huán)境，幫忙學生進展穩(wěn)固識字，做到真正地熟悉，而非機械地記憶。使他們既能單獨熟悉，回到文中、句中也熟悉。

二是學生學習習慣的培育。比方朗讀的訓練，這是一個長期訓練的過程，許多孩子在反復朗讀之后，在那哇哇背誦，以為越是大聲說明讀得越好。這時就要讓孩子知道，朗讀時聲音要洪亮，但不是喊不是叫，也不是聲音低得聽不見。在這一階段，應當避開孩子簡單消失的“頓讀和唱讀”現(xiàn)象，由于課文是兒歌的形式，可以適當訓練學生朗讀的節(jié)奏。這就需要發(fā)揮范讀的成效了。例如在教師范讀時，要求學生仔細聽，聽準讀音，學會停頓，留意語速。在教師范讀時，也要留意學生拿書的姿態(tài)，讓他們明白書怎么拿，要求他們把書放直，離眼睛一尺的距離，或把書放平，用手指隨教師范讀指讀。培育學生拿書及指讀等良好習慣。朗讀時要留意發(fā)揮學生間的典范作用以及評價機制。教師的評價則以鼓勵、鼓舞為主。

又比方良好傾聽習慣的培育，除了教師說的話，對于同伴的答復和說話也應當仔細、寧靜地傾聽，這是對別人的敬重，也是一個獲得更多學問的好渠道。

另外寫字習慣的培育也不容無視，要時刻教育學生不要急著下筆，在下筆前要先學會觀看，在肯定的觀看分析之后才開頭落筆，書寫時要時刻留意“一拳一尺一寸”的口訣，這就需要教師不斷地提示，由于這些方面都是很簡單被孩子所忽視的。

2023部編人教版一年級上冊語文教案篇2

【教學過程】

一、看，初識美

1、師：同學們，今日教師帶著你們?nèi)ナ煜ひ晃幻利惖膵寢?，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個特別美麗的女兒，想不想去看?

2、出示課件，學生觀賞四季圖和贊美四季的音樂。

3、師：大自然媽媽四位美麗的女兒各有各的本事，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅;可以讓太陽變成大火球，曬得我們成天想泡在水里;可以讓黃澄澄的橘子掛在枝頭;還可以呀，讓世界一夜之間變成一片潔白。想和這四位美麗的姐姐交朋友嗎?

4、大家猜猜大自然媽媽這四位美麗的姐姐叫什么名字?

5、(板書)四季。

設計意圖：教師的導語意在吸引學生的留意，調(diào)動學生的興趣。利用多媒體中漂亮的四季圖、音樂讓學生感知四季給大自然帶來的不同的美，激發(fā)學生對大自然美的喜愛之情。

二、讀，感悟美

1、借助拼音讀通課文：

⑴學生選擇自己喜愛的方式讀課文，并圈畫誕生字，借助拼音多讀幾遍。

⑵小組內(nèi)讀課文和生字，互讀互聽。介紹自己的識字方法。

⑶多媒體出示去掉拼音的生字、詞、句子，學生認讀。

⑷全班齊讀課文。

2、精讀課文，了解四季特征。

⑴學生探究適合自己的學習方法。

師：大自然媽媽說呀，她的這四位女兒各有各的特點，就藏在作家爺爺?shù)膬焊枥铮胝埓蠹規(guī)兔φ乙徽?。那么，教師有個問題想請教大家：我們該怎么去找呢?

(學生談學法。)

⑵學生選擇自己喜愛的方法，精讀課文。

⑶學生分小組談自己的收獲。(教師在此環(huán)節(jié)中留意培育學生養(yǎng)成謙讓的好品質(zhì)。)師：大自然媽媽夸同學們讀書真仔細，她想聽聽同學們讀了課文都有什么收獲。

⑷集體匯報溝通。

⑸質(zhì)疑。(通過生生互動、師生互動來解決。)

3、美讀最喜愛的季節(jié)：

⑴生選擇選擇喜愛的局部在小組內(nèi)讀一讀，并推舉一名代表。

⑵開展擂臺賽，生生互動、師生互動有感情地朗讀課文。

設計意圖：這個環(huán)節(jié)意在放手讓學生自主、合作讀課文，識記文中的生字，讓學生帶著真實的感受讀課文，調(diào)動學生生活中已有的閱歷來感悟課文內(nèi)容，并在反復的朗讀中使自己的情感得到升華。

三、演，再現(xiàn)美

師：大自然媽媽家可真喧鬧，來了這么多的小客人，她們預備進行一次贊美春夏秋冬四位小姐姐的聯(lián)歡會，她想請同學們前去參與。

1、談談在大自然媽媽進行的聯(lián)歡會上都可以做些什么?

師：噢，我們可以選擇自己喜愛的一節(jié)讀一讀，背一背，可以做動作演一演，還可以呀，學作家爺爺說一說你自己心中的四季。

2、生自主預備節(jié)目。

3、學生展現(xiàn)自己的節(jié)目。

設計意圖：新課程要求在閱讀教學中培育學生的創(chuàng)新思維，設計這個環(huán)節(jié)一是促進學生對課文內(nèi)容的穩(wěn)固，另一個方面，學生在學習了課文之后可以有一個再制造的過程，學生的制造思維也在這個過程中得到了表達。

四、畫，制造美

師：小朋友們可真了不起，春夏秋冬四位小姐姐也向大家豎起了拇指，大自然媽媽請教師告知同學們，我們不僅要喜愛她，更要學會好好的愛護她，讓她越來越美。對了，大自然媽媽還給小朋友帶來了好多禮物呢，讓我們一起來看一看。課件展現(xiàn)四季圖，生觀看。

師：大自然媽媽也信任，同學們肯定會畫出更美的畫。下課后，請同學們畫一畫你最喜愛的季節(jié)，明天帶過來和這些畫比一比，好嗎?

設計意圖：將課文內(nèi)容進展延長，將自己對大自然美的感悟用圖畫表現(xiàn)出來，將語言美與藝術美有機的進展整合。

2023部編人教版一年級上冊語文教案篇3

第一課時

一、嬉戲導入，激發(fā)興趣

1.嬉戲找朋友：10名同學書桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü和ɑ的四聲卡片各一張，找到卡片的小朋友領讀相應的拼音。

2.看圖引入新課。(多媒體課件出示教材插圖)今日，我們隨小明一起去爬山。請認真觀看，說說你看到了什么。

3.指學生答復。

預設：小明和爸爸正在爬山。爸爸背著一個大背包，手里拄著一根拐杖。山頂上有一尊大佛，山下有兩個小朋友在門洞里做嬉戲。

4.教師板書課題，學生齊讀課題。

設計意圖：輕松、開心的嬉戲，既復習了舊學問，同時也激發(fā)學生學習拼音的興趣，為學生學習聲母b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)奠定了根底。

二、結合情境，學習b和p

(一)學習聲母b。

1.課件出示菠蘿圖，引導學生觀看：這是什么?你吃過嗎?

2.教師出示聲母卡片b，指導學生：我們今日要學的b和“菠蘿”的“菠”發(fā)音是一樣的，不過它是聲母，發(fā)音的時候要讀得輕些、短些。

(1)教師示范發(fā)音，學生觀看、仿照、體會發(fā)音要領：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音，讀時要輕而短。

(2)學生指名讀，師正音。

(3)學生思索：b像什么?

(4)教師引讀“聽播送”，學生接讀b、b、b。

3.學習b和ɑ的拼讀。

(1)教師用卡片演示兩音相碰過程，學生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節(jié)：bɑ。

(2)學生自由讀、同桌互讀、男女生對讀音節(jié)bɑ。

(3)教師把教材第25頁四幅插圖貼在黑板上，學生觀看思索：圖上畫了什么?(豬八戒手里拿著數(shù)字8，小白兔正在拔蘿卜，一個箭靶，一座大壩。)

(4)教師出示bā、bá、bǎ、bà四個音節(jié)卡片，指一名學生把它們放到適宜的圖畫下面。

(5)學生看圖自由讀、同桌互讀、男女生對讀、開火車讀bā、bá、bǎ、bà四個音節(jié)。

(二)學習聲母p。

1.課件出示圖畫，引導學生觀看圖中的小明和爸爸正在干什么。(他們在爬山坡。)

2.教師出示聲母卡片p，告知學生上坡的“坡”讀得輕些，就是我們今日要學的聲母p的音。

3.師范讀，學生仔細看口形雙唇先緊閉，然后被氣流沖開，聽發(fā)音。

4.學生領讀、分男女生讀，體會讀時，要往外送氣，氣流較強。

5.b、p比照讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。

6.學生記憶外形，教師啟發(fā)學生想象p像什么。

7.學生自由答復。

8.教師引讀“上山坡”，學生接讀p、p、p。

9.嬉戲：猜口形。(同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、氣流區(qū)分讀的是哪個聲母。)

設計意圖：這一環(huán)節(jié)借助插圖學習b、p，突破重點，使學生從“菠”“坡”兩個常用詞向聲母發(fā)音過渡，易于把握發(fā)音方法，記憶字形。同時參加開火車、猜口形的嬉戲調(diào)動學生主動學習拼音的積極性，加深了對聲母b、p音形的印象，降低漢語拼音抽象感。

三、認真觀看，學習書寫

1.過渡：剛剛，我們已經(jīng)學會了b和p的讀音，與它們交上了朋友。現(xiàn)在，我們來練習寫一寫，比一比誰寫得美麗，好嗎?

2.指導書寫b。

(1)引導學生先觀看書中字母b的筆順，在四線格中的位置，然后同桌之間相互說說自己的發(fā)覺。

(2)教師范寫b，強調(diào)第一筆在上格的二分之一處起筆到第三條線停筆，其次筆占滿中格。學生跟著教師書空。

(3)學生仿寫一個b，教師巡察，進展個別輔導。

(4)教師選擇一位同學書寫的字母b在投影上進展展現(xiàn)，全體同學觀看，說說有哪些地方寫得好。

3.指導書寫p。

(1)引導學生先觀看書中p的筆順和在四線格中的位置，然后同桌之間溝通一下自己的看法。

預設：p的豎占中格和下格;p的半圓占中格。

寫聲母p時先寫豎，再寫半圓，兩筆完成。

(2)教師范寫p，強調(diào)第一筆豎從其次線處起筆，到第三格中間收筆，其次筆半圓與豎連接，占滿中格。

(3)學生仿寫一個p，教師巡察。

(4)教師選擇一位同學書寫的字母p在投影上進展展現(xiàn)，全體同學觀看，說說有哪些地方值得自己學習。

(5)學生結合點評再仿寫兩個p，爭取寫得比第一次好。

4.比擬觀看聲母b和p有什么不同，完成學生活動卡。

預設：聲母b的半圓在右下角，聲母p的半圓在右上角。

5.引導學生用打手勢的方式表示兩個字母，深入領悟二者在形上的不同。

預設：學生把左手掌綻開作為兩個聲母的豎，右手握拳當做半圓。

6.課件出示兒歌“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，學生齊讀，完畢全課。

設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計從一開頭就留意培育學生細心觀看、仔細書寫、虛心改良的習慣，為今后的寫字教學搭橋鋪路，做好鋪墊。

四、小組合作，學習音節(jié)

1.4人一組，組長拿出事先預備好的bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八張卡片，組織小組成員練習拼讀。

2.拼讀競賽。教師任意拿出bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ中的一張卡片，小組代表誰先讀出就可給本小組加分，分數(shù)最多者獲勝。

3.學生開火車讀bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八個音節(jié)。

4.學生用自己喜愛的音節(jié)說一句話。

設計意圖：學生是學習的主體，課上充分發(fā)揮學生的主體性，易激起他們學習的興趣，提高學習效率。

2023部編人教版一年級上冊語文教案篇4

一、談話激趣

從今日起我們就開頭學習漢語拼音了，在拼音王國里你們將熟悉許很多多的拼音朋友。你們快樂嗎？同學們你們知道嗎？漢語拼音的用處可大了，它可以幫忙我們識字、學習一般話，讀注音讀物，是我們學習的好助手。你們想不想學好它呀？要想學英雄語拼音，你們上課就要積極動腦筋，用心聽講才行呢！請你們跟讀讀這首小兒歌：“學習拼音用處大，讀書識字要靠它，幫我學好一般話，看誰學得頂呱呱！”這節(jié)課我們先熟悉3個朋友“aoe”。

二、學習3個單韻母的音形

（一）學習單韻母“a”

1、出示a的圖片：

（1）問：圖上畫的是誰？她們在干什么？你們讓醫(yī)生看過嗓子嗎？會發(fā)出什么聲音？

（2）講：你們看醫(yī)生在給小女孩看嗓子，小女孩同樣也發(fā)出“啊”的聲音。這個“啊”就是字母“a”的讀音。發(fā)音時把嘴張大，舌頭不動，舌面中間微微隆起，唇不動。自己試試？

（3）教師范讀“a”。

（4）學生練讀“a”。

2、學習“a”的形

（1）問：小女孩的頭是什么外形的？她頭后梳的是什么小辮子？比擬一下與“a”的什么地方相像？

（2）你們有什么好方法記住它的形？

（3）學記憶小兒歌：圓圓臉蛋翹小辮，張大嘴巴“aaa”。

（二）學習單韻母“o”

1、出示“o”圖片

（1）觀看后提問；圖上畫的是什么？

（2）講：發(fā)出“窩窩”的聲音，發(fā)音時嘴角隆圓，大小適中，舌頭向后縮，舌面后部隆起。

（3）教師范讀。

（4）學生體會讀。

2、學習“o”的形

學兒歌：太陽出來紅通通，公雞一叫“ooo”。

（三）學習單韻母“e”

1、出示“e”的插圖，問：圖上畫的是什么？

（1）師講：大白鵝的“鵝”平讀就是“e”，發(fā)音是把嘴角向兩邊裂開。

（2）教師范讀。

（3）學生體會讀。

2、學習“e”的形

（1）怎么記“e”的形呀？

（2）大家看圖：（教師出示卡片“e”）與圖中的哪一局部很相像？

（3）讀兒歌：清清池水一只鵝，水中倒影“eee”。

三、書寫3個單韻母

1、熟悉漢語拼音的四線三格：

2、同學們看一看漢語拼音“a、o、e”占什么格

3、我們先看著字母“a”是怎么寫的？

（1）同學們仔細看教師先寫哪一筆，再寫哪一筆，幾筆寫完的？

（2）請學說一說。

（3）看清晰了嗎？拿出小鉛筆跟教師一起寫一個“a”，找到中格先寫左半圓，再寫豎右彎。

（4）學生練習書寫“a”。

4、指導書寫“o”

（1）教師書寫，請大家留意“o”是從哪起筆的？幾筆寫成的？

（2）請學生說一說。

（3）教師邊寫邊講：“o”是一筆寫成的，從左上起筆，留意要寫圓。

（4）學生練習書寫“o”。

5、指導書寫“e”

（1）教師演示書寫過程：大家留意“e”是怎樣寫的？

（2）說一說。

（3）教師過寫邊講：“e”是一筆寫成，占中格，從中格的中間起筆，先寫一短橫，接著連寫半圓。

（4）學生先書空再動筆寫

留意：學生書寫時，教師行間巡察，詳細指導，訂正握筆姿式、筆順和坐姿。

四、穩(wěn)固練習

1、黑板指讀字母。

2、看卡片讀字母。

3、看書上字母的位置，讀一讀。

2023部編人教版一年級上冊語文教案篇5

課文

天氣涼了，樹葉黃了。一片片葉子從樹上落下來。

天空那么藍，那么高。一群大雁往南飛，一會排成“人”字，一會排成“一”字。

啊!秋天來了。

教案

教學目標：

1、認知目標：熟悉8個生字，會寫“長、興、蟲、當”4個生字。學習新筆畫“豎提”。

2、力量目標：正確流利地朗讀課文和背誦課文。

3、情感目標：感受樹葉給樹枝、小蟲、魚兒、小鳥帶來的歡樂，養(yǎng)成敢于想像的習慣和喜愛大自然的情感。

教學流程：

一、創(chuàng)設情境，樂學新知。

1、秋天又靜靜地來到了我們身邊。這天，大樹媽媽為它的孩子們——樹葉，舉辦了一場別開生面的聚會(在黑板上貼上大樹媽媽)，大家都紛紛趕來參與。(將書上插圖改造為動畫，并配上音樂。)瞧，誰來了?(教師依據(jù)學生的答復在黑板上分別貼上小蟲、魚兒、鳥兒。)多喧鬧呀，同學們想?yún)⑴c嗎?走，讓我們也一起來參與吧!

2、提醒課題。

(創(chuàng)設情境，把學生帶入童話世界中，感受大自然的美妙，使學生急迫地想學習文本。)

二、初讀課文，讀準字音。

1、自由讀書，遇到不熟悉的字停下來，借助拼音多讀幾次，并劃出會認字和會寫字，再與同桌互讀、相互訂正讀音。

2、出示帶有拼音的生字卡片認讀，去掉拼音認讀，通過開火車讀。

3、小組合作，說說你是怎么記住這些生字的。

4、溝通識字方法。

(給學生自主合作，學習生字的空間和時間，引導學生互幫互學，形成生生互動，讓他們自己突破生字難關。)

5、自由練習讀課文，把課文讀精確、讀通順，做到不加字、不漏字、不讀錯字。

6、四人小組輪著每人讀一遍課文，相互評一評，讀得好不好，還有什么地方要留意的。

7、賽讀，評評誰讀得好。

(有意識地培育學生的閱讀習慣，提高學生的朗讀興趣，表達學生的主動性和競爭意識。)

三、情趣交融，品讀課文。

1、品讀課文最終一句：樹葉說：“大家都喜愛我，我真快樂。”

(1)師問：大樹媽媽開的聚會，誰大家的歡送?你從哪句知道?

(2)樹葉說的“大家”和“我”各指的是誰?

(3)小組合作朗讀，把樹葉的快樂的心情讀出來。

(4)指名讀，全班評議。

過渡;樹葉能得到大家的寵愛，的確是一件快樂的事，你能找出說明大家喜愛樹葉的句子嗎?

2、多媒體課件出示句子第1—4句，理解“長”、“落”、“飄”、“飛”的用法。

(1)樹葉和誰都交上了朋友?讓四名學生上黑板在樹枝和小動物旁邊貼上樹葉，要貼在恰當?shù)奈恢蒙稀?/p>

(2)教師逐個問貼畫的學生：樹葉是怎樣來和它交朋友的，用了一個什么詞?(課件分別演示樹葉的“長”、“落”、“飄”、“飛”)能換別的詞嗎?從而體會用詞的精確。

(加強學生對詞語的理解，促進語言的積存，培育學生的語言表達力量。)

3、品讀句子“長在樹上，樹枝拿它當扇子?！?/p>

師：大樹媽媽有很多的孩子——樹葉，當秋風吹來時，樹葉便輕輕地搖擺。(課件演示，秋風一吹，樹葉搖擺。)

(1)你覺得樹葉像什么?讓學生暢所欲言。

(2)書上怎么說?你覺得像嗎?

(3)指導朗讀。師：樹枝把長在樹上的樹葉當扇子，用它扇起陣陣輕風，多么滿意呀!同學們自由讀讀這句，讀出你的感受

學生自由讀，分男女生讀。

4、品讀課文2—4句。

師：樹枝和樹葉做了好朋友，小蟲、魚兒、小鳥也想和它做朋友。

(1)它們?nèi)齻€，你喜愛誰呢。請你選擇自己喜愛的角色，選擇自己喜愛的句子來讀，再把句子讀給朋友聽。

(2)朋友之間說說你把樹葉當作了什么?它給你帶來了什么好處?

(3)請幾位小蟲、魚兒、小鳥上臺來說說與樹葉交上朋友的感受。如：

小蟲：和樹葉交上朋友，我就有被子蓋了，多溫和呀!

(4)再讀句子，讓小蟲們、魚兒們、小鳥們讀出自己的心情。

(讓學生轉變角色，走進教材，充當教材中的仆人公，不僅加深對課文內(nèi)容的理解，充分發(fā)揮了他們的制造性，也突出了學生在學習中的主體性，從而真實感受到了文本中所蘊涵的情感，再通過朗讀將自己的體會表達出來。)

四、熟悉省略號，拓展思維。

1、師：除了小蟲、魚兒、小鳥外，其實還有很多別的小伙伴與樹葉交上了朋友，沒寫完呢!因此用了個省略號。

2、究竟還有誰與樹葉交上朋友呢，你能仿照課文說說嗎?小組爭論，再集體溝通。

出示：樹葉落在地上，

樹葉漂在河里，

(發(fā)揮學生的想像力，讓學生充分練習說話，敬重鼓舞學生在學習過程中的獨特的情感體驗。)

五、熟讀成誦，積存語言。

1、大樹媽媽的這次聚會，讓樹葉與大家交上了朋友，給大家?guī)砹撕芏鄽g樂與便利，也給漂亮的秋天增加了很多生氣與漂亮。

2、讓我們再來讀讀這篇課文，把秋天里樹葉的美記在心里。

3、出示動畫課件，學生隨課件背誦全文。

六、引導拓展，情趣升華。

完畢語：同學們，今日我們一起感受了秋天里樹葉的美。其實，秋天除了樹葉之外，還有很多的美景。課后，讓我們走進大自然，走進書本中去與它們交朋友吧!

(由課內(nèi)延長到課外，讓學生在寬闊的天地里學習語文。)

教學反思

《秋天》是一篇寫景散文。課文抓住天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點，描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達了對秋天的寵愛之情。

全文有3個自然段，每一段觀看角度、觀看的對象各不一樣。第一自然段以天氣轉涼、黃葉飄飛寫出秋天的特征。其次自然段取仰視角度，寫出天空的藍和高，以及雁陣的飛行方向和隊形變化。第三自然段用感慨句充分表達面對秋天到來的喜悅之情。

秋季風光美麗，所選的景象都很具有代表性。課文有兩幅插圖，其中“落葉、雁群”與課文描述情景對應?！俺墒斓那f稼”“捧著松果的小松鼠”提醒了秋天更多樣的特點，留給讀者對于秋天美妙的遐想。

2023部編人教版一年級上冊語文教案篇6

一、談話引入、揭題激趣：

1、今日教師要給大家介紹一位新朋友，他是誰呢？板書：司馬光

2、認讀司它是平舌音，是哪個字少了一筆？同

3、齊讀課題兩遍。

4、簡介司馬光。司馬是姓（復姓）光是他的名。司馬光是900多年前北宋時期出名的文學家和歷史學家。他小時候特別聰慧，好學。遇事擅長動腦筋，今日我們學習的這篇課文講的就是他小時候發(fā)生的一件事，一件什么事呢？我們一起看大屏幕，聽故事。

二、整體感知，認讀生字：

1、課件出示（1）（看動畫、聽朗讀）

2、我們也來讀讀這個故事好嗎？自由讀課文一遍，邊讀邊畫出與生字有關的詞，多讀幾遍，用我們學過的識字方法識記生字。

3、下面教師考考大家，看誰認的字、詞多，課件出示（2）以下詞，給生字著色，放大。學生說出讀音、構造、讀出詞。（指名開火車認讀之后，全班齊讀一遍）。

假山水缸別人慌張嚇哭

叫喊一塊用勁砸破得救

假（假山、假話）（放假、請假、假期）

4、出示卡片，認讀生字。（指名領讀、齊讀，以開火車方式進展）。

5、擴詞訓練（開火車：每人說一個詞）

使使用、用勁、大使；

慌慌張、驚慌、心慌、慌亂；

司司機、公司、司法、官司；

假假山、假話、假貨、放假、請假、假期

6、大幕出示詞語，學生齊讀。

7、找數(shù)量詞：一座假山、一口大水缸、幾個小朋友、一塊石頭。

三、圖文結合，朗讀感悟：

1、學生自由讀課文、思索：司馬光在花園里遇到了什么事？

讀后答復：依據(jù)答復完成板書。

2、真是虛驚了一場。我們來看看當時的情景，課件圖示3（文字：有個掉進。）

①、指名讀第3小節(jié)：有個小朋友假設自己在場會是什么心情？（緊急、可怕）要讀出可怕的語氣來。怎么讀？誰會讀？指名讀。

②、在這緊急的時刻，別的小伙伴都怎么了？課件圖4（文字：別的小朋友有的有的有的）叫什么？喊什么？(假設是你，你會怎么叫、怎么喊？)

指名學生邊喊邊做動作，指導讀出驚慌、急迫的語氣來。

③、司馬光的表現(xiàn)怎樣呢？他在做什么？看圖，課件圖5（文字：司馬光沒有慌、舉、砸）。在課文里畫出描寫司馬光表現(xiàn)的詞，用-------畫出寫司馬光救小伙伴時的動作的詞（舉、砸）試著做一做司馬光的動作。

④、為什么不是一下子就砸破了？幾下子，用勁說明白什么？

⑤、想一想，議一議：司馬光當時是怎么想的？（用沉穩(wěn)、鎮(zhèn)靜的語氣讀）

⑥、用快樂的語氣讀第6小節(jié)。(課件6)

3、假如你當時也在場，你想對司馬光說些什么呢？

4、在這個故事里，你最佩服司馬光什么？（課件7）

四：拓展、爭論：（課件8）

1、司馬光是用砸缸的方法救了小朋友，你還能想出別的方法救小朋友嗎？比一比，看誰的方法最好？

2、假如是一件玩具或別的什么東西掉進缸里了，用不用砸缸？

3、總結：同學們平常玩的時候，要留意安全，危急的地方不要去，危急的嬉戲不要玩，假如發(fā)生了意想不到的事，要鎮(zhèn)靜、冷靜，才能想出好方法。

五、用講故事的口吻自由朗讀課文

六、創(chuàng)新故事會：（可以加上動作、語言、表情和想象）（課件9）

1、指名講故事。

2、把自己當作司馬光來給大家講這個故事。

2023部編人教版一年級上冊語文教案篇7

教學目標

1、熟悉8個生字，能按筆順規(guī)章正確、工整地書寫4個生字，感受漢字的字形美。熟悉一個部件。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文；初步熟悉方位。

3、激發(fā)學生識別方向的下興趣以及積極參與體育熬煉的熱忱，養(yǎng)成熬煉的良好習慣。

教學重點：學習生字；正確流利地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：初步熟悉方位。

教學預備

教師：1、在太陽的早上把學生帶出教室，面對太陽站好來確定學校的東方、南方、西方、北方。

2、預備課文插圖，生字卡片。

學生：1、回家了解自己家的大門朝什么方向，左右各是什么方向。

2、自制太陽外形的生字卡片。

建議教學本課用1－2課時。

教學設計

一、課始嬉戲，感知方位

1、在《安康歌》配樂下，讓學生練習向左轉、向右轉、向后轉、向前看，初步感知方位。

2、引導學生觀看插圖，提醒課題。

二、初讀課文，熟悉生字

1、教師范讀課文。

2、學生對比圖畫，自讀課文，想方法熟悉生字。

3、、聽到大家的讀書聲，課文里的一些詞語快樂地跑出來了，你熟悉他們嗎？

4、認讀生字：（1）課件出示帶拼音的生字讓學生讀；（2）摘掉拼音小帽再讀；（3）溝通自己最得意的熟悉拼音的方法；（4）同桌利用生字卡片相互考一考。

5、生字開花嬉戲：給生字組一個詞語或說一句話，它就開出花朵來。

三、讀中感悟，指導背誦

1、邊讀邊借助動作表演，感知方位。

2、學生試著在書上的插圖中標出東、西、南、北的位置，相互溝通，說出理由。

3、指導朗讀和背誦。

四、拓展延長，激發(fā)情感

1、黃昏時我們面對太陽，前面是哪個方向？

2、讓學生說說自己座位前、后、左、右各是哪些同學，轉身后再看看，前、后、左、右又是哪些同學。

3、在生活中你還知道用什么方法來區(qū)分方向？

五、穩(wěn)固生字，指導書寫

1、讓學生用自己習慣或喜愛的方式記憶字形。

2、全班溝通匯報記憶字形的方法，教師點撥。如：用部件法記憶早字

3、重點指導書寫早、后、西字。

4、學生練習，自評互評。

六、共性練習

1、請學生談談太陽是從哪個方向升起來，又從哪里落下去。

2、讓學生說出自己前后左右的同學。

附：板書

2023部編人教版一年級上冊語文教案篇8

【教學目標】

1、熟悉11個生字，會寫4個字。學會兩種筆畫，熟悉“口、禾、雨、月”4個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的漂亮，產(chǎn)生對大自然的寵愛之情。

【教學重點】

識字、寫字和練習朗讀。

【教學方法】

朗讀法情境法對話溝通法

【教學媒體】

1、課件、生字卡片、頭飾、磁帶。

2、引導學生課前收集四季的圖片，了解每個季節(jié)的特征。

【教學時間】

兩課時。

第一課時

一、切入舉偶

1、演示：

同學們喜愛看動畫片嗎?我們一起來看動畫片好嗎?(以動畫的形式呈現(xiàn)課文中的四季美景圖)看到圖，你想對大家說些什么?(引導學生觀看說話)四季的風光可真美，今日我們就來學習一首描寫四季的詩歌。(板書課題)

思路：良好的開端是勝利的一半。用動畫激發(fā)學生的學習興趣，引導學生復述動畫的大意和精彩的情節(jié)，培育學生的觀看力量和語言表達力量，提高學生的語文素養(yǎng)。

2、展現(xiàn)：

小朋友，我們都知道一年有四個季節(jié)，你喜愛哪個季節(jié)?請你把課前收集到的圖片展現(xiàn)給組內(nèi)的同學看?？吹竭@些圖片你有哪些想法?(板書課題)

思路：語文課程資源無處不在，將語文學習活動延長到課外，初步培育學生搜集和處理信息的力量，提高文化品嘗和審美情趣。

二、對話平臺

1、觀賞：

每個季節(jié)都有與眾不同的特點，讓我們一起走進漂亮的四季，去觀賞四季的漂亮風光吧!(配樂，學生邊觀賞邊聽教師范讀課文。)

思路：詩歌的教學范讀特殊主要，教師朗讀的投入不僅能引領學生進入詩境，同時能使學生受到良好的審美教育和情感熏陶。

2、識字：

⑴用自己喜愛的方式朗讀課文，想方法把字音讀準，邊讀邊畫誕生字。(可以大聲讀，小聲讀，前后桌讀，同座讀，組內(nèi)讀。)

⑵出示“圓、秋、雪、肚”4個帶拼音的生字(將這四個字的偏旁涂上紅色)，這些偏旁你熟悉嗎?你是在哪里熟悉這些偏旁的?這些偏旁和我們以前學過的生字有什么不同?

思路：溝通已有的識字閱歷，到達相互學習的目的。培育學生對學問一絲不茍的學習態(tài)度，通過認真觀看偏旁的變化，養(yǎng)成對語文學習的自信念和良好習慣。

⑶拿出自制的生字卡片同座溝通識字方法。(先說怎樣記住這些字，再相互檢測)

⑷請你來當小教師，你想提示大家在識字的時候留意什么?(比方：“說、是”是翹舌音;禾+土=秋，月+土=肚，口+十=葉;“是”和“足”“驚”和“就”長得像，別記混了等等。)

⑸開火車認讀生字和生詞。

思路：識字寫字是閱讀和寫作的根底，是低年級的教學重點，識字教學要將兒童生疏的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活閱歷，注意教給識字方法，力求識用結合。

3、朗讀：

⑴將這些生字送回課文中你還熟悉他們嗎?請你試著讀一讀。(自由練讀課文)

⑵指名讀文，聽聽他讀得怎樣。

思路：引導學生學會傾聽，教會學生評價的方法，加強學生的間的相互