學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會正規(guī)

PAGE頁碼頁碼學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會正規(guī)20____學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會15篇在平日里，心中難免會有一些新的想法，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣可以幫助我們____出現(xiàn)問題的緣由，從而找出解決問題的方法。究竟應(yīng)如何寫心得體會呢？下面是我細心整理的學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會，歡迎大家共享。學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會120xx年5月12、13日，我有幸參與了____師范高校舉辦的《小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)精講解讀高效課堂教學(xué)引領(lǐng)研討活動》培訓(xùn)學(xué)習(xí)。會堂里來自全國各地的一線老師濟濟一堂，與會者熱忱高漲。會上五位專家做了深化淺出的精彩講座，并開呈現(xiàn)場溝通互動。他們的發(fā)言既開拓了我的視野，又加深了我對數(shù)學(xué)教學(xué)的深層次理解，感受頗多，感受頗深。特殊是他們的工作看法、探討精神、專業(yè)學(xué)問和實力，使我們肅然起敬；他們的學(xué)問視野、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、文化底蘊及人格魅力無不讓我們稱贊不已。？義務(wù)教化數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）？在各學(xué)段中，支配了四個部分的課程內(nèi)容：“數(shù)與代數(shù)”、“圖形與幾何”、“統(tǒng)計與概率”、“綜合與實踐”。特殊對于“綜合與實踐”內(nèi)容設(shè)置的目的予以強調(diào)，指出其目的“在于培育學(xué)生綜合運用有關(guān)的學(xué)問與方法解決實際問題，培育學(xué)生的解決問題的實力”。另外還強調(diào)了在數(shù)學(xué)課程中，應(yīng)當(dāng)注意發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)____觀念、運算實力、推理實力、模型思想及注意發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識這十大核心概念?！澳繕?biāo)”中明確提出，使學(xué)生“獲得適應(yīng)社會生活和進一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能、基本思想、基本活動閱歷”，由傳統(tǒng)的老師熟識的“雙基”概念發(fā)展為“四基”，由原來的“兩能”演化為新課標(biāo)中的“四能”。這一改動，就是對課程改試驗理念的進一步詮釋，也是10年來對數(shù)學(xué)課程改實施過程的反思與總結(jié)的結(jié)果。而這些課標(biāo)中內(nèi)容和核心概念的調(diào)整和改變讓我深刻反思：我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教化究竟要培育怎樣的孩子？而這些教學(xué)目標(biāo)的落實和達成，就要求我們在接著深化解讀新課標(biāo)、領(lǐng)悟新課標(biāo)的精神基礎(chǔ)上，深化課程改，探究出更多更好的教學(xué)策略和措施，最終實現(xiàn)培育出社會須要的，有數(shù)學(xué)素養(yǎng)的人才。本次新課標(biāo)其次個重大調(diào)整無疑應(yīng)當(dāng)是“減負”。詳細從四個方面進行：第一是刪除部分內(nèi)容；其次是降低要求。第三是通過進一步明確基本概念的內(nèi)涵，限制學(xué)問難度。第四是通過設(shè)置“選學(xué)”內(nèi)容，增加課程的彈性。減負是一個漫長的過程，須要各方面、全部老師共同努力，依據(jù)自身條件制定出適合當(dāng)?shù)貙W(xué)生實際狀況的詳細課改實施方案。在本次新課標(biāo)中把“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教化，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”視為數(shù)學(xué)課程的核心理念。這體現(xiàn)了我們公允、民主、和諧的核心價值理念。這表明義務(wù)教化階段的數(shù)學(xué)教化不是精英教化而是大眾教化，不是自然淘汰、適者生存的教化，而是人人收益、人人成長的教化。我感受到了新課標(biāo)對于人的主體性地位的回來與敬重，要求教化工作者正視學(xué)生的差異，敬重學(xué)生的特性、敬重學(xué)生的自主發(fā)展。____市特級老師田立莉老師應(yīng)用新課標(biāo)探討“圖形與幾何”內(nèi)容領(lǐng)域的案例也給我們一線老師上了生動的一課。新課標(biāo)20xx版把“空間與圖形”改成了“圖形與幾何”更突出體現(xiàn)了幾何學(xué)的本質(zhì)：以圖形作為重要的探討對象，以空間形式作為____和探討的核心。讓我們明確了圖形與幾何領(lǐng)域的核心概念：空間觀念、幾何直觀和推理實力。幫我們____了新的課程標(biāo)準(zhǔn)在圖形的相識方面有哪些改變和新的要求。田老師結(jié)合課例從“圖形與幾何'的四個組成部分：圖形的相識、測量、圖形的運動和圖形與位置詳細解析新課標(biāo)，從個人專業(yè)探討的角度，結(jié)合學(xué)員們提出的問題與需求，全面、充分地進行了闡述。這些內(nèi)容豐富，具有針對性的學(xué)習(xí)，使我們對（20xx版）新課標(biāo)有了較為全面的相識，領(lǐng)悟了新課標(biāo)對進一步實施課程改的指導(dǎo)意義，尤其在以下幾方面的相識更加深刻：1、新課標(biāo)中義務(wù)教化數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)更加全面和科學(xué)。首先“雙基”變?yōu)椤八幕?，在原試驗課標(biāo)基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能的基礎(chǔ)上新增加了獲得數(shù)學(xué)的基本思想和積累數(shù)學(xué)的基本活動閱歷。這樣不但全面體現(xiàn)了三維目標(biāo)的整體把握，還體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)——使學(xué)生獲得基本的數(shù)學(xué)思想，同時要求教學(xué)時以學(xué)生為本，注意組織學(xué)生開展數(shù)學(xué)活動，在感悟、體驗中積累數(shù)學(xué)活動閱歷。2、數(shù)學(xué)學(xué)問領(lǐng)域的表述更加系統(tǒng)和規(guī)范。把原試驗課標(biāo)中的“空間與圖形”表述改為“圖形與幾何”，這樣表述與“數(shù)與代數(shù)”不但形式上更加一樣，內(nèi)容上也更加科學(xué)、規(guī)范。因為“數(shù)與代數(shù)”中的“數(shù)”是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、探討的對象，“代數(shù)”是探討的方法，同樣的“圖形與幾何”中的“圖形”是探討的對象，“幾何”是探討的方法，與試驗課標(biāo)中的“空間與圖形”的“空間”、“圖形”都是要探討的對象，同時兩都又是并列的關(guān)系，明顯新課標(biāo)的表述更加科學(xué)。3、更加注意培育學(xué)生的“問題”意識。新課標(biāo)從試驗課標(biāo)中的“培育學(xué)生____問題和解決問題的實力”改為“培育學(xué)生發(fā)覺問題、提出問題、____問題的解決問題的實力”，新增了培育學(xué)生發(fā)覺問題和提出問題的實力，這正是創(chuàng)新型人才迫切須要而當(dāng)前教化中學(xué)生急需提高的素養(yǎng)，因為發(fā)覺和提出問題正是培育學(xué)生創(chuàng)新意識的最好體現(xiàn)。4、新課標(biāo)中對教學(xué)目標(biāo)的要求更加詳細明確。新課標(biāo)明確規(guī)定了各數(shù)學(xué)學(xué)問要點要求學(xué)生學(xué)習(xí)的程度，特殊是對學(xué)生要求的目標(biāo)行為動詞做了詳細的描述。如對課標(biāo)要求的“了解”、“理解”、“駕馭”、“經(jīng)驗”、“體驗”、“探究”等的基本含義作了規(guī)定，并說明白與之同等程度的同類詞，使老師在課堂教學(xué)中能更好地把握新課標(biāo)的要求，更好地在日常教學(xué)中加以____和實施。5、調(diào)整了一些學(xué)習(xí)內(nèi)容。對各學(xué)段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容作適當(dāng)調(diào)整，使之更加符合學(xué)生的認知規(guī)律和年齡特征。適當(dāng)降低有些學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度，如統(tǒng)計與概率在小學(xué)階段刪去了學(xué)習(xí)中位數(shù)和眾數(shù)的內(nèi)容。6、實例選擇更具代表性。新課標(biāo)中精選了具有代表性和指導(dǎo)意義的實例，對老師的教學(xué)具有啟迪和指導(dǎo)意義。對我們一線老師而言就要更多關(guān)注學(xué)生、敬重學(xué)生，通過自己的教學(xué)方式和教學(xué)藝術(shù)調(diào)動學(xué)生主動參加到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，____思索問題，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件特別奇異好玩的事情，進而實現(xiàn)教與學(xué)之間的平衡可持續(xù)發(fā)展。評價一節(jié)課的好壞要從多維度來考評，將我們觀課的重心更多地下移到學(xué)生身上，視察孩子的上課表現(xiàn)，了解孩子的真實感受，關(guān)注孩子們獲得數(shù)學(xué)學(xué)問和技能的過程等等。終歸在孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，有時侯經(jīng)驗過程與收獲結(jié)果相比顯得更加彌足寶貴?？傊甑恼n改已取得了初步的成效，今日教學(xué)的目的是培育將來的具有____的人格，擅長思索，并擁有自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法的人。我們期盼我們的教學(xué)應(yīng)關(guān)注自主學(xué)習(xí)實力與習(xí)慣的培育，老師在教學(xué)中必需把講降到最低限，而去自覺地多傾聽、多激勵、多寬容，超越單純的學(xué)問與技能的學(xué)習(xí)，讓孩子們充共享受學(xué)習(xí)的過程。我們要重視自主學(xué)習(xí)與價值引導(dǎo)相結(jié)合，以德為先，優(yōu)化學(xué)問結(jié)構(gòu)，豐富社會實踐，強化實力培育；要著力提高學(xué)生的____思索實力、學(xué)習(xí)實力、實踐實力、創(chuàng)新實力，教化學(xué)生學(xué)會學(xué)問技能，學(xué)會動手動腦，學(xué)會生存生活，學(xué)會做事做人，要促進學(xué)生主動適應(yīng)社會，開創(chuàng)美妙將來。學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會2通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)我感受頗多。首先老師要做好“角色”轉(zhuǎn)換，從傳授者變?yōu)榕c學(xué)生共同學(xué)習(xí)的參加者。要關(guān)切愛惜學(xué)生，隨時了解學(xué)生的認知水平和思想狀態(tài)，營造融洽、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，把自己看作是學(xué)生的伙伴，與他們自由自在地溝通，并盡可能為每個學(xué)生供應(yīng)張揚特性、展示自我的機會，使他們在品嘗勝利的同時感受到學(xué)習(xí)的樂趣。其次，老師要是課堂學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，要做到講練結(jié)合，張弛有度。要充分挖掘一切可以利用的教學(xué)資源，科學(xué)地設(shè)計教法，優(yōu)化教學(xué)過程。在關(guān)鍵處講，在迷茫處導(dǎo)。我們要因勢利導(dǎo)，學(xué)生才可能有富有特性的思維，多角度、有創(chuàng)意的見解。再次，老師的指導(dǎo)必需與學(xué)生自主學(xué)習(xí)有機地結(jié)合。學(xué)生的“主體”作用發(fā)揮得如何，關(guān)鍵在老師的“導(dǎo)”，課堂上一切活動的設(shè)計都依據(jù)學(xué)生的實際狀況來設(shè)計?？傊?，要真正落實學(xué)生的主體地位，必需供應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，真正實現(xiàn)老師角色的轉(zhuǎn)換，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，從而使學(xué)生在學(xué)中得到歡樂，潛移默化的提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會3隨著教學(xué)閱歷的不斷積累，每一次的研讀《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》都有不同的體會。下面我結(jié)合平常的教學(xué)，談?wù)勔恍┪业捏w會：低年級的孩子留意力集中時間短，只有對童話故事感愛好，因此我就把教材中的問題編成童話、小故事，用小動物來做主子公，使學(xué)生身處擬人化的世界，這樣，不但增加了課堂教學(xué)的趣味性，而且還能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。例如，在教學(xué)《鐘表的相識》時，我把導(dǎo)入語編成故事，在學(xué)生還沒有完全進入狀態(tài)的狀況下，我故作神奇地對學(xué)生說：“老師這里有一個好聽的故事，不知道同學(xué)們有沒有愛好呢？假如想聽，請把身體坐直，細致地聽老師來說一個故事……經(jīng)過故事的講解并描述，學(xué)生們不僅集中了留意力，而且對即將要學(xué)習(xí)的學(xué)問產(chǎn)生了深厚的愛好。所以收到了預(yù)期的效果，也為后期的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。不論什么年齡階段的學(xué)生對自己熟識的事都較簡單接受。針對這一特點，我在創(chuàng)設(shè)情境時，總是讓自己設(shè)置的情境貼近學(xué)生的生活，從學(xué)生熟識的事物起先入手，這樣學(xué)生就更簡單進入狀態(tài)，對老師所教授的學(xué)問也更簡單產(chǎn)生愛好。例如，在教學(xué)《克和千克》時，我先問同學(xué)們：“你們都逛過超市嗎？”同學(xué)們異口同聲地說：“逛過！”“那你們在買東西時有沒有留意包裝上的重量？你們的媽媽在買菜時，是不是拿著就走了，為什么不行呢？”學(xué)生都回答，自己很少留意包裝，媽媽們在買菜時總?cè)シQ一下重量。我又接著問：“那你們知道，這與我們今日上的課有什么關(guān)系嗎？”同學(xué)們大聲地說：“今日我們要學(xué)習(xí)相識質(zhì)量單位”。學(xué)生的愛好一下被提了起來。因此，數(shù)學(xué)與我們的生活休戚相關(guān)，在創(chuàng)設(shè)情境時，就應(yīng)當(dāng)抓住這一特點，利用身邊的事情，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)主動性。把握自己的角色定位。從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是活動的主體。那么老師就要把自己的角色由學(xué)問的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒拥慕M織者、指導(dǎo)者和參加者。教學(xué)中，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、探究、思索、溝通，獲得學(xué)問，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在老師指導(dǎo)下的生動活潑地、主動地、富有特性地學(xué)習(xí)。教學(xué)中讓學(xué)生充分探討，在這個過程中，學(xué)生思維會變得開闊起來，富有獨特性和創(chuàng)建性，逐步由過去的“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。例如在教學(xué)《三角形的內(nèi)角和》這節(jié)課時，我就采納了先猜想——論證——歸納的教學(xué)過程。先老師激發(fā)愛好，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想：三角形的內(nèi)角和是180°之后，讓學(xué)生自己在實際操作中去論證自己的猜想，例如動手拼一拼、折一折。最終得出結(jié)論：三角形的內(nèi)角和是180°。在這個過程中老師始終是一個組織者和引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生在探究中獲得學(xué)問，發(fā)展思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和能動性。多種形式組織口算教學(xué)。依據(jù)小學(xué)生的年齡特點，上好數(shù)學(xué)計算課應(yīng)當(dāng)盡量地充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，如教學(xué)《十加幾》時，為了提高學(xué)生的口算實力，我設(shè)計了拍手、對口令等嬉戲，寓教學(xué)于嬉戲、消遣之中，在自然開心的氣氛中也接受了新學(xué)問，學(xué)生加深了理解。在低年級口算練習(xí)中，可以變換形式練習(xí)，我問你答，你問我答，也可以同桌相互玩等。在玩中學(xué)，學(xué)中玩，并實行視算、聽算相結(jié)合，動手又動口，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，把數(shù)學(xué)課變成味同嚼蠟、這樣有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量?？傊缎抡n標(biāo)》給我們供應(yīng)了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法，我們還須要在長期的教學(xué)中去實踐、去摸索、去積累。信任有了《新課標(biāo)》的指導(dǎo)，教學(xué)會更有方向！學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會4“新課標(biāo)”的實施的確是給日常教學(xué)帶來了朝氣與活力。在一次次的綜合性學(xué)習(xí)活動中、在一次次的合作探究溝通中，我們的學(xué)生越而的活潑與可愛，并且不乏思想上一次次的靈光出現(xiàn)、不乏更多了一些對生活、社會的深層思索，同時也在渾然不覺之中感受著學(xué)問的滋養(yǎng)。本學(xué)期，有幸參與市教研室組織一次《新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)》。以下是我學(xué)習(xí)新課標(biāo)的幾點體會：一、老師要成為終身學(xué)習(xí)者。老師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身務(wù)必有先進的、與新課程相適應(yīng)的教化理念。為達成這一目標(biāo)，老師首先要把自我定位成一個“學(xué)習(xí)者”。老師要在駕馭扎實的專業(yè)學(xué)問基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會科學(xué)探討前沿的最新成果最新學(xué)問，還要學(xué)習(xí)與提高對人的相識，現(xiàn)代教化技術(shù)手段的運用以及教化探討等方面的學(xué)問，構(gòu)建多元化的學(xué)問結(jié)構(gòu)，使自我不僅僅會教，并且有自我的教化追求與風(fēng)格?，F(xiàn)代老師不再比方為“一桶水”，而應(yīng)當(dāng)被比方為“一條不斷流淌的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。二、面對全體學(xué)生，注意生活數(shù)學(xué)，切實提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在應(yīng)試教化面前，我們的數(shù)學(xué)教化工作者不一樣程度地存在著抓尖子生，忽視“學(xué)困生”的現(xiàn)象，這即不貼合素養(yǎng)教化的要求，也嚴(yán)峻影響著整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高，在平常的教學(xué)中，必需要面對全體學(xué)生，重心下移，從最終一名學(xué)生抓起，才能做到“水漲船高”，學(xué)生智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位學(xué)生都能在他的原有的基礎(chǔ)上提高，獲得勝利。新課標(biāo)提出“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得務(wù)必的數(shù)學(xué)。”強調(diào)了大眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的資料的應(yīng)用價值――能適應(yīng)將來社會生活的須要。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是應(yīng)用。數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)生產(chǎn)實踐，所以數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)問的教學(xué)外，還應(yīng)親密聯(lián)系生活實際，調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)資料，做到生活須要什么樣的數(shù)學(xué)資料，就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)學(xué)問，讓生活中學(xué)生所務(wù)必的學(xué)問與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在**常生活中。這樣，一方面學(xué)生會主動聯(lián)系身邊的實際問題來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，另一方面也能夠利用數(shù)學(xué)解決實際問題，使他們相識到數(shù)學(xué)的好用性。三、學(xué)習(xí)模式的多元化。教化家陶行知說過：“真教化是心心相印的活動”。在新課程中，傳統(tǒng)好處上被認為是學(xué)問傳授者的老師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將構(gòu)成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”，建立起老師和學(xué)生之間的同等的摯友式的關(guān)系，營造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境，使學(xué)生體驗同等、自由、民主、敬重、信任、憐憫、理解和寬容，構(gòu)成自主自覺的意識、探究求知的欲望、開拓創(chuàng)新的活力和專心進取的人生看法。這就須要老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間構(gòu)成同等而又親密合作的關(guān)系，以到達共同合作完成學(xué)問建構(gòu)的目的。創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。在教學(xué)實踐中，能夠從正常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動搞笑的問題情境，吸引學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，這樣使學(xué)生從生活閱歷和客觀事實動身，在探討現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、合作、希看、將來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一齊，讓我們與新課程一齊成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與呈現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會5在實施初中數(shù)學(xué)新課程試驗的實踐中，經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)與探究，對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)有以下體會：一、學(xué)案設(shè)計中學(xué)問點的設(shè)計要少而精，做到重點問題重點講解，且要舉一反三，追本求源，瞄準(zhǔn)學(xué)問的生長點。把基礎(chǔ)學(xué)問放在首位，處理好大餐與味精的關(guān)系。上課過程中要留意讓學(xué)生進行解題方法及解題過程的總結(jié)及整理，并留意學(xué)問點的提煉與總結(jié)。沒有學(xué)生的主動參加，就沒有勝利的課堂教學(xué)。新課程提倡的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的主動參加為前提，沒有學(xué)生的主動參加，就不行能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實踐證明，學(xué)生參加課堂教學(xué)的主動性，參加的深度與廣度，干脆影響著課堂教學(xué)的效果。二、在教學(xué)活動中，老師要當(dāng)好組織者。老師要充分信任學(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的實力，把機會交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的學(xué)習(xí)，同等參加學(xué)生的探討。把課堂放手給學(xué)生，給學(xué)生足夠的時間與空間個體嘗試并合作探究，讓學(xué)生表現(xiàn)自己，可樹立學(xué)生的自信念，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)問的精深與魅力，培育學(xué)生對數(shù)學(xué)鉆研的精神，提高合作實力，同時激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂趣與主動性，豐富學(xué)生的思維想象實力。使學(xué)習(xí)實力及合作實力均得到提高。三、在教學(xué)活動中，老師要做一個勝利的引路人。一堂新課起先，老師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊含的愛好教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對新學(xué)問的愛好，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動力。授課結(jié)果有時會與備課時預(yù)想的結(jié)果相差很大，這就說明我們在平常備課時備教材、備教法、備學(xué)生的必要性。對教材要深鉆細研，對學(xué)生要全面了解學(xué)生已有的學(xué)問儲備及現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài)，要明白教學(xué)過程中面對的是全體學(xué)生，既要照看到差生，又要想到優(yōu)生?？梢妭湔n是個極其困難的過程，是上好課的前提與關(guān)鍵。四、結(jié)合當(dāng)前課改的實際狀況，、結(jié)合實際重新編寫應(yīng)用題只是增加應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識的一部分，而絕非全部；增加應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下，突出主動學(xué)習(xí)，主動探究、老師有責(zé)任拓寬學(xué)生主動學(xué)習(xí)的時空，指導(dǎo)學(xué)生擷取現(xiàn)實生活中有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的花朵，啟迪學(xué)生的應(yīng)用意識，而學(xué)生則能自己主動探究，自己提問題，自己想，自己做，從而敏捷運用所學(xué)學(xué)問，以及數(shù)學(xué)的思想方法去解決問題。五、建立合理的科學(xué)的評價體系。初中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評價體系，包括評價理念，評價內(nèi)容，評價形式評價體制等方面、既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感看法的改變，在數(shù)學(xué)教化中，評價應(yīng)建立多元化的目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生特性與潛能的發(fā)展。六、初中老師在新課程中的角色應(yīng)是：課程價值的思索者、學(xué)科專業(yè)的播種者、學(xué)生發(fā)展的促進者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務(wù)者、終身發(fā)展的示范者。我們可通過在吸取學(xué)生時代的閱歷的同時，通過在職培訓(xùn)、自身的教學(xué)閱歷與反思、和同事的日常溝通、參加有組織的專業(yè)活動來促進我們自身的專業(yè)成長。在學(xué)校的教化改中，作為一名新課改的實施者，我們應(yīng)主動投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實施的引領(lǐng)者，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改須要，切實發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得實力的提高。設(shè)計一堂課時，新課的引入，題目的選取及支配是上好一節(jié)課的前提條件?？傊?，通過本專題的學(xué)習(xí)使我感受到：新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動、學(xué)生之間的互動，共同發(fā)展的課堂。它既注意了學(xué)問的生成過程，又注意了學(xué)生的情感體驗和實力的培育。面對新課改，我們不再是學(xué)問的權(quán)威，課堂上要求必需放下“架子”，讓學(xué)生喜愛你，充分發(fā)揚教學(xué)民主，敬重學(xué)生的人格，努力形成新型的、同等和諧的師生關(guān)系。因此，我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計以及評價的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標(biāo)。學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會6數(shù)學(xué)教學(xué)活動必需激發(fā)學(xué)生愛好，調(diào)動學(xué)生主動性，引發(fā)學(xué)生思索；要注意培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、駕馭有效的學(xué)習(xí)方法。愛因斯坦說：“愛好是最好的老師?！睈酆檬菍W(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動好玩的情境，如運用做嬉戲、講故事、直觀演示等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生在生動詳細的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問。一個好的教學(xué)情境可以溝通老師與學(xué)生的心靈，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使之主動參加到學(xué)習(xí)活動中。使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，主動參加數(shù)學(xué)活動。老師的人生，應(yīng)當(dāng)有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教化既要面對全體學(xué)生，又要敬重每個學(xué)生的特性特點。我們應(yīng)因材施教，目的是為了調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、主動性，讓每一個學(xué)生主動地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個別教學(xué)結(jié)合起來；在教化過程中，____個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有別出心裁的可人之處。因此便更須要我們用不同的方法去澆灌、呵護，才得以使他們健康成長。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動地和富有特性的過程，除接受學(xué)習(xí)外，動手實踐、自主探究與合作溝通也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)驗視察、試驗、揣測、驗證、推理、計算、證明等活動過程。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟識的生活背景引入，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中找尋數(shù)學(xué)學(xué)問?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平常的教學(xué)中，我力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的學(xué)問要求，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動手操作，手腦并用，培育技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)建性。數(shù)學(xué)源于生活。因此我教學(xué)時必需緊密聯(lián)系實際，注意對數(shù)學(xué)事實的體驗，讓學(xué)生在生活中，實踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。學(xué)習(xí)評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進老師的教學(xué)。應(yīng)建立評價目標(biāo)多元、評價方法多樣的評價體系。評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與看法，幫助學(xué)生相識自我，盡力信念。學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會7初中階段培育學(xué)生良好的學(xué)生習(xí)慣是物理新課程要求的一項重要內(nèi)容，學(xué)生獲得學(xué)問的實力比駕馭學(xué)問更重要。老師在教學(xué)中要從“教會學(xué)生物理學(xué)問”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)問”。要針對物理學(xué)科的特點——視察和試驗，注意培育學(xué)生的視察和試驗動手操作實力。老師在做演示試驗時，要引導(dǎo)學(xué)生有目的的視察，仔細視察試驗中物理現(xiàn)象，留意視察引起改變的緣由和條件。新大綱規(guī)定的“必學(xué)”學(xué)問是物理學(xué)核心、基礎(chǔ)的學(xué)問。這些學(xué)問不但是物理學(xué)本身的基礎(chǔ)，而且也是學(xué)習(xí)其它學(xué)科的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中必需狠抓這些基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的教學(xué)和訓(xùn)練。對重要的物理概念和規(guī)律，要不厭其煩地讓學(xué)生從不同角度、不同層次去理解和應(yīng)用。新大綱對“必學(xué)”學(xué)問提出的教學(xué)要求是用國家教化部對我們教學(xué)提出最基本的要求，這是在教學(xué)中所必需讓學(xué)生駕馭的。當(dāng)然，我們在完成“必學(xué)”學(xué)問教學(xué)后，還可依據(jù)須要完成“選學(xué)”學(xué)問教學(xué)，讓學(xué)生閱讀“閱讀材料”，動手做“小試驗”，拓展學(xué)生的視野，培育學(xué)生的思維。同時，我們在運用新教材的過程中，對教學(xué)的內(nèi)容和要求可依據(jù)學(xué)生狀況高于新大綱規(guī)定的內(nèi)容和要求：既可在規(guī)定的內(nèi)容的學(xué)問廣度上做文章，也可以在學(xué)問的深度上下功夫。努力提高自身素養(yǎng)，更新教學(xué)理念。新教材對物理老師自身素養(yǎng)的要求更高，沒有高素養(yǎng)的老師，就培育不出高素養(yǎng)的學(xué)生;沒有創(chuàng)建性的老師，就很難培育出創(chuàng)建性的人才。我認為為適應(yīng)新教材的須要，應(yīng)具備以下一些基本素養(yǎng)：①有敬業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)的精神;②具有系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)問，在整體把握物理學(xué)理論體系的同時，能居高臨下地____和處理教材;③駕馭教學(xué)藝術(shù)水平。因為老師的教學(xué)藝術(shù)水平的凹凸干脆影響到教學(xué)效果;⑷具有終身學(xué)習(xí)的觀念，開拓自身的視野，對教學(xué)進行探討，以不斷提高自身的創(chuàng)建思維和創(chuàng)建實力。堅持以學(xué)生為本物理教學(xué)是培育學(xué)生動手操作實力、實踐實力和創(chuàng)建實力的重要渠道。老師不僅要讓學(xué)生學(xué)會物理學(xué)問，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會物理學(xué)的思維方法和探討方法，培育學(xué)生多方面的實力。物理課本中不僅有豐富的物理學(xué)問，而且XX了大量的物理學(xué)思維方法，如牛頓從蘋果落地現(xiàn)象，發(fā)覺了“萬有引力定律”，奧斯特從通電在導(dǎo)線下小磁針的偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象發(fā)覺了電流的磁場等。學(xué)習(xí)物理，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)物理敏銳的洞察力，深刻的思維實力，推理推斷實力以及豐富的想象力;學(xué)習(xí)物理從現(xiàn)象到本質(zhì)，從詳細到抽象，從宏觀到微觀是思維方法。同時還應(yīng)當(dāng)學(xué)會物理學(xué)的探討方法，如限制變量法、志向化模型法，虛擬假定法等。并自覺地運用他們解決實際問題，使學(xué)問轉(zhuǎn)化為實力。另外還要引導(dǎo)學(xué)生盡可能從不同的角度____問題，解決問題，提出別出心裁新觀念，新思維，然后歸納總結(jié)，從中篩選出最好的解決方法。只有讓學(xué)生體會到物理學(xué)的應(yīng)用價值，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛好，才能逐步培育學(xué)生樂于動手實力和實踐實力。學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會8學(xué)習(xí)了小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容、目標(biāo)、和理念，我深切感悟到學(xué)習(xí)新課標(biāo)是適應(yīng)教材改的須要，更是教化改發(fā)展潮流的須要。通過學(xué)習(xí)，我對以下內(nèi)容有了更深刻的理解：一、小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的愛好為動身點。小學(xué)英語屬于英語啟蒙教化，學(xué)生通過聽、說、讀、演、唱、玩等方式獲得肯定的語言基礎(chǔ)學(xué)問，進而獲得初步的聽說實力和肯定的語感。由于小學(xué)生天性愛玩的特點，課堂教學(xué)必需以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好為主，想方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和主動性，讓他們感到英語很好學(xué)，也很樂學(xué)，幫助他們建立起初步的學(xué)習(xí)英語的自信念。二、課堂教學(xué)要采納敏捷多樣的教學(xué)方式。依據(jù)新課標(biāo)的要求，新教材的教學(xué)必需適合小學(xué)生的年齡特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式，重點培育學(xué)生用語言進行溝通的實力，力求采納聽、說、讀、演、玩等多種方式，將英語學(xué)問先輸入學(xué)生的大腦，再激勵學(xué)生主動參加課堂教學(xué)，大膽表達，將英語學(xué)問輸出大腦。課堂內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)豐富多彩，讓學(xué)生在輕松自然的氛圍中習(xí)得學(xué)問。三、課堂教學(xué)應(yīng)以創(chuàng)新為特色。教學(xué)是一門藝術(shù)，沒有固定的模式和框架供我們套用，只有老師潛心學(xué)習(xí)，細心鉆研，不斷探究適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法和策略，才能創(chuàng)出具有自己特色的精彩的課來。通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我進一步豐富了自己的教化教學(xué)理論，相識到今后在自己的教學(xué)實踐中要大膽運用新理念、新方法，用自己的教學(xué)熱忱去點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)！學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會9新課程走近我們已有多年的時間了，多年的教學(xué)經(jīng)驗使我受益匪淺，收獲豐厚，感受許多，使我加深了對新課程改的理解與體會，我進一步相識到了新課改的必要性和緊迫性。在教學(xué)實踐中，我主要實行了以下幾點作法：一、加強學(xué)生語文素養(yǎng)的培育縱觀語文教學(xué)的歷史，在古代，說某某能寫一手好字，能寫書信，這人的語文素養(yǎng)就好；相反，說某某的語文水平差，往往就說這人斗大的字也識不了一筐?？梢姽糯桔拥恼Z文教學(xué)目的是何其簡潔。但盡管簡潔。卻包含了教會做“人”的基本實力這一亙古不變的道理。因此，語文教學(xué)必需以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅實的基礎(chǔ)。這種基礎(chǔ)，就是讀讀背背、說說寫寫?！澳苷f會道”“出口成章”“下筆成文”不就是對一個人語文水平高的最好評價嗎當(dāng)前在語文教學(xué)中很多老師受教化部門的統(tǒng)考和評價體制的束縛，還沒有完全擺脫應(yīng)試教化的模式。小學(xué)語文教學(xué)較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。小學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)當(dāng)回來到培育學(xué)生的基本素養(yǎng)上來。培育學(xué)生的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)返璞歸真的要義所在。語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培育學(xué)生酷愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的.積累，培育語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際須要的識字寫字實力、閱讀實力、寫作實力、口語交際實力。那么怎樣培育學(xué)生的語文素養(yǎng)呢？結(jié)合我校很多語文老師的教學(xué)實踐提出以下幾種培育學(xué)生語文素養(yǎng)的做法：1、走進教材，讓學(xué)生干脆體驗作品的人文精神。語文課程含有豐富的情感和人文內(nèi)涵。對人的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，對學(xué)生心靈的震撼是極其深遠的。所以要把學(xué)生帶進教材，讓學(xué)生在閱讀文本的過程中，干脆體驗作品的人文性、工具性。老師在教學(xué)中，肯定要用觀賞的目光看待每篇課文。老師應(yīng)重視用文學(xué)性的語言把學(xué)生帶進教材，讓學(xué)生在聽、說、讀中體會語言文字的美。如：教學(xué)老舍的《養(yǎng)花》一文時，可以抓住老舍先生養(yǎng)花所付出的勞動這一段落，著力XX“不勞動連棵花兒也養(yǎng)不活，這莫非不是真理嗎？”這一富有人文內(nèi)涵的思想內(nèi)容。課上引導(dǎo)學(xué)生夸夸班上酷愛勞動的同學(xué)，并提倡組織學(xué)生進行公益勞動，家務(wù)勞動，自己也學(xué)養(yǎng)花等實踐活動。這樣也就使學(xué)生懂得了勞動光榮、懶散可恥的道理，學(xué)生的人文精神得到了很好的培育。又如：教學(xué)古詩《石灰吟》，課前打算好幾塊生石灰和盛有清水的臉盆，讓學(xué)生在課堂上把生石灰放進臉盆，親眼目睹生石灰的改變過程。學(xué)生對堅硬的生石灰在水中沸騰，翻滾，最終蹤影皆無，只留下清白一片的改變過程驚羨不已。可想而知，此時老師不用講解，學(xué)生也已深化感悟到石灰不怕犧牲的品行，清清白白的形象，從而在不知不覺中受到了生命價值觀的教化，并在教學(xué)中通過多種形式的表情朗讀，呈現(xiàn)課文描寫的形象，抓住課文中有肯定內(nèi)涵的詞句進行體會，落實語言文字的綜合訓(xùn)練。2、走出教材，讓學(xué)生擴展閱讀，多實踐，提高學(xué)生語文綜合實力。從課內(nèi)來說，每一節(jié)語文課留出3至5分鐘給學(xué)生擴展閱讀和本次課文相關(guān)的材料，讓學(xué)生有新的感受和新的體驗，語文素養(yǎng)就會在潛移默化中得到肯定的提升。從課外來說，必需加強課外閱讀和實踐。語文教化是母語教化，有取之不盡的教化資源，有得天獨厚的語文環(huán)境。班委選舉；課前一分鐘演講；評論班級生活；開主題隊會；讀書、看報、聽廣播；參與文藝、體育、科技競賽……都會使學(xué)生在“語文化”的生活中，體驗到語文學(xué)習(xí)的樂趣，這都是培育學(xué)生語文素養(yǎng)的好方法。二、注意學(xué)生的閱讀背誦我國有句“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”的俗語，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學(xué)方式再簡潔不過了，熟讀成誦，積少成多，然后融會貫穿，化為已有。一味的讀，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培育出了大量儒生？由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫?。我們看到有些語文老師卻對“讀”束之高閣，在閱讀教學(xué)中去搞新花樣。老師純粹“為講而講”，學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”，“方法”看似敏捷多樣，課堂也頗顯喧鬧，可學(xué)生學(xué)完一段時間后實質(zhì)卻知之甚少，遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已。有位老師在執(zhí)教一篇游記時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，老師采納小導(dǎo)游的方式讓學(xué)生先小組合作學(xué)習(xí)，然后集體溝通，抽學(xué)生輪番上臺用自己的語言向同學(xué)們介紹景點的特點。利用先進的教學(xué)媒體，在教學(xué)時向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖，如同身臨其境，美不勝收，接著又讓學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)信息。整堂課內(nèi)容充溢，模式新奇，學(xué)生饒有愛好，也學(xué)了許多。表面上學(xué)生收獲不少，但是由于缺少了對文本的朗讀，實質(zhì)的理解還是缺少相當(dāng)?shù)膬?nèi)涵，尚有部分學(xué)生甚至一節(jié)課中沒開過口，這明顯無助于課文的內(nèi)容的解讀。語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和閱讀。培育學(xué)生廣泛的閱讀愛好，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。激勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?！弊x背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。現(xiàn)代心理學(xué)探討成果表明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種____器官同時參與活動的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有試驗結(jié)論：多種____器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。三、注意學(xué)生自悟探究當(dāng)前的語文教學(xué)，不管是老牌的“老師講，學(xué)生聽”，還是翻新的“老師問，學(xué)生答”，或是改的“老師撥，學(xué)生轉(zhuǎn)”，其總體還是以老師為中心，“喧賓奪主”的狀況還是自不待言。其實，語文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗，強調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠去激發(fā)學(xué)生進行自我教化的教化，才是真正的教化?！薄白晕颉北闶菍W(xué)生形成自我教化的途徑。在“讀”的基礎(chǔ)上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”學(xué)“文”。當(dāng)然，學(xué)生的自悟探究，絕不能實行放羊式的自我領(lǐng)悟，必需在老師的引導(dǎo)、師生的探討下進行。自悟探究中要有思維培育，自悟探究中要有語言訓(xùn)練，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。我們很多老師在新老教材的語文教學(xué)中，曾經(jīng)嘗試運用過“小組互動探究四步法”，也就是：1、讀——讀寵愛的語段；2、說——說探究的內(nèi)容；3、問——問不懂的問題；4、幫——幫助解決疑難。例如：學(xué)習(xí)《____山水》時，就是主要采納小組合作學(xué)習(xí)的方式通過讀一讀、說一說、問一問、幫一幫的過程，以多元的對話為模式，師生之間的同等溝通，同學(xué)之間的合作探究，這種師生互動、生生互動的形式，使整個課堂充滿著一股親切、活潑的氣氛。課堂上或爭先發(fā)言、或點評、或小組探討。老師在課堂上架設(shè)起一座文本與學(xué)生對話的橋梁，使學(xué)生學(xué)會了真正地學(xué)。四、語文生活化，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語文教化觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時間的主子。教學(xué)中要強調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此，要關(guān)注兒童的閱歷和體驗，并以兒童的閱歷、體驗為中介，解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的詳細性、多樣性、獨特性的沖突。從兒童的閱歷世界動身引導(dǎo)兒童進入課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體驗為契機、引發(fā)兒童和課文表達的思想感情的共鳴。既使是學(xué)生發(fā)表了一些“異想天開”，有悖于常理的看法，也不要輕易否定。我們經(jīng)常見到的是，恰恰是學(xué)生天真、無趣毫無忌諱的“童言稚語”，表露了兒童純真的天性，閃耀著才智的火花。生活即課堂。培育學(xué)生具有日常口語交際實力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點一點累積起來，才會形成一個人的口語交際實力。所以，老師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活到處有語文，把口語交際的課堂延長到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會?？傊?，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，須要老師引領(lǐng)學(xué)生開拓出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，老師和學(xué)生將共同成長，不斷進步！學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會10新的體育課標(biāo)頒布以來，我還沒有細致的研讀過，利用暑假的時間，我粗略的閱讀了一下。新課標(biāo)已漸漸變更傳統(tǒng)體育教學(xué)中的老師的灌輸式、學(xué)生被動接受的教學(xué)方式，并向多樣化的教學(xué)方式發(fā)展，在體育課堂教學(xué)中廣泛采納了自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的新型學(xué)習(xí)方式，有利于確立學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)實力，培育學(xué)生堅持熬煉的意識和習(xí)慣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)效果，通過學(xué)生的探究活動，獲得運動學(xué)問和技能。我覺得新課表更突出了，對學(xué)生主體地位的重視。學(xué)生是教化的主體，教學(xué)質(zhì)量的好壞與學(xué)生主體精神發(fā)揮的程度有干脆關(guān)系?！扼w育課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)注的核心是滿意學(xué)生的須要和重視學(xué)生情感體驗，促進全面發(fā)展的信任的成長，始終把學(xué)生主動、全面的發(fā)展防在中心地位。在發(fā)揮老師主導(dǎo)作用的同時，特殊強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)。因此，評價體育教學(xué)課時，學(xué)生在教學(xué)活動中主體精神發(fā)揮的程度是特別重要的標(biāo)準(zhǔn)之一。一是學(xué)生體育教學(xué)活動中是否具有目的性和安排性，活動的內(nèi)容和方法是否經(jīng)過自身的確定和選擇。簡潔的視察方法是看學(xué)生體育活動中熱忱的程度。應(yīng)當(dāng)說，學(xué)生如是主動投入體育教學(xué)活動，那么該課便發(fā)揮了學(xué)生的能動性。其次是看體育教學(xué)活動中學(xué)生自辦法識的表現(xiàn)，主要反應(yīng)在學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的把握狀況，以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為和質(zhì)量，學(xué)習(xí)的情感狀態(tài)和心理投入程度。假如學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容把握精確，以自己的自主學(xué)習(xí)為主，動機明確，活動愛好高，且有開心的心理體驗，說明老師在該課堂中發(fā)揮了學(xué)生的自主性。應(yīng)當(dāng)說明的是，學(xué)生主體精神的發(fā)揮，是老師施以誘因條件的結(jié)果，而學(xué)生主體精神發(fā)揮的程度如何，關(guān)鍵看老師藝術(shù)性運用誘因方法的實力。體育課堂教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，是老師教化教學(xué)理念的詳細體現(xiàn)。新的課標(biāo)帶給我們新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)教化理論思想，為如何評價教化、教學(xué)質(zhì)量和水平供應(yīng)了新的指南。學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會11開學(xué)前，我參與了縣里組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，感到收獲甚多。現(xiàn)就這次的培訓(xùn)活動談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會。一、理解新課程的基本理念，變更教學(xué)方法。新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。理念之二是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行視察、試驗、揣測、驗證、推理與溝通等數(shù)學(xué)活動”?；纠砟钪恰皩W(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主子，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”，老師要深化、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實質(zhì)，駕馭課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵，通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，詳細、精確地把握教材的重點、難點，創(chuàng)建性地設(shè)計教學(xué)過程，從而得心應(yīng)手地駕教材，敏捷自如地選擇教法。二、學(xué)習(xí)方式主要包括：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是自己作為學(xué)習(xí)的主子，而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式。它強調(diào)學(xué)習(xí)的主動性、____性、自控性，關(guān)注學(xué)習(xí)者的愛好和責(zé)任，有助于弘揚主體性和自主精神。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的相互性學(xué)習(xí)。它強調(diào)學(xué)習(xí)的交往性、互動性、共享性，有助于培育學(xué)生的合作精神，團隊意識和集體觀念。探究性學(xué)習(xí)是在老師的指導(dǎo)下，從自身生活中選擇和確定專題，通過學(xué)生自主____地發(fā)覺問題獲得學(xué)問，應(yīng)用學(xué)問解決問題的學(xué)習(xí)方式。它強調(diào)學(xué)習(xí)的問題性、過程性、開放性，有助于形成學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，批判的思維品質(zhì)和思索問題的習(xí)慣。三、健全新的評價機制。不但有終結(jié)性的評價，還要有發(fā)展性評價，發(fā)展性評價應(yīng)當(dāng)側(cè)重的是一個階段后，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的進步發(fā)展，在學(xué)問、技能、情感、價值觀等多元領(lǐng)域的綜合評價，其目的在于幫助學(xué)生制訂改進安排，促進更好的發(fā)展，這樣，評價的激勵功能、診斷功能才會有始有終科學(xué)的?？偠灾?，新教材新理念，為我們老師供應(yīng)了更寬廣的舞臺，也對我們每位老師提出了更高的要求。愿我們每位老師都能踐行課標(biāo)理念，還原數(shù)學(xué)本色。學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會12新一輪課程改的一個基本取向就是要改學(xué)校教化與社會、生產(chǎn)、生活實際嚴(yán)峻脫節(jié)的問題，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，新課程理念的核心是為了每一位學(xué)生的發(fā)展，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過教學(xué)實踐，下面談?wù)勛约旱囊稽c體會：1：創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮效果。在教學(xué)實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動好玩的問題情境，吸引學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，這樣使學(xué)生從生活閱歷和客觀事實動身，在探討現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。2：嘉獎激勵，提高學(xué)習(xí)主動性。在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感看法改變，實行主動的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不光少！你想象力特別豐富！真聰慧等等！調(diào)動了學(xué)生主動探求學(xué)問的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗勝利，增加自信念。課改：要能發(fā)揮學(xué)生主體性和主動性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于老師；老師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點撥？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？老師在平常備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的學(xué)問，教具；又要擅長把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)親密相關(guān)。因此，在教學(xué)中老師要擅長引導(dǎo)學(xué)生從熟識的事物，現(xiàn)象動身，依據(jù)學(xué)生駕馭的狀況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵學(xué)生共同參加，發(fā)揮想象，主動思維來解決問題的意向。3：面對新課程，老師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。對于教學(xué)課而言，不能光是學(xué)問的傳授，而是包括學(xué)問與技能、思索、解決問題、情感與看法等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會學(xué)生學(xué)問，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生____和生存的實力應(yīng)成為全部老師的職業(yè)追求。4：學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主子環(huán)顧四周，在我們的教學(xué)中還存在很多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟識的東西，老師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，老師卻將學(xué)問點分化，忽視了學(xué)生自主探究和學(xué)問的綜合運用實力的培育；一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗、探討、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，老師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、創(chuàng)建性，為學(xué)生供應(yīng)從事活動的機會，構(gòu)建開展探討的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子。5：敏捷運用挖掘教材有很多老師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實際聯(lián)系起來。事實上，老師在教學(xué)過程中應(yīng)依據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在仔細領(lǐng)悟教材編寫意圖的同時，學(xué)會敏捷、能動地運用教材，依據(jù)學(xué)生實際進行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延長。6：追求形式和效果統(tǒng)一的課堂現(xiàn)在，一些課堂濫用探討、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機會和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過程中，老師設(shè)計組織有效的、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手：首先問題情境必需貼近學(xué)生的實際生活，活動內(nèi)容必需與學(xué)生已有的學(xué)問結(jié)構(gòu)和認知水平同步；其次要讓學(xué)生有一個____思索的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地探討探討，發(fā)覺自己的不足，構(gòu)建完整全面的學(xué)問體系；還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點，讓學(xué)生在溝通、探究、比較的過程中將學(xué)問優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確推斷。學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會13舉薦讀《新課標(biāo)解讀》使我明白了很多新道理：教學(xué)不再是簡潔的學(xué)問灌輸、移植的過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）和教化主體（老師，包括環(huán)境）交互作用的過程。教學(xué)模式將“人——人”系統(tǒng)轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭恕h(huán)境”系統(tǒng)。學(xué)生將不再是學(xué)問的容器，而是自主學(xué)問的習(xí)得者。面對學(xué)問更新周期日益縮短的時代，我意識到：必需徹底變更過去那種把老師學(xué)問的貯存和傳授給學(xué)生的學(xué)問比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦學(xué)問儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。有句話說的好：“一個老師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他專心讀了多少書和教了多少書?！睂Ｐ慕獭?chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。教書和讀書生活，使我感受到：老師的人生，應(yīng)當(dāng)有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教化既要面對全體學(xué)生，又要敬重每個學(xué)生的特性特點。因材施教的目的是為了調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、主動性，讓每一個學(xué)生主動地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個別教學(xué)結(jié)合起來；在教化過程中，____個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有別出心裁的可人之處。因此便更須要我們用不同的方法去澆灌、呵護，才得以使他們健康成長。常讀書和常思索，能使我勇于和擅長對自己的教化教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省，既要不憚于正視自己之短，努力探究補救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的勝利閱歷，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基。把讀書和教書結(jié)合起來，創(chuàng)新教、創(chuàng)新讀、創(chuàng)新用，在用中創(chuàng)新。當(dāng)然讀書須要仔細的看法，更須要堅決的毅力。一天愛讀書簡單，一輩子愛讀書不易。任何人都可以使幻想成為現(xiàn)實，但首先你必需擁有能夠?qū)崿F(xiàn)這一幻想的信念。有信念自有毅力，有毅力才有勝利。有一位教化家說過，老師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學(xué)。身為老師，必需成為學(xué)習(xí)者。我深深地知道，只有樂學(xué)的老師，才能成為樂教的老師；只有教者樂學(xué)，才能變成為教者樂教，學(xué)者樂學(xué)，才能會讓學(xué)生在快樂中生活，在開心中學(xué)習(xí)，這就是我最大的追求。因此，我首先得讓自己再度成為學(xué)生，才能更有深度的去體會我們的學(xué)生的所思所想、所求所好。我愿把追求完備的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標(biāo)，把自己生命的浪花融入的教化教學(xué)改的大潮之中?！皶侨祟愡M步的階梯?！薄郀柣拿粤鱾髦两?，不知激勵了多少莘莘學(xué)子們。我們的生活離不開書，它賜予了我們各種各樣的學(xué)問，告知了我們做人的道理，更帶給了我們無盡的歡樂。我喜愛讀書，讓我們一起來共享讀書的歡樂和喜悅吧，在書的世界里，我們都是最完備的自己！學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會14學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我對新課標(biāo)的要求有了新的相識和體會，其中“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體驗和理解數(shù)學(xué)”是《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》給我最深的感受。我想學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我們老師應(yīng)給學(xué)生充分發(fā)揮的空間，讓學(xué)生在教學(xué)情境中體驗數(shù)學(xué)的趣味，在生活實踐中體驗數(shù)學(xué)的價值，在自主合作中體驗數(shù)學(xué)的探究，從而真正享受到數(shù)學(xué)帶來的歡樂。因此，本人通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)，有以下的相識：一、在教學(xué)情境中體驗數(shù)學(xué)的趣味愛因斯坦說：“愛好是最好的老師?！睈酆檬菍W(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動好玩的情境，如運用做嬉戲、講故事、直觀演示等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生在生動詳細的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問。一個好的教學(xué)情境可以溝通老師與學(xué)生的心靈，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使之主動參加到學(xué)習(xí)活動中。使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，主動參加數(shù)學(xué)活動。二、在生活實踐中體驗數(shù)學(xué)的價值在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟識的生活背景引入，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中找尋數(shù)學(xué)學(xué)問?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平常的教學(xué)中，我力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的學(xué)問要求，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動手操作，手腦并用，培育技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)建性。數(shù)學(xué)源于生活。因此我教學(xué)時留意緊密聯(lián)系實際，從學(xué)生實際生活閱歷入手。培育學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去視察、相識四周事物，用數(shù)學(xué)的概念與語言去反映和描述社會生產(chǎn)和生活中的實際問題。能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。生活中充溢了數(shù)學(xué)。從而以主動的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中。如《噸的相識》讓學(xué)生在詳細的生活狀況中感受并相識噸，建立噸這一概念。這樣讓學(xué)生在生活中、實踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。三、在自主合作中體驗數(shù)學(xué)的探究。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地信任仿照與記憶，動手實踐、自主探究與合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式”而實踐證明，小組合作互動學(xué)習(xí)更是一種有效的學(xué)習(xí)形式，通過合作學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到課本上的學(xué)問，更重要的是培育學(xué)生的合作意識和參加意識，使學(xué)生學(xué)會與他人合作的方法，進而相識自我、發(fā)展自我，充分體驗合作探究勝利的喜悅。學(xué)生在合作、溝通、碰撞中駕馭了探究的方法。不但確立了學(xué)生的主體地位，還培育了他們自主學(xué)習(xí)的實力，滿意了他們的勝利欲，從而讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂。總之，面對新課程改的挑戰(zhàn)，我們必需多動腦筋，多想方法，親密數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活閱歷和客觀事實動身，在探討現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的歡樂”且歡樂地學(xué)數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會15學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)工作中給我提出了極大的挑戰(zhàn)，作為一名一線的一般老師，接受課改新理念，感受課改新思維，運用課改新教材，至始至終將課改的精神貫穿于我的教學(xué)之中。經(jīng)過努力，慢慢地從生疏走向了熟識，從戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走向了從容應(yīng)對。對我來說，新課改是一場對話，一座平臺，更是一把邁向勝利教化的鑰匙?；仡櫺W(xué)語文教學(xué)這幾年走