王倩倩《狼牙山五壯士》教案

《狼牙山五壯士》教案濟(jì)南市盛福實(shí)驗(yàn)小學(xué)王倩倩教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課生字，能正確讀寫(xiě)本課的詞語(yǔ)。背誦描寫(xiě)五壯士英勇跳崖的部分。2.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從課文敘述中領(lǐng)悟?qū)懭擞浭碌谋磉_(dá)方法，提高表達(dá)能力。3.有感情地朗讀課文，感受五壯士愛(ài)護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的崇高精神。教學(xué)重難點(diǎn)1.閱讀課文內(nèi)容，領(lǐng)悟本文的表達(dá)方法，提高學(xué)生表情達(dá)意的能力。2.理解描寫(xiě)五壯士英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，并從中受到教育。3.學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法。教學(xué)準(zhǔn)備1.搜集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期資料。2.《狼牙山五壯士》電影片段。時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、視頻導(dǎo)入，質(zhì)疑課題師：同學(xué)們，上課前老師先讓大家看一個(gè)真實(shí)的歷史記錄?？吹竭@里，你想說(shuō)什么？生：戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷的場(chǎng)面。生：中華兒女奮起反抗。師：是??！這就是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期真實(shí)的場(chǎng)面。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中華兒女奮起反抗，涌現(xiàn)了無(wú)數(shù)英雄人物。在易水之畔，狼牙山之巔，傳誦著一個(gè)感天動(dòng)地的故事，而這個(gè)故事的主人公僅有五個(gè)人，齊讀課題。讀了課題，你有哪些疑問(wèn)？生：為什么叫五壯士？生：可以叫五戰(zhàn)士嗎？二、初讀課文，梳理脈絡(luò)師：同學(xué)們，別著急！帶著剛才得疑問(wèn)，打開(kāi)課本，讓我們?cè)俅位貞浤嵌胃刑靹?dòng)地的故事，同時(shí)思考課文講了一件什么事？生：快速讀。師：讀完的同學(xué)請(qǐng)坐正。你來(lái)說(shuō)！敘述有條理，很完整。同學(xué)們，通過(guò)他剛才的敘述，我們不難發(fā)現(xiàn)這篇課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？對(duì)，事情發(fā)展（板書(shū)）的順序來(lái)寫(xiě)的。有沒(méi)有更簡(jiǎn)單的方法概括文章內(nèi)容？生：有，小標(biāo)題。師：那你根據(jù)事情發(fā)展的順序來(lái)概括。生：接受任務(wù)（屏幕上），我通過(guò)概括第二自然段，得出（誘敵上山）。文章中的第三自然段是（引上絕路），第四既然段是（頂峰殲敵），還有第五自然段，六到九自然段是（跳下懸崖）。師：小標(biāo)題大家概括的很準(zhǔn)確。小標(biāo)題就是我們通過(guò)把握課文的主要內(nèi)容基礎(chǔ)之上，抓住關(guān)鍵詞，提煉出來(lái)的。通過(guò)讀課文，我們不難發(fā)現(xiàn)，這五部分在文中所分的篇幅是不同的。生：其中，二，四，五是詳寫(xiě)，所占比重大，一，三是略寫(xiě)，所占比重小。師：這就是詳略得當(dāng)（板書(shū)）。我們?cè)谄匠５膶?xiě)作中就可以運(yùn)用這種方法。三、再讀課文，理清方法師：作者就是按照這樣的方式，記錄下這個(gè)故事。故事是這樣的：“1941年的秋天，日寇集中兵力，向我晉察冀大舉進(jìn)犯。當(dāng)時(shí)，七連奉命在狼牙山一帶堅(jiān)持游擊戰(zhàn)爭(zhēng)。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月英勇奮戰(zhàn)，七連決定向龍王廟轉(zhuǎn)移，把掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)交給了六班。而當(dāng)時(shí)的六班只有5個(gè)人，五位壯士勇敢、堅(jiān)定的接受了任務(wù)（用他們的【壯勇】接受了任務(wù)）面對(duì)那么多的敵人，他們是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自讀要求（1、2）師：完成的同學(xué)請(qǐng)坐正，沒(méi)完成的我們化作口頭交流。生：五位壯士接受任務(wù)之后，決定誘敵上山。我抓住了班長(zhǎng)馬寶玉沉著的指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走進(jìn)了，才下命令狠狠地打。師：嗯，大家看，他一下子抓住了關(guān)鍵人物——班長(zhǎng)馬寶玉，正是馬寶玉這種沉著冷靜敢打敢拼感染了其他戰(zhàn)士，你們還看到了誰(shuí)？生：副班長(zhǎng)。副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。師：你關(guān)注了葛振林怒吼時(shí)的動(dòng)作（板書(shū)），他為什么要大吼，通過(guò)這個(gè)吼，你感受到了什么？體會(huì)到五壯士對(duì)日寇是什么樣的？為什么這樣做，帶著這樣的感情讀。你就是葛振林，你來(lái)讀。讓我們繼續(xù)發(fā)現(xiàn)心中的怒火，你還看到誰(shuí)？生：戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈，好使出渾身力氣。師：你也抓住了關(guān)鍵字“掄”。你就是宋學(xué)義，你來(lái)。你也是宋學(xué)義，你來(lái)。你還是宋學(xué)義，你來(lái)。（注意動(dòng)作）同學(xué)們，從他的動(dòng)作中你體會(huì)到了什么？（力氣大）為什么？一個(gè)掄字，多么有力量?。∧銍L試讀一下，感受到了對(duì)敵人的憎恨。你還看到了誰(shuí)？生：（胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊）生解釋。師：嗯，你抓住了這兩位戰(zhàn)士的什么描寫(xiě)？對(duì)?。ㄉ駪B(tài)）板書(shū)，他們?yōu)槭裁催@樣，表達(dá)了什么？你就是馬寶玉，你們就是葛振林，你們是宋學(xué)義，你們是胡德林和胡福才。（齊讀）剛才大家都抓住了關(guān)鍵詞，我們看，整整這一段文字都抓住了五位壯士的，一起來(lái)說(shuō)動(dòng)作，神態(tài)描寫(xiě)，為我們?cè)佻F(xiàn)了77年前那一場(chǎng)激烈的斗爭(zhēng)。師：五位壯士用他們的英勇氣概，用他們的壯舉，將敵人引上山。四、研讀課文，領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵師：完成了掩護(hù)任務(wù)，他們面前有兩條路，第一條路可以走嗎？為什么不選擇？生：有活動(dòng)希望，但是暴露部隊(duì)和人民。師：第二條路是？死路，他們有去無(wú)回，為什么班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲“走！”，這個(gè)詞語(yǔ)能去掉嗎？對(duì)比著，能嗎？為什么？此時(shí)，在你面前出現(xiàn)了一群怎樣的革命戰(zhàn)士？就是這樣一群戰(zhàn)士，用他們的壯懷將敵人引上了絕路。我們一起來(lái)讀。1.任憑敵人咆哮，炮火連天，為了不讓......2.任那硝煙彌漫，戰(zhàn)火熊熊，為了不讓......3.任那前方是懸崖絕壁，萬(wàn)丈深淵，為了不讓......大家的朗讀字字有力，句句有情，你們的心早已與五壯士融為一體，接下來(lái)，他們?cè)诶茄郎巾敺逵纸?jīng)歷了什么？通過(guò)前面咱們學(xué)過(guò)的抓關(guān)鍵詞的方法，體會(huì)人物的情感，抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)來(lái)理解人物的形象。接下來(lái)，請(qǐng)大家運(yùn)用以上方法，小組學(xué)習(xí)頂峰殲敵部分。師：小組派代表匯報(bào)生：我抓住了“石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去?！边\(yùn)用了比喻的修辭手法，將石頭比作雹子，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了對(duì)敵人的仇恨。師：大家見(jiàn)過(guò)雹子嗎？雹子非常密集，石頭就像雹子一樣，表達(dá)了對(duì)敵人的—，這石頭帶著是五位壯士的（），代表著中國(guó)人民的仇恨。這時(shí)，山坡上傳來(lái)一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落山谷。五、把握情感，讀寫(xiě)結(jié)合此時(shí)此刻，五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們心里會(huì)想些什么？往往還在向上爬的敵人，他們會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)一些。生：分享交流。師：總結(jié)。這是多么偉大的壯舉！師：同學(xué)們，此時(shí)此刻已彈盡糧絕，前方是萬(wàn)丈深淵，后方是咆哮的敵人，狼牙山上最壯烈的一幕出現(xiàn)了。（視頻）同學(xué)們，學(xué)到這里，你想說(shuō)些什么？從大家的眼神中我看到了堅(jiān)定。英雄已經(jīng)逝去，但他們的精神長(zhǎng)存。不信，你聽(tīng)。狼牙山上又響起了他們壯烈豪邁的口號(hào)聲。這是英雄的聲音，這聲音至今還在狼牙山頂峰回蕩。五位戰(zhàn)士用他們的壯勇、壯氣、壯懷、壯舉、壯烈成就了壯士。讓我們一起呼喚戰(zhàn)士的名字：六、深讀課文，情感升華在我們的歷史長(zhǎng)河中，記載了無(wú)數(shù)個(gè)像狼牙山五壯士這樣的英雄兒女，正是因?yàn)樗麄兊母冻觯庞辛宋覀兘裉斓男腋Ｉ?。希望大家銘記歷史，牢記使命，心系祖國(guó)和人民從小做起，從身邊的小事做起，系好人生第一?？圩?，讓我們?cè)俅伪磉_(dá)對(duì)五位壯士的崇敬：齊讀詩(shī)歌。狼牙山頂領(lǐng)使命，頂峰殲敵壯豪情。不畏強(qiáng)敵永獻(xiàn)身，壯士丹心照汗青。作業(yè)布置1.背誦描寫(xiě)五壯士跳崖的部分。2.摘抄描寫(xiě)英雄人物的句子。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思《狼牙山五壯士》記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。表現(xiàn)了五壯士熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。課文條理分明，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，字里行間飽含著對(duì)五壯士的崇敬與頌揚(yáng)之情。文章既表現(xiàn)了七連六班這個(gè)英雄群眾的壯舉，又突出描述了班長(zhǎng)馬寶玉的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言，英雄事跡感人肺腑，人物形象高大鮮明。他們的感人事跡所體現(xiàn)的應(yīng)對(duì)強(qiáng)敵毫不畏懼、英勇頑強(qiáng)、寧死不屈的革命英雄主義精神和忠于黨、忠于人民、忠于祖國(guó)的精神，已成為全民族共有的極為珍貴的精神財(cái)富。教學(xué)一開(kāi)始，我采用視頻導(dǎo)入的形式，將學(xué)生帶入情境中，真實(shí)感受抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的記錄，一下子激發(fā)學(xué)生的興趣。題目是文章的眼睛。課文是按照事情發(fā)展順序記敘的，突出了一個(gè)“壯”字。因此，教學(xué)時(shí)我扣住這個(gè)“壯”字，由課題入手，引出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考。1．齊讀課題，《狼牙山五壯士》這個(gè)課題告訴了我們什么？2．“壯”是什么意思？“五壯士”指誰(shuí)？3．為什么不用“戰(zhàn)士”，而用“壯士”？這樣，從學(xué)習(xí)一開(kāi)始就把學(xué)生推到主動(dòng)探索的地位，既讓學(xué)生探明了學(xué)習(xí)的方向，又激發(fā)了他們的思疑解惑的欲望，從而調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)用心性，培養(yǎng)了學(xué)生勤于思考，勇于探索，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的潛力。在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中領(lǐng)悟思想與情感。先讓學(xué)生初讀課文，大致了解課文資料。在初讀的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生邊默讀邊畫(huà)出自己感動(dòng)的語(yǔ)句，并在書(shū)旁寫(xiě)感受。然后讓學(xué)生反復(fù)朗讀語(yǔ)句，努力讀出感情。再透過(guò)全班交流與教師點(diǎn)拔，明確這些語(yǔ)句所體現(xiàn)的五壯士的偉大精神，并透過(guò)有感情地朗讀把自己的感受表達(dá)出來(lái)。此外，我還充分利用課文中的插圖，圖文結(jié)合讓學(xué)生感受五壯士的高大形象與偉大精神。最后在全面理解課文資料的基礎(chǔ)上，概括各部分的小標(biāo)題。在學(xué)生理解感悟課文的過(guò)程中，我還抓住重點(diǎn)語(yǔ)句、段落，采用指名讀、分組讀、齊讀、配樂(lè)讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。在指導(dǎo)朗讀中，采用創(chuàng)設(shè)情境、滲透歷史資料等多種方式，努力使學(xué)生把自己的心放到文章中去，用心去讀，動(dòng)情而讀，產(chǎn)生情感的共鳴。在讀中記住人物形象，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感，積累精彩語(yǔ)言，到達(dá)文道統(tǒng)一的教學(xué)境界。課文教學(xué)的重點(diǎn)在理解描述壯士痛殲敵人，英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句上，體會(huì)五壯士的思想感情和偉大的獻(xiàn)身精神。全文寫(xiě)出了五壯士志壯、膽壯、言壯、行壯和氣壯，透過(guò)這五壯，體現(xiàn)了五壯士的精神，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感人至深的愛(ài)國(guó)主義教育的生動(dòng)教材。文章中的語(yǔ)句體現(xiàn)了五壯士的愛(ài)國(guó)情感，透過(guò)感情朗讀，能夠把情感內(nèi)化為學(xué)生的情感。我指導(dǎo)學(xué)生抓住五壯士的語(yǔ)言和行動(dòng)進(jìn)行感情朗讀，學(xué)生能朗讀出味道，感受到五壯士的精神。這樣五壯士的形象得到了提升，精神得到了升華，課文的重點(diǎn)得到了突破。最后抓住五壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向，他們會(huì)想些什么？望望還在向上爬的敵人，他們會(huì)說(shuō)些什么？讓學(xué)生深入文本，感受五壯士的壯舉。抓住狼