初中語文教學

本文格式為Word版，下載可任意編輯——初中語文教學初中2000字語文論文大學語文論文2000字初中語文論文教學論文

語文只是作為一門學科的名稱來使用的,它不是指代語言文字,不是交際工具,不具有工具性,工具性不成能成為語文的本質(zhì)特性。下文是我為大家搜集整理的關(guān)于初中2000字語文論文的內(nèi)容，接待大家閱讀參考!

初中2000字語文論文篇1

淺析構(gòu)建高效初中語文課堂的方法創(chuàng)造

高效課堂,就是指可以更好地完成教學任務(wù),收獲較高的教學成果的課堂。其概括指的是以有效課堂為根基,進一步完成教學目標,加快教學進度,收獲更好的教學成果,對社會及教學都有著積極作用的課堂。以下簡要論述構(gòu)建高效初中語文課堂的方法,夢想對我們一線教師的教學能夠有所扶助。

一、轉(zhuǎn)變教學觀念

隨著新課程改革的不斷深入,教師的教學觀念也應發(fā)生相應的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學模式是教師單調(diào)地講解學識內(nèi)容,學生麻木地記錄筆記,背誦學識點,教學進度緩慢,效果較差,同時禁錮了學生們的思想。而新課程標準中要求讓學生成為學習真正的仆人。教師在教學過程中應做好引導者、扶助者的角色,將學習的主動權(quán)交還學生,讓學生可以更積極主動地舉行學習,大膽提出問題,開展自身想象的翅膀。教師不僅要轉(zhuǎn)變教學觀念,同時還應廣泛閱讀書籍,拓寬自身學識面,這樣,才可以更好地為學生供給扶助,解決學生的疑難問題。

二、優(yōu)化教學過程

在當前教學背景中,不管是教師還是學生都應具有明顯的文本意識。語文課本是由多位專家依據(jù)課程標準、課程學識點舉行編著而成,并不是按照概括的教學處境舉行編寫的,學生在舉行學識探索時,原有的學識可以發(fā)揮巨大的作用。因此,教師在講解學識時應全面了解學生對學識的掌管處境,在教學過程中盡量扶助學生更為快速地掌管學識,以培養(yǎng)學生的學習才能及綜合素質(zhì)為教學任務(wù),對高效課堂中的教學環(huán)節(jié)舉行用心設(shè)計。教師應在語文教材的內(nèi)容挖掘及內(nèi)容設(shè)計中下工夫,不僅要對教材中的學識點純熟掌管,同時還要有規(guī)劃地拓展教學內(nèi)容,讓學生對教授的學識產(chǎn)生濃重的興趣,結(jié)合班級學生的實際才能,設(shè)計符合學生們的教學過程,進而更好地對學生舉行教學。例如:班級學生愛好玩耍,教師就可以在教學過程中添加一些同教學內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的小嬉戲,調(diào)動學生們的學習積極性;假設(shè)班級學生都熱愛音樂,教師就可以找尋一些輕音樂在課前播放,為學生創(chuàng)造一個舒適、輕松的教學空氣,進而提高教學效率;等等。

三、應用多媒體技術(shù)創(chuàng)造高效課堂

隨著科技的不斷進展,多媒體技術(shù)逐步進入課堂中。多媒體可以為學生呈現(xiàn)一個更形象、生動、豐富的世界,利用多媒體舉行教學可以更好地讓學生自主舉行學習,探索學識。例如:教師在講解《黃河頌》一文時,可以利用多媒體為學生放映一些關(guān)于黃河的圖片,讓學生體會黃河的寬廣,再利用多媒體播放與黃河相關(guān)的歌曲《黃河大合唱》《黃河頌》等,進一步讓學生對課文中描寫的黃河舉行體會。當然,多媒體技術(shù)也只是教學過程中的一個輔佐方法,教師在利用時應留神尺度,利用多媒體對學生舉行正確的教學引導。

四、提防對學生習慣的培養(yǎng)

為了創(chuàng)造高效的語文課堂,初中語文教師應在講課前讓學生舉行自主、充分的課前預習,在初步了解學識點的根基上,帶有疑問地參與到教學活動中。這種探究式的預習方法,假設(shè)學生可以養(yǎng)成良好的習慣,就會調(diào)動他們的學習興趣,更為自主地舉行學識探索。在初中語文教學中,教師應舉行適當?shù)囊龑?讓班級中的每一名學生都可以充分發(fā)揮自己的作用,為學生供給一個自我表示的平臺,讓學生獲取告成的體會。然后教師再進一步對學識點舉行詳盡講解,學生就會更為主動地參與進來,進而為課堂營造出一份活躍的氣氛,使學生學習更有動力。

五、布置作業(yè)采用分層方法

初中語文教師在布置語文作業(yè)時,應充分對學生的才能舉行評估,采用分層布置作業(yè)的方法讓學生更好地掌管學識。在傳統(tǒng)的教學方法中,教師大量布置一致的作業(yè),導致一些勞績較好的學生覺得作業(yè)太簡樸,一些勞績較差的學生覺得作業(yè)特別困難,那些勞績不好的學生就會由于不會寫作業(yè)、作業(yè)量太大而選擇向其他學生抄襲,這樣就無法起到對學識舉行穩(wěn)定的作用。因此,在構(gòu)建高效初中語文課堂時,教師也應對作業(yè)的布置采用分層的方法,制止作業(yè)布置超額、超難、重復等處境。教師可以對一些勞績較好的學生布置一些課外拓展的作業(yè),扶助其更好地開闊視野,增加學識儲蓄;對一些勞績較差的學生布置一些課本上的根基學識,讓學生對當堂的學識更深入地掌管,穩(wěn)定根基,進而使全體同學都得到提高。

總而言之,構(gòu)建高效初中語文課堂是當前語文教師最為主要的任務(wù)之一。為了更好地落實高效課堂,初中語文教師應轉(zhuǎn)變自身教學觀念,培養(yǎng)學生的質(zhì)疑才能,調(diào)動學生的積極性,讓學生真正成為學習的仆人,將傳統(tǒng)的"要我學'轉(zhuǎn)變?yōu)?我要學',從而扶助學生夯實語文根基,完善自身成長。

初中2000字語文論文篇2

淺析推動中學語文教學的策略

一、透"形'禪"神',學名師

首先,我們語文教師在向名師學習的過程中,還理應先模仿名師的課堂。有句俗話說得好:"熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟。'假設(shè)我們抓住名師的某一堂課,反復模仿幾次,假設(shè)告成,我們可以從中學到他們的一些教學策略。假設(shè)失敗,我們也可以更加深刻地反思自己,找到自身存在的缺乏,悟出其中的道理。在不知不覺中,我們的課也會越上越好。基于這樣的熟悉,我認為模仿是分外必要的。通過對名師課堂的模仿,我們能切身感受到名師的教學藝術(shù)。

其次,我們理應學習透過名師外在的"形'學到內(nèi)在的"神',即名師的教導觀、教學觀、教師觀、學生觀等。我們還要學習名師的"形'"神'是如何結(jié)合的。對于名師課堂,我們不能僅僅拘泥于學其形。

假設(shè)我們僅僅將目光盯在名師的外在招數(shù)上,那么我們就永遠都跳不著名師的框框,甚至會展現(xiàn)東施效顰的結(jié)果。"成就在課內(nèi),工夫在課外。'每一位名師,他們都有鮮明的天性與他們的教學風格相互襯托,他們的課堂行為是教師內(nèi)在素養(yǎng)與外在教學情境相互作用的產(chǎn)物。我們在感受他們教學藝術(shù)、聰慧魅力的同時,也要博采眾長,結(jié)合自身的天性特點,勤于鉆研,喜歡讀書,苦練自己的根本功,在實踐中,不斷摸索,不斷前行,找到一條適合自己的教學路,成為一名聰慧、陽光的人民教師。

二、語文課要激勵學生多說

教師提出的問題都是有確定目的的,其總歸起到確定的作用,譬如引起學生的留神、樹立學困生的自信仰等。提問本身是一個師生互動的過程:教師提高學生回復教師反應。有效的提問理應包含有效的提問與評價。學習的主體是學生,有效問題的提出也是為了讓學生更好地學習。因此,讓學生察覺問題、提出問題、解決問題也是至關(guān)重要的。我們在預設(shè)問題的同時,還理應提防課堂生成性問題的啟發(fā)與引導。如我們要重視學生課堂的插嘴現(xiàn)象,善用追問。

對于一個問題的提出,我們要抓住一個學生輻射整體,引起共鳴,讓大家變"要我說'為"我要說'。教師還應激勵學生多說,并且自己的講解時間不超過課堂時間的百分之七十。教師還要對學生的正確回復予以斷定、激勵、表揚,但表揚務(wù)必要明確。其實,有效的問題具有的特點主要表現(xiàn)在五個方面:問題的預設(shè)性、啟發(fā)性、明確性、干脆性和少量性。盡管課堂具有生成性特點,但不意味教學的全然生成,否那么我們會被課堂展現(xiàn)的問題"牽著鼻子走'。