幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)

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(一)藝術(shù)活動(dòng)：

制作不倒翁

(二)活動(dòng)目標(biāo)：

(1)通過制作不倒翁，鞏固和運(yùn)用在科學(xué)課中學(xué)到的科學(xué)知識(shí)。

(2)通過制作不倒翁進(jìn)展幼兒的動(dòng)手技能，制造技能。

(3)激發(fā)幼兒在藝術(shù)中享受科學(xué)帶來的樂趣。

(三)活動(dòng)預(yù)備：

1、蛋殼、酸奶瓶、玉米粒，大米，小米，豆子等等。

2、彩筆，剪刀，膠水，實(shí)時(shí)貼等等幫助材料。

3、范例幾個(gè)

(四)活動(dòng)過程：

1、出示范例，邊玩邊說科學(xué)課結(jié)束時(shí)的兒歌導(dǎo)入課題，引起幼兒參加的愛好。

2、觀測(cè)范例，請(qǐng)幼兒〔說說〕自己觀測(cè)到的不倒翁的制作過程。

(1)請(qǐng)幼兒搖一搖不倒翁，發(fā)覺不倒翁的肚子里首先要有東西，使其有重量。

(2)發(fā)覺一下，在不倒翁肚子里的東西假如很少不倒翁能否不倒?

(3)不倒翁制作應(yīng)當(dāng)先進(jìn)行那一步，然后呢?為什么?

(4)講講自己打算制作的不倒翁的樣子是怎么樣的?

3、分組制作不倒翁，讓幼兒依據(jù)自己的喜好選擇自己喜愛的小組進(jìn)行制作。幼兒制作過程中，老師進(jìn)行實(shí)時(shí)、適時(shí)的指導(dǎo)，對(duì)技能差的幼兒進(jìn)行示范，實(shí)時(shí)發(fā)覺有創(chuàng)意的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)。

4、進(jìn)行講評(píng)活動(dòng)。先讓幼兒與小伙伴之間相互說說自己的不倒翁的名字，是怎么制作的，不倒翁倒的程度的大小等等。老師進(jìn)行個(gè)別講評(píng)，尤其那些技能差的幼兒，留意發(fā)覺他的作品的優(yōu)點(diǎn)，以激發(fā)其自信心。

5、與不到翁一起跳舞結(jié)束課程。(健康歌的曲子進(jìn)行伴奏，兒歌是：左搖搖，右搖搖，頭兒小小，腳兒圓圓，頭輕腳重一起來做運(yùn)動(dòng)，左推不倒，右推不倒，左右搖擺真呀么真可愛!

教育〔隨筆〕：

陶行知說過：生活即教育，教育即生活。孩子在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷的豐富知識(shí)，教育契機(jī)隱蔽在幼兒的一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)。

〔元旦〕日日接近了，每個(gè)班都沉醉在元旦節(jié)目的排演中，大班雙語劇的排演中，需要個(gè)西瓜的道具，用什么做呢?思來想去決斷用氣球吹上肯定量的氣，然后外加裝飾，可是氣球吹起來后，發(fā)覺氣球太輕了，自己就動(dòng)了，怎么辦呢?孩子們說：“里面加點(diǎn)東西，讓它重點(diǎn)不就行了嗎?是呀，于是我放掉了里面的氣體，把在奇異的植物主題中幼兒帶來的種子和孩子們一顆一顆地放氣球里去，然后把口扎緊放到了桌子上，這時(shí)，李鑫杰小伙伴喊道：”老師，老師!氣球不跑了，還左右搖擺起來!和我家的那個(gè)玩具不倒翁一樣!可不是嗎!氣球象不倒翁一樣左右搖擺起來，并且不倒下了。我心里暗喜，孩子們又發(fā)覺科學(xué)的神秘了。我立刻問：“為什么氣球不跑了?劉力源說：”它肚子里有種子，沉了!我又問：“為什么氣球不倒了呢?孩子有點(diǎn)答不上來了，一個(gè)個(gè)自言自語地說：“為什么呢?為什么呢?”過了一小回，杜琳林嘟囔著有點(diǎn)不自信的說：“氣球的的底是圓的，還有它下面有種子沉了壓的氣球不倒下。”我表揚(yáng)了剛才發(fā)言的孩子，同時(shí)對(duì)孩子們說：“我也很想知道它為什不倒?剛才小伙伴說和不倒翁一樣，明天把自己有不倒翁玩具帶來咱們一起發(fā)覺不倒翁為什么不倒，好不好?”孩子們異口同聲的說：“好!

就這樣一堂科學(xué)課形成了，在孩子們探究到不倒翁不倒的科學(xué)道理后，又產(chǎn)生了動(dòng)手制作不倒翁的想法，于是一堂科學(xué)和藝術(shù)整合的課程形成了。

在藝術(shù)課制作不倒翁的過程中，幼兒愛好盎然，積極參加，這時(shí)，鄒宇軒小伙伴大聲喊：“老師老師!不好了，不倒翁倒了!我趕忙過去，原來雞蛋裝上種子等東西后，并不象想象中的那樣搖擺起來，反而是往那推向那倒，我一看立刻明白了，原來放入的種子由于沒有固定，雞蛋歪向哪，其內(nèi)的種子一起就過去了，所以起不來，我有意裝做沒有方法的樣子，焦急的說：“那怎么辦呀?”孩子們附和著：“對(duì)呀!怎么辦呢?孩子們啞然了了一會(huì)，潘泰說：“讓種子不跑不就行了嗎?”這一提孩子開了鍋一樣的七嘴八舌的說開了：“用東西壓住!”不行，不行!口小東西進(jìn)不去!”老師!老師!有了，用雙面膠帶呀!”老師老師!用膠水粘!”我沒有予以他們答案，我說：“孩子們，有這么多的好方法自己去試試吧!”在嘗試操作中，孩子們即既要考慮別把蛋殼弄破了，考慮酸奶瓶口的大小，又要想方法把其內(nèi)的種子固定，孩子熱火朝天的做著，操作的結(jié)果最末出來，簡約有效的〔方法〕是把種子裝進(jìn)蛋殼(或者)后，然后倒上適量的膠水，讓膠水把種子固定在底部。制作現(xiàn)場一片狼籍，有破裂的蛋殼，有廢棄的膠帶，有各色的剪紙……

制作過程中，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中操作，在操作中又學(xué)到了和鞏固了知識(shí)。

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活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解蚯蚓的形態(tài)、特征、生活習(xí)性及作用。

2、能大膽地用動(dòng)作表現(xiàn)蚯蚓的形態(tài)特征。

3、培育幼兒喜歡、愛惜蚯蚓的情感。

活動(dòng)預(yù)備：

1、〔故事〕《誰松的土》多媒體課件。

2、有關(guān)蚯蚓的圖片和視屏。

3、神奇的盒子，假設(shè)干條活的蚯蚓活動(dòng)過程：

一、預(yù)備活動(dòng)。手指游戲：叮叮當(dāng)當(dāng)。

二、觀賞故事《誰松的土》

1、播放多媒體課件：故事《誰松的土》。

2、援助幼兒理解故事內(nèi)容，了解蚯蚓的作用。老師提問：小桃樹怎么了?(不知道是誰幫它松的土)小桃樹都見過哪些小動(dòng)物?(觀看課件：蝴蝶、蜜蜂、啄木鳥、小灰兔、大象)它是怎么說的?(感謝你，是你幫我松的土嗎?)小動(dòng)物是怎么回答的?(我不會(huì)松土，我只會(huì)……)究竟是誰幫小桃樹松的土?(蚯蚓)

3、老師：咦?小蚯蚓去哪了呢?(課件上沒有小蚯蚓的圖片)讓我們一起來找找小蚯蚓吧!可是小蚯蚓長什么樣子?你們見過小蚯蚓嗎?老師個(gè)別提問。

4、老師在平板電腦上顯示蛇、蚯蚓、毛毛蟲的真實(shí)圖片，請(qǐng)幼兒上來圈一圈，哪個(gè)是蚯蚓。(幼與電腦互動(dòng))我們把小蚯蚓找出來就知道它長什么樣子了。

三、認(rèn)識(shí)小蚯蚓

1、老師：聽!這個(gè)盒子里有聲音，是不是蚯蚓藏在里面跟我們捉迷藏呢?讓我們把它打開。(請(qǐng)一個(gè)小伙伴用拳頭捶開)

2、老師：原來小蚯蚓真的藏在里面，那小蚯蚓長什么樣?它有什么特征?它是怎么松土的?請(qǐng)小伙伴們一起來探究。(老師出示活的蚯蚓，請(qǐng)孩子們帶著問題去觀測(cè)，老師適時(shí)引導(dǎo)。)

3、請(qǐng)幼兒說說蚯蚓的形態(tài)、特征。(蚯蚓細(xì)瘦長長像蛇一樣，頭尖尾圓。顏色是紅色帶點(diǎn)黑色、半透亮的。)

4、蚯蚓是怎么走路的?(老師播放視頻)請(qǐng)小伙伴學(xué)一學(xué)。

5、蚯蚓它吃什么呢?是怎么松土的?(老師播放視頻)請(qǐng)小伙伴學(xué)一學(xué)。

6、蚯蚓的生活習(xí)性是怎么樣的?(老師播放視頻)

四、引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)學(xué)蚯蚓爬，松土，吃東西。老師：“你們看!在那邊有一片花園，花園里的小花、小草都快長不動(dòng)了。泥土太硬了?我們一塊去幫它們松松土好嗎?”“你們的位置上有好多好吃的樹葉，讓我們爬回位置上去吃吧!”

五、老師小結(jié)

1、蚯蚓它生活在土壤中，它能夠援助植物松土，讓植物快快長大。

2、既然蚯蚓是植物生長的好幫手，是我們的好伙伴，那我們就應(yīng)當(dāng)好好愛惜它，當(dāng)你去花園去土地上玩看到它時(shí)，可別損害它喲!

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一、活動(dòng)目標(biāo)

1、通過操作摸弄，引起幼兒對(duì)球在斜面上滾動(dòng)的現(xiàn)象感愛好。

2、學(xué)習(xí)用語言和圖表表達(dá)自己的操作和體驗(yàn)。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、物體在斜面上會(huì)移動(dòng)的。

2、在不同的坡度上，物體移動(dòng)的速度是不同的。

三、活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒在科學(xué)角活動(dòng)中已對(duì)物體的滾動(dòng)發(fā)生愛好。

2、已學(xué)習(xí)過作單一物體的觀測(cè)記錄。

3、〔網(wǎng)球〕、洗衣板、積木、記錄紙、筆等。

四、活動(dòng)流程

設(shè)疑探究——爭論體驗(yàn)——記錄延伸

五、活動(dòng)過程

一、初次探究

1、設(shè)疑：怎樣不用力推，球也能滾起來。

2、探究：幼兒自由的操作撫弄，老師巡回觀測(cè)。(可能涌現(xiàn)：板的一端放在腿上、椅子上、積木上，手拿著板的一端往上提等等)

3、爭論：

(1)幼兒講解并描述自己的方法并演示。

(2)小結(jié)：板的一端墊高了，不用力推球就會(huì)從高的地方往下滾。

二、再次探究

1、設(shè)疑：請(qǐng)小伙伴兩個(gè)人一起玩，想方法使兩只球在板上滾的快慢不一樣。

2、探究：幼兒自由結(jié)伴操作撫弄，老師巡回觀測(cè)。(可能涌現(xiàn)：兩塊板都是平整的面朝上。但積木墊的高低不一祥?；蛘呤?，一塊板的面是平整的，一塊板的面是凹凸不平的，積木墊的一樣高)

3、爭論：

(1)幼兒講解并描述合作的經(jīng)過，并進(jìn)行演示。

(2)小結(jié)了兩塊平整的板面，積木墊的低不一樣，的滾動(dòng)快慢也不一樣，墊的高的板球滾的快，墊的低一點(diǎn)的球滾的慢。兩塊積木墊的一樣高，平的一塊球滾的快，凹凸不平的一塊板球滾的慢。

4、幼兒體驗(yàn)

三、記錄

1、請(qǐng)小伙伴把玩的方法記錄下來，讓大家一看就明白。

2、幼兒大膽地表述自己的記錄。

四、延伸：

今日我們玩的是球，那么別的東西放在上面是不是也是這樣的呢?

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活動(dòng)目標(biāo)

1、了解蝴蝶的形狀特征及其改變過程。

2、嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)蝴蝶的生長改變過程。

活動(dòng)預(yù)備：

幼兒用書，教學(xué)掛圖。

活動(dòng)過程：

一、通過猜謎，引出蝴蝶主題。

老師：小伙伴們好，今日，老師請(qǐng)你們猜猜一個(gè)〔謎語〕講的是什么的小動(dòng)物，“有樣?xùn)|西真漂亮，四片翅膀像花衣，春天飛到花園里，停在花上好奇妙”，猜一種小動(dòng)物。

(幼兒回答)

老師：你們說說為什么是蝴蝶呢?

(幼兒回答)

老師：小伙伴們說的真好，這個(gè)謎語的謎底就是蝴蝶!你們真的很棒呢，給自己拍拍手吧!

二、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)蝴蝶的形狀特征。

老師設(shè)置以下問題進(jìn)行提問：

老師：好了，讓我們一起來看一看漂亮的蝴蝶是什么樣子的呢?

(1)蝴蝶的身體是什么樣子的?

(2)蝴蝶的頭上面有什么?

(3)蝴蝶的胸部有什么呢?

(4)蝴蝶的翅膀是什么樣子的?

(5)蝴蝶有幾只腳呢?

(6)蝴蝶在哪里生活呢?

(7)它在花叢中飛來飛去是在干什么呢?

(幼兒回答老師再進(jìn)行小結(jié))

老師：剛剛小伙伴們說的都很好，蝴蝶的身體是長長的橢圓形的，頭上有兩個(gè)觸角，胸部有和腹部長有三對(duì)足，翅膀上有花斑，喜愛生活在花叢中，由于它們很喜愛吃花蜜，它們?cè)诨▍仓酗w來飛去就是在查找自己喜愛吃的花蜜哦!它們只要找到了自己喜愛吃的花蜜就會(huì)賴著不走。

三、引導(dǎo)幼兒了解蝴蝶的生長過程。

1、老師有感情的講解并描述故事。

2、老師進(jìn)行提問，援助幼兒了解蝴蝶生長改變的過程。

老師：蝴蝶產(chǎn)的一堆卵變成了什么?

老師：蝴蝶的卵是什么樣子的呢?

老師：毛毛蟲放在簍子里發(fā)生了什么事情?

老師：蝴蝶是由什么變的，怎么樣變的?

3、鼓舞幼兒嘗試用肢體動(dòng)作變現(xiàn)蝴蝶的生長過程。

老師：我們一起來學(xué)一學(xué)蝴蝶蛻變的過程，好嗎?

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一、班況分析

本學(xué)期幼兒園老師6人，幼兒總數(shù)95名，有三個(gè)教學(xué)班，兩個(gè)大班，一個(gè)中班。開學(xué)初要求各班老師將班級(jí)新生幼兒表做詳做細(xì)，依據(jù)幼兒的個(gè)體差異做出“不同幼兒不同對(duì)待”的教育理念，讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對(duì)人有禮貌;語言表達(dá)技能、與人交往的技能、生活自理技能以及動(dòng)手操作技能都要得到較大的進(jìn)展。仔細(xì)規(guī)范幼兒的一日常規(guī)，加強(qiáng)紀(jì)律教育，努力做好班級(jí)保教工作。進(jìn)一步培育幼兒的自我服務(wù)技能，喜愛援助他人;敬愛師長和同伴友愛相處的情感，使他們?cè)谧约涸谢A(chǔ)上都得到進(jìn)展。合理組織幼兒一日活動(dòng)，著重活動(dòng)的生活性、游戲性、趣味性，滿意幼兒感知、體驗(yàn)、探究需求，愛護(hù)和培育幼兒的愛好和〔想象力〕。杜絕“學(xué)?；眱A向，促進(jìn)幼兒健康、歡樂成長。

二、保教工作

以《規(guī)程》為指針，貫徹《新綱要》精神，依據(jù)園務(wù)〔工作計(jì)劃〕，扎扎實(shí)實(shí)做好保教工作。規(guī)范幼兒的一日活動(dòng)常規(guī)，加強(qiáng)幼兒體質(zhì)，做好品德教育工作，進(jìn)展幼兒智力，促進(jìn)幼兒身心和諧進(jìn)展。

1.保育工作

督促老師每天搞好班級(jí)衛(wèi)生，每天做好清潔、消毒、通風(fēng)工作，預(yù)防傳染病的發(fā)生;嚴(yán)格執(zhí)行幼兒的一日活動(dòng)作息制度，合理地安排好幼兒的一日生活;整理好室內(nèi)外的環(huán)境布置，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)清潔舒適、健康安全的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。培育良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。教育幼兒留意個(gè)人衛(wèi)生，洗手間男-如廁要分開運(yùn)用，加強(qiáng)幼兒自理技能的培育，學(xué)習(xí)做一些力所能及的事情。細(xì)心呵護(hù)幼兒成長。在日常活動(dòng)中細(xì)心關(guān)注孩子的精神面貌，發(fā)覺問題實(shí)時(shí)處理。積極協(xié)作婦幼保健院，衛(wèi)生防疫站做好幼兒體檢、接種等各項(xiàng)保健工作，使幼兒能夠健康健壯成長。

2.教育教學(xué)工作

尊敬幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，依據(jù)各班幼兒的愛好和進(jìn)展目標(biāo)結(jié)合五大領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，各學(xué)科老師要制定好每月、每周教學(xué)計(jì)劃，有計(jì)劃有目的地組織實(shí)施，開展豐富多彩的教育教學(xué)活動(dòng)，提高幼兒課堂教學(xué)質(zhì)量，豐富課程內(nèi)容，突出學(xué)科特色。本學(xué)期各班開設(shè)了英語教學(xué)、美術(shù)教學(xué)、語言教學(xué)等，讓幼兒得到全面進(jìn)展。充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。在活動(dòng)中著重對(duì)幼兒進(jìn)行語言智能、數(shù)學(xué)規(guī)律智能、自我認(rèn)識(shí)智能、空間智能、人際關(guān)系智能、音樂智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、自然觀測(cè)智能等的進(jìn)展。進(jìn)行賞識(shí)教育，留心每個(gè)幼兒身上的閃光點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，對(duì)于那些較內(nèi)向、寧靜的幼兒多為他們制造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)他們的進(jìn)步更應(yīng)實(shí)時(shí)表揚(yáng)，加強(qiáng)他們的自信心和榮譽(yù)感。通過晨間談話、日常談話、離園前談話等，向幼兒講清常規(guī)、要求，并采納多種形式對(duì)幼兒進(jìn)行訓(xùn)練，嚴(yán)格檢查常規(guī)執(zhí)行狀況，逐步培育幼兒能自覺遵守各項(xiàng)規(guī)章。在游戲活動(dòng)中培育幼兒之間的友愛、謙讓、協(xié)作精神。在活動(dòng)中仔細(xì)觀測(cè)幼兒，了解幼兒的需要，引導(dǎo)幼兒自主解決在活動(dòng)遇到的問題。

重點(diǎn)培育幼兒的閱讀技能、提高幼兒的講解并描述技能。援助幼兒掌控閱讀的方法，能逐頁翻讀、學(xué)習(xí)用完整的話表達(dá)每一頁的大致內(nèi)容。訓(xùn)練幼兒講解并描述故事的技能，利用空余時(shí)間開展故事競賽活動(dòng)。結(jié)合節(jié)日開展好各個(gè)慶祝主題活動(dòng)，本學(xué)期的節(jié)日許多，如：婦女節(jié)、〔母親節(jié)〕、〔兒童節(jié)〕、〔父親節(jié)〕等，特別是我們要結(jié)合兒童節(jié)開展“慶六一”親子運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)及幼兒〔畢業(yè)〕典禮匯報(bào)演出。我們將依據(jù)不同的節(jié)日開展豐富多彩的慶祝主題活動(dòng)和親子活動(dòng)，積極邀請(qǐng)家長參加我們的活動(dòng)中來。

三、詳細(xì)〔措施〕

1.強(qiáng)化