冀教版七年級數(shù)學(xué)上冊《線段的長短》教案(優(yōu)質(zhì)課一等獎教學(xué)設(shè)計)_第1頁
冀教版七年級數(shù)學(xué)上冊《線段的長短》教案(優(yōu)質(zhì)課一等獎教學(xué)設(shè)計)_第2頁
冀教版七年級數(shù)學(xué)上冊《線段的長短》教案(優(yōu)質(zhì)課一等獎教學(xué)設(shè)計)_第3頁
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

《線段的長短》教案教學(xué)目標(biāo)1、生在理解概念的基上，了解的長可以用正數(shù)來表示，而線段可以度量、比較大小以及進(jìn)行一些算.生對何圖與數(shù)之的聯(lián)系一定的認(rèn)識從而初步了解形的思想.2、生學(xué)會線的兩種比較方法及表示法.3、本課教學(xué)進(jìn)一步培學(xué)的動手力、察能力.教學(xué)重點和難點對線與數(shù)間的的識，掌線比的正確方法，是本節(jié)的重點，是難.教學(xué)過程一、習(xí)線的概引出的長的度量和表示.1、動手出(1)A.(2).(3).2、出題能否量出直線、線線段的長度？(果有生直線、也量出了，借此復(fù)習(xí)直線和射線的念.)3、出與的問題：線段是一個幾何圖形而線

的度可用一個正表.就數(shù)與的.4、的兩種量方法：(1)接用度尺.(2)規(guī)刻度尺結(jié)使用.教師可讓學(xué)生自己尋兩種法)5、師講示法：線段二、通實，引生現(xiàn)線段大小的比較方法.教師設(shè)計以下過程由完成.1怎樣較兩個學(xué)生的身高？提出為么在一起，腳底要在一平面上2、樣較兩大山的高低？只要量出它們的高度.由此引學(xué)發(fā)現(xiàn)線大小比較的兩種比較方法：重比較法將兩條線的各一端點齊，看另個端點的位置.師學(xué)演示，步三：(1)線端點線段的點重合.(2)A沿著線段的方向落下.(3)端點與端點重合，則得線A等于段，可以=.若端點落在上，則得到線段A小于線段，可以記作AB＜.若端點落在外，則得到線段A大于線段，可以記作AB＞.

教師講此部分時幾個木條示線線段，這樣可以更加直形象.可以用圓取段的方法進(jìn).數(shù)比較法用刻度尺出線段線的，將長進(jìn)比較.以用推理寫，養(yǎng)的推理能力.寫如下：因量得=××××所以=(＜或＞.)總結(jié)現(xiàn)我們學(xué)會了線段的大小，還會比較什么學(xué)生可以回答出可以比較數(shù)的大小，進(jìn)而再問：數(shù)的大小如何比？(軸)問：比較線段的小比較數(shù)大小有什聯(lián)？引學(xué)生得到：比較段的大小就是比數(shù)大小.三、用例，變習(xí)完成本111的做一做及112的隨堂練習(xí)，學(xué)進(jìn)行交流，老師給予相應(yīng)的指導(dǎo).課堂小結(jié)1、師問怎樣示線的長度？樣較線段的大??？通過本節(jié)課

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽，若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論