冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案

【

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】第一單元

位置【學(xué)標(biāo)1、經(jīng)歷認(rèn)識(shí)左右、上下、前后等相對(duì)位置的過(guò)程，會(huì)辨認(rèn)物體的相對(duì)位置。2、會(huì)用左右、前后、上下描述物體的相對(duì)位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。3、感受位置與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！緦W(xué)點(diǎn)會(huì)用左右、前后、上下描述物體的相對(duì)位置，培養(yǎng)初步的空間觀念?！緦W(xué)點(diǎn)感受位置與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！緦W(xué)間3課時(shí)。第一課時(shí)

左右【學(xué)容冀教版數(shù)學(xué)教科書(shū)第二冊(cè)1～2頁(yè)。【學(xué)標(biāo)1、會(huì)用左右描述物體的相對(duì)位置。2、經(jīng)歷認(rèn)識(shí)左右位置關(guān)系的過(guò)程。通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生能確定物體左右的位置與順序，并能用語(yǔ)言表達(dá)，初步體驗(yàn)“左右”的相對(duì)性。3在活動(dòng)中感受左右與日常生活的密切聯(lián)系激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。【學(xué)點(diǎn)會(huì)用左右描述物體的相對(duì)位置。經(jīng)歷認(rèn)識(shí)左右位置關(guān)系的過(guò)程?！緦W(xué)點(diǎn)在活動(dòng)中感受左、右與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！镜男托率谡n?！揪邆浣炭茣?shū)、鉛筆盒及練習(xí)題掛圖。1

【學(xué)法合作、演示等。【學(xué)程環(huán)節(jié)

學(xué)生活

教師活小朋友們，現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)游戲：聽(tīng)口令做動(dòng)作。伸出你的左手、伸出你的右

設(shè)計(jì)意從學(xué)生的年齡創(chuàng)設(shè)情

手：聳聳你的左肩，聳聳你特點(diǎn)和心理發(fā)展學(xué)生按照老師的口令右肩；左手摸左耳，右手規(guī)律而言，這樣的做動(dòng)作。（學(xué)生笑，有摸右耳；左手摸右耳，右手游戲情境設(shè)計(jì)，最境

分同學(xué)弄不清，手忙腳摸左耳。

能吸引他們的注的。）

剛才有些小朋友弄錯(cuò)了左

意力，讓他們積極右，沒(méi)關(guān)系。今天我們就來(lái)投入到“左右”的學(xué)習(xí)“左右”。（板書(shū)：左右）黑板的左邊有課程表。1、理解左邊與右邊。

學(xué)習(xí)中來(lái)。黑板的右邊有值日表。紅旗的左邊和右邊都有字。

請(qǐng)小朋友們觀察一下我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)你用左或右說(shuō)一句話。

用左右來(lái)描述教室中的物體和學(xué)生自已身上的各個(gè)器官，是學(xué)生我的左邊是小明。

那你自己身上有沒(méi)有“左于參與的數(shù)學(xué)這是我的左耳，這是我和“右”呢？右手，我的左邊有一只腳，右邊有一只腳。

活動(dòng)，交流時(shí)可不必拘泥于坐姿，鼓勵(lì)學(xué)生用各種方體驗(yàn)感悟

學(xué)生按照老師的口令

請(qǐng)大家每個(gè)人把課桌上的

式表達(dá)。通過(guò)學(xué)生的親有條不紊的擺放書(shū)桌上

鉛筆盒、課本、練習(xí)本按照自操作活動(dòng)，讓學(xué)的用品。

從左至右依次在課桌的擺好。

生再次體驗(yàn)“左右”的位置關(guān)系。2

鉛筆盒在課本的左邊；練習(xí)本在課本的右邊。課本在練習(xí)本的左邊，在鉛筆盒的右邊。

誰(shuí)能用“左”和“右”說(shuō)一說(shuō)課桌上物品的位置？

讓學(xué)生積極參與“左右”的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在具體的情境中靈活運(yùn)用，進(jìn)一步加深對(duì)左右的理解，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。2體“左右的相對(duì)性。學(xué)生爭(zhēng)先恐后來(lái)做游戲隊(duì)列游戲：教師請(qǐng)幾位小朋學(xué)生先面向黑板，背對(duì)友到前面來(lái)做游戲。同學(xué)們。

教師發(fā)口令：立正、向右轉(zhuǎn)、（興高采烈的游戲場(chǎng)面向左轉(zhuǎn)、舉起右手、放下右學(xué)生面向大家站成一排手、舉起左手……學(xué)生按教師的口令做動(dòng)

教師繼續(xù)發(fā)口令。

通過(guò)游戲的方式作。用左右的位置關(guān)系說(shuō)明。

把左右位置關(guān)系通過(guò)他們的隊(duì)列表演，你的相對(duì)性化難為發(fā)現(xiàn)了什么？

易，讓學(xué)生充分體我的左邊是***。我認(rèn)為他的右面才是

會(huì)左右的相對(duì)性，***同學(xué)，你說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在也更深一層的理***。學(xué)生下面爭(zhēng)做一團(tuán)。

自己的位置。

解到確定左右以什么為標(biāo)準(zhǔn)的重要性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生善于思考的好教師找下邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)習(xí)慣。匯報(bào)：***他的左邊確這位同學(xué)的位置。實(shí)是***，而我們說(shuō)的是同一位小朋友為什么我們說(shuō)我們大家看到的***的左的和他自己說(shuō)的左邊的同學(xué)面是***。是以我們?yōu)闃?biāo)不一樣呢？究竟誰(shuí)說(shuō)錯(cuò)了？3

準(zhǔn)的。（學(xué)生自由發(fā)言）學(xué)生說(shuō)明。同桌互動(dòng)：生1：你右手拿的是數(shù)學(xué)書(shū)。生2：你右手拿的是鉛筆盒。

請(qǐng)大家小組內(nèi)討論一下。教師給予肯定，然后舉例說(shuō)明：師生同時(shí)舉起右手，問(wèn)：你們舉的右手和我舉的右手怎么不在同一個(gè)方向？教師轉(zhuǎn)過(guò)身去，這樣就和小朋友們的右手方面一致了。游戲。（我做你說(shuō)）小朋友們，我們今天認(rèn)識(shí)

讓學(xué)生在動(dòng)手學(xué)生按照老師的要求“左右你們能分清嗎活動(dòng)，觀察交流中做動(dòng)作。

師生互動(dòng)游戲：下面大家舉進(jìn)一步感受左、實(shí)踐

我們?cè)跇堑览锏穆逢?duì)都要靠右走；我們吃飯時(shí)，大多數(shù)人要用右手拿

起右手，用左手摸右耳朵……舉例說(shuō)明我們身邊哪些地

右。此時(shí)，把學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，使左右位置的相對(duì)性得到深刻驗(yàn)證。聯(lián)系學(xué)生的生應(yīng)用

筷子，還有一小部分人方用到了左右？左手拿筷子……

活經(jīng)驗(yàn)，以身邊的數(shù)學(xué)為窗口，將學(xué)生的視野擴(kuò)展到豐富的現(xiàn)實(shí)生活中，讓學(xué)生從中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的重要作用，感受數(shù)學(xué)與日常下課時(shí)，教師把學(xué)生分為生活的緊密聯(lián)系。4

大組，讓左邊的同學(xué)先離開(kāi)，右邊的同學(xué)后離開(kāi)。布置作：本第2頁(yè)練一練。板書(shū)設(shè)：置

左右左

右【學(xué)思：第二課時(shí)

前后【學(xué)容冀教版數(shù)學(xué)教科書(shū)第二冊(cè)3～4頁(yè)?！緦W(xué)標(biāo)1、通過(guò)觀察、操作、討論理解前后位置的相對(duì)性，能從具體的情境中正確確定“前后”。2、通過(guò)觀察、操作、表演說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，感知前后的位置關(guān)系，初步體會(huì)前后的相對(duì)性。培養(yǎng)探索意識(shí)和協(xié)作精神。3在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣激發(fā)探索知識(shí)的積極性滲“事物之間的相對(duì)性的辯證唯物主義觀點(diǎn)”?！緦W(xué)點(diǎn)通過(guò)觀察、操作、討論理解前后位置的相對(duì)性，能從具體的情境中正確確定“前后”?！緦W(xué)點(diǎn)5

在現(xiàn)實(shí)情境中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)探索知識(shí)的積極性，滲透“事物之間的相對(duì)性的辯證唯物主義觀點(diǎn)”?！緦W(xué)型新授課?！揪邆洹褒斖觅惻堋眻D?！緦W(xué)法引導(dǎo)、合作等?！緦W(xué)程環(huán)節(jié)

學(xué)生活

教師活

設(shè)計(jì)意小朋友們，你看一看我們前面有黑板、一面國(guó)教室的前面有什么？后面有在現(xiàn)實(shí)的情境活動(dòng)旗，后面有一個(gè)書(shū)架。什么？前面有講桌，后面有學(xué)生。

中學(xué)生獲得大量的感性材料正確確定前后奠定基礎(chǔ)。學(xué)生互相說(shuō)，個(gè)別學(xué)

請(qǐng)同座位的兩名小朋友互教師對(duì)學(xué)生的回答生互相匯報(bào)我的前面相說(shuō)一說(shuō)己的前面是誰(shuí)求不要過(guò)高***，后面是***。

后面是誰(shuí)。

學(xué)生初步感知現(xiàn)實(shí)創(chuàng)設(shè)情

情境中的前后即可。境

同學(xué)們說(shuō)的都很好，下面請(qǐng)每個(gè)小組最前面的小朋友

通過(guò)簡(jiǎn)單的游學(xué)生按要求起立。

站起來(lái)；最后面的小朋友站戲，使學(xué)生感知前起來(lái)。大家看一看他們站的后在玩中學(xué)樂(lè)中對(duì)嗎？剛才我們一直說(shuō)關(guān)于前后的話題，這正是我們今天所要出示教課書(shū)中“看圖講故6

悟會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

事”掛圖。讓學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖。誰(shuí)能根據(jù)這幅圖給大家講故事？學(xué)生講故事這是故事教師深入學(xué)生當(dāng)中間聽(tīng)、名字是《龜兔賽跑》，開(kāi)指導(dǎo)。始跑后兔子在烏龜?shù)那懊?，可是后?lái)，兔子驕傲了，烏龜經(jīng)過(guò)努力，終于跑到了兔子的前面烏龜奪取了第一名。學(xué)生自由發(fā)言：

讓學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)體

學(xué)生1：這個(gè)故事中，用

小朋友們這個(gè)故事中察情景圖學(xué)驗(yàn)感悟

到了“前和后”。學(xué)生2：烏龜?shù)木裰档梦覀儗W(xué)習(xí)。學(xué)生3：兔子太驕傲了。

你知道了什么呢？

生大膽想象養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。并且通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生知道做好一件事情要有毅力耐心，要堅(jiān)持到底。教師請(qǐng)三位小朋友站成一學(xué)生互相交流：的后，然后讓其他的小朋友說(shuō)面是***，***的前面是一說(shuō)這三位小朋友前后關(guān)***?！?/p>

系。我的前面有四個(gè)后面剛才小朋友們講的真好，現(xiàn)兩個(gè)。

在請(qǐng)你們看一看，你的前面讓學(xué)生在積極參……

和后面有幾個(gè)小朋友。體驗(yàn)相對(duì)，確定前后。7

與合作交流具體的情境中能正確確定前后一步加

原來(lái)最后面的同學(xué)請(qǐng)每一行最前面和最后面的深對(duì)前后的理解成了最前面的。……因?yàn)榉较蚍戳恕?/p>

小朋友站起來(lái)?，F(xiàn)在請(qǐng)全班的小朋友向后轉(zhuǎn)，發(fā)生了什么變化？這是為什么呢？方向發(fā)生了變化，前后順序就變了。

養(yǎng)他們敢于發(fā)表自己觀點(diǎn)的意識(shí)。通過(guò)看一看一擺一說(shuō)察、操作同口語(yǔ)表達(dá)相結(jié)合握以什么為實(shí)踐應(yīng)用

學(xué)生自由操作。學(xué)生應(yīng)用前后關(guān)系說(shuō)明隊(duì)列中每個(gè)同學(xué)的位置。

以前后兩個(gè)小朋友為一組，標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)確定前后，互相擺一擺你們的文具，然讓學(xué)生充分體會(huì)前后說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在前面，誰(shuí)在后后的相對(duì)性能更面。深一層理解到確定前后以“什么”為標(biāo)準(zhǔn)的重要性樣有利于培養(yǎng)學(xué)生善于思考于動(dòng)腦的好慣。隊(duì)列游戲，請(qǐng)幾位同學(xué)到前面來(lái)成一后站你發(fā)現(xiàn)了什么？將學(xué)生學(xué)到的知識(shí)主動(dòng)的同問(wèn)題相結(jié)合一步體會(huì)“前后”的相對(duì)性應(yīng)讓前面同學(xué)圍成一個(gè)圈。用識(shí)的同時(shí)斷這樣站，你又發(fā)現(xiàn)了什么？發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、新情況養(yǎng)學(xué)生自主探索精神。要確定圓圈里的小朋友誰(shuí)學(xué)生認(rèn)真觀察充分在前面，誰(shuí)在后面。必須先論后匯報(bào)。

選定一個(gè)小朋友，然后就可以說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的前面了或誰(shuí)在最前面。8

讓學(xué)生積極參與，

出示課本中練一練的第二合交流養(yǎng)學(xué)生題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各組運(yùn)動(dòng)敢于發(fā)表自己的觀學(xué)生自由表達(dá)。

員的位置。（小兔拔河）

點(diǎn)的意識(shí)，樹(shù)立自信。學(xué)生根據(jù)自己的觀察自我們的身邊有哪些前后、左主發(fā)言。

右的應(yīng)用。布置作：本第4頁(yè)練一練。板書(shū)設(shè)：位置

前后【學(xué)思第三課時(shí)

上下【學(xué)容冀教版數(shù)學(xué)教科書(shū)第二冊(cè)5～6頁(yè)。【學(xué)標(biāo)1、通過(guò)觀察、操作、討論理解上下的位置的相對(duì)性，在具體情境中會(huì)用上下描述物體的相對(duì)位置，并體會(huì)從不同的角度觀察物體的上、下、左、右、前、后等描述指定的某物體的位置。2、經(jīng)歷認(rèn)識(shí)上下位置關(guān)系的過(guò)程，體會(huì)上下的相對(duì)性。9

3、在現(xiàn)實(shí)的情境中，通過(guò)觀察、欣賞、交流等活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)?！緦W(xué)點(diǎn)體會(huì)從不同的角度觀察物體的上、下、左、右、前、后等描述指定的某物體的位置?！緦W(xué)點(diǎn)體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)?！緦W(xué)型新授【具備掛圖?！緦W(xué)法引導(dǎo)、合作等。【學(xué)程環(huán)節(jié)

學(xué)生活

教師活教師投影播放一首美妙動(dòng)

設(shè)計(jì)意通過(guò)一首美妙動(dòng)聽(tīng)的歌曲《彎彎的月亮》。的歌曲，把學(xué)生請(qǐng)小朋友們邊聽(tīng)邊想，歌曲注意力引創(chuàng)

中都有什么畫(huà)面？學(xué)生聽(tīng)歌曲生：彎彎的月亮下面有一條彎彎的小河。對(duì)發(fā)言不能要求過(guò)高能生：小河上面有一條彎說(shuō)就是最好了。

到讓他們?cè)诟柙~所描繪的美麗景色中感受上下。設(shè)情境

的小船。

歌詞中的情景究竟什么樣，老師也想像了一翻大家看讓學(xué)生在描述具（出示看圖說(shuō)話掛圖）請(qǐng)小的情景中，將左學(xué)生興致盎然的觀察，朋友觀察后說(shuō)情景中都有什、上下、前后的并向大家分別匯報(bào)：小么？的上面有一條小船；小船的上面有一條小橋；小橋的上面有一個(gè)小朋友；小

位置關(guān)系自然地綜合起來(lái)，這符合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)。尊重了學(xué)生的橋的左面有房子；房子的前面有一口井；

教師認(rèn)真傾聽(tīng)不要對(duì)認(rèn)知基礎(chǔ)，有利于生的發(fā)言多加限制，只要語(yǔ)養(yǎng)學(xué)生的觀察、10

體驗(yàn)感

……（就看圖自由發(fā)言）學(xué)生先同桌互相說(shuō)一說(shuō)，然后匯報(bào)：書(shū)在玩具的上面；玩具在書(shū)的下面；食品也在書(shū)的下面；鐘表在書(shū)的右面；

句簡(jiǎn)練，就要給予肯定，當(dāng)象和語(yǔ)言表達(dá)能然最好能應(yīng)用，上、下、左同時(shí)激發(fā)學(xué)生右、前、后的位置關(guān)系。的學(xué)習(xí)熱情。生活中除了左右前后應(yīng)用廣泛，“上下”也是必不可少的。板書(shū)：上下教師引導(dǎo)學(xué)生觀察櫥柜上通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀的物體的擺放情況，讓學(xué)生櫥子中書(shū)具、說(shuō)一說(shuō)他們的發(fā)現(xiàn)？食品的擺放情況，讓學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)信息，交流信息，體教師在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，多層物體之間上不要刻意要求用位置關(guān)系來(lái)位置的相對(duì)性，描述，說(shuō)分類擺放也可以。而豐富學(xué)生已有這一環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生充分的生活經(jīng)驗(yàn)，提高悟

（這樣說(shuō)也可以）它們是分類擺放的；……

描述自己的發(fā)現(xiàn)。游戲：擺放物品。

學(xué)生對(duì)上下位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也綜合運(yùn)用了左右等請(qǐng)把數(shù)學(xué)書(shū)放在語(yǔ)文書(shū)的上描述物品的相對(duì)面；把文具盒放在數(shù)學(xué)書(shū)的上

位置。學(xué)生按教師的要求進(jìn)行操作，同學(xué)之間互相檢察，擺放情況。

面；再把數(shù)學(xué)放在語(yǔ)文書(shū)的下面；……1出示教科書(shū)的前兩幅圖：練習(xí)的設(shè)計(jì)有利房間和水果架。

于進(jìn)一步鞏固學(xué)生請(qǐng)每小組任選一幅圖說(shuō)一說(shuō)上下關(guān)系相對(duì)性圖中物體的位置。

的理解，而且把左學(xué)生小組商量后，描述本

右、前后、上下綜組的發(fā)現(xiàn)：

合起來(lái)

描1、地球儀在寫(xiě)字臺(tái)的上面；

述物品的位置。綜合性較強(qiáng)11

實(shí)踐應(yīng)

2、香焦在蘋(píng)果的上面；教師對(duì)每組發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。……2出示“給小動(dòng)物分房子”

根據(jù)學(xué)生的心理用

學(xué)生自主發(fā)表意見(jiàn)

圖，請(qǐng)大家想一想，這些動(dòng)點(diǎn)，設(shè)計(jì)了給動(dòng)物，分別應(yīng)住在哪個(gè)房子物分房子的學(xué)習(xí)活里？動(dòng)，有利于再次激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的思維，但本題會(huì)因?qū)W生考慮請(qǐng)描述我的教室的角度不同而出現(xiàn)多種分配方案，利教師傾聽(tīng)，給予指導(dǎo)，讓學(xué)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性生把自己的見(jiàn)解表達(dá)清楚、思維方式，培養(yǎng)完善。布置作：本第6頁(yè)練一練。

學(xué)生的創(chuàng)新思維。板書(shū)設(shè)：置【學(xué)思

上下上下12

【

若缺失公式、圖片現(xiàn)象屬于系統(tǒng)讀取不成功，文檔內(nèi)容齊全完整，請(qǐng)放心下載。

】第二單元

認(rèn)識(shí)鐘表【學(xué)容冀教版數(shù)學(xué)教科書(shū)第二冊(cè)7～13頁(yè)。【學(xué)的1、經(jīng)歷在活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識(shí)鐘表的過(guò)程。2、知道鐘在生活中的應(yīng)用，會(huì)看整時(shí)、半時(shí)。3、感受時(shí)與生活的密切聯(lián)系?！緦W(xué)、點(diǎn)初步認(rèn)識(shí)鐘表，知道鐘表在生活中的應(yīng)用，會(huì)看整時(shí)、半時(shí)。【的型新授課?！緦W(xué)備電子表?！緦W(xué)法講解、演示等?！緯r(shí)排1時(shí)。【學(xué)程教學(xué)環(huán)一、創(chuàng)設(shè)情境

設(shè)計(jì)意有學(xué)

教學(xué)預(yù)師：你們喜歡猜謎語(yǔ)游師生進(jìn)行猜謎語(yǔ)游戲，出示謎語(yǔ)：小小駿馬不

生的學(xué)習(xí)熱情有戲嗎？今天老師出一個(gè)活小謎語(yǔ)，請(qǐng)大家猜猜。停蹄滴滴答答不休息；經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上開(kāi)

說(shuō)謎語(yǔ)。告訴我們按時(shí)起，提醒人們爭(zhēng)朝夕。學(xué)生猜中后，讓學(xué)生交流一下猜謎語(yǔ)時(shí)的想法。

始學(xué)習(xí)活動(dòng)。13

生猜：鐘表。師：對(duì)，是鐘表，你是怎樣想的？師：現(xiàn)在老師這兒有一個(gè)非常漂亮的鐘表。仔細(xì)

二、認(rèn)識(shí)鐘表1、拿出鐘實(shí)物，讓學(xué)生觀察。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)

觀察，上面都有什么？學(xué)生交流，觀察。師：從鐘面上發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)？他們是怎樣排列的？讓學(xué)生了解鐘面數(shù)生字排列的順序，滲透指針已有的經(jīng)驗(yàn)在交行走的方向。一說(shuō)在這個(gè)表上看到了

上

師：看書(shū)上的圖，誰(shuí)知什么？2呈現(xiàn)教材上的鐘面圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面上

的數(shù)字時(shí)針和分道鐘面上表示的時(shí)間？針。中語(yǔ)的時(shí)刻是時(shí)整，并介言溝通有利于學(xué)紹9生活中也叫9點(diǎn)。理解數(shù)學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3、提出：還知道哪些關(guān)于鐘表的知識(shí)？給學(xué)生充分表達(dá)和交流的機(jī)會(huì)。三、認(rèn)識(shí)整時(shí)1、師生談，引出火

個(gè)性發(fā)展。生

你還知道哪些關(guān)于鐘表的知識(shí)。師：現(xiàn)在請(qǐng)大家回憶一車站情境，進(jìn)一步了解鐘表的用處。給學(xué)生充

的生活經(jīng)驗(yàn)關(guān)注下，你都在哪些地方見(jiàn)過(guò)流鐘表，這些鐘表是干什么分的時(shí)間交流。2呈現(xiàn)火車站情境圖，通過(guò)觀察，了解火

活動(dòng)的積極性。表比較典型學(xué)生比14

的？在交流的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)

車站的特點(diǎn)及鐘表的作用。

較熟悉。

火車站情境圖。師：觀察一下這幅圖，3引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘表。認(rèn)識(shí)鐘表上顯示的時(shí)間。了解整時(shí)、時(shí)針和分針在表面的位置。知道分針指著12，時(shí)針指著3是3。

境你們判斷一下，這是什么先認(rèn)識(shí)整時(shí)減緩地方，鐘表的作用有哪知識(shí)學(xué)習(xí)的難度。些？觀察鐘表上的分和時(shí)針，誰(shuí)能說(shuō)出鐘面上是幾時(shí)？四、認(rèn)識(shí)半時(shí)1、看書(shū)上圖，聰聰

選擇學(xué)生熟悉的

師：有計(jì)劃、合理地安排時(shí)間非常重要，書(shū)上有的星期天。提出書(shū)上的問(wèn)題。給學(xué)生一定時(shí)間

身邊的事給學(xué)生六幅圖，記錄了聰聰星期提供自主觀察思天做的幾件事，請(qǐng)同學(xué)們觀察、思考。2、交流學(xué)觀察、思

考的時(shí)間。交流活動(dòng)既是學(xué)

觀察一下，聰聰什么時(shí)間干什么？學(xué)生觀察、思考，教師考的結(jié)果。鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己熟悉的事情。說(shuō)

展巡視了解情況，并進(jìn)行個(gè)示又是學(xué)生學(xué)習(xí)別指導(dǎo)。出發(fā)生的時(shí)間以及事新知識(shí)的過(guò)程。情。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)聰聰星期天什么時(shí)間干什么？你會(huì)說(shuō)哪一件就說(shuō)3討論說(shuō)一說(shuō)的問(wèn)題。

生活中的問(wèn)題進(jìn)行討論可進(jìn)一步

哪一件。師：聰聰放風(fēng)箏是在時(shí)時(shí)，睡覺(jué)也是9時(shí)，這是4、看圖講事。讓學(xué)生把聰聰一天做的事講出來(lái)按時(shí)間順序編號(hào)。

間的知識(shí)?？烧{(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的氛圍。

怎么回事？學(xué)生討論。師：誰(shuí)能按照這幾件事發(fā)生的先后順序講一個(gè)故事。15

五、課堂練習(xí)布置作：本第10頁(yè)練一練。板書(shū)設(shè)：99

認(rèn)識(shí)鐘表7307:30【學(xué)思16

【

若缺失公式、圖片現(xiàn)象屬于系統(tǒng)讀取不成功，文檔內(nèi)容齊全完整，請(qǐng)放心下載。

】第三單元100內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)【學(xué)標(biāo)1、經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，能認(rèn)、讀、寫(xiě)以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)結(jié)合具體物體品受以內(nèi)數(shù)表示的量會(huì)、=、〉等符號(hào)和詞語(yǔ)來(lái)描述100以內(nèi)數(shù)的大小。2、能說(shuō)出個(gè)、十、百數(shù)位的名稱，識(shí)別以內(nèi)各數(shù)位上數(shù)字的含義。3、能運(yùn)用100以內(nèi)數(shù)表示日常生活中的一些事物。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律、猜數(shù)等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)思維能力。4、了解可以用數(shù)來(lái)描述某些事物，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。【學(xué)點(diǎn)經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，能認(rèn)、讀、100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)100以內(nèi)的數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)合具體物體品受以內(nèi)數(shù)表示的量〈等符號(hào)和詞語(yǔ)來(lái)描述100以內(nèi)數(shù)的大小。能說(shuō)出個(gè)、十、百數(shù)位的名稱，識(shí)別100以內(nèi)各數(shù)位上數(shù)字的含義。在對(duì)簡(jiǎn)單圖形的認(rèn)識(shí)中培養(yǎng)的空間觀念?！緦W(xué)點(diǎn)在發(fā)現(xiàn)規(guī)律、猜數(shù)等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)思維能力。初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！緦W(xué)間9本元學(xué)注的題1、從直觀到抽象，從實(shí)物操作到抽象到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。2、注重操作、思維、語(yǔ)言表達(dá)有機(jī)結(jié)合。3、初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。17

第一課時(shí)

數(shù)一數(shù)（）【學(xué)容冀教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)14～15頁(yè)?！緦W(xué)標(biāo)知識(shí)與技能：使學(xué)生能夠正確的數(shù)出以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)，會(huì)用以內(nèi)的數(shù)表示事物。過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)際活動(dòng)經(jīng)歷數(shù)以內(nèi)各數(shù)的過(guò)程。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)意識(shí)與習(xí)慣?！緦W(xué)點(diǎn)使學(xué)生能夠正確的數(shù)出100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示事物?！緦W(xué)點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)意識(shí)與習(xí)慣?！緦W(xué)型新授課?！緦W(xué)備長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的硬紙片，長(zhǎng)方形、正方形白紙。【學(xué)法引導(dǎo)、講解?！緦W(xué)程環(huán)

學(xué)生活

教師活

設(shè)計(jì)意節(jié)同學(xué)回答：有。

同學(xué)們你們穿的衣服上有扣子嗎？服裝廠的師傅要把扣子分給每

目的是讓學(xué)生個(gè)工人釘衣服天每人釘袋解我們的生活大約100個(gè)，應(yīng)該怎么分？同學(xué)離不開(kāi)數(shù)學(xué)。讓情同學(xué)們議論：境

們幫師傅分一分好嗎？同組同學(xué)議論議論。18

學(xué)生幫師傅分扣子，能夠激發(fā)學(xué)

創(chuàng)小組匯報(bào)：

生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)1、先抓一把扣子，數(shù)數(shù)看

哪組想出了比較好的方法說(shuō)給有多少個(gè)，如有50個(gè)，那么大家聽(tīng)一聽(tīng)。兩把大約就是100個(gè)個(gè)工人分給兩把。

同學(xué)們想的非常好節(jié)課我2、還可以數(shù)出100個(gè)扣子們就數(shù)扣子。有多重，再用秤稱一稱重量，分給工人們。

板書(shū)：

數(shù)一數(shù)。好。

1、數(shù)扣子（或黃豆）

讓學(xué)生數(shù)，學(xué)按照同學(xué)們說(shuō)的，我們先幫師傅生可以一個(gè)一個(gè)數(shù)一數(shù)扣子。好嗎？

的數(shù)，也可以5同學(xué)們自己數(shù)與同小組先數(shù)一數(shù)你自己帶來(lái)的扣子5個(gè)的數(shù)，還學(xué)交流匯報(bào)：我有（50）個(gè)扣子。

抓一把黃豆你的同桌說(shuō)一說(shuō)以10個(gè)10個(gè)同桌同學(xué)再交換著數(shù)一數(shù)。同學(xué)的數(shù)（不讓學(xué)生們都數(shù)對(duì)了嗎？老師要激勵(lì)學(xué)生用線穿扣子）學(xué)我是兩個(gè)兩個(gè)數(shù)的。我是5個(gè)5個(gè)數(shù)的。

數(shù)的對(duì)。給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

生可以動(dòng)腦去思考怎樣數(shù)簡(jiǎn)單就探我是1個(gè)1個(gè)數(shù)的……究與體驗(yàn)學(xué)生動(dòng)手操作：小組討論并匯報(bào)

2計(jì)一把有多少扣或黃樣數(shù)，不限制學(xué)生數(shù)數(shù)的方法。同學(xué)們你們先抓一把扣子，先估計(jì)一下有多少個(gè)，再數(shù)一數(shù)向小組匯報(bào)。讓學(xué)生抓兩次哪個(gè)小組匯報(bào)你們估計(jì)的數(shù)和進(jìn)行估計(jì)個(gè)數(shù)、估計(jì)一把扣子（黃豆）有45個(gè)，數(shù)出的是40個(gè)，相差5個(gè)。

數(shù)出來(lái)的數(shù)各是多少？教師評(píng)價(jià)把扣子放回去再把抓一把扣子估計(jì)一下有多少19

目的是激發(fā)主動(dòng)探索的欲望，培養(yǎng)學(xué)生有根據(jù)地進(jìn)行估計(jì)。

小組匯報(bào)（略）

個(gè)，然后再數(shù)一數(shù)。在小組說(shuō)一說(shuō)。教師評(píng)價(jià)3、接著數(shù)①?gòu)?4數(shù)到35自己練習(xí)著數(shù)由數(shù)實(shí)物到直學(xué)生自己數(shù)一名學(xué)生從24數(shù)到35。學(xué)生個(gè)人數(shù)，小組交流向班上匯報(bào)同桌同學(xué)互相數(shù)（略）同桌同學(xué)互說(shuō)

一數(shù)。指名數(shù)。②再?gòu)?8數(shù)到60學(xué)生個(gè)人數(shù)，向同組匯報(bào)。找學(xué)生代表匯報(bào)。③從57數(shù)到100同桌同學(xué)一人數(shù)一個(gè)聽(tīng)而后對(duì)調(diào)。誰(shuí)再給大家數(shù)一數(shù)。教師評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生。完成練習(xí)1、2、3題

接接著一個(gè)數(shù)字往后數(shù)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維。通過(guò)數(shù)數(shù)練習(xí)，30、31、32、33、34、35．1、同桌同學(xué)互講互聽(tīng)。49、50、51學(xué)生匯報(bào)。

使學(xué)生鞏固所學(xué)的數(shù)數(shù)方法，在實(shí)

80、81、82

2、數(shù)一數(shù)數(shù)數(shù)的過(guò)程中探提示，想一想如何數(shù)，不丟落。索數(shù)數(shù)的技巧，踐與應(yīng)學(xué)生數(shù)，并匯報(bào)個(gè)數(shù)：用一共有（76）顆五角星。

數(shù)完后把個(gè)數(shù)填在書(shū)上。匯報(bào)數(shù)出的個(gè)數(shù)并說(shuō)說(shuō)你是怎樣數(shù)的。3、接龍游戲

并能數(shù)準(zhǔn)確。把圖豎著分成4塊一塊一塊的數(shù)……

以小組為單位，按順序一生說(shuō)38另一生接著數(shù)39，依此類推。戲是為了調(diào)（也可男、女生分成兩組數(shù)）。動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積學(xué)生活動(dòng)接龍數(shù)數(shù)

4、身邊的數(shù)學(xué)讓學(xué)生分別數(shù)一數(shù)本班的男生、女生各人多少人。全班有多少人20

極性。

布作：板設(shè)

課本第15頁(yè)練一練。數(shù)數(shù)計(jì)單

17【學(xué)思：第二課時(shí)

數(shù)一數(shù)（）【學(xué)容教材第16～17頁(yè)?！緦W(xué)標(biāo)1、使學(xué)生能夠用多種方法正確的數(shù)出以內(nèi)的各數(shù)。2、通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞綌?shù)以內(nèi)的數(shù)的過(guò)程。3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和習(xí)慣，體驗(yàn)數(shù)與生活實(shí)際的聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的習(xí)慣。學(xué)習(xí)方式：觀察、操作，小組合作、交流探究?！緦W(xué)點(diǎn)使學(xué)生能夠用多種方法正確的數(shù)出以內(nèi)的各數(shù)?！緦W(xué)點(diǎn)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和習(xí)慣，體驗(yàn)數(shù)與生活實(shí)際的聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的習(xí)慣。21

【學(xué)型新授課?！緦W(xué)備圖片、扣子、花生米?！緦W(xué)法引導(dǎo)、合作等?！緦W(xué)程環(huán)

學(xué)生活

教師活

設(shè)計(jì)意節(jié)喜歡。

出示圖片（郵票圖）

激發(fā)學(xué)生學(xué)情境

同學(xué)們們喜歡郵票嗎？習(xí)積極性。學(xué)生介紹有關(guān)郵票的一些們看老師給你們帶來(lái)了這么創(chuàng)小知識(shí)。設(shè)學(xué)生自由數(shù)。

多郵票能介紹一些有關(guān)郵票的小知識(shí)？教師評(píng)價(jià)：略1、數(shù)一數(shù)郵票的張數(shù)

通過(guò)讓學(xué)生用你自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)用你自己喜歡郵票的張數(shù)。

的方法數(shù)郵票，我數(shù)的是100張。我是這樣數(shù)的：

數(shù)完后同桌同學(xué)交流郵票的看誰(shuí)數(shù)的方法個(gè)數(shù)和數(shù)的方法誰(shuí)數(shù)的多這樣不但能（1）一行是10張，正好是多。

夠讓學(xué)生經(jīng)歷探10行，所以是張。究（2）我是一張一張數(shù)的。與體

數(shù)數(shù)的過(guò)程激發(fā)了學(xué)生的數(shù)教師評(píng)價(jià)：大家都動(dòng)了腦數(shù)積極性還促筋，想出了那么多好的方法進(jìn)學(xué)生的求異驗(yàn)

真不錯(cuò)。

思維。學(xué)生觀察后數(shù)珠子。同桌同學(xué)互相說(shuō)數(shù)法。

2、分別出示三幅珠子圖這是一串珠子們自己先觀察再獨(dú)立數(shù)一數(shù)，看誰(shuí)數(shù)的22

匯報(bào)數(shù)法：

快。我是一個(gè)一個(gè)數(shù)的，共30數(shù)完后跟同桌同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是粒。

怎么數(shù)的。我是兩個(gè)兩個(gè)數(shù)的，共30誰(shuí)能跟大家說(shuō)一說(shuō)？粒。我是四個(gè)四個(gè)數(shù)的，共30教師評(píng)價(jià)（略）粒。學(xué)生獨(dú)立數(shù)后小組同學(xué)討這里還有兩串珠子誰(shuí)數(shù)的論數(shù)法。匯報(bào)：

快。數(shù)完后跟小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)數(shù)第二幅圖，五個(gè)五個(gè)數(shù)，十。個(gè)十個(gè)數(shù)，等等。共50粒。第三幅圖，一個(gè)一個(gè)的數(shù)，十個(gè)十個(gè)數(shù)，等等。共80

讓學(xué)生通過(guò)粒。

教師評(píng)價(jià)。3、數(shù)花生米

大量的數(shù)實(shí)物，在具體的活動(dòng)中發(fā)展數(shù)感逐學(xué)生估計(jì)

各組都有一杯花生米們步探索數(shù)數(shù)的估計(jì)以下有多少粒，再數(shù)一方法及技巧。各組同學(xué)每人抓一把，數(shù)數(shù)。完后再把數(shù)加起來(lái)。小組派代表向班上匯報(bào)：（略）學(xué)生回答：

組長(zhǎng)組織怎么數(shù)既快又準(zhǔn)確就怎么安排。再比較一下估計(jì)的與數(shù)的有多大的差別。小組向班上匯報(bào)你是如何數(shù)的？4師引導(dǎo)學(xué)生歸納數(shù)數(shù)的可以一個(gè)一個(gè)的數(shù)，也可以法。幾個(gè)幾個(gè)的數(shù)。

在數(shù)數(shù)的時(shí)候以根據(jù)實(shí)際情況選定數(shù)法。誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)？23

教師評(píng)價(jià)。實(shí)1題、獨(dú)立完成后，交流數(shù)完成練一練1、2題。

鞏固數(shù)數(shù)的方踐的方法。匯報(bào)交流的情況。1學(xué)生獨(dú)立數(shù)并填在書(shū)上，法使學(xué)生靈活與應(yīng)

而后小組交流匯報(bào)。

的掌握所學(xué)方法。用2題自己先估計(jì)在數(shù)一數(shù)、先估計(jì)一下，在實(shí)際數(shù)一題后小組交流。

數(shù)。布作板設(shè)：

課本第17練一練。100以內(nèi)的【學(xué)思第三課時(shí)

數(shù)的組成【學(xué)容第18～【學(xué)標(biāo)1道100以23、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自主合作、主動(dòng)探究的精神。24

【學(xué)點(diǎn)使學(xué)生知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。【學(xué)點(diǎn)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自主合作、主動(dòng)探究的精神。【學(xué)備小棒、數(shù)字卡片?！緦W(xué)型新授課?！緦W(xué)法演示、合作等?！緦W(xué)程環(huán)

學(xué)生活

教師活

設(shè)計(jì)意節(jié)談話：同學(xué)們，從你們準(zhǔn)備

讓學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)

學(xué)生從準(zhǔn)備好的小棒中好的小棒中拿出30根放在桌操作發(fā)學(xué)生的學(xué)設(shè)數(shù)出30根。情境

子上?？凑l(shuí)拿的快。

習(xí)欲望。25

學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[。小組交流。匯報(bào)：（1）每十根放在一起。

同學(xué)們你們把拿出的30根小棒擺在桌子上，想一想怎樣擺讓別人一眼就能看出是30根？大家動(dòng)手?jǐn)[一擺。小組交流。探（2）每十根捆成一捆。誰(shuí)說(shuō)說(shuō)，你擺了幾個(gè)十？究我擺了3個(gè)十，一眼就看與出是30。體驗(yàn)學(xué)生擺出60和。

你們能擺出60和80嗎？誰(shuí)說(shuō)說(shuō)幾個(gè)十是60？幾個(gè)十是80？

通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[動(dòng)腦數(shù)學(xué)生學(xué)生看著自己擺的說(shuō)6個(gè)十是60。8個(gè)十是80。教師板書(shū)：3個(gè)十是30。6個(gè)十是60。8個(gè)十是80。出示小棒圖。

經(jīng)歷100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的樣學(xué)生就容易理解數(shù)的組成。學(xué)生看圖討論。

大家議一議10捆是100根。也就是一捆根捆是多少根？10個(gè)十是一百。學(xué)生照樣子擺一擺，按要求在書(shū)上填空。（4）個(gè)十和（2）個(gè)一，合起來(lái)是（42）學(xué)生回答。（略）

擺一擺，再填空匯報(bào)結(jié)果。教師巡視指導(dǎo)。教師口述一題個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是多少？26

實(shí)1、學(xué)生自己數(shù)一數(shù)，再踐填空。與2、學(xué)生自己用小棒擺一應(yīng)擺，再填空。用題

獨(dú)立完成練一練1、2題。集體訂正。同桌同學(xué)用數(shù)字卡片進(jìn)行對(duì)口練習(xí)完成3題。

通過(guò)練習(xí)使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。布作：板設(shè)：

課本第20頁(yè)練一練。幾十個(gè)3是306個(gè)十8個(gè)十個(gè)是4和2個(gè)一是42【學(xué)思第四課時(shí)【學(xué)容教材第21～22頁(yè)?！緦W(xué)標(biāo)

讀寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)1、通過(guò)計(jì)數(shù)器使學(xué)生認(rèn)識(shí)個(gè)位，十位、百位，了解個(gè)位、十位上數(shù)表示含義，會(huì)正確讀、寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)。2、通過(guò)動(dòng)手操作、觀察，直觀體驗(yàn)數(shù)的意義，數(shù)的讀、寫(xiě)法的過(guò)程方法。3在學(xué)習(xí)中建立數(shù)感能積極參與學(xué)習(xí)形成獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)方式：動(dòng)手操作，自主合作交流探究。27

【學(xué)點(diǎn)通過(guò)計(jì)數(shù)器使學(xué)生認(rèn)識(shí)個(gè)位，十位、百位，了解個(gè)位、十位上數(shù)表示含義，會(huì)正確讀、寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)?！緦W(xué)點(diǎn)在學(xué)習(xí)中建立數(shù)感，能積極參與學(xué)習(xí)，形成獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣?！緦W(xué)備每人一個(gè)計(jì)數(shù)器，（學(xué)具）幻燈片（分片）數(shù)位、數(shù)字卡片【學(xué)型新授課?！緦W(xué)法講解、合作等。【學(xué)程

環(huán)

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖節(jié)生答

出示計(jì)數(shù)器

激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)創(chuàng)

同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這是什么學(xué)

習(xí)欲望。設(shè)情境

具嗎？（生如果不認(rèn)識(shí)，師直接點(diǎn)出，這是計(jì)數(shù)器，是用來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)用的）。1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器上的數(shù)位。自由讀，在計(jì)數(shù)器上幻燈片出示。

通過(guò)自己利用計(jì)數(shù)標(biāo)出個(gè)、十、百位。

同學(xué)們，從右邊數(shù)第一位、第器撥數(shù)數(shù)數(shù)二位第三位各是什么位等多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)探究

學(xué)生回答不出來(lái)，教師講解）的多種感官參與從右邊數(shù)第一位是個(gè)從右邊數(shù)第一位是個(gè)位，第二學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)生對(duì)與位，第二位是十位，第位是十位，第三位是百位。

數(shù)的寫(xiě)法法以及體三位是百位。驗(yàn)指生讀，齊讀。

2、撥數(shù)，寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)。（1）教師說(shuō)數(shù)學(xué)生撥。28

數(shù)位有了進(jìn)一步的體驗(yàn)和感悟數(shù)的

學(xué)生動(dòng)手撥

在計(jì)數(shù)器的十位上撥2位意義也有了初步的撥4個(gè)數(shù)讀作多少？該怎了解。寫(xiě)出來(lái)？你們?cè)囍鴵芤粨堋⒄f(shuō)讀作二十四，寫(xiě)作24。一說(shuō)。你是怎么知道的？（2）寫(xiě)法及數(shù)表示的意義：因?yàn)槭粨艿氖?十位上是2，就在十位上寫(xiě)2，撥的是4，所以就是示2個(gè)十個(gè)位上是4就在個(gè)位上寫(xiě)4表示4個(gè)一讀作二十四。板書(shū)24。同桌同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)24中2和4各表示什么？3、練習(xí)撥一撥、讀一讀。教師說(shuō)數(shù)，在十位上撥4在個(gè)位上撥2，讀讀、寫(xiě)寫(xiě)、說(shuō)24中的2表2個(gè)十你是怎么知道的？4表示4個(gè)一。自己在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)

讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出55。讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)5的意義寫(xiě)。

有什么不同）匯報(bào)：讀作四十二，寫(xiě)做42。因?yàn)?在十位上表示44、出示圖片（試一試）個(gè)十，2在個(gè)位上表示2個(gè)一。所以寫(xiě)做42。

照樣子撥珠再寫(xiě)數(shù)，并讀出來(lái)。重點(diǎn)引導(dǎo)：第2個(gè)計(jì)數(shù)器，個(gè)在學(xué)生操作的同時(shí)，學(xué)生動(dòng)手撥數(shù)、讀數(shù)

位上沒(méi)珠，怎么辦？寫(xiě)幾表

注重讓學(xué)生用語(yǔ)言說(shuō)意義，“十位上的5示？表示5個(gè)十個(gè)位上的5表示5個(gè)一”。引導(dǎo)學(xué)生歸納寫(xiě)數(shù)的方法。學(xué)生看圖，照樣子撥珠數(shù)器的十位上是幾就在十位29

表達(dá)數(shù)的意義樣學(xué)生對(duì)數(shù)的讀法法位理解的就更加深刻了。

同桌交流，匯報(bào)：計(jì)數(shù)上寫(xiě)幾，計(jì)數(shù)器的個(gè)位上是幾器的十位上的數(shù)是6就在個(gè)位上寫(xiě)幾。示6個(gè)十，個(gè)位上沒(méi)有珠，表示一個(gè)也沒(méi)有用零表示。這個(gè)計(jì)數(shù)器上的珠子表示60。1、題：獨(dú)立完成

完成練習(xí)1、3數(shù)字多種形式的練習(xí)集體訂正。鞏2、題同桌互讀固指生讀與3、題在計(jì)數(shù)器上撥一應(yīng)撥，然后寫(xiě)出來(lái)。

戲。4題：指導(dǎo)第1圖1個(gè)〇是十，4個(gè)〇是多少？1個(gè)△是一5個(gè)eq\o\ac(△,是)eq\o\ac(△,)多少？4個(gè)十5個(gè)一合起來(lái)是多少？

固加深理解了所學(xué)知識(shí)時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。用4題同桌交流填空字游戲：分組進(jìn)行：一人說(shuō)數(shù)一人在數(shù)位表上撥。布作：板設(shè)：

課本第22頁(yè)練一練。讀數(shù)認(rèn)是2，就在寫(xiě)2，表示2是4，就在寫(xiě)4，表示4作24.【學(xué)思第五課時(shí)100以數(shù)的順序【學(xué)容30

教材第23～24頁(yè)?！緦W(xué)標(biāo)1、會(huì)填寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)目表，能根據(jù)數(shù)位的意義解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。發(fā)展學(xué)生的思維。2、通過(guò)填寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)目表，使學(xué)生更清楚地了解以內(nèi)的數(shù)的排列順序。3、探究圖中隱含的諸多規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力?！緦W(xué)點(diǎn)會(huì)填寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)目表能根據(jù)數(shù)位的意義解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題發(fā)展學(xué)生的思維。【學(xué)點(diǎn)探究圖中隱含的諸多規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的興趣培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力。學(xué)習(xí)方式：自主探索、小組合作、交流研討【學(xué)型新授課?！緦W(xué)備掛圖?！緦W(xué)法引導(dǎo)、合作等?！緦W(xué)程環(huán)學(xué)生活動(dòng)節(jié)

教師活

設(shè)計(jì)意激發(fā)興趣：好多的數(shù)字朋友想教育家第思多惠說(shuō)考考我們，咱們接不接受他們“教育的藝術(shù)不在的考驗(yàn)?zāi)兀?/p>

于傳授知識(shí)在于情學(xué)生回答：接受。境創(chuàng)

呼喚激發(fā)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)過(guò)創(chuàng)設(shè)數(shù)字朋友考學(xué)生31

設(shè)探

的問(wèn)題情境新鮮又有挑戰(zhàn)性合爭(zhēng)強(qiáng)好勝的一年級(jí)小朋友的特點(diǎn)發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1、師：好，我們看看他們給出的第一關(guān)。實(shí)物投影出示表格，說(shuō)題目要究學(xué)生打開(kāi)書(shū)48頁(yè)，自己求。與在空格處填數(shù)。體全班訂正。驗(yàn)學(xué)生先自己認(rèn)真的觀察第一關(guān)我們已經(jīng)順利闖過(guò)。然后小組研討，發(fā)現(xiàn)規(guī)2、咱們來(lái)看看第二關(guān)。律。全班交流?？赡苡校贺Q著看一個(gè)數(shù)都比下一個(gè)數(shù)少10，下一個(gè)數(shù)都比上一個(gè)數(shù)多時(shí)10；橫著看一個(gè)數(shù)都比后一個(gè)數(shù)少1，后一個(gè)數(shù)都比前一個(gè)數(shù)多1；從左上到右下這一斜行

仔細(xì)觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)師大膽放手學(xué)生充足的時(shí)間學(xué)生自主探究，合作討論己找到了很多規(guī)律養(yǎng)了學(xué)生初步的分析、推理能力加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的記強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。中的數(shù)個(gè)位位上的數(shù)字相同；從右上到左下這一斜行如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律少，教師中（10除外）十位上的可進(jìn)行引導(dǎo)。數(shù)從1開(kāi)始逐漸增大到9，而個(gè)位上的數(shù)則相反；32

及時(shí)體驗(yàn)、鞏固練習(xí)利于學(xué)生內(nèi)化所學(xué)知識(shí)便于老

每一豎行個(gè)位上的數(shù)都三關(guān)：相同，（除第一行外）1、師說(shuō)生答每一橫行十位上的數(shù)都教師和學(xué)生采用一問(wèn)一答的形

師了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度。相同等。

式完成說(shuō)一說(shuō)。2、我說(shuō)你答同桌互問(wèn)互答。小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)自己注意一般六十幾不包括六十。的想法，再全班匯報(bào)。3試一試引導(dǎo)學(xué)生思考豎行有什么規(guī)律，橫行有什么規(guī)律。四關(guān)：完成練一練的1題和數(shù)學(xué)根據(jù)學(xué)生的年齡特實(shí)學(xué)生做題。全班訂正。浪

點(diǎn)和心理特點(diǎn)用踐讓學(xué)生將1題獨(dú)立寫(xiě)在1游戲?qū)⑻O(píng)果放到合適的學(xué)生喜愛(ài)的游戲進(jìn)與書(shū)上。應(yīng)用

里。2、看誰(shuí)分得清

行鞏固練習(xí)原本枯燥的數(shù)學(xué)練習(xí)充滿了生機(jī)生在亢將2題寫(xiě)在書(shū)上。

學(xué)生口述66的個(gè)位十位各奮的思維狀態(tài)下進(jìn)示什么。34、88、62呢？（一步鞏固新知促先觀察再交流最后競(jìng)賽的形式進(jìn)行）答案寫(xiě)在書(shū)上。3、看誰(shuí)腦筋轉(zhuǎn)得快。

使學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)。布作：板設(shè)：

課本第24頁(yè)練一練。填填比比12【學(xué)思33

第六課時(shí)100以內(nèi)數(shù)的大小【學(xué)標(biāo)1、掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法，會(huì)用、>、=比較幾個(gè)數(shù)的大小。2、讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。讓學(xué)生體驗(yàn)比較100以內(nèi)數(shù)的大小策略的多樣化，發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力?！緦W(xué)點(diǎn)掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法，會(huì)用、>、=比較幾個(gè)數(shù)的大小。【學(xué)點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力?！緦W(xué)型新授課?！緦W(xué)備掛圖、計(jì)數(shù)器、教學(xué)圖片?！緦W(xué)式自主探索、小組合作、交流研討?！緦W(xué)程環(huán)學(xué)活動(dòng)節(jié)

教師活

設(shè)計(jì)意情境創(chuàng)設(shè)

教師講故事引入（配以動(dòng)畫(huà)）秋天到了，猴爸爸帶著小猴去果園摘桃子，他們摘了很多桃以比較誰(shuí)摘的桃子子，把筐都裝滿了。突然，他多導(dǎo)入，既誘發(fā)學(xué)生們卻爭(zhēng)論起來(lái)，都說(shuō)自己摘的探索欲望，同時(shí)再現(xiàn)多。于是兔博士告訴他們數(shù)一實(shí)生活中提出數(shù)學(xué)數(shù)結(jié)果小猴摘了8桃子題，了解比較數(shù)的爸爸摘了14個(gè)課件在兩大小的實(shí)際作用，體上分別出現(xiàn)8和14請(qǐng)你們現(xiàn)了生活數(shù)學(xué)的思他們比一比到底誰(shuí)摘的桃子34

想，又為學(xué)習(xí)新知作

探

學(xué)生回答，得出比較誰(shuí)多？可以怎樣表示他們之間的銜接。摘的桃子多，其實(shí)就是關(guān)系？你是怎么比出它們的大要我們比較數(shù)的大小。小的？1、比較28和34的大小師爸爸和小猴繼續(xù)摘桃子，看看這次他們誰(shuí)摘的多呢？指名回答（比較28和（繼續(xù)演示課件8和14變成究34的大小。）與

28和34）比較誰(shuí)摘的多，也就是比較整個(gè)新知過(guò)程，通過(guò)體小組交流自己比的方法什么？驗(yàn)全班匯報(bào)。（可能有按數(shù)的順序比較34在板書(shū)2834的后面，所以34大于28，28小于34；按數(shù)的組成比較，28由2個(gè)你是怎樣比的？十和8個(gè)一組成的，34是由3個(gè)十和4個(gè)一組成的，所以34大于28，28小于34三十幾比二十幾多，所以34大于28，28小于34。）學(xué)生用大于號(hào)或小于號(hào)把28和34連接起來(lái)。2計(jì)數(shù)器比較兩數(shù)的大小

學(xué)生觀察、思考、小組討論等形式，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，廣開(kāi)自我探索、自我獲取的渠道，變“教師講授”為“研究交流”，讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功愉悅。學(xué)生了解比較兩同桌各在計(jì)數(shù)器上撥

師說(shuō)數(shù)46和43

個(gè)數(shù)大小的一般方一個(gè)數(shù)并比較大小。同桌說(shuō)說(shuō)是如何比的。師說(shuō)數(shù)37和41同桌一人撥37人撥41，并比較大小。35

法，為以后多位數(shù)大小的比較做鋪墊。

同桌說(shuō)說(shuō)是如何比的。

引導(dǎo)學(xué)生歸納出比較兩個(gè)數(shù)

只要學(xué)生用自己喜觀察兩組數(shù)有何不同。大小的一般方法：先看十位上的方法比較出兩（第一組十位上的數(shù)相的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個(gè)兩數(shù)的大小就行，體同，第二組十位上的數(shù)為數(shù)就大，如果十位上的數(shù)相了算法的多樣化，不同）全班訂正并說(shuō)說(shuō)自己是怎么比的。小組交流一下你是

同，再看個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上尊重了學(xué)生個(gè)性化的數(shù)大，則這個(gè)兩位數(shù)就大。的發(fā)展。完“試一試教師出“一試”的題，學(xué)生先自己填在書(shū)上。完成練一練中的2（采用如何想的。可能有：先多種形式進(jìn)行練習(xí)）觀察這幾個(gè)數(shù)中十位上

多種形式的練習(xí)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)的數(shù)，再按從小到大的1出示23、18、40、38、34趣，使學(xué)生永遠(yuǎn)保踐順序排列起來(lái)；先找出60五個(gè)數(shù)按從小到大的順持旺盛的精力來(lái)參與最小的和最大的數(shù)再將排列起來(lái)。應(yīng)剩下的數(shù)排列起來(lái)。用學(xué)生將答案寫(xiě)在書(shū)上。2、幫小動(dòng)物找家一群小動(dòng)物找不到家了，咱們

與學(xué)習(xí)活動(dòng)。使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)。學(xué)生用線將小動(dòng)物和相應(yīng)的家連起來(lái)。

一起幫幫它們吧。布作：板設(shè)：

課本第25頁(yè)練一練。比數(shù)大344341【學(xué)思36

第七課時(shí)【學(xué)容教材第26頁(yè)?！緦W(xué)標(biāo)

多得多、得多、多一、少一些1、通過(guò)熟悉的事物，了解“多一些、多得多、少一些、少得多”等的含義。2、能根據(jù)已知的數(shù)學(xué)信息，判斷和選擇合適的數(shù)據(jù)。3通過(guò)數(shù)學(xué)游戲發(fā)展數(shù)學(xué)思維和初步的推理能力培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力?！緦W(xué)點(diǎn)能根據(jù)已知的數(shù)學(xué)信息，判斷和選擇合適的數(shù)據(jù)?！緦W(xué)點(diǎn)通過(guò)數(shù)學(xué)游戲，發(fā)展數(shù)學(xué)思維和初步的推理能力?！緦W(xué)型新授課?！緦W(xué)備課件或掛圖、教學(xué)圖片?！緦W(xué)法自主探索、小組合作、交流研討?！緦W(xué)程環(huán)

學(xué)生活

教師活

設(shè)計(jì)意節(jié)教師講故事引入：

創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的故事放暑假了，丫丫一家三口去境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情學(xué)生認(rèn)真觀察后匯報(bào)：海濱渡假電腦出示畫(huà)面極性培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)境他們?nèi)谠趽熵悮ぃ?/p>

在這幅圖中，你都知道了什學(xué)的興趣體現(xiàn)了生創(chuàng)媽媽撿了22個(gè)貝殼；設(shè)爸爸撿了50個(gè)貝殼；

么？

活數(shù)學(xué)的思想同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能37

丫丫撿了18個(gè)貝殼。爸爸最多媽媽第二丫

力和表達(dá)能力一舉多得。1、那么他們誰(shuí)撿的多呢？自主探索合作交流是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重丫最少。

怎樣用語(yǔ)言更準(zhǔn)確的描述

要方式也是新課程所呢？你能用“多一些、多得導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式此環(huán)學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)話多”說(shuō)一句話嗎？探媽媽比丫丫撿的多一些，究爸爸比丫丫撿的多得多。

節(jié)的設(shè)計(jì)通過(guò)學(xué)生觀察、思考、小組交流等形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自與體

使學(xué)生懂得描述幾個(gè)兩位數(shù)獲取知識(shí)的渠道。之間的大小關(guān)系除可用符號(hào)驗(yàn)丫丫比媽媽撿的少一些“＜、＞、＝”外，還可用丫丫撿的比爸爸少得多語(yǔ)言來(lái)描述。還可以怎么說(shuō)？

教師在關(guān)鍵時(shí)刻的講師述：媽媽撿的比丫丫多一能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的些丫撿的比媽媽少一些用這也充分說(shuō)明了“多一些”或“少一些”一師的引導(dǎo)作用。般不超過(guò)10。小組同學(xué)完整的描述三“多得多”或“少得多”一訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，個(gè)數(shù)的關(guān)系。指名回答。

般超過(guò)10。2、猜硬幣游戲

加深對(duì)多一些、多得多、少一些、少的多的理解。亮亮、紅紅、聰聰都有存零花錢(qián)的好習(xí)慣亮亮存了教育學(xué)生勤儉節(jié)約不枚，紅紅說(shuō)：我的硬幣比亮花錢(qián)的習(xí)慣。亮的少一些。聰聰說(shuō)：我的學(xué)生以小組為單位進(jìn)行硬幣比亮亮的少得多。（電活動(dòng)，看哪小組猜的多腦出示紅紅和亮亮的話）

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)通過(guò)說(shuō)得好。可能有：

師：你們能猜出紅紅和聰聰體的努力和小組的紅紅：48、49、50、51的硬幣可能有多少嗎？52、53、54、55。38

合作經(jīng)歷了猜測(cè)的知識(shí)探究過(guò)程不僅獲得

聰聰：0-47都行。因?yàn)樯僖恍┮话悴怀^(guò)10，少得多一般比10多。

了解題策略而且激發(fā)了興趣在解題過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)。完成練一練中的1題和進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲。（采用多種形式進(jìn)行練習(xí)）學(xué)生說(shuō)圖中的信息并用1、（電腦出示頁(yè)上圖即時(shí)鞏固練習(xí)有利于實(shí)語(yǔ)言描述三種動(dòng)物的關(guān)你都知道了什么？

學(xué)生內(nèi)化所學(xué)知識(shí)練踐系。與

2、兔博士被一道題難住了形式多樣，針對(duì)性我們一起幫幫它吧。（出示。另外，練習(xí)具有一應(yīng)學(xué)生說(shuō)題意。用小組交流想法。

2題）

定的思考性、開(kāi)放性，激發(fā)學(xué)生的興趣訓(xùn)練51比52只少1，不能說(shuō)少一些比52少得多咱們來(lái)做個(gè)游戲吧。

學(xué)生的思維訓(xùn)練面也很廣。45比52少一些。

師說(shuō)游戲規(guī)則：兩人一組，一人說(shuō)一個(gè)數(shù)的一部分，另一人猜這個(gè)數(shù)，根據(jù)他猜的學(xué)生按老師的要求開(kāi)始情況說(shuō)大了還是小了，直到游戲。布作：板設(shè)：

猜出為止。課本第26頁(yè)練一練。多少大比、50、51、52、53、54、55【學(xué)思第八課時(shí)

復(fù)習(xí)【學(xué)容39

教材第27～28頁(yè)?！緦W(xué)標(biāo)1、會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，知道以內(nèi)數(shù)的順序。知道計(jì)數(shù)器表示的數(shù)。掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法，會(huì)用＞、＝、＜符號(hào)正確比較。2、經(jīng)歷對(duì)所學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)、整理及自我評(píng)價(jià)與反思的過(guò)程。3、培養(yǎng)自我評(píng)價(jià)和反思的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！緦W(xué)點(diǎn)1、會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，知道100以內(nèi)數(shù)的順序。知道計(jì)數(shù)器表示的數(shù)。2、掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法，會(huì)用＞、＝、＜符號(hào)正確比較。3、會(huì)用語(yǔ)言描述兩個(gè)或幾個(gè)兩位數(shù)的大小關(guān)系?！緦W(xué)點(diǎn)培養(yǎng)自我評(píng)價(jià)和反思的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！緦W(xué)型新授課。【學(xué)備課件或掛圖、計(jì)數(shù)器、教學(xué)圖片?！緦W(xué)法自主探索、小組合作、交流研討。【學(xué)程環(huán)學(xué)生活動(dòng)節(jié)

教師活

設(shè)計(jì)意情境

激發(fā)興趣只要敢于挑戰(zhàn)創(chuàng)設(shè)這一情境們就會(huì)成為勇者天大頭本枯燥的復(fù)習(xí)課變給我們?cè)O(shè)計(jì)了幾個(gè)活動(dòng)得生機(jī)勃勃的創(chuàng)設(shè)學(xué)生回答學(xué)生獨(dú)立數(shù)。匯報(bào)自己的數(shù)法。

有信心順利完成嗎？活動(dòng)（一）：數(shù)數(shù)游戲1、復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的順序a、投影出示紅果圖，看誰(shuí)又快又準(zhǔn)地?cái)?shù)出紅果的個(gè)數(shù)？

興趣被極大的調(diào)動(dòng)起來(lái)?？赡苡校合?0的，再你怎樣數(shù)的？40

開(kāi)數(shù)5個(gè)的；1個(gè)1個(gè)數(shù)的；始兩個(gè)兩個(gè)數(shù)的?；顒?dòng)指名數(shù)其余學(xué)生小聲數(shù)。b、師說(shuō)要求，生按要求數(shù)數(shù)。58—100、34—78、49—81學(xué)生按要求寫(xiě)數(shù)，并說(shuō)說(shuō)同桌互數(shù)。

不管學(xué)生怎樣數(shù)的，只要數(shù)對(duì)即可學(xué)生個(gè)性化的做法。是怎么想的。學(xué)生按要求填空。全班訂正。

c師說(shuō)要求生按要求寫(xiě)數(shù)。12到25之間的數(shù)，大于39小于46的數(shù)有哪些？d、看計(jì)數(shù)器寫(xiě)數(shù)活動(dòng)（二）比較數(shù)的大小

采用靈活多樣的形學(xué)生充分觀察，說(shuō)圖中信1出示26頁(yè)圖你看到了式進(jìn)行復(fù)習(xí)的息。

么？

興趣濃厚生保根據(jù)信息說(shuō)幾種動(dòng)物的關(guān)系，猜出羊、馬的數(shù)量。先小組交流再全班匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。學(xué)生先獨(dú)立做，在集體匯2、填＞、＜、＝。報(bào)并說(shuō)自己是怎樣比的?；顒?dòng)（三）數(shù)學(xué)沖浪師出示27頁(yè)最后一題。小組一塊研究探討只要我們能順利完成這項(xiàng)活

持旺盛的經(jīng)歷參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的加深了對(duì)知識(shí)的掌握與理解。班訂正。

動(dòng)，我們就能開(kāi)啟勇者之門(mén)，得到相應(yīng)的禮物。41

布作：板設(shè)：

課本第28頁(yè)練一練?？从?jì)數(shù)，比大小數(shù)一數(shù)，比一比【學(xué)思第九課時(shí)

數(shù)字開(kāi)花【學(xué)容教材第29頁(yè)?！緦W(xué)標(biāo)1、通過(guò)數(shù)字開(kāi)花的游戲，鞏固練習(xí)這一單元的學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2、讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)思索，在游戲中說(shuō)出與數(shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心?！緦W(xué)點(diǎn)通過(guò)數(shù)字開(kāi)花的游戲，鞏固練習(xí)這一單元的學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！緦W(xué)點(diǎn)讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)思索在游戲中說(shuō)出與數(shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。【學(xué)型新授課。【學(xué)備1～100的數(shù)位順序表、豆粒、紅花?！緦W(xué)法自主探索、小組合作、交流研討。42

【學(xué)程環(huán)

學(xué)生活

教師活

設(shè)計(jì)意節(jié)激趣引入天—100這100

游戲是一年級(jí)學(xué)情

個(gè)數(shù)字朋友，想和咱們玩兒個(gè)游生樂(lè)于參與的活境創(chuàng)設(shè)學(xué)生回答。

戲，你們喜歡嗎？師：咱們一起來(lái)看看到底是什么

動(dòng)，這樣的引入能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，集中學(xué)生的注意力。出示游戲規(guī)則，1、小組按游戲規(guī)則游戲吧！

符合低年級(jí)學(xué)生的開(kāi)始活動(dòng)?？赡苡校海?以小組為單位輪流向下心理特點(diǎn)，便于學(xué)投到32的，所說(shuō)數(shù)學(xué)的順序表內(nèi)投豆粒。

生更清楚地了解游實(shí)問(wèn)題有：

（2投中哪個(gè)數(shù)就說(shuō)出與這戲規(guī)則，進(jìn)行活動(dòng)。踐（1）32比31多1數(shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。活比58少得多。（3）說(shuō)對(duì)一題記分。動(dòng)（2個(gè)十和2個(gè)一（4聽(tīng)出別的同學(xué)的錯(cuò)誤也培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)成32。（3）32+5=37。

1分。（5）10分講一朵花。

慣。（4）98小于32等等（6）小組能得10朵花，就獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。學(xué)生按游戲規(guī)則記錄自己的成績(jī)和小組的總成績(jī)。小組推選代表在全班

教師和學(xué)生一起參加活動(dòng)。師：看來(lái)這個(gè)游戲一點(diǎn)也沒(méi)有難

提高學(xué)生的小組團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。體現(xiàn)了師生平等的關(guān)系。加深學(xué)生對(duì)知識(shí)匯報(bào)。（回答的問(wèn)題因倒我們聰明的同學(xué)，咱們提高點(diǎn)掌握。另外，讓投中的數(shù)和學(xué)生的問(wèn)

難度。

學(xué)生給對(duì)方提問(wèn)，43

題而定。

出示下一步的游戲規(guī)則：

回答問(wèn)題，既培養(yǎng)當(dāng)投中某個(gè)數(shù)，需回答別的同學(xué)了學(xué)生的問(wèn)題意問(wèn)的與這個(gè)數(shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。識(shí)，也使學(xué)生在提問(wèn)的過(guò)程中，思維能力得到不斷地提高。教師總結(jié)本次活動(dòng)。板設(shè)：復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)：1——100比較大小【學(xué)思44

【

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】第四單元

認(rèn)識(shí)人民幣【學(xué)標(biāo)1、在現(xiàn)實(shí)情境中，充分利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)人民幣元、角、分，并了解它們之間的關(guān)系。2、結(jié)合生活中的購(gòu)物等活動(dòng)，學(xué)習(xí)元、角、分的簡(jiǎn)單計(jì)算，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3、通過(guò)調(diào)查商品的標(biāo)價(jià)的實(shí)踐活動(dòng)，初步獲得一些調(diào)查活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，了解人民幣在人們生活中的廣泛應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！緦W(xué)點(diǎn)結(jié)合生活中的購(gòu)物等活動(dòng)，學(xué)習(xí)元、角、分的簡(jiǎn)單計(jì)算，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題?！緦W(xué)點(diǎn)通過(guò)調(diào)查商品的標(biāo)價(jià)的實(shí)踐活動(dòng)初步獲得一些調(diào)查活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)了解人民幣在人們生活中的廣泛應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系【學(xué)時(shí)3課時(shí)。第一課時(shí)識(shí)人民幣【學(xué)容教材30～31頁(yè)。【學(xué)標(biāo)1、經(jīng)歷在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)人民幣的過(guò)程。2、認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分，知道元=10角、1角=10分。3、感受人民幣在生活中的作用，接受愛(ài)護(hù)人民幣的教育?！緦W(xué)點(diǎn)認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分，知道元=10角、1角=10分?！緦W(xué)點(diǎn)45

能正確地進(jìn)行“換錢(qián)”?！緦W(xué)型新授課?！緦W(xué)備掛圖、教學(xué)圖片?！緦W(xué)法小組合作、交流研討、動(dòng)手操作?！緦W(xué)程環(huán)

學(xué)生活

教師活

設(shè)計(jì)意節(jié)學(xué)生自由發(fā)言。

教師談話引入，創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情景貼近兒童生活，情境創(chuàng)設(shè)

圖：小朋友在干什么？他們會(huì)用到什么？課前你們對(duì)錢(qián)還有哪些了解？我們國(guó)家的錢(qián)叫什么？師小結(jié)：這節(jié)課我們就一塊兒來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣學(xué)生拿出自己手中的人民幣，認(rèn)識(shí)它們。小組內(nèi)討論1要求學(xué)生拿出課前自己準(zhǔn)備交流。的人民幣，給大家介紹拿的是什么、你是怎么看出來(lái)的。師小結(jié)：我們可以通過(guò)人民幣小組內(nèi)討論分的標(biāo)準(zhǔn)，再動(dòng)上的數(shù)字、漢字和漢語(yǔ)拼音來(lái)

自己獲取信息，課內(nèi)外資源有機(jī)結(jié)合。手操作。

認(rèn)識(shí)它。

引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)組內(nèi)討論后到前面說(shuō)結(jié)果。2、分一分

的“眼光”觀察投影反饋，一一展示。

師：你會(huì)把小組內(nèi)的人民幣按身邊的事物，發(fā)探究生答：元、角、分。與

照一定的標(biāo)準(zhǔn)分一分嗎？教師巡視。3、人民幣的單位。師：剛才我們認(rèn)識(shí)了好多的人46

現(xiàn)和欣賞生活中“數(shù)、形”美。

體驗(yàn)

民幣，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)人民幣都用什么做單位？板書(shū)：元、角、分。4、元、角、分之間的關(guān)系

通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)生活中許多有規(guī)律生數(shù)一數(shù)有多少得出什么結(jié)論？

師：這些人民幣單位之間有什的排列現(xiàn)象。么關(guān)系呢？①分與角。出示10個(gè)1分硬幣。（電腦逐一演示）總結(jié)：10個(gè)1分是1角。思想教育：一分錢(qián)雖然很少，如果我們把零錢(qián)都積攢起來(lái)，

從觀察到操作，感悟有規(guī)律的排列。學(xué)生用各種方法和老師換

就會(huì)越來(lái)越多了。錢(qián)個(gè)1角個(gè)5角的、5個(gè)2角的別投影演示角與元。

從直觀到抽象，師問(wèn)：誰(shuí)會(huì)用你們手里1角1使生明白10個(gè)1生答：10角。

角的錢(qián)和老師換1元錢(qián)？師：無(wú)論哪種換法，都要湊夠幾角？總結(jié)、板書(shū)：1元＝10角

分是1角。學(xué)生每種換法，教師都要給予表小組內(nèi)討論交流，后回答。③元與分。

揚(yáng)。師：咱們一起研究了元與角之讓學(xué)生在大量的間的關(guān)系，研究了角與分之間體驗(yàn)與感悟中得的關(guān)系。你還想知道誰(shuí)和誰(shuí)之出1元＝10角的間的關(guān)系？（元與分）猜猜元與分之間有什么關(guān)系？用課件演示此推導(dǎo)過(guò)程。47

結(jié)論

1、換錢(qián)游戲生小組合作討論后每組師拿出1張1元、1張10元、采用靈活多樣的實(shí)代表去和師換錢(qián)。踐

1張50元的紙幣生來(lái)?yè)Q錢(qián)式進(jìn)行練習(xí)。后出示p31練一練第一題，獨(dú)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的與應(yīng)

立完成。

興趣，使他們即鞏固了所學(xué)的知用2出示制成課件的練一練第識(shí)，又體驗(yàn)到了題。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)生充分思考后說(shuō)出方法。

師注要求：從下面的人民幣中趣。湊出一元錢(qián)。說(shuō)出各種做法，師隨機(jī)演示。布作：板設(shè)：

課本第31頁(yè)練一練。認(rèn)識(shí)人幣1元=10角1角=10分1元=100分【學(xué)思第二課時(shí)

購(gòu)買商品【學(xué)容教材第32～33頁(yè)。【學(xué)標(biāo)1、在模擬購(gòu)物的活動(dòng)中，經(jīng)歷元、角、分簡(jiǎn)單的計(jì)算過(guò)程。2、會(huì)進(jìn)行元、角、分的簡(jiǎn)單計(jì)算，并學(xué)習(xí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。3、感受人民幣在生活中的廣泛應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。48

【學(xué)點(diǎn)會(huì)進(jìn)行元、角、分的簡(jiǎn)單計(jì)算，并學(xué)習(xí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。【學(xué)點(diǎn)進(jìn)行元、角、分的簡(jiǎn)單計(jì)算，并學(xué)習(xí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題?！緦W(xué)型新授課?！緦W(xué)備各種標(biāo)有標(biāo)價(jià)的學(xué)習(xí)用品、生活用品、玩具實(shí)物；食品圖片?！緦W(xué)法小組合作、交流研討、實(shí)踐探索?！緦W(xué)程環(huán)

學(xué)生活

教師活

設(shè)計(jì)意節(jié)情境創(chuàng)設(shè)

師：我們對(duì)人民幣已經(jīng)有了認(rèn)識(shí)，今天兔博士、大頭娃和藍(lán)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈鼠帶我們一起來(lái)到超市里上積極性，培養(yǎng)學(xué)一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課：購(gòu)買商品。生的學(xué)習(xí)興趣。兔博士、大頭蛙、藍(lán)靈鼠和我做售貨員，同學(xué)們都是顧客。聽(tīng)要求購(gòu)物。1、買一件商品。

調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活要求：在這四個(gè)購(gòu)物區(qū)內(nèi)每位經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生邊購(gòu)買物品邊自由發(fā)言。

同學(xué)任意買一件你喜歡的商品。在買的過(guò)程中，說(shuō)出你要

主動(dòng)探究。探究學(xué)生興致勃勃的來(lái)到小超與市購(gòu)物。體

買什么，怎樣付款，找回多少錢(qián)？大家注意排隊(duì)購(gòu)物。開(kāi)始拓展學(xué)生思維，購(gòu)物。（教師提前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生初步的用品、生活用品、玩具、快餐探究意識(shí)。店及售貨員）2、交流。a、小組內(nèi)交流。49

驗(yàn)

b、要求同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)人在學(xué)生交流的過(guò)互相交流購(gòu)物情況。

都說(shuō)一說(shuō)你購(gòu)得了什么？付出程中充分發(fā)揮學(xué)多少錢(qián)？找回多少錢(qián)？對(duì)嗎？生的積極性和主c、組與組交流。3、購(gòu)兩件物品要求：這次購(gòu)物任選兩件你喜

動(dòng)性。學(xué)生購(gòu)物學(xué)生邊說(shuō)邊比較學(xué)生交流

歡的物品。計(jì)算好總價(jià)，提前準(zhǔn)備好錢(qián)，像剛才那樣，邊說(shuō)邊買。（教師將蠟筆價(jià)格改為8元2角洗衣粉價(jià)格改成44角。避免相加進(jìn)位。）4、小組交流。要求同上，還要說(shuō)一說(shuō)比一比誰(shuí)買的東西又好又便宜。師述：同學(xué)們購(gòu)物過(guò)程中學(xué)會(huì)了不少購(gòu)物的方法和經(jīng)驗(yàn)，大家都做到了文明購(gòu)物。大頭蛙有要事提醒大家。大頭蛙述：同學(xué)們夏季就要到了，可千萬(wàn)不要暴飲暴食呀！會(huì)影響身體的！實(shí)踐與應(yīng)用

5、師生交流。教師隨意拿出兩件商品說(shuō)出價(jià)格，付出錢(qián)，讓學(xué)生找錢(qián)或判斷是否正確。6、填寫(xiě)33頁(yè)表格。7、教師將洗衣粉、蠟筆價(jià)錢(qián)改為書(shū)中的4元6和8元7角。小組討論a買一條毛巾和一袋洗衣粉應(yīng)50

布作：板設(shè)：

付多少錢(qián)？怎樣付錢(qián)？b、1元能買什么商品？8、課堂小結(jié)時(shí)間允許售貨員、顧客轉(zhuǎn)換角色，學(xué)生隨意購(gòu)物。9布置作業(yè)發(fā)給每人一張調(diào)查表到超市做商品價(jià)格調(diào)查。填寫(xiě)完整。課本第33頁(yè)練一練。買東西【學(xué)思第三課時(shí)商品價(jià)格調(diào)查【學(xué)容冀教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)～35頁(yè)?！緦W(xué)標(biāo)1、經(jīng)歷小組合作調(diào)查，班內(nèi)交流的合作過(guò)程。2、豐富關(guān)于人民幣的知識(shí)，認(rèn)識(shí)商品標(biāo)價(jià)，學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的關(guān)于人民幣的實(shí)際問(wèn)題。51

3、通過(guò)社會(huì)調(diào)查和模擬購(gòu)物等活動(dòng)，提升生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！緦W(xué)點(diǎn)經(jīng)歷小組合作調(diào)查，班內(nèi)交流的合作過(guò)程?！緦W(xué)點(diǎn)豐富關(guān)于人民幣的知識(shí)認(rèn)識(shí)商品標(biāo)價(jià)學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的關(guān)于人民幣的實(shí)際問(wèn)題?！緦W(xué)型新授課?！緦W(xué)備掛圖、教學(xué)圖片?！緦W(xué)法小組合作、交流研討、動(dòng)手操作。【學(xué)程環(huán)

學(xué)生活

教師活

設(shè)計(jì)意節(jié)1、情景引入

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣使情境創(chuàng)設(shè)

教師：前兩節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入學(xué)識(shí)和了解了人民幣，知道了怎習(xí)的狀態(tài)。樣根據(jù)自己的需要來(lái)購(gòu)買商品，布置讓大家搞一次市場(chǎng)調(diào)查。這節(jié)課我們就你調(diào)查的結(jié)果展示給大家。學(xué)生依次說(shuō)出商品的標(biāo)價(jià)食品定價(jià)（元）付錢(qián)面包2.002元火腿腸1.601元6角……

2、實(shí)物投影要求：說(shuō)出商品名稱，讀出定價(jià)所付錢(qián)數(shù)實(shí)踐與

3、交流調(diào)查情況同學(xué)們以小組為單位，互相交流一下昨天你購(gòu)物的地點(diǎn)，怎52

應(yīng)

么去的？怎樣知道的這些商品

此活動(dòng)既鍛煉用

的價(jià)格的？你買了什么？比一了學(xué)生的社會(huì)實(shí)比同種商品誰(shuí)的便宜？遇到什踐能力又讓學(xué)生么情況沒(méi)有？

進(jìn)一步了解了各種商品的標(biāo)價(jià)，學(xué)生紛紛拿出自己的調(diào)查結(jié)果，討論、交流。

使其真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。教師巡視，參與交流。4、認(rèn)識(shí)商品標(biāo)價(jià)（34頁(yè)）要求：商品定價(jià)，付錢(qián)方法學(xué)生興趣昂然5、自辦“小商店”師：我們自己辦個(gè)特殊"小商

鼓勵(lì)學(xué)生積極參與游戲，在游店”大家都來(lái)買東西，好嗎？戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的學(xué)生一組內(nèi)活動(dòng)

聽(tīng)清老師的要求：每三人一組，老師出示一件商品，三個(gè)人各自猜出商品的價(jià)格，誰(shuí)猜的最接近，就將商品賣給誰(shuí)。誰(shuí)就說(shuō)出付錢(qián)方法。

快樂(lè)，在游戲中鞏固所學(xué)的知識(shí)。6、小組合作開(kāi)辦“小商店”同學(xué)們將事先準(zhǔn)備的小商品拿出來(lái)以組為單位輪流“售貨員”顧客，鞏固人民幣的知識(shí)。布置作業(yè)

7、全課總結(jié)。課本第35頁(yè)練一練。53

板設(shè)：商品價(jià)調(diào)查面包2.00元2元火腿腸1.60元1元6角方便面1.00元1元（其他的商品可以再寫(xiě)）【學(xué)思54

【

若缺失公式、圖片現(xiàn)象屬于系統(tǒng)讀取不成功，文檔內(nèi)容齊全完整，請(qǐng)放心下載。

】第五單元100以內(nèi)數(shù)的加法和減【學(xué)標(biāo)1、結(jié)合熟悉的事物和情境體會(huì)加法的意義，知道加減法算式中各部分的名稱，會(huì)口算100以內(nèi)簡(jiǎn)單的加減法。2、能在教師的指導(dǎo)下，從情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，會(huì)解決簡(jiǎn)單的加減法問(wèn)題。3經(jīng)歷嘗試探索和交流各自算法的過(guò)程激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，使每個(gè)人都獲得成功的體驗(yàn)。【學(xué)點(diǎn)結(jié)合熟悉的事物和情境體會(huì)加法的意義，知道加減法算式中各部分的名稱，會(huì)口算100以內(nèi)簡(jiǎn)單的加減法?！緦W(xué)點(diǎn)經(jīng)歷嘗試探索和交流各自算法的過(guò)程激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣使每個(gè)人都獲得成功的體驗(yàn)?！緞潟r(shí)14課時(shí)。第一課時(shí)【學(xué)容

整十?dāng)?shù)加位數(shù)和相應(yīng)減法冀教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)36～37頁(yè)?！緦W(xué)標(biāo)1、經(jīng)歷進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義，了解加減中各部分的名稱的過(guò)程。2、知道加減法各部分的名稱，學(xué)會(huì)口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。3、積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，在原有知識(shí)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)。55

【學(xué)點(diǎn)知道加減法各部分的名稱，學(xué)會(huì)口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法?！緦W(xué)點(diǎn)知道加減法各部分的名稱，學(xué)會(huì)口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。【學(xué)型新授課?！緦W(xué)備掛圖，學(xué)具卡片?！玖?xí)式小組合作、交流研討、動(dòng)手操作?！緦W(xué)程環(huán)節(jié)

學(xué)生活

教師活

設(shè)計(jì)意創(chuàng)設(shè)情境探

1口頭完成教師出示的有關(guān)數(shù)的組成習(xí)題。2學(xué)生動(dòng)手操作擺小棒。

復(fù)習(xí)：3個(gè)十和5個(gè)一，合起來(lái)是（）……教師談話引入，創(chuàng)設(shè)情境：藍(lán)靈鼠設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡是我們學(xué)習(xí)的好伙伴，今天他又走的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)進(jìn)了我們的課堂，和我們一起擺小生學(xué)習(xí)的積極棒。大家看他是怎么擺的？課件出性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)示與教材圖相似的小棒圖（先出示習(xí)的興趣。30根小棒再出示根小棒現(xiàn)，你也像藍(lán)靈鼠那栶自己擺小棒。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么擺的。教師提問(wèn)：根據(jù)你的操作，能提出教師放手學(xué)生究1、仔細(xì)觀察，說(shuō)什么問(wèn)題？怎樣列式解答？先組內(nèi)自學(xué)，給他們充與體驗(yàn)

出圖意，提問(wèn)并解答。左邊擺了根小棒右邊擺了5根

說(shuō)，再匯報(bào)。

足的時(shí)間和空間操作、討論、匯報(bào)。在相信學(xué)56

實(shí)踐與應(yīng)用小結(jié)

小棒一共擺了多少根小棒？列式是30+5=352學(xué)生按教師要求和同桌舉例認(rèn)識(shí)加數(shù)、加數(shù)、和。3學(xué)生按圖進(jìn)行操作、交流、表達(dá)，然后匯報(bào)交流。4、舉例認(rèn)識(shí)被減數(shù)、減數(shù)、差。學(xué)生按要求完成練習(xí)。學(xué)生談一談自己的收獲。

生能力的前提下，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的情感。教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)追問(wèn)怎樣算出的，并板書(shū)：30+5=35教師講解加數(shù)、加數(shù)、和。讓學(xué)生重復(fù)這些內(nèi)容，舉例說(shuō)說(shuō)?；氐角榫皥D，教師邊演示邊提問(wèn)，還剩多少根？怎樣列式計(jì)算？你是怎樣想的？交給學(xué)生討論要求學(xué)生說(shuō)出自己的算理。講解被減數(shù)、減數(shù)、差。方法同上。自主小天地：學(xué)生把自己編的題寫(xiě)采取靈活多樣在書(shū)上的形式進(jìn)行練完成練一練的1、2、3題（可采用習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)多種形式練習(xí)）第2題，要求學(xué)生習(xí)的興趣，使學(xué)看圖說(shuō)題意，并列式計(jì)算。生永遠(yuǎn)保持旺第4題對(duì)口練習(xí)可采用教師和盛的精力來(lái)參名學(xué)生先做示范（可加、可減）再與學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓同桌進(jìn)行練習(xí)。同學(xué)們，今天你們有什么收獲？布作：板設(shè)：

課本第37頁(yè)練一練。57

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)3個(gè)十和5個(gè)一，合起來(lái)是（）......30+5=35【學(xué)思第二課時(shí)【學(xué)容

兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)）冀教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)頁(yè)?！緦W(xué)標(biāo)1在操作試算的過(guò)程中學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法。2、會(huì)口算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)和相應(yīng)的減法。3、掌握把十看成是幾個(gè)十進(jìn)行計(jì)算的方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣?！緦W(xué)點(diǎn)在操作、試算的過(guò)程中，學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法?！緦W(xué)點(diǎn)會(huì)口算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)和相應(yīng)的減法?！緦W(xué)備課件或掛圖，學(xué)具卡片?！緦W(xué)型新授課?！玖?xí)式小組合作、交流研討、動(dòng)手操作?！緦W(xué)程環(huán)節(jié)

學(xué)生活

教師活

設(shè)計(jì)意58

復(fù)習(xí)：3個(gè)十和5個(gè)十，合起來(lái)是（）個(gè)十，是（）……1頭完成教師出示的有關(guān)數(shù)的組成習(xí)題。創(chuàng)設(shè)

教師出示教材38頁(yè)的情景圖說(shuō)明水果店中原來(lái)有一箱蘋(píng)果裝滿20個(gè)時(shí)又送來(lái)一箱裝有個(gè)蘋(píng)果。情2細(xì)觀察圖意現(xiàn)在有多少個(gè)蘋(píng)果？境并解答。左邊一箱裝有20個(gè)蘋(píng)果右邊右邊一箱裝有30個(gè)蘋(píng)果共有多少個(gè)蘋(píng)果？列式是20+30教師提問(wèn)：如何進(jìn)行口算呢？請(qǐng)大1生按教師要求家先用小棒擺一擺，說(shuō)說(shuō)是怎樣擺己操作擺小棒，邊擺邊的，然后再說(shuō)出自己的想法。先組說(shuō)，使學(xué)生充分反饋。內(nèi)說(shuō)，再匯報(bào)。2、學(xué)生按圖進(jìn)行操作、交流、表達(dá)，然后匯報(bào)交流。一捆小棒是探10根兩捆加上三捆是究五捆五捆是50根三與個(gè)十加兩個(gè)十是五個(gè)體十個(gè)十是50以，驗(yàn)20+30=50。

教師大膽放手，給他們充足的時(shí)間和空間操作討論報(bào)。在相信學(xué)生能力的前提下，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)3、學(xué)生舉例認(rèn)識(shí)加數(shù)、加數(shù)、和。

教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)追問(wèn)怎樣算出習(xí)的情感。的，并板書(shū)：20+30=504學(xué)生說(shuō)圖意并教師講解加數(shù)、加數(shù)、和。讓學(xué)生式計(jì)算。說(shuō)算理。

重復(fù)這些內(nèi)容，你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？59

學(xué)生舉例認(rèn)識(shí)被減數(shù)、回到情景圖，教師邊演示邊提問(wèn)，減數(shù)、差。

還剩多少瓶？怎樣列式計(jì)算？你是怎樣想的？交給學(xué)生討論要求學(xué)生說(shuō)出自己的算理。講解被減數(shù)、減數(shù)、差。方法同上。學(xué)生按要求完成練習(xí)。1、自主小天地：學(xué)生把自己編的題采取靈活多樣寫(xiě)在書(shū)上

的形式進(jìn)行練實(shí)踐

2、完成練一練的1、2、3題（可習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)用多種形式練習(xí)）第2題，要求學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)與

生看圖說(shuō)題意，并列式計(jì)算。

生永遠(yuǎn)保持旺應(yīng)用小學(xué)生談一談自己的收結(jié)獲。

3、第4題對(duì)口練習(xí)：可采用教師盛的精力來(lái)參和一名學(xué)生先做示范（可加、可減習(xí)活動(dòng)。再讓同桌進(jìn)行練習(xí)。同學(xué)們，今天你們有什么收獲？布作：板設(shè)：

課本第39頁(yè)練一練。整十?dāng)?shù)、減整十?dāng)?shù)20+30=50加數(shù)、加數(shù)、和50-20=30被減數(shù)、減數(shù)、差【學(xué)思60

第三課時(shí)【學(xué)容

兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)（2）冀教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)40頁(yè)?！緦W(xué)標(biāo)1、在操作、試算的過(guò)程中，學(xué)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。2、會(huì)口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。3、在操作過(guò)程中感受口算方法的合理性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣?！緦W(xué)點(diǎn)在操作、試算的過(guò)程中，學(xué)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。【學(xué)點(diǎn)會(huì)口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)?！緦W(xué)備課件或掛圖，學(xué)具卡片。【習(xí)式小組合作、交流研討、動(dòng)手操作?！緦W(xué)程環(huán)節(jié)

學(xué)生活

教師活

設(shè)計(jì)意口頭完成教師出示的有復(fù)習(xí)可以分（當(dāng)合理的復(fù)創(chuàng)數(shù)的組成習(xí)題。設(shè)算：70+6=情6+30=

42可以分成（）和（）?？谒悖?/p>

習(xí)為學(xué)習(xí)新知奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。境探仔細(xì)觀察說(shuō)出圖意一關(guān)師出示教材40頁(yè)的情教師放手學(xué)生究解答。（樹(shù)上還剩20圖引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)圖意。與桃子，小猴子摘了16體，問(wèn)樹(shù)上原來(lái)有多少驗(yàn)桃。列式是20+16或61

自學(xué)，給他們充足的時(shí)間和空間操作、討論、匯報(bào)。在相信學(xué)

16+20）

生能力的前提學(xué)生按教師要求自己操教師提問(wèn)：如何進(jìn)行記算呢？請(qǐng)大下，激發(fā)學(xué)生熱作擺小棒，邊擺邊說(shuō)，家用小棒擺一擺，用自己的方法算愛(ài)學(xué)習(xí)的情感。使學(xué)生充分反饋?？赡芤凰悖ń唤o學(xué)生邊擺邊說(shuō)，教師深有以下兩種情況個(gè)入到學(xué)生中間指導(dǎo)，了解學(xué)生擺說(shuō)讓學(xué)生充分的加1個(gè)十和6個(gè)一，等的情況）。然后說(shuō)說(shuō)自己的想法。說(shuō)，即可以深刻于3個(gè)十6個(gè)一是組內(nèi)說(shuō)，再匯報(bào)。所以20+16=36。還可能有把16分成10和6，先算20+10=30，再算30+6=36。3、學(xué)生按要說(shuō)一說(shuō)，再

領(lǐng)會(huì)算理，同時(shí)又可以培養(yǎng)學(xué)生完整的語(yǔ)言表達(dá)能力。填書(shū)。

完成試一試：教師出示題目，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出下面各題十位上得幾，再計(jì)算重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法。（先同桌或小組交流再填書(shū)，最后全班匯報(bào)。實(shí)踐與應(yīng)用

學(xué)生按要求完成練習(xí)。完成練一練的1、2、3、4題（可采取靈活多樣用多種形式練習(xí)）的形式進(jìn)行練第3題：小動(dòng)物回家先展示三個(gè)小習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)動(dòng)物后展示他們的家，提問(wèn)：每個(gè)習(xí)的興趣，使學(xué)小動(dòng)物要回哪個(gè)家？然后設(shè)計(jì)試生永遠(yuǎn)保持旺題。（把全班學(xué)生分成三組，每組盛的精力來(lái)參代表一種動(dòng)物進(jìn)行口算，使每個(gè)學(xué)與學(xué)習(xí)活動(dòng)。生都有口算的機(jī)會(huì)。）小生談一談自己的收結(jié)。

同學(xué)們，今天你們有什么收獲？布作：板設(shè)：

課本第41頁(yè)練一練。整十?dāng)?shù)兩位數(shù)口算：70+690+46+3062

20+16=3616+20=36【學(xué)思第四課時(shí)【學(xué)容

兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)（）冀教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)42頁(yè)。【學(xué)標(biāo)1、在操作、試算的過(guò)程中，學(xué)習(xí)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。2、會(huì)口算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)。3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信?！緦W(xué)點(diǎn)在操作、試算的過(guò)程中，學(xué)習(xí)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法?！緦W(xué)點(diǎn)會(huì)口算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)?！緦W(xué)備課件或掛圖，學(xué)具卡片?！緦W(xué)型新授課?！玖?xí)式小組合作、交流研討、動(dòng)手操作。【學(xué)程環(huán)

學(xué)生活

教師活

設(shè)計(jì)意63

節(jié)口頭完成教師出示

復(fù)習(xí)：

恰當(dāng)合理的復(fù)創(chuàng)

的有關(guān)數(shù)的組成和

1里面十為學(xué)習(xí)新知設(shè)情境

口算習(xí)題。

個(gè)一，49里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。2、口算：（前幾節(jié)課所學(xué)內(nèi)容）

奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其中包括46+20學(xué)生按教師要求擺

教師放手學(xué)生小棒邊擺邊說(shuō)出1、教師提問(wèn)：如果把46+20改成自學(xué)，給他們充己的想法。46-20又該怎樣計(jì)算呢？大家拿出足的時(shí)間和空在集體交流時(shí)可準(zhǔn)備好的小棒，動(dòng)手?jǐn)[一擺，邊擺間操作、討論、會(huì)出現(xiàn)三種思維過(guò)

邊說(shuō)你是怎樣想的？先組內(nèi)說(shuō)，再匯報(bào)。在相信學(xué)程：

匯報(bào)。

生能力的前提探究與體驗(yàn)

1、從四捆中去掉兩捆剩兩捆和6根，是26根。2個(gè)十去2十，還剩2個(gè)十和6個(gè)一，結(jié)果是26。3分6，先算40-20=20算

下，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的情感。讓學(xué)生充分的說(shuō)，即可以深刻領(lǐng)會(huì)算理，同時(shí)又可以培養(yǎng)學(xué)生完整的語(yǔ)言20+6=262、完成試一試：教師出示題目，引表達(dá)能力。導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的算法和理由（先同桌或小組交流，再填書(shū)，然后全班匯報(bào)）。實(shí)踐與應(yīng)用

學(xué)生按教師要求完成練習(xí)。

1、學(xué)生觀察情景圖，從中獲取數(shù)學(xué)采取靈活多樣信息，列式并口算。的形式進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)2、自主小天地，學(xué)生編出自己的試習(xí)的興趣，使學(xué)題，同桌間互相解答。生永遠(yuǎn)保持旺盛的精力來(lái)參64

3、完成練一練的1