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Word版本,下載可自由編輯讀《朝花夕拾》有感350字(3篇)范文為教學(xué)中作為模范的文章,也經(jīng)常用來指寫作的模板。經(jīng)常用于文秘寫作的參考,也能夠作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完善的范文呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來看看吧
讀《朝花夕拾》有感350字篇一
魯迅是幸運(yùn)卻又不幸運(yùn)的。幸運(yùn)的是,它能夠在百草園里與大自然融為一體:觀菜畦、吃桑葚、聽鳴蟬與油蛉的低唱;能夠在書房里誦讀經(jīng)典:《三字經(jīng)》《千字文》《山海經(jīng)》。但是,在那個(gè)動蕩的時(shí)代,封建社會腐敗與黑暗對人們的思想影響也是巨大的。年幼的魯迅,要擔(dān)當(dāng)父親的重病,家道中落,受盡人情冷暖,然而卻擊不倒他。
歷史老師曾給我們講過,現(xiàn)在的中國人的思維與創(chuàng)新比不上國外——就是由于幾百年來的封建社會思想在我們的頭腦中潛滋暗長。
魯迅明白,封建社會的固步自封是無法用力氣來轉(zhuǎn)變的,所以,他走上了文學(xué)的道路,他要用文學(xué)的力氣來轉(zhuǎn)變這個(gè)黑暗的社會。
他筆下的“長媽媽”與“范愛農(nóng)”這兩位經(jīng)典人物,就是被封建社會所毒害的人物的縮影。長媽媽的性格與思想上都有太多消極與落后的東西,體現(xiàn)了革命前的黑暗社會的渾濁與昏暗。而范愛農(nóng)則是一位正直倔強(qiáng)的愛國者,亦體現(xiàn)了舊社會人民對思維的束縛的抵抗,憧憬自由、憧憬安樂的心。
當(dāng)時(shí)的人們,受盡了黑暗與壓迫,一日終明悟,起身抵抗,不知經(jīng)受了多少次困難的戰(zhàn)斗;為了幸福,不知揮灑了多少位烈士的鮮血——眼前的生活,我們需要珍惜。
俗話說:好的文章不在于你有多美的文字,重要的是情感能夠引起讀者的共鳴。魯迅真正做到了這一點(diǎn),徹底解放了封建社會的思想。他的文章就猶如一杯醇香的老酒,讀來醍醐灌頂,發(fā)人深醒。
讀《朝花夕拾》有感350字篇二
魯迅的名字,是家喻戶曉的?!冻ㄏκ啊废氡卮蠹叶贾?,正同它的名字一樣,這本膾炙人口的巨作,是魯迅先生在那風(fēng)燭殘年的歲月里寫下的。細(xì)細(xì)品讀下去,魯迅的文筆布滿了絲綿細(xì)膩的情感如同小橋流水,沁人心脾。它真實(shí)地紀(jì)錄了魯迅幼年到青年時(shí)期的生活道路和經(jīng)受,追憶那些難以忘記的人和事,抒發(fā)了對往日親友和師長的懷念之情,生動地描繪了清末民初的生活風(fēng)俗畫面。
與我們的生活相比,私塾里的生活,又或許要難受上很多倍。能在百草園爛漫多年,或許是好事,但是突然有一天,一天的大多時(shí)只能呆在書院里讀書,會覺得多少的失落呢?其實(shí),相對于以前的孩子,我們已經(jīng)是站在金字塔的較上方了,無論是生活質(zhì)量,還是思想品質(zhì)。有朦朧的思想,看著實(shí)事的動蕩,體會著生活賜予我們的甘甜,我們的生命里也有很多的活力。又相對于那個(gè)封建的年月,現(xiàn)在生活是多么的寬松,
魯迅先生在文章中表現(xiàn)了他喜愛自然、憧憬自由的那股熱忱,盼望能自由拘束地玩耍,與大自然親熱接觸,不盼望整日被父母、家奴管束著,這正是兒童特有的。
早晨的花到了夕陽西下時(shí)再去摘取,等我們到了朝花也能夕拾的時(shí)候,在那若有若無的芳香里,浮想聯(lián)翩,幼年時(shí)童真的味道留在心頭,漸漸蕩漾開來。
讀完整本《朝花夕拾》,魯迅的思想和感情溢于頭腦。他的文章在抵抗,抵抗著束縛他的時(shí)代;他的文字在辯駁,辯駁著腐朽的思想;他的心在爭脫,爭脫到一個(gè)屬于他的天地……
小路綿延,卻彎不盡他的鄉(xiāng)愁;森林的茂密,卻隱不住他的孤獨(dú)?????;清如泉水,卻淹不透他的愛國,魯迅,困難路上最真實(shí)的君子!
和曛的陽光照入窗內(nèi),水印悄然無跡屋外的天空仿佛更高更藍(lán),粒塵不染。觀賞魯迅的心已飛到云霄高處!
讀《朝花夕拾》有感350字篇三
暑假期間,我讀了一本非常聞名的書——《朝花夕拾》。
《朝花夕拾》是魯迅的回憶性散文,共有10篇文章,《狗。貓。鼠》、《阿長與山海經(jīng)》、《二十四孝圖》、《五猖會》、《無?!?、《從百草園到三味書屋》、《父親的病》寫于北京,《瑣記》、《藤野先生》、《范愛農(nóng)》寫于廈門。全書記載了童年的生活和青年時(shí)求學(xué)的歷程,追憶那些難以忘記的人和事,抒發(fā)了對往日親友和師長的懷念之情。而且對反動、守舊勢力進(jìn)行了抨擊和嘲諷。
這本書的10篇作品中,我最喜愛的是《從百草園到三味書屋》,它描述了兒時(shí)在家中百草園獲得的樂趣和在三味書屋中讀書的乏味生活,揭示了兒童寬闊的生活趣味與束縛兒童天性的封建書塾教育的尖銳沖突,表述了應(yīng)讓兒童健康活潑成長的合理要求。
由此讓我想到當(dāng)前的應(yīng)試教育制度,把同學(xué)埋在書海和各類考試中,不是少了很多兒童的樂趣嗎?比如:有時(shí)我寫作業(yè)感到累了就想休息一下,玩一會電腦換一換腦筋,可爸爸總是說:“作業(yè)不寫完,不能開電腦”。
利用這篇文章,我覺得家長關(guān)懷我們的學(xué)習(xí)是好事,但也要理解我們,我們會合理支配學(xué)習(xí)與消遣的時(shí)間,我們盼望不僅能在學(xué)習(xí)中消遣,更能在消遣中成長。同時(shí),在讀
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