如何加強(qiáng)小學(xué)班風(fēng)建設(shè)

#如何加強(qiáng)小學(xué)班風(fēng)建設(shè)一、加強(qiáng)小學(xué)班風(fēng)建設(shè)的意義班風(fēng)，即班級(jí)風(fēng)氣，是指一個(gè)班級(jí)中起主導(dǎo)作用的風(fēng)氣。它是師生在共同的班級(jí)生活中形成的一種精神風(fēng)貌，具有巨大的教育力量。作為一名班主任，每天都在與學(xué)生打交道，在大量的工作實(shí)踐中，我深刻地體會(huì)到良好的班風(fēng)建設(shè)對(duì)于抓好班級(jí)管理極為重要。二、如何加強(qiáng)小學(xué)班風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容以下是我在工作中就如何加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)這一話題的一些做法：（一）確定班風(fēng)，提出目標(biāo)班主任在接班之初，就要根據(jù)學(xué)生的年齡及身心特征有意識(shí)、有目的地組織學(xué)生討論確定班風(fēng)的構(gòu)成要素。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生可以要求他們誠(chéng)實(shí)、勤勞、好學(xué)；對(duì)于中高年級(jí)同學(xué)可以提出更高的要求，如團(tuán)結(jié)、上進(jìn)、競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)新，使班級(jí)成員自覺(jué)自主地形成正確的輿論，取得共識(shí)，為良好班風(fēng)的形成奠定基礎(chǔ)。另外，班主任還要有計(jì)劃、有針對(duì)性地提出不同階段的具體奮斗目標(biāo)，例如“學(xué)雷鋒周”、“文明禮貌月”、“為班級(jí)爭(zhēng)光，搞好體操比賽”等。目標(biāo)明確了，團(tuán)結(jié)加強(qiáng)了，紀(jì)律性提高了，學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)和鍛煉的風(fēng)氣就會(huì)逐步形成。奮斗目標(biāo)的確立必須實(shí)事求是，也就是班風(fēng)建設(shè)必須要符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)。目標(biāo)過(guò)高過(guò)低都是不科學(xué)的，都不利于班集體建設(shè)，對(duì)基礎(chǔ)好的班級(jí)，目標(biāo)可定得高一點(diǎn)；而對(duì)基礎(chǔ)差的班級(jí)，目標(biāo)就應(yīng)定得低一點(diǎn)。因此，班主任調(diào)查了解班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況是非常重要的，只有情況明了，才能制訂出切實(shí)可行的班集體奮斗目標(biāo)。如果是中途接的一個(gè)班，除了聽(tīng)取前任班主任和其他任課教師的意見(jiàn)外，還必須深入到班級(jí)學(xué)生及其家長(zhǎng)和其它班的學(xué)生中去了解情況，否則難以操作，從而影響目標(biāo)的完成。另外，還要發(fā)揮目標(biāo)的管理作用。通過(guò)目標(biāo)管理，建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧、奮發(fā)上進(jìn)的班集體。具體做法是：依據(jù)班級(jí)學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，制訂出切合班級(jí)實(shí)際的管理目標(biāo)；然后圍繞班級(jí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生制訂出與各自情況相符合，又與班級(jí)目標(biāo)相配套的個(gè)人目標(biāo)；之后，班主任可根據(jù)目標(biāo)的內(nèi)容和同學(xué)們的實(shí)際情況，制訂出有效的措施，引導(dǎo)同學(xué)們實(shí)現(xiàn)班級(jí)和個(gè)人的雙重目標(biāo)。這樣，經(jīng)過(guò)師生的共同努力，必能形成團(tuán)結(jié)和諧、奮發(fā)上進(jìn)的班風(fēng)。（二）選拔和培養(yǎng)班級(jí)骨干要樹(shù)立優(yōu)良的班風(fēng)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)共同目標(biāo)，必須有一批緊密團(tuán)結(jié)在班主任周圍的學(xué)生干部和積極分子。組建班干部隊(duì)伍時(shí)，要注意以下兩點(diǎn)：發(fā)揚(yáng)民主，注重培養(yǎng)在低年級(jí)，班主任不僅要告訴小干部們做什么，還要指導(dǎo)他們?cè)鯓幼?。可以結(jié)合“第一次當(dāng)班干部”等活動(dòng)，讓他們明確自己的職責(zé)，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的管理方法。例如，如何整隊(duì)、喊口號(hào)；有同學(xué)不服從管理時(shí)不能罵人、更不能用棍子打人；同學(xué)出現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)告訴老師……中高年級(jí)班干部由于有了一定的工作經(jīng)驗(yàn)，班主任可以事先講清活動(dòng)的目的或要求，留給他們一定的空間，這有利于班干部更好地發(fā)揮自身的積極性和創(chuàng)造性。班主任要引導(dǎo)學(xué)生理解、支持班干部的工作，要肯定取得的成績(jī)，指出存在的不足，培養(yǎng)他們默默無(wú)聞、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)。多設(shè)職位，輪換鍛煉著名教育哲學(xué)家羅素說(shuō)：“凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品質(zhì)還是智慧都不能充分地或自由的發(fā)展”。③一個(gè)班級(jí)不僅存在班干部集體，同時(shí)還有相當(dāng)數(shù)量的積極分子。班主任要規(guī)范引導(dǎo)，委以職務(wù)。我曾接過(guò)一個(gè)三年級(jí)的班，負(fù)責(zé)該班的班主任工作。這個(gè)班紀(jì)律渙散，小團(tuán)體多。我便主動(dòng)與這些小團(tuán)體頭目們交流、溝通。我發(fā)現(xiàn)他們當(dāng)中有的學(xué)習(xí)優(yōu)異，有的愛(ài)好廣泛，有的認(rèn)真負(fù)責(zé)，有的頗具領(lǐng)導(dǎo)才能。經(jīng)過(guò)一番談話和幾次班級(jí)活動(dòng)后，班級(jí)積極分子也逐一浮出水面。我和學(xué)生們協(xié)商選出了班干部、小組長(zhǎng)、課代表、負(fù)責(zé)人、管理員，每人只擔(dān)任一個(gè)職務(wù)。這樣全班40人，20多個(gè)是積極分子，學(xué)生各盡其能，各負(fù)其責(zé)，事事有人管，件件有交代，好人好事層出不窮，健康風(fēng)氣蒸蒸日上。在后來(lái)的工作中，我們又積極地輪換干部，使更多的學(xué)生得到了鍛煉，有力地鞏固了班風(fēng)。在輪換干部這個(gè)問(wèn)題上，我們首先要形成一定的體制，不能隨說(shuō)隨改。對(duì)于缺乏自信，不善常管理的同學(xué)，班主任不能以任何理由取消其參與班級(jí)管理的權(quán)利。試想想，如果讓同學(xué)們輪流擔(dān)任小組長(zhǎng)，但當(dāng)輪流到某個(gè)同學(xué)時(shí)突然以種種理由跳過(guò)該同學(xué)，那么對(duì)于該同學(xué)的心理會(huì)有多大的打擊？這就違反了我們輪換就是為了鍛煉的本意，也不利于學(xué)生的發(fā)展。（三）建立完善班級(jí)規(guī)章制度“沒(méi)有制度，無(wú)以成方圓。”小學(xué)生依賴性強(qiáng)、自覺(jué)行為意識(shí)差，他們的行為常要依靠外力的監(jiān)督。因此，班主任必須要為他們建立起看得見(jiàn)、摸的著、可以仿效的參照系，給他們以具體的規(guī)范。與學(xué)生共同討論制定學(xué)生是班集體的主人，班主任應(yīng)發(fā)揚(yáng)民主，積極鼓勵(lì)他們參與班級(jí)規(guī)范的制定。剛開(kāi)學(xué)時(shí)，學(xué)生總表現(xiàn)出紀(jì)律性差，上課很難認(rèn)真聽(tīng)講。這時(shí)，班主任可以多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，分析原因后與他們一同制定《課堂公約》。有些同學(xué)，沒(méi)有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，常常隨地吐痰、亂扔紙屑。班主任在講清利害關(guān)系之后，也可以和大家達(dá)成共識(shí)，制定《衛(wèi)生公約》，提出必要的約束條款。在師生共同討論中，培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識(shí)，使他們有了“主人翁感”。同時(shí)，這樣制定的規(guī)范學(xué)生易于接受，自覺(jué)貫徹執(zhí)行的意識(shí)更強(qiáng)。切合本班實(shí)際，要有約束力建立班級(jí)規(guī)章制度也不能照搬照抄，要在《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生行為規(guī)范》的基礎(chǔ)上制定一些切實(shí)可行，有針對(duì)于本班實(shí)際的制度。例如：一個(gè)班級(jí)學(xué)生紀(jì)律渙散，愛(ài)吵愛(ài)鬧，班主任可以針對(duì)這一實(shí)際，制定一些必要的規(guī)范，對(duì)愛(ài)吵鬧的學(xué)生加以約束。另外，制度要有約束力度和范圍，但又不能過(guò)分苛刻，不能事無(wú)巨細(xì)，約束一切，要留給學(xué)生一定的空間。做好檢查評(píng)比光有規(guī)章制度還不行，要對(duì)學(xué)生的思想、言行作出及時(shí)地檢查、評(píng)比。合理的檢查評(píng)比能夠督促學(xué)生自覺(jué)地遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，推動(dòng)班級(jí)常規(guī)管理的順利進(jìn)行。檢查評(píng)比要公正嚴(yán)明、一視同仁，要注重反饋信息，總結(jié)提高。獎(jiǎng)其當(dāng)獎(jiǎng)，罰其當(dāng)罰該表?yè)P(yáng)時(shí)，決不吝嗇；該批評(píng)時(shí)，決不姑息。對(duì)后進(jìn)生則要多鼓勵(lì)，少批評(píng)。在實(shí)施過(guò)程中要注意分寸，講求藝術(shù)，不能說(shuō)一是百，不能一無(wú)是處。表?yè)P(yáng)后要勉勵(lì)其謙虛謹(jǐn)慎、戒驕戒躁，批評(píng)后要多交流談心，讓其正視錯(cuò)誤，認(rèn)真反省。濫用獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰都是不道德的，不僅會(huì)使獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰喪失有來(lái)的作用，而且還會(huì)適得其反。只有合理地運(yùn)用表?yè)P(yáng)與批評(píng)，才能督促學(xué)生更好地遵守制度，形成健康的班級(jí)輿論，進(jìn)而為樹(shù)立優(yōu)良的班級(jí)風(fēng)氣保駕護(hù)航?？茖W(xué)的管理需要一套嚴(yán)格的、可操作性強(qiáng)的規(guī)章制度，但是有了一整套嚴(yán)格的制度并不等于就有了科學(xué)的管理。常有這樣的現(xiàn)象：同一個(gè)學(xué)校，不同班級(jí)班風(fēng)各異，甚至出現(xiàn)兩極分化。我認(rèn)為出現(xiàn)這樣現(xiàn)象的原因在于如何看待同學(xué)，如何進(jìn)行管理。一種做法是將學(xué)生置于管理的對(duì)立面，以堵代疏，以罰代管，以權(quán)代理，其結(jié)果是學(xué)生像按不下去的皮球，師生對(duì)立情緒日趨嚴(yán)重，既損害了老師本人的形象，也影響了學(xué)生的身心健康，不利于素質(zhì)教育；另一種做法是，視學(xué)生為管理的主體，在老師的言導(dǎo)身教下，讓學(xué)生參與管理，在管理中培養(yǎng)其公民意識(shí)和遵守紀(jì)律的自覺(jué)性。（四）開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，加強(qiáng)班級(jí)凝聚力班級(jí)活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)的根本保證，是加強(qiáng)班級(jí)凝聚力最好的辦法。班級(jí)活動(dòng)豐富多彩，可以是班級(jí)例會(huì)、主題性教育活動(dòng)，也可以是文體、學(xué)習(xí)、科技、勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等各項(xiàng)活動(dòng)。在活動(dòng)中人人動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，或辯論、或演講、或討論、或表演、或參觀、或訪問(wèn)、或展示、或競(jìng)賽，主題鮮明，氣氛活躍，促進(jìn)了人際交往，提高了實(shí)踐能力，使學(xué)生深受教育。小學(xué)生自身就有好動(dòng)、好學(xué)、好玩的特點(diǎn)，寓教于樂(lè)可使學(xué)生的思想品德在豐富多彩的活動(dòng)和交往中得以表現(xiàn)和發(fā)展。組織好活動(dòng)，廣泛地滿足學(xué)生的需要，能使集體精神煥發(fā)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、熱愛(ài)生活發(fā)揮才干等有非常重要的意義。我曾在五年級(jí)搞了一次科技展覽。這次活動(dòng)的初衷是完成一次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)《做手工制作，學(xué)寫小論文》。后來(lái)我和班委會(huì)召開(kāi)了一次會(huì)議，通過(guò)研究大家覺(jué)得將這次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)擴(kuò)展為一次科技展覽。之后，我又召開(kāi)班會(huì)與學(xué)生討論了這次活動(dòng)的全過(guò)程，形成了一個(gè)以班委會(huì)為中心，以科技愛(ài)好者為骨干，全班同學(xué)共同參與的科技展覽籌備小組。從制作到展出，再到最后的總結(jié)會(huì)，整個(gè)活動(dòng)非常的成功。通過(guò)這次活動(dòng)的開(kāi)展，鍛煉了班干部的組織能力，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，增進(jìn)了友誼，更為重要的是，形成了民主、科學(xué)的班級(jí)風(fēng)氣。在健康、有益的班級(jí)活動(dòng)中，正確合理的東西得到肯定、弘揚(yáng)，錯(cuò)誤不良的東西則為大家所不齒。這樣，正確的輿論和班風(fēng)就會(huì)積極健康地發(fā)展起來(lái)。（五）榜樣示范“榜樣的作用是無(wú)窮的”，它具有極強(qiáng)的生動(dòng)性、形象性、先進(jìn)性、教育性。小學(xué)生善于模仿，仰慕先進(jìn)，易受先進(jìn)思想和行為的感染。因此，班主任應(yīng)選擇一些有教育意義又能切合學(xué)生實(shí)際的典型人物和典型事跡來(lái)教育學(xué)生。善于發(fā)現(xiàn)，積極培養(yǎng)班風(fēng)形成初期，好的言行僅表現(xiàn)在個(gè)別學(xué)生或個(gè)別事件上，班主任要肯定個(gè)性差異的存在，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，既要幫助優(yōu)秀學(xué)生克服缺點(diǎn)，又要幫助后進(jìn)生尋找閃光點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，長(zhǎng)善救失。班主任要照顧優(yōu)、良、中、差各個(gè)層面，只要學(xué)生是在自己原有基礎(chǔ)上通過(guò)刻苦努力，有較大進(jìn)步的，都應(yīng)該給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)?！皦?mèng)里尋她千百度，暮然回首，那人卻在燈火闌珊處”，榜樣在哪里，其實(shí)榜樣就在我們的身邊。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，學(xué)生身邊的榜樣具有更強(qiáng)的教育性。關(guān)鍵是要善于發(fā)現(xiàn)，精心培養(yǎng)?！耙换ㄒ冒倩ㄩ_(kāi)”河北優(yōu)秀班主任武興無(wú)十分重視“小榜樣”的示范作用。他在班上樹(shù)立了十幾個(gè)方面的小榜樣，如團(tuán)結(jié)友愛(ài)的榜樣、講衛(wèi)生的榜樣、有錯(cuò)就該的榜樣等等，每個(gè)榜樣的先進(jìn)事跡都貼在墻上。這樣，不僅每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的榜樣，而且每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)成為他人學(xué)習(xí)的榜樣。許多優(yōu)秀班主任他們不僅為學(xué)生樹(shù)立“雷鋒”、“賴寧”這樣的大榜樣，也結(jié)合班級(jí)實(shí)際通過(guò)“評(píng)十佳”、“選明星”、“貼紅花”等活動(dòng)積極地為學(xué)生樹(shù)立身邊的小榜樣。這樣就會(huì)使學(xué)習(xí)榜樣、爭(zhēng)做榜樣蔚然成風(fēng)，極大地促進(jìn)了優(yōu)良班風(fēng)的形成進(jìn)程。學(xué)習(xí)榜樣貴在行動(dòng)樹(shù)立榜樣，就是為了更好地學(xué)習(xí)榜樣。只有將被動(dòng)化為主動(dòng)，將激動(dòng)變?yōu)樾袆?dòng)，變?yōu)樽杂X(jué)意識(shí)，這才是榜樣教育的根本目的，唯有如此，才能將學(xué)習(xí)之風(fēng)落到實(shí)處。例如，在“文明禮貌月”，班主任可以針對(duì)這一目標(biāo)樹(shù)立典型，并且給學(xué)生們安排適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，讓其每天堅(jiān)持使用“您好”、“請(qǐng)”、“謝謝”、“再見(jiàn)”之類的文明用語(yǔ)。再如要建立“衛(wèi)生、整潔的校園環(huán)境”，可以開(kāi)展一次或多次大掃除、比賽撿白色垃圾等活動(dòng)?？傊瑢W(xué)習(xí)榜樣關(guān)鍵要有行動(dòng)。（六）班主任以身作則，率先垂范美國(guó)教育心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“教師也是教育過(guò)程中最直接的有象征意義的人物，是學(xué)生可以視為榜樣并拿來(lái)同自己作比較的人物”。①在學(xué)生面前，教師不僅是抽象知識(shí)的化身，更是一個(gè)有血、有肉、有思想感情、富有鮮明個(gè)性的人，是學(xué)生直觀的人格榜樣。先哲孔子說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。②我們也常說(shuō)：“喊破嗓子，不如做出樣子”。小學(xué)生模仿性強(qiáng)、自制力差，一旦外在約束減弱或消失，他們便會(huì)自由散漫，無(wú)所事事。如要學(xué)生早操跑步，自己卻貪睡不到場(chǎng)，學(xué)生也會(huì)偷睡懶覺(jué)。許多班主任做得非常好：要學(xué)生不遲到早退，自己總是早出晚歸；要?jiǎng)?chuàng)建“文明禮貌”的班風(fēng)，自己帶頭講文明、講禮貌?！耙獙W(xué)生做到的，自己首先要做到”，時(shí)時(shí)處處，以身作則，你才能收到事半功倍的效果。千萬(wàn)不能“說(shuō)一套，做一套”，只有照章辦事，學(xué)生才會(huì)有章可循，實(shí)踐中才會(huì)以規(guī)范約束自我，趨向主動(dòng)。同時(shí)，在此過(guò)程中，由于班主任潛移默化的作用，學(xué)生也會(huì)學(xué)到一些為人處事的方法?！敖處熡肋h(yuǎn)是學(xué)生的榜樣”，在這個(gè)意義上，我們說(shuō)：“有什么樣的教師，便會(huì)有什么樣的學(xué)生，也就會(huì)形成什么樣的班風(fēng)”。所以，在班風(fēng)建設(shè)中，班主任對(duì)自己一定要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，以身示教，為人師表。三、如何加強(qiáng)小學(xué)班風(fēng)建設(shè)的幾點(diǎn)策略：“班級(jí)日記”——記錄班級(jí)成長(zhǎng)的故事我曾在四年級(jí)做過(guò)一次這樣的嘗試：我挑選了10名作文水平較高的同學(xué)，成立了一個(gè)班級(jí)故事編輯部，學(xué)生各有分工，有的負(fù)責(zé)征收稿件，有的認(rèn)真調(diào)查采訪、有的精心批改校對(duì)，有的專門宣傳張貼，針對(duì)班級(jí)內(nèi)發(fā)生的一些人事或敘述、或評(píng)議。其中《調(diào)皮大王的系列報(bào)道》、《四（1）班風(fēng)云錄》、《桌椅風(fēng)波》等都成了同學(xué)們喜聞樂(lè)道的佳話。為了使《班級(jí)日記》發(fā)揮更大的效力，我將其當(dāng)作班級(jí)輿論工具，直接置于班委會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)和控制之下，而且配合集體奮斗目標(biāo)，有針對(duì)性地開(kāi)展宣傳。如在一次“獻(xiàn)愛(ài)心捐款”活動(dòng)中，為了引導(dǎo)學(xué)生正確、有意義地捐款，我及時(shí)地讓班委會(huì)對(duì)一名學(xué)生勤儉節(jié)約，變賣費(fèi)品籌集資金的行為大力宣傳。樹(shù)立了榜樣，學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真討論，形成了正確的輿論，紛紛用自己的辛勤勞動(dòng)所得進(jìn)行了一次有意義的愛(ài)心捐款。既減輕了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，又鍛煉了自己，提高了認(rèn)識(shí)，受到了學(xué)校、社會(huì)的普遍好評(píng)。可以說(shuō)，在這次募捐中，班委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的班級(jí)日記小組發(fā)揮了積極的作用?！鞍嗉?jí)日記”作為班級(jí)輿論的工具，可以形成正確的輿論導(dǎo)向；可以增強(qiáng)學(xué)生的自我管理意識(shí)。實(shí)踐證明，這對(duì)于加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)不失為一種好辦法。（注：這里的班級(jí)日記不同于常見(jiàn)的班務(wù)日記，班務(wù)日記是一種記錄班級(jí)一日各項(xiàng)活動(dòng)的班級(jí)管理表冊(cè)。）“檢討自我，快樂(lè)向前”一次，我班一名學(xué)生未經(jīng)家長(zhǎng)允許，私自拿了父母的50元錢。事后我及時(shí)地進(jìn)行了個(gè)別談話，學(xué)校也采取了批評(píng)教育。在老師、學(xué)生、家長(zhǎng)的幫助下，該生反省了自我，認(rèn)清了錯(cuò)誤，并在各方面取得了優(yōu)異的成績(jī)，還成了班上的語(yǔ)文課代表。這時(shí)，我立即召開(kāi)班會(huì)，組織學(xué)生討論學(xué)習(xí)該生有錯(cuò)就該的精神品質(zhì)。同時(shí)，我又鼓勵(lì)學(xué)生“檢討自我”，“說(shuō)說(shuō)自己有什么缺點(diǎn)錯(cuò)誤”。學(xué)生們發(fā)言踴躍，態(tài)度誠(chéng)懇，對(duì)自己的錯(cuò)誤開(kāi)誠(chéng)布公，改過(guò)之心迫切坦誠(chéng)，全班受到了一次深刻的思想教育。后來(lái)，我將此作為一種策略，常通過(guò)這種形式，展開(kāi)批評(píng)與自我批評(píng)。在這里，學(xué)生敢于正視自己的錯(cuò)誤，更勇于彌補(bǔ)自己的過(guò)失；在這里，學(xué)生相互傾訴心聲，真正做到了“放下包袱，快樂(lè)向前”。四、實(shí)際效果：正是因?yàn)橛辛丝茖W(xué)規(guī)范的管理，加上不斷的實(shí)踐與創(chuàng)新，多年來(lái)，本人所帶的班級(jí)在學(xué)區(qū)組織的各項(xiàng)素質(zhì)考核中名列前茅，曾多次被學(xué)校評(píng)為“優(yōu)秀班集體”。我想，如果沒(méi)有良好的班風(fēng)作為基礎(chǔ)，就不可能取得這樣的成績(jī)。淺議如何加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)班集體是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，是教師教書(shū)育人的主要陣地，也是學(xué)生道德品德養(yǎng)成、健全人格形成以及素質(zhì)能力培養(yǎng)的主要載體。班級(jí)文化建設(shè)作為加強(qiáng)班級(jí)管理，營(yíng)造班級(jí)氛圍，發(fā)揮班級(jí)功能，提升班級(jí)形象的重要內(nèi)容，在學(xué)校管理、班主任工作、學(xué)生培養(yǎng)等方面起著至關(guān)重要的作用。通過(guò)班風(fēng)建設(shè)以及各類班級(jí)文化活動(dòng)的開(kāi)展，有助于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。在新課程改革的大背景下，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)必須緊緊圍繞育人的總體目標(biāo)、緊扣學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需要，著力在“新”、“特”、“實(shí)”上下功夫。一、班級(jí)文化建設(shè)要有“新”意班級(jí)文化建設(shè)要根據(jù)時(shí)代發(fā)展要求，堅(jiān)持素質(zhì)教育方向，努力通過(guò)賦予新內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新載體，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境與新課程改革要求相承接，與學(xué)校整體育人環(huán)境要求相一致，與學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求相吻合。賦予班級(jí)文化建設(shè)新內(nèi)容，要著力在深化建設(shè)內(nèi)涵上下功夫。一是加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神培育，營(yíng)造和諧共進(jìn)的班級(jí)氛圍。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“集體是教育的工具”。班級(jí)是一個(gè)整體、團(tuán)隊(duì)，無(wú)論是實(shí)現(xiàn)班級(jí)整體環(huán)境的優(yōu)化，還是提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，都必須把突出團(tuán)隊(duì)精神培育放在突出位置。實(shí)踐證明，團(tuán)隊(duì)精神是一種無(wú)形的力量，對(duì)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展有著巨大的潛移默化的教育、激勵(lì)作用?，F(xiàn)在學(xué)校很多是獨(dú)生子女，個(gè)性特征鮮明，團(tuán)隊(duì)精神缺乏。加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神教育，就是要增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)、溝通意識(shí)，進(jìn)而在班級(jí)營(yíng)造團(tuán)結(jié)互助的良好氛圍，形成和諧共進(jìn)的生動(dòng)局面，使團(tuán)隊(duì)精神成為班級(jí)文化建設(shè)的精神內(nèi)核。在每一年的班級(jí)工作中，我都努力提倡將“大家好才是真的好“班榮我榮，班恥我恥”等作為班級(jí)座右銘，使學(xué)生重視團(tuán)結(jié)合作，打好團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)。二是注重學(xué)生人格培養(yǎng)，體現(xiàn)富有底蘊(yùn)的人文氣息?，F(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)，而學(xué)校則是培養(yǎng)學(xué)生人文精神的主陣地。因此，注重學(xué)生人文素養(yǎng)的提高和健全人格的形成理應(yīng)成為班級(jí)文化建設(shè)的重要內(nèi)容。學(xué)生是班級(jí)文化建設(shè)的參與者、推動(dòng)者和受益者，教師則要履行好教育職責(zé)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生牢固樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)，人文意識(shí)，著力提高文化修養(yǎng)和人文素養(yǎng)，讓文明、高雅成為學(xué)生的自覺(jué)追求，使人文氣息成為班級(jí)文化建設(shè)的亮麗底色。三是促進(jìn)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成，凸顯文明規(guī)范的時(shí)代素養(yǎng)。青少年的教育是習(xí)慣養(yǎng)成教育。因此，注重班級(jí)文化建設(shè)中的規(guī)則意識(shí)教育，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)非常重要。在這方面，教師應(yīng)該率先垂范，班干部應(yīng)該身先士卒，學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)以律己。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為規(guī)范，要防止簡(jiǎn)單化，杜絕一刀切。只有從學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律出發(fā)，按照貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近生活的原則，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式教育人、塑造人；只有發(fā)揮活動(dòng)育人、環(huán)境育人、陣地育人、實(shí)踐育人的工作優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在潛移默化中受到教育、獲得啟發(fā)、養(yǎng)成習(xí)慣，才能使文明素養(yǎng)成為班級(jí)文化建設(shè)的育人碩果。二、班級(jí)文化建設(shè)要有“特”色班級(jí)是班級(jí)文化建設(shè)的基本單位。班級(jí)文化的建設(shè)只有體現(xiàn)時(shí)代特征、學(xué)校特點(diǎn)、班級(jí)特色，符合班級(jí)發(fā)展實(shí)際，符合學(xué)生發(fā)展實(shí)際，才能體現(xiàn)價(jià)值，發(fā)揮應(yīng)有作用。一是創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的班級(jí)環(huán)境。教室是學(xué)生主要的活動(dòng)場(chǎng)所，因此教室的硬環(huán)境建設(shè)就成了班級(jí)文化建設(shè)不可忽缺的重要內(nèi)容。在教室環(huán)境的布置上，既要重視教室各區(qū)域、各工作板塊的外觀設(shè)計(jì)、色彩搭配、空間布置，更要注意其主題確定、內(nèi)容選擇、信息傳遞，使教室環(huán)境能夠體現(xiàn)班級(jí)理念、學(xué)習(xí)目標(biāo)，反映精神風(fēng)貌、文化氣息，讓人走進(jìn)教室，頓覺(jué)舒暢、倍感溫馨、催人奮進(jìn)。對(duì)于教室環(huán)境的基本格局和總體布局，在保持相對(duì)穩(wěn)定前提下，要根據(jù)教育教學(xué)的實(shí)際需要靈活設(shè)定；對(duì)于學(xué)習(xí)園地、團(tuán)的生活等活動(dòng)板塊，則要及時(shí)進(jìn)行內(nèi)容更新和形式創(chuàng)新。比如2005年第二學(xué)期期末測(cè)試中，我班部分考試失利，信心受到影響，針對(duì)這一情況，在新學(xué)期開(kāi)學(xué)組織同學(xué)制定“聰明男生06宣言”和“智慧女生06宣言”兩大板塊。每位同學(xué)把自己的新學(xué)期新目標(biāo)寫在一張小紙片上，貼上自己的照片，兩塊“06宣言”板像兩盞明燈指引同學(xué)們前進(jìn)的方向，增添他們的信心。二是確立具有共同價(jià)值取向的班級(jí)目標(biāo)。目標(biāo)管理是規(guī)范班級(jí)管理，推進(jìn)班級(jí)發(fā)展的前提。確立班級(jí)目標(biāo)，首先是做好調(diào)查研究工作。只有在充分了解班級(jí)學(xué)生的基本情況、基本特點(diǎn)以及思想狀況的情況下，才能使班級(jí)目標(biāo)的提出做到有的放矢，符合實(shí)際。比如：本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，為了讓班級(jí)同學(xué)全員參與，使班級(jí)目標(biāo)有針對(duì)性，在全班范圍內(nèi)征集班級(jí)目標(biāo)，最終確定“努力每一刻，收獲每一天”為班級(jí)目標(biāo)，并為設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)?wù)哳C發(fā)獎(jiǎng)品。其次設(shè)計(jì)了兩大板塊，分別命名為“挑戰(zhàn)無(wú)處不在”和“努力從我開(kāi)始”，并讓每位同學(xué)自定一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，將對(duì)手的優(yōu)勢(shì)，自己的優(yōu)勢(shì)、不足以及挑戰(zhàn)計(jì)劃寫在一張紙上，張貼上墻。這樣，有了目標(biāo)，同學(xué)們學(xué)習(xí)起來(lái)也比較帶勁。一階段過(guò)后，進(jìn)行對(duì)照總結(jié)，對(duì)于成功挑戰(zhàn)對(duì)手的同學(xué)，由班委向家長(zhǎng)發(fā)出喜報(bào)，并自定新的挑戰(zhàn)對(duì)手。其次是充分發(fā)揮班干部和全體學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生參與目標(biāo)制定。這樣既能有效激發(fā)同學(xué)們關(guān)心集體的熱情，又能使他們充分體會(huì)班級(jí)目標(biāo)的內(nèi)涵，有利于形成上下一致，齊抓共管的工作合力。再次是推動(dòng)班級(jí)目標(biāo)的落實(shí)。班級(jí)目標(biāo)歸根到底要落實(shí)到班級(jí)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的各個(gè)方面。因此，要把目標(biāo)要求納入常規(guī)工作，細(xì)化分解，強(qiáng)化責(zé)任，抓好督促，跟蹤考核，特別是要利用班會(huì)、晨會(huì)等會(huì)議，及時(shí)總結(jié)、發(fā)現(xiàn)不足，整改提高。三是組織開(kāi)展好有吸引力的班級(jí)活動(dòng)。有影響、有特色、有內(nèi)涵的班級(jí)活動(dòng)是活躍班級(jí)氣氛，增強(qiáng)班級(jí)活力，促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)的有效方式，也是展示學(xué)生風(fēng)采、鍛煉學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生能力的有效途徑。通過(guò)班級(jí)主題教育活動(dòng)的開(kāi)展，可以更好地把育人理念、目標(biāo)、要求主題化、具體化，讓學(xué)生在活動(dòng)中提升能力素質(zhì)。通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，可以幫助學(xué)生了解社會(huì)、開(kāi)闊視野，養(yǎng)成良好品格，提高學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)素質(zhì)本領(lǐng)。通過(guò)各類文化體育活動(dòng)的開(kāi)展，可以起到活躍班級(jí)氣氛，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，鼓舞班級(jí)士氣的作用。每學(xué)期，我班除了重視學(xué)校指定的各種活動(dòng)外，還長(zhǎng)期堅(jiān)持搞一些具有班級(jí)特色的活動(dòng)。比如一日一思活動(dòng)：俗話說(shuō)：“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興衰；以人為鏡，可以明得失”，為了及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，以及讓他養(yǎng)成每日反思總結(jié)的習(xí)慣，我讓學(xué)生每天在家校聯(lián)系本上寫三句話：分別是：每日一得，每日一失，改進(jìn)措施及啟示，大多數(shù)學(xué)生都養(yǎng)成了每日省吾身的習(xí)慣。勵(lì)志故事演講活動(dòng)：為了培養(yǎng)同學(xué)們吃苦耐勞、好學(xué)上進(jìn)的意志品質(zhì)，我班特別抽出午間自習(xí)的5分鐘時(shí)間，進(jìn)行每天一則勵(lì)志故事演講比賽。同學(xué)們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)之余，自己也不由得被故事中的人物所感動(dòng)，立志要向他們學(xué)習(xí)。此項(xiàng)活動(dòng)不僅培養(yǎng)學(xué)生閱讀和學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的良好習(xí)慣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，更使他們?cè)诼?tīng)故事的過(guò)程中感悟人生，意識(shí)到堅(jiān)強(qiáng)、努力等良好的意志品質(zhì)的可貴，并努力養(yǎng)成這些意志品質(zhì)。有了這些勵(lì)志故事的潛移默化，同學(xué)們一個(gè)個(gè)熱情高漲，很快就形成了同學(xué)間團(tuán)結(jié)互助，學(xué)習(xí)上你追我趕的優(yōu)良班風(fēng)。三、班級(jí)文化建設(shè)要有“實(shí)”效班級(jí)文化建設(shè)要有實(shí)效，關(guān)鍵是要正確處理好三方面的關(guān)系。一是處理好班級(jí)文化建設(shè)與加強(qiáng)班級(jí)管理的關(guān)系。班級(jí)管理既是規(guī)范化的基礎(chǔ)工作，又是系統(tǒng)化的育人工程。班級(jí)文化建設(shè)是班級(jí)管理中的“軟”件。班級(jí)文化建設(shè)為班級(jí)管理賦予了文化特征和人文色彩，也促使班級(jí)管理