大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃論文3000字,就業(yè)指導(dǎo)論文

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃論文3000字,就業(yè)指導(dǎo)論文大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指大學(xué)生在學(xué)校期間進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃的經(jīng)過(guò),主要目的是在于為將來(lái)的就業(yè)和事業(yè)發(fā)展作好準(zhǔn)備。學(xué)術(shù)堂提供幾篇有關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃論文3000字范文供大家參考。查看【大學(xué)生自我職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)范本】請(qǐng)點(diǎn)擊下面鏈接：下面內(nèi)容是【大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃論文3000字范文〔熱門(mén)6篇〕】，歡迎您閱讀！大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃論文：淺談職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的作用內(nèi)容摘要：社會(huì)就業(yè)壓力大是我們國(guó)家當(dāng)前的一個(gè)重大窘境，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)作為解決大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)的有效辦法，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為各高校的重點(diǎn)發(fā)展項(xiàng)目?？茖W(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用，本文針對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的作用進(jìn)行了一些討論。本文關(guān)鍵詞語(yǔ)：職業(yè)生涯規(guī)劃創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)一、職業(yè)生涯規(guī)劃的背景、含義及意義1.職業(yè)生涯規(guī)劃的背景。職業(yè)生涯規(guī)劃，起源于1908年職業(yè)指導(dǎo)之父弗蘭克帕森斯針對(duì)大量年輕人失業(yè)提出的職業(yè)咨詢(xún)概念，而我們國(guó)家的職業(yè)生涯規(guī)劃教育源于1916年清華大學(xué)校長(zhǎng)提出的就業(yè)指導(dǎo)。我們國(guó)家的職業(yè)生涯規(guī)劃教育理論最初是由翻譯別國(guó)的職業(yè)生涯規(guī)劃理論、著作等開(kāi)場(chǎng)發(fā)展的。在20世紀(jì)，我們國(guó)家專(zhuān)家們對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的研究持續(xù)增加。最近幾年，職業(yè)生涯規(guī)劃教育問(wèn)題成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。國(guó)家下達(dá)了大量輔助職業(yè)生涯規(guī)劃教育發(fā)展的相關(guān)政策。2021年5月中國(guó)辦公廳發(fā)布的(辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的施行意見(jiàn)〕中表示清楚各高校為促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)融合，根據(jù)人才培養(yǎng)定位和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目的要求，調(diào)整教育課程設(shè)置，開(kāi)設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面的必修課和選修課成為我們國(guó)家當(dāng)前各高校落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策的主要任務(wù)。2.職業(yè)生涯規(guī)劃的含義。職業(yè)生涯規(guī)劃是指通過(guò)對(duì)一個(gè)人主客觀條件如興趣、特長(zhǎng)、能力、時(shí)代環(huán)境等進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)出最合適其的行業(yè)傾向及職業(yè)目的，并為實(shí)現(xiàn)這一科學(xué)目的，對(duì)其本身的職業(yè)生涯乃至人生進(jìn)行系統(tǒng)地計(jì)劃經(jīng)過(guò)。通過(guò)這個(gè)方案計(jì)劃幫助學(xué)生明確發(fā)展方向，有效的選擇自個(gè)的職業(yè)發(fā)展道路。3.職業(yè)生涯規(guī)劃的意義。大學(xué)生通過(guò)在校期間的職業(yè)生涯規(guī)劃，根據(jù)自個(gè)的特質(zhì)，對(duì)自個(gè)將來(lái)的職業(yè)生涯有一個(gè)準(zhǔn)確的方向定位和發(fā)展目的。以發(fā)展目的為指向標(biāo)，設(shè)立本身的職業(yè)生涯規(guī)劃的具體計(jì)劃。讓大學(xué)生對(duì)自個(gè)的將來(lái)職業(yè)有明確的方向和職業(yè)發(fā)展道路，幫助學(xué)生挖掘自個(gè)的潛能，認(rèn)識(shí)到自個(gè)的個(gè)性特點(diǎn)、潛在價(jià)值，將自個(gè)的綜合優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)進(jìn)行比照并綜合分析，增加自個(gè)的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提高將來(lái)求職就業(yè)時(shí)成功的幾率。二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問(wèn)題當(dāng)前社會(huì)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，畢業(yè)生就職面臨這宏大的競(jìng)爭(zhēng)力。求職崗位供應(yīng)和需求失衡不對(duì)等的情況下而自主創(chuàng)業(yè)作為一條能緩解就業(yè)壓力的有效途徑，是當(dāng)前高校教育中加強(qiáng)推廣的教育項(xiàng)目之一。而就當(dāng)前大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)情況而言，大學(xué)生真正選擇通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)的方式作為自個(gè)將來(lái)職業(yè)發(fā)展目的的卻少之又少。就當(dāng)前的情況來(lái)看，各高校的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中還存在的很多的問(wèn)題。首先，大學(xué)生缺乏敢于拼搏的勇氣，對(duì)自個(gè)缺乏自信。不敢面對(duì)創(chuàng)業(yè)中可能存在的風(fēng)險(xiǎn)。其次，大學(xué)生缺乏支持本身自主創(chuàng)業(yè)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力。在大學(xué)期間，大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)僅限于書(shū)本上的概念，而缺乏現(xiàn)實(shí)中的實(shí)踐經(jīng)歷體驗(yàn)，以致于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)想法與實(shí)際的創(chuàng)業(yè)施行的對(duì)接相差甚遠(yuǎn)。而近年來(lái)，很多高校引進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目通過(guò)實(shí)踐促成學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，而實(shí)際上培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)行自主創(chuàng)業(yè)的結(jié)果還是不理想。究其根本原因主要有：1.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄。首先，當(dāng)下社會(huì)中，堅(jiān)持素質(zhì)教育一直只是個(gè)很響亮的口號(hào)，而實(shí)際上，應(yīng)試教育才是當(dāng)前國(guó)內(nèi)教育的根本形式。學(xué)生在校學(xué)習(xí)知識(shí)為了應(yīng)試，且學(xué)生迫于應(yīng)試壓力，只能將大量的精神時(shí)間花費(fèi)在做各種真題和模擬題中，而忽視了學(xué)動(dòng)手實(shí)用能力的培養(yǎng)。學(xué)生們的習(xí)慣于知識(shí)的學(xué)習(xí)和獲取，但是在動(dòng)手能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力上特別欠缺。習(xí)慣使然，大學(xué)生在面對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，會(huì)傾向于理論上的學(xué)習(xí)，而缺乏實(shí)際上應(yīng)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。其次，家庭教育對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)也有著極其深遠(yuǎn)的影響。在很多家長(zhǎng)眼里，只要學(xué)習(xí)才有出路。家長(zhǎng)為了讓孩子專(zhuān)心于學(xué)習(xí)，為孩子包辦一切，導(dǎo)致孩子在很多生活能力上都有所欠缺。除此之外，家長(zhǎng)不斷地為孩子們灌輸他們以為的好前程的思想尋求穩(wěn)定牢固工作。家長(zhǎng)將自個(gè)的思想強(qiáng)加在孩子身上，忽略了孩子本身的個(gè)性發(fā)展，限制了孩子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培育。學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間接受這種熏陶導(dǎo)致學(xué)生本身對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的缺乏。2.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)不堅(jiān)定。當(dāng)前高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生成為現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)人才。但往往在中國(guó)傳統(tǒng)的家庭教育下，而今的大學(xué)生在意志上不夠堅(jiān)定，家長(zhǎng)們給予孩子的過(guò)度保衛(wèi)，讓孩子們抗打擊能力上不夠強(qiáng)大。因而在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)，他們面對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)過(guò)中出現(xiàn)的困難和磨難，一直生存在父母的保衛(wèi)傘下的他們極易產(chǎn)生退避心理。更甚者，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)初期計(jì)劃階段，對(duì)于將來(lái)可能發(fā)生的困難或是父母的不贊成，便讓他們放棄了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法。3.個(gè)人發(fā)展缺乏計(jì)劃性。高校大學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，一味地接受知識(shí)的授予，遵循著家長(zhǎng)和學(xué)校要求而成長(zhǎng)。進(jìn)入大學(xué)后，對(duì)于自個(gè)的人生發(fā)展缺少目的、缺少計(jì)劃，在意識(shí)上還是那樣處于被動(dòng)狀態(tài)。而在就業(yè)創(chuàng)業(yè)時(shí)，沒(méi)有計(jì)劃性的學(xué)生一味盲目地介入，沒(méi)有明確的規(guī)劃，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，在時(shí)間和實(shí)際發(fā)展的把握上，缺少科學(xué)合理的布置，以致就業(yè)創(chuàng)業(yè)的最終失敗。三、職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的作用職業(yè)生涯規(guī)劃課程有益于幫助大學(xué)生明確自個(gè)的職業(yè)定位，確定自個(gè)威力職業(yè)發(fā)展道路。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)的，職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)有著重大作用。1.心理調(diào)節(jié)。首先，職業(yè)生涯規(guī)劃，究其根本，本質(zhì)上屬于心理學(xué)中的一部分。這是個(gè)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)并助力學(xué)生自我發(fā)展，個(gè)性塑造的經(jīng)過(guò)。將職業(yè)生涯規(guī)劃教育融入大學(xué)的課程當(dāng)中。讓各高校大學(xué)生在大學(xué)期間就能明確自個(gè)定位。并且?guī)椭髮W(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面，培養(yǎng)一種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。對(duì)于如今的大學(xué)生而言，被別人認(rèn)可是大學(xué)生自自信心最大的源泉。職業(yè)規(guī)劃是決定職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵一步。在創(chuàng)業(yè)之前通過(guò)職業(yè)規(guī)劃讓學(xué)生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，并融合創(chuàng)業(yè)教育能夠進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。2.明確創(chuàng)業(yè)目的。職業(yè)生涯規(guī)劃針對(duì)學(xué)生職業(yè)選擇時(shí)的主客觀因素進(jìn)行分析和測(cè)定，引導(dǎo)學(xué)生確定自個(gè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目的，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)上的塑造。確定正確的創(chuàng)業(yè)目的是成功創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵因素。在創(chuàng)業(yè)教育中通過(guò)理性的考慮、科學(xué)的分析和職業(yè)發(fā)展的認(rèn)知是確立創(chuàng)業(yè)目的關(guān)鍵流程。各高校的大學(xué)生都處于學(xué)生就業(yè)上崗的準(zhǔn)備階段。在大學(xué)期間通過(guò)校內(nèi)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程教育，幫助大學(xué)生結(jié)合本身特點(diǎn)明確職業(yè)定位，辨明創(chuàng)業(yè)將來(lái)的發(fā)展方向，確立自個(gè)的個(gè)人發(fā)展目的，并制定一系列行動(dòng)計(jì)劃，充分發(fā)揮本身的潛能，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。3.提升個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力。職業(yè)規(guī)劃能夠幫助學(xué)生確定本身的職業(yè)目的?，F(xiàn)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)劇烈，如若想在這職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的狂流中立于不敗之地就必須根據(jù)本身的職業(yè)目的規(guī)劃好本身的職業(yè)計(jì)劃。有目的、有規(guī)劃地進(jìn)行行動(dòng)。跟著制定好的職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)地、有計(jì)劃地行動(dòng)，逐步累積學(xué)生的個(gè)人經(jīng)歷體驗(yàn)和加強(qiáng)職業(yè)技能。系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃有利于學(xué)生專(zhuān)注于自個(gè)的優(yōu)勢(shì)并且實(shí)際所需適時(shí)地、不斷地發(fā)展自個(gè)，在關(guān)鍵時(shí)刻更好的布置工作任務(wù)的先后順序。由此個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力也得到增加。四、結(jié)束語(yǔ)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育使我們國(guó)家當(dāng)前一項(xiàng)重任，各高校都在積極落實(shí)這項(xiàng)任務(wù)。而當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中還存在著很多不容忽視的問(wèn)題，如大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)不堅(jiān)定等。而職業(yè)生涯規(guī)劃有助于學(xué)生根據(jù)本身?xiàng)l件及客觀因素挖掘本身潛能，幫助學(xué)生確立職業(yè)目的，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。大學(xué)生通過(guò)在校的職業(yè)生涯規(guī)劃課程教育，根據(jù)學(xué)生個(gè)性明確學(xué)生本身的創(chuàng)業(yè)目的及日后的發(fā)展方向，完善就業(yè)前準(zhǔn)備。并幫助學(xué)生對(duì)自我、客觀環(huán)境等進(jìn)行正確的評(píng)估，在內(nèi)心素質(zhì)方面進(jìn)行強(qiáng)化和調(diào)節(jié)。由此利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)并避免了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的不堅(jiān)定。以下為參考文獻(xiàn)：[1]胡涵錦.創(chuàng)新人才培養(yǎng)與管理的調(diào)研及對(duì)策.東華大學(xué)學(xué)報(bào)，2018〔3〕.[2]萬(wàn)瓊.高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)影響因素及其優(yōu)化.碩士學(xué)位論文，2008.[3]蔣琴雅.創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新高校思想教育的新視角.職業(yè)圈，200