兒子不想上學咋辦

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孩子在幼兒園光玩了，不想上小學了，我曾經(jīng)想那就輟學算了。幼兒園理念和小學現(xiàn)實的沖突兒子中午回家，說：“媽媽，音樂老師要我們買個作業(yè)本，抄黑板上的歌。”上學第一天就要抄歌？孩子哪里會寫字??？

中午，我將兒子送到教室。黑板上公然有幾排字：“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，三瓣嘴，一張開”我分外驚詫，這么長的一段話，孩子會寫嗎？

正在這時，班主任來了，我向她怨恨：“上學第一天，怎么能要求孩子抄這么繁雜的字？”她淡淡地看了我一眼：“現(xiàn)在的孩子都很不錯，好多都能讀會寫了?！?/p>

我在教室里轉(zhuǎn)了一圈，還真是的，大多數(shù)孩子都在一筆一劃、工工整整地抄歌詞，再看兒子，很吃力地模仿著，“豎”字和“瓣”字都“畫”成了三個片面。很明顯，兒子落后了！

我忍不住向班主任抗議：“幼兒園很少要求寫字。寫字理應是一年級的功課！”她見怪不怪地說：“現(xiàn)在大多數(shù)幼兒園都很重視這些學識，只有測驗幼兒園的小摯友根基對比差?！备?？！然后，她意味深長地看我一眼，說：“有的家長有超前意識，在暑期給孩子報了讀寫班，你們沒報嗎？”我聽出來，這話是在指責我沒有責任心，意識落伍，不關切孩子的學習。我想和她辯論幾句，可看了看潛心致志“畫”字的兒子，只得用力壓住心里不斷往外竄的火苗，趕快轉(zhuǎn)身離開。

確實，開初選擇測驗幼兒園，我就是看重“讓孩子輕松喜悅成長”的教導理念。我的兒子在那個環(huán)境里很喜悅，也經(jīng)常能得到“大膽、樂觀、固執(zhí)、有主見、想像力豐富”的褒獎，我也作為優(yōu)秀家長，屢屢加入學校的親子教導活動，和老師們一起交流開放式、自由式教導的心得。對于有的幼兒園和家長讓孩子認字寫字，我分外反對，認為那是拔苗助長，有害無益。沒想到，在孩子開學第一天，我就受到打擊，孩子被貼上了“根基差”的標簽，我不禁對學校的教導理念彌漫了怨憤。

媽媽憤青，苦了孩子

接下來，被認定為“根基差“的兒子接二連三遇到打擊：由于抄作業(yè)太慢，經(jīng)常受到老師點名批評；競選班干部，兒子信仰滿懷舉手自薦，老師說，班干部首先要勞績好，這樣才能給大家做模范；班上每天要留下幾個同學做清潔衛(wèi)生，兒子眼巴巴地等待老師點他的名，卻一次次消沉；進展第一批少先隊員，兒子說，我斷定能行，但結(jié)果卻落選。我去問老師，老師說，他好多字都不會讀。由于好多字不會寫，作業(yè)老是出錯，因此經(jīng)常被罰抄課文，每晚的作業(yè)都寫到手抽筋。

我心里又急又痛，開頭把理由歸到應試教導制度上。我像一個憤青，逢人便痛陳學校教導的不靠譜，老師的急功近利；在博客上猛烈聲討教導體制的弊端，甚至還給校長寫了一封3000多字的信，表達對孩子成長的憂慮和對學校教導的不信任；我甚至對兒子說：“兒子，長大了你確定要當教導部長，扭轉(zhuǎn)現(xiàn)在的教導模式！”

有一天，兒子放學回家，小聲對我說：“媽媽，我不想上學了！”看著兒子小小的臉上寫著的“不開心”，我的心又痛了起來，腦海中浮現(xiàn)出一個念頭：不上就不上吧，我在家里教他！想到這兒，我立刻上網(wǎng)搜尋，結(jié)果察覺，除了童話大王鄭淵潔主動讓兒子輟學外，還真是后無來者。看來，這不是一條陽光大道。該怎么辦？

兒子又小聲說：“媽媽，我能不能再回幼兒園上課?。俊薄安?！”我連忙否決，這怎么可能呢，這不是在拒絕成長嗎？可是，天哪，兒子到底是怎么了？

冷靜下來，我突然想到：這不是兒子的問題，一向以來，是我的怨聲載道影響了孩子，是我在逃避現(xiàn)實，推卸責任。面對問題，媽媽尚且如此，何況小小的他？

回想兒子上學以來，我從幼兒園的優(yōu)秀家長跌落成小學老師眼中不負責任的媽媽，心里彌漫了失落與不平，我的憤世嫉俗是由于自己很受傷，才全力想證明一切都是老師的錯。可我只考慮了自己的感受，完全忽略了兒子的心理。兒子說出“我不想上學了”的話時，心中體驗了怎樣的糾結(jié)和痛楚啊！

我終究想通了。一個真心為孩子的未來負責的媽媽，就要陪著孩子一起面對問題，一起解決困難。

兒子，媽媽陪你一起努力

我對兒子說：一年級的老師對你的要求有些高，這是好事。你幼兒園沒學寫字，所以現(xiàn)在有些吃力，這不是你的錯，是小學和幼兒園沒有貫穿好，媽媽和你一起努力，盡快補上這一課，好嗎？

兒子如釋重負，我開頭扶助孩子一起學習。他不會讀的字，我細心地一遍遍地教他；書上的題目，我逐漸給他講解，幫他理解題意；不會寫的字，我從筆順筆畫根本規(guī)矩教起。對于那些超出一年級孩子水平的繁雜的字或句子，我就幫他一起讀寫，我夢想通過努力讓孩子逐漸跟上趟，而不是一下子背負太重的壓力。

一年級下學期，兒子的讀寫才能明顯鞏固，趕上了班里的大片面學生。他不再每天愁眉苦臉，學習也不需要我費神了。我每天關注他的心緒狀態(tài)，看他喜悅地學習、玩耍，我就放心了。

兒子現(xiàn)在已經(jīng)是三年級的學生，各方面表現(xiàn)都不錯。經(jīng)常有同事?lián)从严蛭矣懡涕啔v，我報告他們：不要過多干預孩子的學習，但不干預不等于不關注，假設孩子遇到困難，確定要陪著他，報告孩子別慌張，別畏縮，更加是對于那些因外在理由造成的挫折，確定要做好孩子的心理撫慰，減輕他們的心理負擔，同時努力幫孩子度過難關。

確實，在孩子的成長過程中，好多事情是我們無法變更的，但家長是可