21鄒忌諷齊王納諫

《鄒忌諷齊王納諫》教學設計及課堂實錄(一)導入激趣:

師:我國有句名言:“良藥苦口利于病,忠言逆耳利于行?！边@句話確實有道理,逆耳的忠言有利于行,但這種忠言人們往往很不喜歡啊!我們在古詩里就學到過一個例子,大家可還有印象？

（《左遷至藍關示侄孫湘》韓愈）

那么,有沒有不逆耳卻又利于行的忠言呢?讓我們來看一下古人是如何做到的。今天我們來學習《鄒忌諷齊王納諫》,看鄒忌是如何勸說齊王聽從他的建議的。

板書課題。

初讀感知,疏通課文:

1．解題。

2．請學生簡介鄒忌、齊威王、《戰(zhàn)國策》。

3．檢查預習：正音；各學習小組把不懂的字詞劃出來,小組內討論解決，并各小組選代表上黑板明示需要注意的詞語，明確用法。

(三)朗讀指導,角色扮演:

1．師:同學們,我們已經了解了故事的梗概,這里涉及到幾個人物?

除了主人公,其它人物的言語不多,

由于感情不同,鄒忌在問妻、問妾、問客時的口氣有所不同，由于鄒忌的妻、妾、客各自的身份與心理不同,所以回答問題時語氣感情色彩也有明顯差異。請注意揣摩各自的語氣所含有的感情色彩，請同學們思考討論。(生回答，師總結)

2．師:現在各小組揣摩這些人物說話時的心理及語氣,分角色朗讀一下,注意把握微妙的感情差異。然后小組合作,推薦六位同學分別飾演五個人物、朗讀旁白,也可以毛遂自薦,我們看看表演的效果如何。

(學生琢磨人物心理,用各種口氣進行對話。老師參與各組討論,指導朗讀,同時注意全班學生的整體紀律。)

師:大家都很認真,也很有表演能力,剛才我已經發(fā)現了許多的"影視新秀"，現在呢,我們就來欣賞一下他們的精彩表演吧。

師:大家說演得好不好?(同學們齊喊:好!)好在哪里?要說出理由,當一個有水平的評論家。這幾位演員哪些地方表演得特別好,哪些地方如果這樣表演會更恰當,請大家各抒己見。

(四)重點突破，研讀課文:

1、師:下面請同學們思考以下的問題：

①、鄒忌諷齊王的起因是什么?

②、面對妻、妾與客的贊美鄒忌態(tài)度如何？

③、鄒忌“入朝”是如何“諷”齊王的？

④、納諫后的效果如何?

2、明確“三疊排比”的結構特點。

3、中國歷史上不乏忠臣進諫的故事，但他們的命運卻各不相同（舉例）。但鄒忌勸諫齊威王卻收到了很好的成效，這是什么原因？

(五)評價人物,簡要小結:

1、你如何看待鄒忌這個人?

2、那么你又是如何看待齊王的呢?

(六)

拓展延伸

1.

對于課文中的事實，只要我們認真思考，就會有一些啟示，請你說說下面的事實給你什么啟示？

2、在做人處事方面，本文有何現實意義？

師總結：通過本節(jié)的學習,我們理清了課文意思,分角色表演了課文內容,重點研討了進、納諫的方式方法,分析了人物形象。相信同學們已經掌握了學習文言文的方法,那就是:多誦讀,多思考,多合作,多討論。

四、【板書設計】

鄒忌諷齊王納諫

三問→三答→三思→三比→三賞→三變

設喻說理

五、【教學反思】

由于同學們的重視和預習,整堂課一氣呵成。在課堂上,我把“表演”的機會“讓”給學生,為學生提供體驗和感悟的空間,充分尊重學生的閱讀體驗,珍視學生的獨特感悟。整堂課學生的思維非?；钴S,積極討論,踴躍發(fā)言。我深深的感受到:只有真正把課堂還給學生,把創(chuàng)造還給學生,這樣的課堂才會充滿生命活力,充滿智慧挑戰(zhàn)!

本節(jié)課有成功的體會,也有許多疏漏。如教