【教學(xué)方案】驛路梨花教學(xué)方案2

《驛路梨花》教學(xué)方案教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利有感情的朗讀課文，感知文章內(nèi)容，掌握文章的寫作線索、寫作順序和懸念設(shè)置。2.學(xué)習(xí)略讀，能快速把握文章的主要內(nèi)容，品析含義豐富的語(yǔ)句，分析、理解梨花在文中的不同含義及作用。3.理解人物美好的心靈，學(xué)習(xí)助人為樂的雷鋒精神。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)略讀，能快速把握文章的主要內(nèi)容，品析含義豐富的語(yǔ)句，分析、理解梨花在文中的不同含義及作用。教學(xué)難點(diǎn)理解人物美好的心靈，學(xué)習(xí)助人為樂的雷鋒精神。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第二課時(shí)一、精讀課文1.想一想：全文的寫作順序是什么？順敘按時(shí)間順序組織材料插敘A老人打獵迷路夜宿茅屋B梨花姐妹照料小茅屋C解放軍蓋茅屋2.如果按照小茅屋的出現(xiàn)、發(fā)展過程，情節(jié)應(yīng)該如何安排？（1）解放軍過夜蓋茅屋（2）哈尼族姑娘梨花照料茅屋（3）妹妹接替姐姐照料茅屋（4）瑤族老人借住送米（5）“我”和老余投宿茅屋知識(shí)鏈接：順敘：順敘是按照事件的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時(shí)間順序來寫就是順敘。能使文章的層次同事件發(fā)展的過程基本一致，容易把事件記敘得有頭有尾，脈絡(luò)清晰。插敘：插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，然后再接著敘述原來的內(nèi)容。能對(duì)中心起補(bǔ)充、解釋或襯托作用。倒敘:倒敘是根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前邊敘述，然后再?gòu)氖录拈_頭按原來的發(fā)展順序進(jìn)行敘述。能造成懸念，增強(qiáng)文章的吸引力，使文章引人入勝。3.文章開頭兩段描寫了什么內(nèi)容？有什么作用？明確：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，描寫了這里的環(huán)境。突出了山的高、大、多，襯托“我們”的焦急心情，為下面小屋的出現(xiàn)做鋪墊。4．作者是怎樣描寫小屋的？你對(duì)草屋“主人”產(chǎn)生了怎樣的印象呢？“一座草頂、竹篾泥墻的小屋出現(xiàn)在梨樹林邊……大竹筒里裝滿了水……屋后邊有干柴……有辣子”印象：我們可以想見小屋主人一顆赤誠(chéng)的心，火一般的熱情，細(xì)心體貼人。這些描寫都表明草屋的主人是那么熱心，想得那么細(xì)致周到，應(yīng)有盡有，讓過路人“對(duì)小茅屋的主人有說不盡的感激”。5.文章描寫“我們”在小茅屋吃飯休息的情形有什么作用？突出了小茅屋帶給“我們”的巨大幫助，和“我們”的無比感激之情。為猜想茅屋的主人做鋪墊。6.本文的懸念貫穿全文，這個(gè)懸念是什么？明確：茅屋的主人是誰(shuí)?7.茅屋的主人到底是誰(shuí)?“我”和老余瑤族老人哈尼小姑娘（梨花）（解放軍）8.課文有幾處描寫梨花的語(yǔ)句，這些描寫起什么作用？（1）白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林??！一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林里走著。山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。以自然美景烘托不平常的小屋，把讀者帶進(jìn)優(yōu)美的意境之中。（2）這天夜里，我睡得十分香甜，夢(mèng)中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個(gè)身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……以自然美襯托人物美，使自然界的梨花與人物梨花相映生輝。（3）我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩(shī)：“驛路梨花處處開。”引用詩(shī)句，是梨花寓意雙關(guān)，點(diǎn)明文章的主題。贊揚(yáng)世代相傳的雷鋒精神。9.課文為什么用“驛路梨花”作標(biāo)題？并引用陸游的詩(shī)句結(jié)尾？標(biāo)題：“梨花”一語(yǔ)雙關(guān)，既是自然界的梨花，也是梨花姑娘，還是雷鋒精神的象征。梨花的自然美和人物的心靈美，巧妙地聯(lián)系在一起，達(dá)到了和諧的統(tǒng)一，自然而深刻地表現(xiàn)了文章的中心意思。結(jié)尾：“驛路梨花處處開”，作者在這里以花喻人，喻示雷鋒精神就像潔白的梨花，在祖國(guó)大地處處開放，照應(yīng)題目和開頭，深刻地揭示了主題?！袄卒h精神”的深厚內(nèi)涵：不只是樂于助人或舍己為人，更重要的是：①見義勇為（行正義，行大義）；②我為人人，人人為我；③一種純樸善良的民風(fēng)。二、寫法探究1.構(gòu)思新穎作者在構(gòu)思上巧設(shè)懸念和誤會(huì)，使故事情節(jié)一波三折，引人入勝。誤會(huì)：“我們”認(rèn)為瑤族老人是“主人”時(shí)，他說不是；“我們”和瑤族老人認(rèn)為哈尼小姑娘是“主人”，然而又不是。2.設(shè)置懸念這是什么人的房子呢？到底誰(shuí)是主人呢？解放軍為什么蓋房子呢？這樣寫波瀾起伏，引人入勝。三、課文小結(jié)1.課文概要2.主旨?xì)w納通過敘述一群哈尼族小姑娘在解放軍全心全意為人民群眾服務(wù)的思想影響下，甘當(dāng)無名英雄，熱情幫助有困難過路群眾的事跡，顯示了社會(huì)主義祖國(guó)處處有溫暖的動(dòng)人場(chǎng)面，歌頌了各族人民之間互相關(guān)心愛護(hù)的生動(dòng)的精神面貌。四、拓展延伸1.有關(guān)梨花的詩(shī)句忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨。（白居易《長(zhǎng)恨歌》）寂寞空庭春欲晚，梨花滿地不開門。（劉方平