01.張兵-合作互補-大學科與大團隊

湖南省人民醫(yī)院兒童醫(yī)學中心主任醫(yī)學會兒科學分會全科醫(yī)學學組委員華醫(yī)學會急診分會兒科急救學組委員兼秘書湖南省醫(yī)學會兒科專業(yè)委員會副主任委員湖南省醫(yī)學會理事湖南省醫(yī)師協(xié)會理事湖南省兒童健康管理專業(yè)委員會副主任委員中國當代兒科雜志、湖南師范大學學報(醫(yī)學版)編委發(fā)表論文30余篇，其中SCI收錄5篇主持湖南省自然科學基金等項目四項—大學科與大團隊湖南省人民醫(yī)院兒童醫(yī)學中心張兵多學科合作(MDT)背景多學科合作(MDT)背景對醫(yī)療流程(高效率)和整體診療(高質(zhì)量)的需要現(xiàn)代醫(yī)學診療模式的大趨勢傳統(tǒng)模式：單學科診療(看人生的病)必經(jīng)階段：多學科協(xié)作(看生病的人)多學科合作(Multidisciplinaryteamwork，MDT)MDT心理念續(xù)性的綜合治療方案MDT心目標多學科合作(MDT)背景MDT是國際頂尖醫(yī)院的共識foreachcancerpatient.toofferpatientscomprehensive,state-of-the-artmedicalcare. patientthroughintegratedclinicalpractice,educationandresearch.toprevent,diagnoseandtreathumanillness.patientcarethroughouteachphaseofthecancercarecycle.MDT模式特色京協(xié)和醫(yī)院胰腺內(nèi)分泌腫瘤復旦大學附屬中山醫(yī)院早期診斷，聯(lián)合器官切除江蘇省人民醫(yī)院著名專家會診中心消化疑難病MDT中心MDT基本由各個?？谱孕型苿佣鄬W科合作(MDT)背景理想化的模式理想化的模式單次多學科單次多水平模式的選擇應因地制宜利益和病人的爭奪，實施尤為困難T兒童醫(yī)學中心內(nèi)部合作的父親精神疾患的母親的父親精神疾患的母親兒童醫(yī)學中心內(nèi)部合作始始終病因未明靜脈輸注營養(yǎng)液靜脈輸注營養(yǎng)液兒童醫(yī)學中心內(nèi)部合作PICCPICC置管重重度營養(yǎng)不良患兒的管理—營養(yǎng)支持(腸外營養(yǎng))營養(yǎng)(兒7科)、PICC(兒3科)、感染(兒5科)兒童醫(yī)學中心內(nèi)部合作兒童發(fā)育遲緩監(jiān)測研究(B級LevelⅡ)以及家庭康重度營養(yǎng)不良患兒的管理—重度營養(yǎng)不良患兒的管理—康復兒童醫(yī)學中心內(nèi)部合作入入院時皮膚完整性、良好性持續(xù)到出院兒童醫(yī)學中心內(nèi)部合作體重(Kg)體重(Kg)0腹圍(cm)腹圍(cm)狀圖重度營養(yǎng)不良患兒的管理—多學重度營養(yǎng)不良患兒的管理—多學科合作PIT：2127×109/LWBC：163.7×109/L于2016-10-10由120車從廣西送入我PICU-固定-有實用的流程療制度的保證兒童實體腫瘤多學科合作理念選擇最佳治療方案兒童實體腫瘤多學科合作其他學科可以根據(jù)疾病分布加入兒童實體腫瘤多學科合作規(guī)范診療流程信息化并建立大數(shù)據(jù)、大樣本庫—兒童醫(yī)學中心血液科負責 室會診討論，疑難病例全院大討論—醫(yī)務部負責兒童實體腫瘤多學科合作兒童實體腫瘤多學科合作度，每月不少于1次7:30為學習時間兒童實體腫瘤多學科合作兒童實體腫瘤多學科合作兒童實體腫瘤多學科合作兒童實體腫瘤多學科合作兒童實體腫瘤多學科合作腹腔、眼；化療—手術—化療—二次手術—化療EBVpositiv