2021-2022教師資格之中學(xué)化學(xué)學(xué)科知識與教學(xué)能力題庫綜合試卷A卷附答案

2021-2022教師資格之中學(xué)化學(xué)學(xué)科知識與教學(xué)能力題庫綜合試卷A卷附答案單選題（共80題）1、已知5KCl+KClO3+3H2SO4===3Cl2↑+3K2SO4+3H2O，下列說法正確的是（）。A.Cl2是氧化產(chǎn)物，K2SO4是還原產(chǎn)物B.被氧化與被還原的氯元素的質(zhì)量比為1：5C.H2SO4既不是氧化劑也不是還原劑D.1molKClO3參加反應(yīng)時有10mol電子發(fā)生轉(zhuǎn)移【答案】C2、化學(xué)課程的總目標是（）。A.提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)B.使學(xué)生掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能C.提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力D.培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)解決實際問題的能力【答案】A3、下面關(guān)于教育部在2001年頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的有關(guān)規(guī)定，說法錯誤的是（）。A.新的課程體系涵蓋幼兒教育、義務(wù)教育和普通高中教育B.改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理C.教材審查實行編審合一D.在已經(jīng)普及九年義務(wù)教育的地區(qū).實行小學(xué)畢業(yè)生免試就近升學(xué)的辦法【答案】C4、下列物質(zhì)中不屬于合金的是（）。A.玻璃鋼B.黃銅C.生鐵D.硬鋁【答案】A5、生活中處處有化學(xué)，下列說法不正確的是（）。A.可用肥皂水鑒別硬水和軟水B.煤、石油、天然氣是取之不盡用之不竭的能源C.鐵在潮濕的空氣中易生銹D.塑料、合成纖維、合成橡膠屬于合成材料【答案】B6、反映物質(zhì)及其變化的本質(zhì)屬性和內(nèi)在規(guī)律的化學(xué)基本概念的知識屬于（）。A.化學(xué)事實性知識B.化學(xué)技能性知識C.化學(xué)理論性知識D.化學(xué)情意類知識【答案】C7、分類是化學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要方法，下列有關(guān)分類正確的是（）。A.全部正確B.①②③⑤C.⑤⑨D.②⑤⑥⑦⑨⑩【答案】C8、小明同學(xué)對下列四個實驗都設(shè)計了方案，其中方案不合理的是A.見表格選項AB.見表格選項BC.見表格選項CD.見表格選項D【答案】B9、發(fā)現(xiàn)法的廣泛使用被限制的原因是（）。A.①②⑤⑥B.②③④⑤C.③④⑤⑥D(zhuǎn).①③④⑤【答案】B10、自然常識課上，教師通過做水的升溫和降溫實驗，讓學(xué)生觀察水的“三態(tài)”變化，這種教學(xué)方法是（）。A.講授法B.發(fā)現(xiàn)法C.演示法D.談話法【答案】C11、下列教學(xué)目標屬于“知識與技能”范疇的是（）。A.認識溶解現(xiàn)象，知道溶液、溶劑、溶質(zhì)等概念B.探究幾種物質(zhì)在水中溶解的溫度變化C.通過學(xué)習(xí)溶液的知識、樹立保護環(huán)境的意識D.通過學(xué)習(xí)溶液的知識，明白化學(xué)工作者有責任不斷尋求處理和解決污染的辦法【答案】A12、下列關(guān)于“硫酸”這一教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的教學(xué)目標合理的是（）。A.知識與技能目標：利用實驗的手段，學(xué)會硫酸的強氧化性B.過程與方法目標：掌握硫酸的酸性、吸水性、脫水性和強氧化性等性質(zhì)C.情感態(tài)度與價值觀目標：通過探究硫酸的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，提高動手、動腦和運用知識的能力D.情感態(tài)度與價值觀目標：通過濃硫酸與稀硫酸的對比，學(xué)習(xí)“量變質(zhì)變”規(guī)律和尊重客觀事實、實事求是的原則【答案】D13、下列教學(xué)目標屬于“過程與方法”范疇的是（）。A.知道化學(xué)式研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的自然科學(xué)B.通過學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、主動探究、討論交流，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法C.激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的好奇心和探究的欲望D.體會化學(xué)與人類社會進步及社會發(fā)展的關(guān)系【答案】A14、在化學(xué)課堂上，教師不僅要將化學(xué)事實描述清楚，并且要對該事實加以深入地分析和論證，從而得出科學(xué)的結(jié)論。這種方法是（）。A.講述法B.講演法C.講解法D.談話法【答案】B15、在化學(xué)課堂上，劉老師經(jīng)常運用形象的語言，引導(dǎo)學(xué)生形成對化學(xué)反應(yīng)過程的清晰表象，豐富學(xué)生的感性認識，從而幫助學(xué)生正確理解知識和提高認知能力。這里劉老師主要運用的調(diào)控是（）。A.課堂環(huán)境調(diào)控B.教學(xué)語言調(diào)控C.注意調(diào)控D.教學(xué)機智調(diào)控【答案】B16、下列屬于“化學(xué)1”的內(nèi)容主題的是（）。A.化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展B.生活中的材料C.化學(xué)實驗基礎(chǔ)D.化學(xué)與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)【答案】C17、化學(xué)教師在布置課堂練習(xí)和家庭作業(yè)時，正確的做法是（）。A.布置超出教學(xué)內(nèi)容的練習(xí)題以鍛煉解題能力B.練習(xí)題的設(shè)計富于變化，并有適合的難度C.學(xué)生遇到難解答的問題，應(yīng)該立即將正確答案告知D.全部布置知識記憶性的練習(xí)【答案】B18、高中化學(xué)課程中，側(cè)重反映化學(xué)學(xué)科的核心研究領(lǐng)域和核心知識的是（）。A.化學(xué)與技術(shù)B.實驗化學(xué)C.化學(xué)反應(yīng)原理D.化學(xué)與生活【答案】C19、m、n、p、q為原子序數(shù)依次增大的短周期主族元素，最外層電子數(shù)之和為18，n3-與p2+具有相同電子層結(jié)構(gòu)，下列敘述錯誤的是（）。A.m、n、q一定均是非金屬元素B.離子半徑的大?。簈>n>pC.最高價氧化物對應(yīng)水化物的酸性：q>n>mD.m、n、q分別與P形成的二元化合物均含有共價鍵【答案】D20、下列說法正確的是（）。A.16O和18O互為同位素B.漂粉精、液氯、干冰均為混合物C.稀硫酸、氨水均為電解質(zhì)D.溶于水能電離出H+的物質(zhì)一定是酸【答案】A21、下面關(guān)于高中化學(xué)課程性質(zhì)的描述錯誤的是（）。A.普通高中化學(xué)課程是與九年義務(wù)教育階段《化學(xué)》或《科學(xué)》相銜接的基礎(chǔ)教育課程B.課程強調(diào)學(xué)生的主體性C.高中化學(xué)課程應(yīng)有助于學(xué)生主動構(gòu)建自身發(fā)展所需的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能D.普通高中化學(xué)課程是與九年義務(wù)教育階段《化學(xué)》或《科學(xué)》相銜接的中級教育課程【答案】D22、創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情境最豐富的情景素材是（）。A.實物B.化學(xué)實驗C.投影儀D.模型【答案】B23、下列有關(guān)金屬的腐蝕與防護的敘述，正確的是（）。A.浸在淡水中的鋼管，主要發(fā)生的是析氫腐蝕B.若采用外加電流進行保護，鋼管應(yīng)當與電源的正極相連C.鋼管若需保護，一可采用犧牲陽極的陰極保護法D.外加電流保護鋼管時，電子從負極經(jīng)過溶液流向正極【答案】C24、NaOH溶液滴定鹽酸的實驗中，不必用到的是()。A.酚酞B.圓底燒瓶C.錐形瓶D.堿式滴定管【答案】B25、下列敘述正確的是（）。A.錐形瓶可用作加熱的反應(yīng)器B.室溫下.不能將濃硫酸盛放在鐵桶中C.配制溶液定容時.俯視容量瓶刻度線會使溶液濃度偏低D.用蒸餾水潤濕的試紙測溶液的pH，一定會使結(jié)果偏低【答案】A26、研究者按照研究的目的，以一定的理論假設(shè)做指導(dǎo)，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定的條件，人為地影響研究對象，從而驗證假設(shè)，探討教育現(xiàn)象之間因果的化學(xué)教學(xué)研究方法是（）A.調(diào)查法B.實驗法C.行動研究法D.文獻檢索法【答案】B27、某教師在“金屬資源的保護”的教學(xué)中。這樣導(dǎo)入課題：“家里用的鐵制水壺和鋁制水壺壞了，以后不用了，放置在一個角落里，一段時間后會有什么現(xiàn)象?你怎樣保護你騎的自行車，防止其生銹?”該教師采用的導(dǎo)入方法是（）。A.實物導(dǎo)入B.舊知導(dǎo)入C.直接導(dǎo)入D.社會導(dǎo)入【答案】D28、正電子、負質(zhì)子等都是反粒子。它們跟通常所說的電子、質(zhì)子相比較，質(zhì)量相等但電性相反?？茖W(xué)家設(shè)想在宇宙中可能存在完全由反粒子構(gòu)成的物質(zhì)──反物質(zhì)，物質(zhì)與反物質(zhì)相遇會產(chǎn)生“湮滅”現(xiàn)象，釋放出巨大的能量，在能源研究領(lǐng)域中前景可觀。請你推測，反氫原子的結(jié)構(gòu)可能是A.由一個帶正電荷的質(zhì)子和一個帶負電荷的電子構(gòu)成B.由一個帶負電荷的質(zhì)子和一個帶正電荷的電子構(gòu)成C.由一個帶正電荷的質(zhì)子和一個帶正電荷的電子構(gòu)成D.由一個帶負電荷的質(zhì)子和一個帶負電荷的電子構(gòu)成【答案】B29、在學(xué)習(xí)氯氣的相關(guān)性質(zhì)時，學(xué)習(xí)完物理性質(zhì)教師沒有馬上學(xué)習(xí)化學(xué)性質(zhì)，而是以快問快答的形式來檢驗學(xué)生對氯氣物理性質(zhì)的掌握情況。這種評價方式屬于（）。A.即時表現(xiàn)評價B.活動表現(xiàn)評價C.作業(yè)評價D.檔案袋評價【答案】A30、下列屬于“知識與技能”教學(xué)目標的是（）。A.培養(yǎng)對實驗的觀察、分析能力B.養(yǎng)成尊重科學(xué)、實事求是的科學(xué)態(tài)度C.知道物質(zhì)燃燒的必要條件D.通過實驗探究.學(xué)會科學(xué)探究的方法【答案】C31、科學(xué)探究既是化學(xué)課程的重要內(nèi)容，又是一種有效的學(xué)習(xí)方式。下列關(guān)于科學(xué)探究的理解正確的是（）。A.科學(xué)探究中各要素的呈現(xiàn)順序是固定不變的B.科學(xué)探究必須通過化學(xué)實驗來獲取事實和證據(jù)C.對科學(xué)探究學(xué)習(xí)的評價，應(yīng)該側(cè)重考查學(xué)生的探究活動結(jié)果D.科學(xué)探究目標的實現(xiàn)，必須讓學(xué)生親身經(jīng)歷豐富的探究活動過程【答案】D32、（）測驗是在一個大的教學(xué)單元或一門課程學(xué)習(xí)結(jié)束之后進行的測驗，目的在于全面了解學(xué)生經(jīng)過一定階段學(xué)習(xí)后完成教學(xué)目標的情況，是對階段教學(xué)效果的總評價。A.形成性B.診斷性C.過程性D.總結(jié)性【答案】D33、下列化合物中同分異構(gòu)體數(shù)目最少的是（）。A.戊烷B.戊醇C.戊烯D.己烷【答案】A34、下列屬于化學(xué)課程標準中技能性目標行為動詞的是（）。A.識別B.認同C.發(fā)展D.模仿【答案】D35、化學(xué)新課程實施中．最有利于促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變、提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一種評價方法是（）。A.紙筆診斷性測驗評價B.紙筆總結(jié)性測驗評價C.檔案袋評價D.活動表現(xiàn)評價【答案】D36、《義務(wù)教育化學(xué)課程標準（2011年版）》中所列出的教學(xué)目標“初步形成基本的化學(xué)實驗技能，初步學(xué)會設(shè)計實驗方案”中“初步”屬于（）。A.行為主體B.行為動詞C.行為條件D.表現(xiàn)程度【答案】D37、下列有關(guān)教學(xué)內(nèi)容選取和組織的說法中，不正確的是（）。A.教科書內(nèi)容是教學(xué)內(nèi)容組織和選取的重要參考B.教學(xué)內(nèi)容的選取和組織必須與教科書保持一致C.教學(xué)內(nèi)容的選取可以依據(jù)教學(xué)目標在教科書的基礎(chǔ)上做適當?shù)恼{(diào)整D.教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)該符合學(xué)生的認知發(fā)展水平【答案】B38、教師在進行“二氧化碳的溶解性”教學(xué)時，設(shè)計了如下活動，教師給出實驗研究方案，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，向盛滿二氧化碳氣體的軟塑料瓶中加入約1/3體積的水，立即旋緊瓶蓋并振蕩，觀察現(xiàn)象，解釋原因。該活動中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式屬于（）。A.被動接受式B.主動接受式C.引導(dǎo)探究式D.自主探究式【答案】C39、貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應(yīng)該做到()。A.充分地傳授知識B.尊重學(xué)生人格，關(guān)注個體差異C.培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度D.讓學(xué)生自主地選擇課【答案】B40、使用容量瓶配制溶液時，由于操作不當會引起誤差，下列情況會使所配溶液濃度偏高的是（）。A.用天平（使用游碼）稱量時，被稱量物與砝碼的位置放顛倒了B.用滴定管量取液體時，開始時平視讀數(shù)，結(jié)束時俯視讀數(shù)C.溶液轉(zhuǎn)移到容量瓶后，燒杯及玻璃棒未用蒸餾水洗滌D.轉(zhuǎn)移溶液前容量瓶內(nèi)有少量蒸餾水【答案】B41、通過高中化學(xué)選修課程化學(xué)原理的學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)主要在以下幾個方面得到發(fā)展．其中描述錯誤的是()。A.認識化學(xué)變化所遵循的基本原理.初步形成關(guān)于物質(zhì)變化的正確觀念B.了解化學(xué)反應(yīng)中能量轉(zhuǎn)化所遵循的規(guī)律，知道化學(xué)反應(yīng)原理在生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究中的應(yīng)用C.贊賞運用化學(xué)反應(yīng)原理合成新物質(zhì)對科學(xué)技術(shù)和人類社會文明所起的重要作用.能對生產(chǎn)、生活和自然界中的有關(guān)化學(xué)變化現(xiàn)象進行合理的解釋D.在理論分析和實驗探究過程中學(xué)習(xí)辯證唯物主義的方法論.逐步形成科學(xué)的價值觀【答案】D42、高中化學(xué)課程的宗旨是（）。A.發(fā)展學(xué)生的思維能力B.提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)C.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力D.幫助學(xué)生獲取化學(xué)知識【答案】B43、下列各種溶液中所含離子的判斷合理的是（）。A.向無色溶液中加氯水變橙色，溶液中可能含：Na+、SO42-、Br-、OH-、Ba2+B.在c（H+）=10-14mol／L的溶液中可能含：Na+、AlO2-、CO32-、SO32-C.某溶液加鋁粉有氫氣放出，則溶液中一定含：K+、Na+、H+、SO42-D.使紫色石蕊溶液變紅色的溶液中一定含：K+、Na+、Ca2+、HCO3-【答案】B44、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)包括教學(xué)時間的合理利用、課程表的編制和（）。A.教學(xué)過程的規(guī)劃B.教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計C.教學(xué)方法的實施D.教學(xué)方法的選擇【答案】A45、溶解度四要素不包括（）。A.一定溫度B.100g溶劑C.達到飽和狀態(tài)D.單位為“Kg”【答案】D46、下列說法正確的是（）。A.增加體系壓強，活化分子百分數(shù)增加，化學(xué)反應(yīng)速率一定增大B.升高溫度，活化分子百分數(shù)增加，化學(xué)反應(yīng)速率一定增大C.活化分子間所發(fā)生的碰撞均為有效碰撞D.加入反應(yīng)物，使活化分子百分數(shù)大大增加，化學(xué)反應(yīng)速率增大【答案】B47、m、n、p、q為原子序數(shù)依次增大的短周期主族元素，最外層電子數(shù)之和為18，n3-與p2+具有相同電子層結(jié)構(gòu)，下列敘述錯誤的是（）。A.m、n、q一定均是非金屬元素B.離子半徑的大?。簈>n>pC.最高價氧化物對應(yīng)水化物的酸性：q>n>mD.m、n、q分別與P形成的二元化合物均含有共價鍵【答案】D48、要求設(shè)計實驗證明某種鹽的水解是吸熱的，有四位同學(xué)分別做出如下回答，其中正確的是（）。A.甲學(xué)生：將硝酸銨晶體溶于水，若水溫下降，說明硝酸銨水解是吸熱的B.乙學(xué)生：在鹽酸中加入相同溫度的氨水，若實驗過程中混合液的溫度下降，說明鹽類水解是吸熱的C.丙學(xué)生：在醋酸鈉溶液中加入醋酸鈉晶體，若溶液溫度下降，說明鹽類水解是吸熱的D.丁學(xué)生：在醋酸鈉溶液中加入酚酞溶液，加熱后若紅色加深，說明鹽類水解是吸熱的【答案】D49、2011年為國際化學(xué)年，它的主題是“化學(xué)，我們的生活，我們的未來”，旨在紀念化學(xué)學(xué)科取得的成就及對人類的巨大貢獻。下列敘述不能直接體現(xiàn)這一主題的是（）。A.風力發(fā)電.讓能源更清潔B.合成光纖，讓通訊更快捷C.合成藥物，讓人類更健康D.環(huán)保涂料，讓環(huán)境更宜居【答案】A50、鎂／H2O2酸性燃料電池采用海水作電解質(zhì)（加入一定量的酸），下列說法正確的是（）。A.電池總反應(yīng)式為Mg+H2O2=Mg（OH）2B.正極發(fā)生的電極反應(yīng)式為H2O2+2H++2e-=2H2OC.電池工作時，正極周圍海水的pH減小D.電池工作時，溶液中的H+向負極移動【答案】B51、將下列固體分別放入水中，溶液溫度明顯降低的是（）。A.硝酸銨B.生石灰C.燒堿D.食鹽【答案】A52、（）溶質(zhì)均勻擴散于溶劑中的現(xiàn)象。溶液透明，無固體，不沉淀。A.溶解B.溶質(zhì)C.溶化D.結(jié)晶【答案】A53、在CO、HCOOH、OHC-COOH的混合物中，已知氫元素的質(zhì)量分數(shù)為y，則碳元素的質(zhì)量分數(shù)為A.(1－9y)B.(1－y)C.(1－y)D.(1－6y)【答案】A54、在化學(xué)課堂上，教師不僅要將化學(xué)事實描述清楚，并且要對該事實加以深入地分析和論證，從而得出科學(xué)的結(jié)論。這種方法是（）。A.講述法B.講演法C.講解法D.談話法【答案】B55、短周期元素A、B、C的原子序數(shù)依次增大，其原子的最外層電子數(shù)之和為10，A與C在周期表中位置上下相鄰，B原子最外層電子數(shù)等于A原子次外層電子數(shù)。下列有關(guān)敘述不正確的是（）。A.A與C可形成共價化合物B.A的簡單氫化物的穩(wěn)定性大于C的簡單氫化物的穩(wěn)定性C.原子半徑：A＜B＜CD.B的氧化物的熔點比A的最高價氧化物的熔點高【答案】C56、教師根據(jù)“銅是一種金屬，具有金屬光澤、延展性，具有良好的導(dǎo)熱、導(dǎo)電性能。鐵也是一種金屬，具有金屬光澤、延展性，具有良好的導(dǎo)熱性”得出結(jié)論“鐵也可能具有良好的導(dǎo)電性”。這一邏輯思維方法屬于（）。A.歸納B.演繹C.類比D.分類【答案】C57、下列關(guān)于活動表現(xiàn)評價表述正確的是（）。A.活動表現(xiàn)評價主要形式是自我評價B.活動表現(xiàn)評價既評價學(xué)生的過程表現(xiàn)又評價學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果C.活動表現(xiàn)評價主要形式是教師評價D.活動表現(xiàn)評價只能在活動進行過程中開展【答案】B58、化學(xué)教學(xué)中．教師為了幫助學(xué)生理解化學(xué)工業(yè)對人類社會生活的影響，設(shè)計了問題“使用塑料制品對人類是有利還是有害”，由學(xué)生分別代表化工產(chǎn)品生產(chǎn)者、消費者、環(huán)保工作者就此問題發(fā)表觀點．這種教學(xué)方式屬于()。A.科學(xué)探究教學(xué)B.小組討論教學(xué)C.角色扮演教學(xué)D.社會調(diào)查教學(xué)【答案】C59、當今世界三大礦物燃料不包括（）。A.煤B.石油C.天然氣D.鋼【答案】D60、建立真實、有感染力的化學(xué)事件或問題基礎(chǔ)上的教學(xué)是（）。A.支架式教學(xué)B.情境式教學(xué)C.探究式教學(xué)D.啟發(fā)式教學(xué)【答案】B61、人體含水約占人體質(zhì)量的（）。A.1/2B.1/3C.2/3D.3/5【答案】C62、下列關(guān)于化學(xué)教學(xué)目標的表述錯誤的是（）。A.教學(xué)目標是對教學(xué)活動的預(yù)期，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的預(yù)期B.教學(xué)目的是教學(xué)目標的具體化C.教學(xué)目標是教學(xué)設(shè)計活動的出發(fā)點D.教學(xué)目標是課程目標的進一步具體化【答案】B63、化學(xué)課程據(jù)不同的分類標準有不同的分類方式，注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個公民所必需的“三基”為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)，是中小學(xué)課程的主要組成部分屬于哪類課程（）。A.基礎(chǔ)型課程B.拓展型課程C.研究型課程D.活動型課程【答案】A64、下列用來表示測量結(jié)果正確反映所欲測量的特點和功能的程度的是（）A.信度B.效度C.區(qū)分度D.難度【答案】B65、教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫的向?qū)W生傳授知識的方法是（）。A.談話法B.演示法C.討論法D.講授法【答案】D66、進入20世紀．化學(xué)科學(xué)經(jīng)歷了迅速發(fā)展的創(chuàng)新百年．取得了若干項現(xiàn)代化學(xué)的重大成就。下列各項中，不屬于這個時期的重大化學(xué)成就的是()。A.放射性元素的發(fā)現(xiàn)B.現(xiàn)代量子化學(xué)理論的建立C.蛋白質(zhì)的人工合成D.制陶技術(shù)的成熟應(yīng)用【答案】D67、下列表述錯誤的是（）。A.只有①②B.①③④C.②③④D.①②③【答案】D68、高中化學(xué)課程學(xué)習(xí)的畢業(yè)要求是學(xué)生至少修滿()學(xué)分。A.4B.6C.8D.10【答案】B69、在0.1mol/LCH3COOH溶液中存在如下電離平衡：CH3COOH==CH3COO-+H+。對于該平衡，下列敘述正確的是（）。A.加入水時，平衡向逆反應(yīng)方向移動B.加入少量NaOH固體，平衡向正反應(yīng)方向移動C.加入少量0.1mol/LHCl溶液，溶液中c（H+）增大，平衡向正反應(yīng)方向移動D.加入少量CH3COONa固體，平衡向正反應(yīng)方向移動【答案】B70、下列關(guān)于化學(xué)作業(yè)的說法正確的是（）。A.①②③B.①③C.②④D.①②③④【答案】D71、下列教學(xué)目標中屬于“過程與方法”類目標的是（）。A.能舉例說明Fe、Fe2+、Fe3+間的轉(zhuǎn)化，寫出主要的化學(xué)反應(yīng)方程式B.運用列表比較的方法.歸納總結(jié)各類金屬化合物的性質(zhì)C.掌握乙醇這種重要有機化合物的組成、主要性質(zhì)和主要應(yīng)用D.了解溫度、濃度、壓強等因素對化學(xué)平衡的影響【答案】B72、下列有關(guān)實驗操作的說法正確的是（）。A.可用25mL堿式滴定管量取20?mLKMnO4溶液B.B用pH試紙測定溶液的pH時，需先用蒸餾水潤濕試紙C.蒸餾時蒸餾燒瓶中液體的體積不能超過容積的2/3。液體也不能蒸干D.將金屬鈉在研缽中研成粉末.使鈉與水反應(yīng)的實驗更安全【答案】C73、“概念形成策略”是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)理論性知識的策略之一。根據(jù)這一策略原則,在給初中學(xué)生講授“置換反應(yīng)概念”時，通常講授順序應(yīng)選擇（）。A.首先講概念,然后講通式A+BC══AC+B,最后舉實例B.首先列舉實例。然后講授概念，最后抽象出通式A+BC═AC+BC.首先寫出通式A+BC══AC+B，然后歸納，最后講概念D.首先講概念,然后舉出實例，最后總結(jié)、歸納出A+BC══AC+B【答案】B74、紙筆測驗是一種重要而有效的評價方式，中學(xué)化學(xué)教師往往根據(jù)班級學(xué)生的及格率來評定其教學(xué)效果，以調(diào)整其教學(xué)進度。教師運用的評價叫作()。A.相對評價B.絕對評價C.個體內(nèi)差異評價D.診斷性評價【答案】B75、高中化學(xué)課程倡導(dǎo)評價方式的多樣化，下列相關(guān)說法中不正確的是（）。A.重點應(yīng)放在考查學(xué)生對化學(xué)基本概念、基本原理以及化學(xué)、技術(shù)與社會的相互關(guān)系的認識和理解上、而不宜放在對知識的記憶和重現(xiàn)上B.應(yīng)注意選擇具有真實情景的綜合性、開放性的問題，而不宜孤立地對基礎(chǔ)知識和基本技能進行測試C.應(yīng)重視考查學(xué)生綜合運用所學(xué)知識、技能和方法分析和解決問題的能力，而不單是強化解答習(xí)題的技能D.評價方式主要包括紙筆測驗、學(xué)習(xí)檔案評價，不包括活動表現(xiàn)評價【答案】D76、下列不屬于現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計的基本要求的是()。A.以系統(tǒng)觀做指導(dǎo)B.科學(xué)性原則C.以科學(xué)、可靠、先進、合適和完整的教學(xué)理念為基礎(chǔ)，遵循教學(xué)規(guī)律D.要從實際出發(fā)【答案】B77、在教學(xué)過程中，某化學(xué)教師為了要了解可能存在的問題，以便調(diào)整教與學(xué)的步驟，應(yīng)使用（）。A.診斷性評價B.形成性評價C.終結(jié)性評價D.結(jié)果性評價【答案】B78、化學(xué)實驗設(shè)計的首要原則是（）。A.可行性原則B.簡約性原則C.科學(xué)性原則D.安全性原則【答案】C79、《義務(wù)教育化學(xué)課程標準（2011年版）》在設(shè)計情感態(tài)度與價值觀目標時，要關(guān)注哪項內(nèi)容?（）A.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力B.關(guān)注學(xué)習(xí)過程中學(xué)生認識的發(fā)展C.關(guān)注科學(xué)探究過程中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展D.關(guān)心自然【答案】D80、下列關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標的描述錯誤的是()。A.改變課程過于注重知識傳授的傾向.強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度.使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程B.加強課程評價甄別與選拔的功能.發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能C.改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性D.改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”的現(xiàn)狀。加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系【答案】B大題（共18題）一、閱讀下列文字．回答有關(guān)問題。21世紀以來，隨著現(xiàn)代教育信息技術(shù)的發(fā)展。我們的教育方式正在從觀念到思想、從方法到行動上都向一種全新的教育方式發(fā)展．而這種全新的教育方式也是實現(xiàn)從應(yīng)試教育向新課程環(huán)境轉(zhuǎn)軌的必然趨勢和發(fā)展。要實現(xiàn)這種全新的教育方式．要真正實現(xiàn)從應(yīng)試教育向新課程環(huán)境轉(zhuǎn)軌．將現(xiàn)代化的信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中顯得非常必要。根據(jù)上述材料．回答下列問題：?(1)請舉一個化學(xué)教學(xué)中運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)的案例。(2)請簡要概括一下化學(xué)教學(xué)中運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)的功能?！敬鸢浮?1)電離平衡“電離平衡”在中學(xué)是一種抽象的理論課型．它研究的是我們眼睛無法看到的微觀世界中的微粒變化，采用多媒體演示動畫是一種非常有用的教學(xué)輔助手段。在課件制作中．可以采用Flash編輯中的按鈕交互設(shè)置超級鏈接，進入相關(guān)的教學(xué)活動環(huán)節(jié)。(2)化學(xué)教學(xué)中整合現(xiàn)代現(xiàn)代教育信息技術(shù)，其功能主要有：①運用微觀模擬，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維；②使用實驗錄像，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?；③綜合信息網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)新教學(xué)模式；④豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二、閱讀下列材料，回答有關(guān)問題：1829年，德國化學(xué)家德貝萊納在研究元素的原子量和化學(xué)性質(zhì)關(guān)系時．發(fā)現(xiàn)了幾個性質(zhì)相似的元素組，每組包括三種元素，如鋰、鈉、鉀；鈣、鍶、鋇。1862年，法國地質(zhì)學(xué)家尚古多把元素按其原子量大小順序標在圓柱體表面的螺旋線上．他發(fā)現(xiàn)某些性質(zhì)相近的元素都出現(xiàn)在一條線上．于是提出元素的性質(zhì)隨其原子量的變化具有周期性。1868年，化學(xué)家邁爾研究了已知元素的原子量和物理性質(zhì)的關(guān)系．把性質(zhì)相近的元素劃分為一族．并于l869年制作了他的第一張元素周期表。1869年，化學(xué)家門捷列夫按原子量遞增的順序和元素化學(xué)性質(zhì)的相似性把63種元素排列成幾行，當按原子量排序與元素化學(xué)性質(zhì)沖突時，他依據(jù)元素的化學(xué)性質(zhì)調(diào)整位置．或留下空位。同年，他公布了他的第一張元素周期表。后來，他進行了更詳細的族的劃分．并于1871年公布了他第二張元素周期表。之后，元素周期表被不斷完善，成為化學(xué)研究的重要工具。直到20世紀初．物理學(xué)家們逐步揭開了原子結(jié)構(gòu)的秘密，人們才清楚元素的性質(zhì)呈現(xiàn)周期性變化的根本原因。問題：(1)邁爾和門捷列夫根據(jù)元素性質(zhì)進行族的劃分所用的科學(xué)方法是什么?(2分)他們研究的主要區(qū)別是什么?(2分)(2)元素周期律的發(fā)現(xiàn)對于化學(xué)科學(xué)的發(fā)展有什么重要意義?(4分)(3)有人說“元素周期律的發(fā)現(xiàn)是物理與化學(xué)的完美結(jié)合”，結(jié)合材料談?wù)勀銓@句話的理解。(2分)請回答元素性質(zhì)呈現(xiàn)周期性變化的根本原因。(2分)【答案】(1)邁爾和門捷列夫根據(jù)元素性質(zhì)進行族的劃分所用的科學(xué)方法是分類。邁爾研究的是元素的原子量和物理性質(zhì)的關(guān)系．門捷列夫研究的是元素的原子量和化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系．他們研究的區(qū)別在于從不同的角度去認識元素、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(2)元素周期律是自然科學(xué)的基本規(guī)律．元素周期表是元素周期律的具體表現(xiàn)形式．它反映了元素之間的內(nèi)在聯(lián)系。是對元素的一種很好的自然分類。我們可以利用元素的性質(zhì)、它在周期表中的位置和它的原子結(jié)構(gòu)三者之間的密切關(guān)系來指導(dǎo)化學(xué)學(xué)習(xí)研究。元素周期律和元素周期表為新元素的發(fā)現(xiàn)及預(yù)測它們的原子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)提供了線索。元素周期律和周期表對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也有一定的指導(dǎo)作用。由于在周期表中位置靠近的元素性質(zhì)相近，這啟發(fā)人們在周期表一定的區(qū)域內(nèi)尋找新的物質(zhì)．研究制造新品種農(nóng)藥、半導(dǎo)體材料、催化劑等。(3)從1829年到1871年．人們沒有停止對元素周期律的研究，但始終沒有解決周期律變化的本質(zhì)。直到20世紀初．物理學(xué)家們逐步揭開了原子結(jié)構(gòu)的秘密．人們才清楚元素的性質(zhì)呈現(xiàn)周期律變化的根本原因。所以說，元素周期律的發(fā)現(xiàn)是物理與化學(xué)的完美結(jié)合。元素性質(zhì)呈現(xiàn)周期性變化的根本原因是核外電子排布呈現(xiàn)周期性變化。三、閱讀下面文字．回答有關(guān)問題：有位化學(xué)教師在進行高一化學(xué)1(必修)“鈉及其重要化合物的性質(zhì)”教學(xué)時，先讓學(xué)生分組進行實驗①：將金屬鈉從煤油中取出，用小刀切去表層，再將綠豆粒大小的鈉放入盛有水的燒杯中，觀察現(xiàn)象。然后，教師結(jié)合學(xué)生的實驗開展教學(xué)。接著，教師做了實驗②：在空氣中點燃一小塊鈉，實驗③：向包有過氧化鈉的脫脂棉上滴少量水。問題：(1)寫出該教師所用的教學(xué)方法。(2分)(2)實驗②、③的實驗現(xiàn)象分別是什么?(4分)(3)利用實驗①、②、③，教師將分別開展哪些知識的教學(xué)?(3分)上述教學(xué)過程的優(yōu)點是什么?(4分)【答案】(1)該教學(xué)用到的教學(xué)方法有如下兩種：實驗法、演示法。實驗法：在教師指導(dǎo)下，學(xué)生利用一定的實驗藥品進行分組實驗，該教學(xué)方法為實驗法。材料中的實驗①為實驗法。演示法：教師在課堂上通過演示化學(xué)實驗而進行教學(xué)的一種方法。材料中的實驗②和③為演示法。(2)實驗②的實驗現(xiàn)象金屬鈉先熔化，燃燒火焰為黃色，燃燒后生成淡黃色粉末狀物質(zhì)。實驗③的實驗現(xiàn)象：脫脂棉燃燒起來，火焰呈黃色。(3)實驗①—金屬鈉與水的反應(yīng)：開展有關(guān)金屬鈉的物理性質(zhì)，金屬鈉與空氣的反應(yīng)、與水反應(yīng)的知識教學(xué)．同時說明實驗過程中的注意事項。實驗②—金屬鈉的燃燒：對比金屬鈉與氧氣在加熱和不加熱的情況下發(fā)生反應(yīng)的現(xiàn)象、產(chǎn)物的不同，對比氧化鈉、過氧化鈉的物理性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、化學(xué)鍵種類的不同。實驗③—過氧化鈉與水的反應(yīng)：探究脫脂棉燃燒的原因，說明過氧化鈉與水反應(yīng)的產(chǎn)物，結(jié)合氧元素的化合價分析反應(yīng)過程中的電子轉(zhuǎn)移情況。上述教學(xué)過程的優(yōu)點：①通過實驗探究方式培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和分析能力。②通過知識的比較、歸納，讓學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的方法。③通過演示實驗，學(xué)生能更仔細地觀察實驗現(xiàn)象。④通過學(xué)生自己動手操作，更好的培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作技能和實驗素養(yǎng)。四、化學(xué)與生活密切相關(guān)，在廚房里蘊藏著許多化學(xué)知識。（1）下列食物中，能提供大量維生素的是()（填字母序號）；（2）加鈣牛奶中的“鈣”是指()（填“元素”或“分子”），老年人身體中一旦缺鈣，可能患有的疾病是()；（3）廚房中的下列物品中，所使用的主要材料屬于天然纖維的是()（填字母序號）；（4）我們常用洗滌劑清洗餐具上的油污，這是因為洗滌劑具有()的功能；（5）廚房中能用來除去水壺中水垢的物質(zhì)是()（填“食醋”或“食鹽水”）?！敬鸢浮浚?）A（2）元素骨質(zhì)疏松（3）C（4）乳化（5）食醋。五、閱讀下列文字，回答有關(guān)問題。課堂教學(xué)是學(xué)科教學(xué)中落實素質(zhì)教育的主渠道．在課堂教學(xué)中如何將素質(zhì)教育的思想觀念落實為具體的教學(xué)操作行為。是目前制約學(xué)科教學(xué)改革的主要因素。而教學(xué)模式是體現(xiàn)教育教學(xué)思想的一種教學(xué)活動操作系統(tǒng)．是教育教學(xué)思想在教學(xué)活動流程中的一種簡明概括。它是教學(xué)理論和教學(xué)實踐的中介，是實現(xiàn)特定教學(xué)目標的方案和策略。是創(chuàng)設(shè)不同教學(xué)情境的范型。因此，建立符合素質(zhì)教育要求的學(xué)科課堂教學(xué)模式，給廣大教師以示范，是當前深化素質(zhì)教育教學(xué)改革的關(guān)鍵。根據(jù)上述材料?；卮鹣铝袉栴}：?(1)構(gòu)成課堂教學(xué)模式的三要素是什么?(2)化學(xué)學(xué)科知識的邏輯結(jié)構(gòu)包括哪幾部分?(3)談?wù)劯咧谢瘜W(xué)新課程課堂教學(xué)中處理教師講授與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的關(guān)系應(yīng)注意什么問題?！敬鸢浮?1)任何一個完整、科學(xué)、有效的教學(xué)模式都應(yīng)該是由理論基礎(chǔ)、教學(xué)程序和教學(xué)策三個基本要素構(gòu)成的。(2)化學(xué)學(xué)科知識的邏輯結(jié)構(gòu)主要是指化學(xué)基本概念、原理和元素化合物知識的內(nèi)在聯(lián)系及其邏輯順序。(3)高中化學(xué)新課程課堂教學(xué)中處理教師講授與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的關(guān)系應(yīng)注意：①學(xué)生之間一起進行交流、合作。②理科學(xué)科在形成學(xué)生知識體系、知識結(jié)構(gòu)的過程中，一些重要原理、理論、規(guī)律都需要教師講解。③在實施新課程教學(xué)過程中，不同的模塊需要不同的教學(xué)過程。④課程改革不應(yīng)該把原來的都否定了。六、閱讀下列文字，回答有關(guān)問題?；瘜W(xué)基本概念和基本原理是化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。概念是客觀事物及其本質(zhì)屬性在人腦中的反應(yīng)，在化學(xué)學(xué)科中，物質(zhì)及其變化本質(zhì)屬性的反應(yīng)就是化學(xué)概念。化學(xué)基本概念是化學(xué)學(xué)科中較為基礎(chǔ)的、有廣泛應(yīng)用的化學(xué)概念?；瘜W(xué)基本原理是物質(zhì)及其變化的內(nèi)在規(guī)律的反映，它能把零散的化學(xué)知識按內(nèi)在的規(guī)律進行組合．形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系．也能使人們從本質(zhì)上認識物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律。結(jié)合上述材料．簡要回答問題：(1)化學(xué)概念和原理的教學(xué)適合采用什么樣的教學(xué)策略?(2)初中化學(xué)基本概念和原理在化學(xué)教學(xué)中具有什么樣的作用?【答案】【知識點】化學(xué)基本概念和基本原理的教學(xué)策略(1)對化學(xué)概念和原理的教學(xué)，宜采用如下教學(xué)策略：①遵循認識規(guī)律，運用直觀手段。在化學(xué)教學(xué)中，首先應(yīng)注意充分運用各種直觀教學(xué)手段，保證學(xué)生獲得充足的關(guān)于物質(zhì)及其變化的事實和現(xiàn)象的感性認識。其次要對學(xué)生的感性認識進行引導(dǎo)，提出啟發(fā)性的問題，幫助學(xué)生通過分析、綜合、概括、想象等抽象思維方式，對這些直觀感知獲得的感性認識進行分析和加工，理解概念和原理的內(nèi)涵。②加強聯(lián)系對比，注意分段要求。運用聯(lián)系對比的方法，既能加深學(xué)生對化學(xué)概念內(nèi)涵和外延的理解，又能挖掘概念間的內(nèi)在聯(lián)系和差異，使概念系統(tǒng)化、清晰化。③注意邏輯推理，重視科學(xué)論證。在教學(xué)中，要注意把握化學(xué)基本概念和原理本身的嚴密的邏輯性，引導(dǎo)學(xué)生進行清晰、條理、嚴密的邏輯推理，并重視科學(xué)論證，才能有效地達成教學(xué)目標。④密切聯(lián)系實際，重視實踐應(yīng)用。在化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)基本概念和原理的教學(xué)應(yīng)注意密切聯(lián)系實際，幫助學(xué)生理解概念和原理的內(nèi)涵，同時將化學(xué)基本概念和原理聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(2)①可以簡化和深化元素化合物知識的學(xué)習(xí)，是元素化合物的凝練和升華，是化學(xué)基礎(chǔ)知識的精髓。②可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力?；瘜W(xué)基本概念和理論的學(xué)習(xí)需要對元素化合物知識提供的感性認識，經(jīng)過學(xué)生的理性思維加工，挖掘和提取其中的本質(zhì)和規(guī)律。在這一學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的邏輯思維能力得到發(fā)展，同時其智力水平也得到提高。③可以幫助學(xué)生形成正確的觀點和方法?；瘜W(xué)基本概念和原理的形成本身就是辯證唯物主義觀的體現(xiàn)，也是運用科學(xué)方法的過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義的觀念，有利于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的學(xué)風和抽象概括的能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。七、閱讀下面文字．回答有關(guān)問題：檢驗鋁與鹽酸、鋁與氫氧化鈉反應(yīng)。通常的做法是在2支小試管里分別加入5mL鹽酸和5mLNaOH溶液，再分別放一段鋁片，觀察實驗現(xiàn)象，過一段時間后，將點燃的木條分別放在2支試管口。下面是某老師對鋁與鹽酸、鋁與氫氧化鈉反應(yīng)實驗的改進：在2支小試管里分別加入5mL鹽酸和5mLNaOH溶液，再各加入2滴CuS04溶液，再分別放一段鋁片，觀察實驗現(xiàn)象，過一段時間后，將點燃的木條分別放在2支試管口。觀察實驗現(xiàn)象。結(jié)合上述材料．簡要回答問題：(1)簡述教師為什么做上述改進。(2)簡述中學(xué)化學(xué)實驗改進的原則。(任意寫出3點)【答案】由于鋁表面有致密的氧化膜．改進之前的實驗往往要等40分以后才能看到鋁片上產(chǎn)生大量的氣泡，很難完成40分鐘的課堂教學(xué)任務(wù)。改進之后，Cu2＋在鋁表面被還原成銅單質(zhì)八、《普通高中化學(xué)課程標準(實驗)》中指出：重視探究學(xué)習(xí)活動，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。探究學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的一種重要方式，也是培養(yǎng)學(xué)生探究意識和提高探究能力的重要途徑。根據(jù)材料，請回答下列問題：(1)探究學(xué)習(xí)的基本要素是什么(2)探究教學(xué)的基本原則有哪些(3)教師在實施探究教學(xué)時，應(yīng)該注意哪些問題【答案】(1)探究學(xué)習(xí)的基本要素：提出問題、猜想與假設(shè)、制訂計劃、進行實驗、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價、表達與交流。(2)實施探究教學(xué)，需要遵循以下幾個原則：①科學(xué)探究能力的培養(yǎng)應(yīng)緊密結(jié)合化學(xué)知識的教學(xué)來進行。②要按照課程內(nèi)容的要求，積極開展實驗探究活動。③科學(xué)探究能力的形成和發(fā)展是一個逐步提高、持續(xù)進步的過程。④教師要以改革的精神搞好教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀點，經(jīng)常反思自己的教學(xué)活動，針對教學(xué)中遇到的實際問題開展教學(xué)研究。(3)教師在實施探究教學(xué)時，應(yīng)該注意：①創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生興趣。②提供活動時空，優(yōu)化探究環(huán)節(jié)。③適時、適度給予學(xué)生指導(dǎo)。④及時進行探究活動總結(jié)。九、閱讀下面文字．回答有關(guān)問題：有位化學(xué)教師在進行高一化學(xué)1(必修)“鈉及其重要化合物的性質(zhì)”教學(xué)時，先讓學(xué)生分組進行實驗①：將金屬鈉從煤油中取出，用小刀切去表層，再將綠豆粒大小的鈉放入盛有水的燒杯中，觀察現(xiàn)象。然后，教師結(jié)合學(xué)生的實驗開展教學(xué)。接著，教師做了實驗②：在空氣中點燃一小塊鈉，實驗③：向包有過氧化鈉的脫脂棉上滴少量水。問題：(1)寫出該教師所用的教學(xué)方法。(2分)(2)實驗②、③的實驗現(xiàn)象分別是什么?(4分)(3)利用實驗①、②、③，教師將分別開展哪些知識的教學(xué)?(3分)上述教學(xué)過程的優(yōu)點是什么?(4分)【答案】(1)該教學(xué)用到的教學(xué)方法有如下兩種：實驗法、演示法。實驗法：在教師指導(dǎo)下，學(xué)生利用一定的實驗藥品進行分組實驗，該教學(xué)方法為實驗法。材料中的實驗①為實驗法。演示法：教師在課堂上通過演示化學(xué)實驗而進行教學(xué)的一種方法。材料中的實驗②和③為演示法。(2)實驗②的實驗現(xiàn)象金屬鈉先熔化，燃燒火焰為黃色，燃燒后生成淡黃色粉末狀物質(zhì)。實驗③的實驗現(xiàn)象：脫脂棉燃燒起來，火焰呈黃色。(3)實驗①—金屬鈉與水的反應(yīng)：開展有關(guān)金屬鈉的物理性質(zhì)，金屬鈉與空氣的反應(yīng)、與水反應(yīng)的知識教學(xué)．同時說明實驗過程中的注意事項。實驗②—金屬鈉的燃燒：對比金屬鈉與氧氣在加熱和不加熱的情況下發(fā)生反應(yīng)的現(xiàn)象、產(chǎn)物的不同，對比氧化鈉、過氧化鈉的物理性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、化學(xué)鍵種類的不同。實驗③—過氧化鈉與水的反應(yīng)：探究脫脂棉燃燒的原因，說明過氧化鈉與水反應(yīng)的產(chǎn)物，結(jié)合氧元素的化合價分析反應(yīng)過程中的電子轉(zhuǎn)移情況。上述教學(xué)過程的優(yōu)點：①通過實驗探究方式培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和分析能力。②通過知識的比較、歸納，讓學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的方法。③通過演示實驗，學(xué)生能更仔細地觀察實驗現(xiàn)象。④通過學(xué)生自己動手操作，更好的培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作技能和實驗素養(yǎng)。一十、閱讀下面文字，回答有關(guān)問題：有兩位化學(xué)老師針對同一教學(xué)內(nèi)容，分別以問題驅(qū)動的方式設(shè)計了兩種不同類型的課堂教學(xué)。老師1：根據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)重點、教學(xué)難點，把教學(xué)設(shè)計成一系列問題，問題與問題之間有一定的邏輯關(guān)系，形成了教學(xué)中的問題串，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生逐一解決一個個問題．老師2：根據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)重點、教學(xué)難點以及學(xué)生實際，分析了教學(xué)中會遇到的一系列問題后，選出幾個重點問題。在教學(xué)過程中，首先從一個比較容易引起學(xué)生興趣的問題開始然后在教學(xué)中教師不斷捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)中生成的問題，并引導(dǎo)學(xué)生逐一解決。結(jié)合上述材料，簡要回答問題：(1)請分析與評價上述兩位老師的教學(xué)特點。(6分)(2)簡述中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中的提問與討論的注意事項。(6分)【答案】(1)老師1是在用知識線索貫穿素材，這位教師使用素材的動機是單純?yōu)榱酥v授知識，素材出現(xiàn)的時機完全由知識點決定。從教學(xué)目標的達成情況看，只完成了知識與技能的教學(xué)，對過程與方法、情感態(tài)度與價值觀維度的目標涉及很少．老師2是在用認識性問題線索貫穿素材．這位教師更加深入地挖掘了素材的內(nèi)在聯(lián)系，把素材納入到解決某一實際問題的思維序列中．素材出現(xiàn)的時機和順序由學(xué)生的認識邏輯決定．老師使用素材的目的不僅僅是為了傳授知識．更重要的是如何用知識解決問題，很好地體現(xiàn)了知識與學(xué)生生活之間的緊密聯(lián)系．實現(xiàn)了三維目標的融合式的教學(xué)。(2)化學(xué)課堂教學(xué)中，提問與討論應(yīng)當注意以下幾個方面：①要設(shè)計適應(yīng)學(xué)生年齡和個人能力特征的多種水平問題，調(diào)動所有學(xué)生積極參與回答。②問題的內(nèi)容要集中，表達要簡明準確。③要有啟發(fā)性，當學(xué)生思考不充分或抓不住問題重點時，教師應(yīng)從側(cè)面給予啟發(fā)和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的意識和解決問題的能力。④依照教學(xué)的進展和學(xué)生的思維進程提出問題，把握提問的時機。⑤利用學(xué)生已有知識，合理設(shè)計問題，并預(yù)想學(xué)生的可能回答及處理方法。學(xué)生回答后，教師要給予分析和確認。一十一、閱讀下面文字．回答有關(guān)問題：有位化學(xué)教師在進行高一化學(xué)1(必修)“鈉及其重要化合物的性質(zhì)”教學(xué)時，先讓學(xué)生分組進行實驗①：將金屬鈉從煤油中取出，用小刀切去表層，再將綠豆粒大小的鈉放入盛有水的燒杯中，觀察現(xiàn)象。然后，教師結(jié)合學(xué)生的實驗開展教學(xué)。接著，教師做了實驗②：在空氣中點燃一小塊鈉，實驗③：向包有過氧化鈉的脫脂棉上滴少量水。問題：(1)寫出該教師所用的教學(xué)方法。(2分)(2)實驗②、③的實驗現(xiàn)象分別是什么?(4分)(3)利用實驗①、②、③，教師將分別開展哪些知識的教學(xué)?(3分)上述教學(xué)過程的優(yōu)點是什么?(4分)【答案】(1)該教學(xué)用到的教學(xué)方法有如下兩種：實驗法、演示法。實驗法：在教師指導(dǎo)下，學(xué)生利用一定的實驗藥品進行分組實驗，該教學(xué)方法為實驗法。材料中的實驗①為實驗法。演示法：教師在課堂上通過演示化學(xué)實驗而進行教學(xué)的一種方法。材料中的實驗②和③為演示法。(2)實驗②的實驗現(xiàn)象金屬鈉先熔化，燃燒火焰為黃色，燃燒后生成淡黃色粉末狀物質(zhì)。實驗③的實驗現(xiàn)象：脫脂棉燃燒起來，火焰呈黃色。(3)實驗①—金屬鈉與水的反應(yīng)：開展有關(guān)金屬鈉的物理性質(zhì)，金屬鈉與空氣的反應(yīng)、與水反應(yīng)的知識教學(xué)．同時說明實驗過程中的注意事項。實驗②—金屬鈉的燃燒：對比金屬鈉與氧氣在加熱和不加熱的情況下發(fā)生反應(yīng)的現(xiàn)象、產(chǎn)物的不同，對比氧化鈉、過氧化鈉的物理性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、化學(xué)鍵種類的不同。實驗③—過氧化鈉與水的反應(yīng)：探究脫脂棉燃燒的原因，說明過氧化鈉與水反應(yīng)的產(chǎn)物，結(jié)合氧元素的化合價分析反應(yīng)過程中的電子轉(zhuǎn)移情況。上述教學(xué)過程的優(yōu)點：①通過實驗探究方式培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和分析能力。②通過知識的比較、歸納，讓學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的方法。③通過演示實驗，學(xué)生能更仔細地觀察實驗現(xiàn)象。④通過學(xué)生自己動手操作，更好的培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作技能和實驗素養(yǎng)。一十二、下面是針對同一化學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計的三種不同教學(xué)活動?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)】認識氯氣與水反應(yīng)及次氯酸的漂白性?！窘虒W(xué)活動1】教師通過講授告訴學(xué)生，氯氣與水發(fā)生反應(yīng)生成鹽酸和次氯酸，次氯酸是一種有強氧化性的酸．能使部分有色物質(zhì)褪色?！窘虒W(xué)活動2】教師進行演示實驗，把氯氣通入裝有濕潤的有色布條的試管中，讓學(xué)生觀察布條是否褪色：教師告訴學(xué)生，氯氣與水反應(yīng)生成的次氯酸使布條褪色?！窘虒W(xué)活動3】①教師演示氯氣使?jié)駶櫟挠猩紬l褪色的實驗。⑦教師引導(dǎo)學(xué)生推測氯氣與水反應(yīng)可能生成的物質(zhì)。③學(xué)生猜測有色布條褪色的原因．并設(shè)計實驗驗證猜想。根據(jù)上述案例．回答問題：(1)對比三個教學(xué)活動，評價各自的優(yōu)缺點。(6分)(2)根據(jù)案例．概括出化學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)與化學(xué)教學(xué)活動的關(guān)系(3分)，并說明對教學(xué)活動設(shè)計的啟示(5分)。(3)在教學(xué)活動3中，你認為學(xué)生猜測使有色布條褪色的物質(zhì)是什么?如何檢驗這些猜想的真?zhèn)?(6分)【答案】(1)【教學(xué)活動1】主要采用了講授法進行教學(xué)，教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識。優(yōu)點：可以充分利用時間．使學(xué)生在短時間內(nèi)獲得大量的系統(tǒng)連貫的知識．便于教師按計劃有條理地完成教學(xué)任務(wù)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。缺點：學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中處于消極被動的地位．不能體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位：對基礎(chǔ)不同的學(xué)生均用相同方式對待，不能照顧學(xué)生的個別差異性；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式相對單一，形式枯燥。不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！窘虒W(xué)活動2】主要采用演示法進行教學(xué)，教師在課堂上通過演示化學(xué)實驗進行教學(xué)，通過實際觀察獲得感性知識．以說明和印證所傳授的知識。優(yōu)點：使學(xué)生獲得生動而直觀的感性知識，加深對學(xué)習(xí)對象的印象．把書本上理論知識和實際事物聯(lián)系起來，形成正確而深刻的概念；有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力：使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩。從而激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)活動的興趣。缺點：演示實驗后直接呈現(xiàn)結(jié)論的做法，把演示單純變成教師演示，忽學(xué)生的主體地位，不能充分調(diào)動學(xué)生的主動性思維．【教學(xué)活動3】主要采用啟發(fā)探究式的教學(xué)模式，通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中努力地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，探尋解決問題的方法和途徑．獲得終身學(xué)習(xí)所必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，學(xué)會學(xué)習(xí)．并形成正確的價值觀．優(yōu)點：改變了單向的師“授”生“受”的教學(xué)方式，突顯了學(xué)生的主體地位．尊重和發(fā)展學(xué)生的自主性、能動性；學(xué)生設(shè)計、操作、猜想、解釋，運用信息資料、運用知識解決實際問題．提高了學(xué)生的動手能力和解決問題的能力，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力：學(xué)生在探究中增加了與人合作交流的機會．有利于培養(yǎng)其合作交流的能力．缺點：由于學(xué)生的個體差異，素質(zhì)不同的學(xué)生學(xué)習(xí)效果明顯不同：課堂難以預(yù)測的情況較多，教學(xué)進度難以控制．課堂秩序難以維持：對教師的能力要求較高．(2)學(xué)習(xí)任務(wù)與教學(xué)活動的關(guān)系：教學(xué)活動是師生之間、生生之間交往互動、共同發(fā)展的過程，是為了實現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)而設(shè)計實施的一系列師生活動．對教學(xué)活動設(shè)計的啟示：教學(xué)活動應(yīng)當在一定理論基礎(chǔ)之上進行設(shè)計，應(yīng)當結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)生的實際情況、教學(xué)環(huán)境、教師自身的能力、教學(xué)時間和效率等因素綜合考量，制訂合理的教學(xué)活動，全面完成教學(xué)任務(wù)。(3)學(xué)生猜測使有色布條褪色的物質(zhì)可能是氯氣．也可能是氯氣與水反應(yīng)生成的HClO。①將干燥的有色布條放進裝滿干燥氯氣的集氣瓶中，觀察布條有沒有褪色。②將氯水滴在pH試紙上，若試紙先變紅后褪色．證明使有色布條褪色的物質(zhì)是HClO。一十三、某教師在講解“甲烷的取代反應(yīng)”時，基本上按下列幾步講述：第一步，導(dǎo)入：剛才我們學(xué)習(xí)了甲烷的物理性質(zhì)和燃燒反應(yīng)，下面我們來學(xué)習(xí)甲烷的一種特殊反應(yīng)——取代反應(yīng)。第二步，實驗：教師按照課本上的實驗過程，自己做了一遍實驗，然后讓學(xué)生大概看了一下實驗結(jié)果，教師根據(jù)實驗現(xiàn)象寫出反應(yīng)方程式。第三步，講解：教師照著教材上口述一遍取代反應(yīng)的概念。緊接著按照教案中準備的例題，解題步驟口述、照抄給學(xué)生，完成例題教學(xué)。第四步，練習(xí)：讓全部學(xué)生做一道與例題相似的練習(xí)題。第五步，小結(jié)：教師把本節(jié)內(nèi)容重復(fù)性地做了一個小結(jié)。問題：（1）請用新課程理念對本節(jié)課的課堂實施過程進行分析評價。針對本節(jié)課的教學(xué)實施，你有什么好的建議?（10分）（2）針對現(xiàn)行化學(xué)教學(xué)方式及學(xué)生學(xué)習(xí)方式主要存在的問題，你認為應(yīng)該如何改變?（10分）【答案】一十四、《普通高中化學(xué)課程標準(實驗)》中有這樣的表述：以實驗為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一?；瘜W(xué)實驗對全面提高學(xué)生的科學(xué)素有著極為重要的作用。綜上所述．簡要回答下列問題：(1)化學(xué)實驗有哪些主要教學(xué)功能(2)化學(xué)教學(xué)中，如何利用化學(xué)實驗開展教學(xué)【答案】(1)化學(xué)是一門實驗性很強的學(xué)科，以實驗為基礎(chǔ)是化學(xué)教育最基本的特征。化學(xué)實驗的教學(xué)功能主要體現(xiàn)在以下四點：①化學(xué)實驗?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣；②化學(xué)實驗?zāi)軌騽?chuàng)設(shè)生動活潑的化學(xué)教學(xué)情境；③實驗探究是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和發(fā)展科學(xué)探究能力的重要途徑：④化學(xué)實驗是落實“情感態(tài)度與價值觀”目標的重要手段。(2)在化學(xué)教學(xué)中，可以從以下幾個方面利用化學(xué)實驗開展教學(xué)。①引導(dǎo)學(xué)生通過實驗探究活動來學(xué)習(xí)化學(xué)。②重視通過典型的化學(xué)實驗事實幫助學(xué)生認識物質(zhì)及其變化的本質(zhì)和規(guī)律。③利用化學(xué)實驗史實幫助學(xué)生了解化學(xué)概念、化學(xué)原理的形成和發(fā)展，認識實驗在化學(xué)學(xué)科發(fā)展中的重要作用。④引導(dǎo)學(xué)生綜合運用所學(xué)的化學(xué)知識和技能。進行實驗設(shè)計和實驗操作，分析和解決與化學(xué)有關(guān)的實際問題。一十五、閱讀下列素材．回答有關(guān)問題：素材1公元前5世紀．古希臘哲學(xué)家留基伯和他的學(xué)生德謨克利特提出了原子理論，卻無法得到科學(xué)驗證，但被人接受。素材21774年拉瓦錫在大量實驗的基礎(chǔ)上提出了質(zhì)量守恒定律。1791年化學(xué)家里希特通過大量的酸堿中和實驗．提出了當量定律的雛形。1799年普羅斯提出了所謂的定組成定律。后來許多科學(xué)家通過大量的實驗．提出了倍比定律。素材3在大量的實驗基礎(chǔ)上．借鑒前人的思想和研究成果，道爾頓在1803年提出了他的原子學(xué)說：①元素的最終組成稱為簡單原子，它們是不可見的，既不能創(chuàng)造，也不能毀滅和再分割，它們在一切化學(xué)變化中本性不變。②同一元素的原子，其形狀、質(zhì)量及性質(zhì)是相同的；不同元素的原子則相反。每一種元素以其原子的質(zhì)量為其最基本的特征(此點乃道爾頓原子論的核心)。③不同元素的原子以簡單數(shù)目的比例相結(jié)合，形成化合物?；衔锏脑臃Q為復(fù)雜原子，其質(zhì)量為所含各元素原子質(zhì)量的總和。同一種復(fù)雜原子．其形狀、質(zhì)量及性質(zhì)也必然相同。根據(jù)上述素材回答下列問題：(1)道爾頓提出原子學(xué)說的基礎(chǔ)有哪些?(3分)(2)道爾頓的原子學(xué)說為什么比古希臘的原子論更具有科學(xué)說服力?(3分)(3)從上述素材概括近代化學(xué)學(xué)科發(fā)展的基本特征。(3分)(4)有人贊賞道爾頓“似乎是用他的手開始實驗，卻是用他的頭腦來結(jié)束實驗”你如何理解這句話?(3分)【答案】(1)從素材中可以看出，道爾頓的原子學(xué)說的基礎(chǔ)主要有：古希臘哲學(xué)家留基伯和他的學(xué)生德謨克利特提出的原子理論，拉瓦錫提出的質(zhì)量守恒定律，里希特提出的當量定律，普羅斯提出的定組成定律．以及后面的倍比定律。前人的這些理論和實驗都為道爾頓提出原子學(xué)說奠定了基礎(chǔ)。(2)古希臘的原子論是由古希臘哲學(xué)家留基伯和他的學(xué)生德謨克利特提出來的．但是并沒有得到科學(xué)地驗證。而道爾頓的原子學(xué)說是在大量的實驗基礎(chǔ)上，借鑒前人的思想和研究成果而得出來的，因而也更真實、更可靠、更具有科學(xué)說服力。(3)①化學(xué)家對物質(zhì)的認識和研究，從宏觀向微觀深入?；瘜W(xué)家們通過實驗驗證打開了原子的大門，逐步提出了原子學(xué)說．②從定性向定量化深入。比如拉瓦錫提出了質(zhì)量守恒定律，里希特提出了當量定律，普羅斯提出了定組成定律，以及后面出現(xiàn)的倍比定律．都體現(xiàn)了化學(xué)向定量化方向發(fā)展。③以化學(xué)實驗為基礎(chǔ)，向理論化發(fā)展。由上述幾個理論的發(fā)展過程可以看出．每一個理論的提出都需要大量的實驗事實．同時也是在實驗事實的基礎(chǔ)上得出理論。(4)“似乎用他的手開始試驗．卻是用他的頭腦來結(jié)束實驗”說出了實驗與理論思維之間的關(guān)系．真理需要以實驗為基礎(chǔ)．同時理論思維通過實驗現(xiàn)象看到現(xiàn)象的本質(zhì)．由本質(zhì)推斷實驗結(jié)果。一十六、閱讀下列材料