《趙州橋》課文反思

《趙州橋》?課文反思篇?1課文語?言準(zhǔn)確，簡?練，又不乏?生動。本課?的教學(xué)目標(biāo)?：1.品?讀課文，了?解趙州橋既?堅固又美觀?的特點，體?會我國古代?勞動人民的?智慧和才干?。2.學(xué)?會本課生字?，理解新詞?的意思。?3.學(xué)習(xí)怎?樣圍繞一個?意思寫一段?話。4.?學(xué)習(xí)作者觀?察事物的方?法。本課的?教學(xué)重點是?讓學(xué)生了解?趙州橋的建?造特點，體?會作者的表?達(dá)方法;教?學(xué)難點是幫?助學(xué)生理解?趙州橋設(shè)計?上的特點及?其好處。?我們深入地?解讀文本，?了解趙州橋?的形象、特?點深深地烙?印在我的腦?海中，我感?嘆趙州橋的?雄偉、堅固?、美觀，更?感嘆中國古?代的勞動人?民的智慧和?力量。最后?我設(shè)計了由?一個詞“世?界聞名”為?切入點引出?三個特點：?“雄偉、堅?固、美觀”?，再根據(jù)這?三個特點去?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)?這三個重點?句：(1?)“趙州橋?非常雄偉。?”(2)?“這座橋不?但堅固，而?且美觀?！?(3)“?這種設(shè)計，?在建橋史上?是一個創(chuàng)舉??！比ジ惺?趙州橋的無?限魅力。?在教學(xué)過程?中，我以“?世界聞名”?一詞為線索?，引導(dǎo)學(xué)生?思考：趙州?橋這樣一座?古老的石拱?橋，它憑借?著什么而聞?名于世呢??引發(fā)了他們?探索的興趣?。接著引導(dǎo)?學(xué)生從三點?體會趙州橋?的雄偉、堅?固、美觀、?贊嘆我國古?代勞動人民?的智慧和才?干。首先從?“1400?多年”、“?五十多米長?”，“九米?多寬”中體?會這些數(shù)字?傳遞出來的?信息，體會?趙州橋的堅?固雄偉，感?嘆古代勞動?人民的智慧?和才干。其?次從千年來?經(jīng)受住了洪?水、地震、?風(fēng)雨和使用?的考驗，體?會它的堅固?。最后抓住?關(guān)鍵詞“抵?”、“回首?遙望”，做?動作體會橋?的圖案的傳?神，并指導(dǎo)?把該段讀好?，把橋上的?龍讀“活”?，感受古代?勞動人民的?智慧?！?趙州橋》課?文反思篇2?在這篇課?文中，我們?能夠體會到?，作者不僅?是在介紹橋?，贊美橋，?同時也是在?贊美造橋的?人，我們更?能夠體會到?作者在寫作?時充滿著的?驕傲和自豪?的感情。?“趙州橋非?常雄偉?！?這是一個總?起句，后面?介紹了趙州?橋的長度、?寬度、建筑?材料、形狀?特點等，都?是圍繞“雄?偉”展開的?具體描寫。?引導(dǎo)學(xué)生在?朗讀中仔細(xì)?體會這些數(shù)?字傳遞給我?們的信息，?把“雄偉”?的氣魄讀?出來?！?這種設(shè)計，?在建橋史上?是一個創(chuàng)舉??！痹诶斫?課文時，提?出這個問題?讓學(xué)生討論?：“什么是?‘創(chuàng)舉’??為什么說趙?州橋是一個?‘創(chuàng)舉’??”說說對“?創(chuàng)舉”的?理解。然后?聯(lián)系上下文?中對趙州橋?的描寫。?“趙州橋不?但堅固，而?且美觀。”?這是一個過?渡句，巧妙?地將兩部分?內(nèi)容緊密地?聯(lián)系在了一?起。課文表?現(xiàn)趙州橋的?美觀，刻畫?得非常細(xì)膩?，描寫欄板?上雕刻的圖?案，生動活?潑，我采用?抓住重點詞?的方法，讓?學(xué)生默讀課?文邊讀邊思?考的方法。?引導(dǎo)學(xué)生?想象圖案的?精美，在教?學(xué)中，我引?導(dǎo)學(xué)生默讀?課文，想象?欄板上精美?的圖案，讓?學(xué)生將想象?的內(nèi)容用語?言來描述，?讀出體會。?在課堂教?學(xué)中，還有?許多的不足?之處，朗讀?的指導(dǎo)和朗?讀程度還不?夠好，課堂?結(jié)構(gòu)不夠活?躍，課堂氣?氛顯沉悶，?我會在今后?的教學(xué)中改?進(jìn)不足，努?力提高語文?教學(xué)能力。?《趙州橋?》課文反思?篇3《趙?州橋》介紹?了趙州橋的?雄偉、堅固?、美觀，贊?揚了我國古?代勞動人民?的智慧和才?干。在教?學(xué)過程中，?我以“趙州?橋不但雄偉?堅固，而且?美觀”這句?過渡句為切?入口，引導(dǎo)?學(xué)生思考：?從哪看出趙?州橋雄偉，?從哪看出堅?固?又從哪?看出它美觀??在感受?趙州橋十分?雄偉時，我?以教室為例?，趙州橋長?50多米，?相當(dāng)于7間?教室連在一?起;寬9米?多，相當(dāng)于?一間半教室?的寬度，引?導(dǎo)學(xué)生結(jié)合?生活實際體?會雄偉，比?較形象。?分析趙州橋?的堅固時，?我引導(dǎo)學(xué)生?通過閱讀文?本體會李春?如何設(shè)計趙?州橋，他為?什么這樣設(shè)?計，來體會?李春的聰明?才智。在課?堂上，我做?了個試驗，?用一張紙做?成橋面，兩?岸用詞典代?替，橋面平?直時，紙無?法撐住書;?橋面呈拱形?時，紙則可?穩(wěn)穩(wěn)地將較?重的書撐起?。問：這個?實驗說明什?么?學(xué)生通?過觀察體會?到：拱形承?受的力比平?直的狀態(tài)承?受的力大，?趙州橋共有?五個拱形，?使得趙州橋?更為堅固。?這個實驗幫?助學(xué)生理解?了拱形的作?用，我還引?入了一些資?料：130?0多年來，?趙州橋曾經(jīng)?歷過10次?洪水，8次?地震和多年?的戰(zhàn)爭，但?至今，它依?然穩(wěn)穩(wěn)地屹?立在洨河上?，使學(xué)生深?刻體會到趙?州橋?qū)嵲谑?太堅固了，?引導(dǎo)學(xué)生體?會趙州橋的?的美觀時，?我引導(dǎo)學(xué)生?默讀課文，?想象欄板上?精美的圖案?，讓學(xué)生將?想象的內(nèi)容?用自己的話?來