四下《故事新編》教學設計

《故事新編》第一課時教學設計【教學目標】1.借助故事《龜兔賽跑》，喚醒學生的童話思維，激發(fā)習作興趣。2.挖掘已有故事的空白點，結合生活和閱讀經(jīng)驗大膽預測、合理想象，聚焦關鍵情節(jié)，能根據(jù)自己的想法創(chuàng)編故事。3.通過師生共同評議，讓故事更吸引人，培養(yǎng)學生對童話的審美能力，形成正確的價值觀?！窘虒W過程】一、引入主角，激活思維1.瞧，在一個天氣晴朗的日子，兔子和烏龜碰到了一起。請你仔細觀察這幅圖，腦海里冒出了哪些詞兒呢？現(xiàn)在我們玩一個“頭腦風暴”的小游戲，兩分鐘時間，看看你能寫下多少詞語，可以是描寫環(huán)境的，也可以是描寫主要角色的。開始吧！2.剛才你們都在奮筆疾書，我看到有的同學寫了二十多個詞。誰來交流一下？3.老師收集了你們寫的高頻率詞，我們來讀一讀。4.積累豐富的詞語是寫好文章的第一步，以后我們要多進行這樣的“頭腦風暴”游戲，這樣你的思維就會越來越活躍。二、顛覆故事，發(fā)散思維1.剛才同學們看到這幅圖時，不約而同想到了一個故事——（板書：龜兔賽跑）。讓我們一起回顧一下這個經(jīng)典故事吧！2.蹦蹦跳跳的兔子怎么會輸給慢悠悠的烏龜呢？3.可是這只兔子呀，一直不服氣，它還嚷著想和烏龜再比一次。你們猜猜，這一回它們可能誰會贏呢？（根據(jù)學生回答呈現(xiàn)不同結局）4.要改變故事的結局或者讓故事變得更有意思，我們必須讓故事情節(jié)變一變。情節(jié)可以怎么變呢？比如，我們選擇“烏龜贏”這個結局，那我們就要從烏龜或者兔子的角度去想想，設置一些怎樣的情節(jié)才能讓烏龜贏呢？（請在四人小組內(nèi)討論一下）預設：這一回兔子跑得太急了，在半路上不小心掉進了獵人布置的陷阱里。師：心急吃不了熱豆腐啊！看來要讓烏龜再次贏，我們可以給兔子在路上設置一些障礙，比如讓它掉進陷阱。大家再想想，兔子在路上還可能會遇到哪些不測？預設：遇到了一條大河過不去。預設：一不小心撞上了樹樁，直接撞暈過去了……師：你們可真是想象大師啊！再想想，除了讓兔子——路遇不測，還能設置哪些情節(jié)呢？預設：兔子拼命地跑啊跑，結果發(fā)現(xiàn)跑錯了方向。師：兔子急中出錯，這可真是一個低級錯誤呀！也許跑錯了方向，后面還有故事發(fā)生呢！比如善良的烏龜看到了一直喊它……預設：兔子跑到半路遇到了一片蘿卜地，那蘿卜水靈靈的，兔子忍不住吃了一個又一個。師：真不錯，你能抓住兔子的習性特點去想象。兔子最喜歡吃的就是蘿卜，這水靈靈的蘿卜對它的誘惑力實在是太大了。順著這個思路，我們是不是還可以把故事編得更有趣一些？比如：兔子先遇到了一片蘿卜地，又遇到了……（請剛才的學生繼續(xù)往下編故事）預設：兔子跑了一會兒，又遇到了一片青菜地。青菜葉又嫩又綠，看得兔子直流口水，它忍不住又去拔了幾棵青菜吃。后來，又遇到了一片野花地，兔子特別愛美，被野花勾住了腳，忘記了比賽。師：太好了！你這樣的想法，讓老師聯(lián)想到了《西游記》中的三打白骨精。同樣的情節(jié)，一而再，再而三地多次出現(xiàn)，這種編故事的方法叫反復。剛才你們都是從兔子的角度去思考的，有沒有從烏龜?shù)慕嵌热タ紤]的呢？預設：比賽的道路都是下坡路，烏龜把頭縮進龜殼里，咕嚕咕嚕一下子就滾到了終點。師：這烏龜可真聰明，充分利用了自身的優(yōu)勢啊！一場野外比賽，有很多因素會影響到比賽結果，除了線路，還有天氣、別的意外呢。師：為了讓故事更有童話味道，我們還可以增加一個有法力的角色，或者來點“神器”，比如——預設：好心的烏龜遇到了它的祖爺爺——忍者神龜。預設：烏龜利用寶葫蘆獲勝。預設：烏龜撿到了一個魔法瓶。師：真好！這樣想象，我們的故事就更有童話的趣味啦！5.咱們腦洞大開，讓龜兔賽跑這個故事，有了意想不到的新意，結合剛才大家創(chuàng)想過程，說一說：故事中這些有意思的新情節(jié)，是怎么想出來？

A.我們先想好故事的結局，再預想故事中的情節(jié)。（點評：這是想的順序）

B.在想情節(jié)的時候，我們可以從烏龜、兔子的角度分別去想會發(fā)生的事情。（點評：分角色想）

C.故事中的角色可能遭遇意外、面臨與之前不同麻煩，還可能擁有了新工具，甚至可以制定新規(guī)則……（點評：多角度想情節(jié)）

老師相機板書：選定故事、確定結局、分角色想、多角度想情節(jié)6.小結：看來咱們在新編故事時，首先是選定故事，再確定結局，然后分角色，從不同角度想情節(jié)。為了讓你的故事更加的新鮮有趣，就需要在故事中擁有意想不到的麻煩、意外，甚至還可以給角色配上新的工具，大膽改變原有的規(guī)則等等。三、自由創(chuàng)編，評議修改1.請同學們用上剛剛總結的妙招，創(chuàng)編《龜兔賽跑》故事新情節(jié)吧。創(chuàng)編的時候，要抓住童話故事的特點，盡量做到想象合理，情節(jié)生動，語言有趣。2.因為時間的關系，老師讓兩位同學提前先寫了自己創(chuàng)編的故事情節(jié)，請同學讀一下自己的作品。例子1：“預備——嘀——”隨著一聲哨響，兔子又飛快地跑了出去，烏龜也緊跟在后面。這時，從遠處飄來了一陣陣香味，兔子聞到了直流口水，心想：“烏龜那么慢，一定追不上我，我去嘗一下好吃的，不會有事的?！庇谑牵米颖谋奶刈吡?。烏龜也聞到了香味，眼看自己的肚子已經(jīng)在唱空城計了，但是它想：“我跑不過兔子，不能去吃！不能去吃！”烏龜就這樣餓著肚子繼續(xù)跑了起來，這時剛好賽道有下坡，烏龜就縮進殼里，飛快地滾了下去。兔子吃飽肚子回來了?！笆裁?？”它大叫一聲，可是烏龜已經(jīng)到了終點。（先引導學生從“想象合理，情節(jié)生動，語言有趣”三方面評價）3.這個故事真不錯！能根據(jù)自己的想法來編故事，一下子用上了兩個讓情節(jié)發(fā)生變化的方法——受到誘惑和賽程變化。兔子和烏龜這樣一對比，故事就變得很有趣味了?？磥?，在童話故事的寫作中，把不同的人物放在同一時間、同一場景里對比呈現(xiàn)，會給讀者留下深刻印象。4.當然，這個故事還有很多值得修改的地方，比如可以對誘惑物進行描寫，還可以增加對兔子和烏龜?shù)膭幼?、神態(tài)和心理的刻畫，當然還可以想想，怎么改改能使這個故事充滿正能量。5.請××同學來讀一讀他創(chuàng)編的故事。例子2：激動人心的比賽開始了，大家拭目以待。兔子和烏龜站在了起跑線上，眼睛看著前方。喜鵲姐姐吹響了口哨，兔子一個箭步向前沖去，盡管烏龜已經(jīng)盡力了，但還是很慢。兔子跑啊跑，突然停了下來，原來在它面前有一條小河，它急得直跺腳，“完了完了，我不會游泳，如果過不去，我就輸了，怎么辦呀？”兔子想著想著就哭了起來。過了好一會兒，烏龜慢吞吞地走到它面前：“兔子，你怎么了，為什么哭?。俊薄皢鑶鑶?，我不會游泳，這樣我要輸?shù)舯荣惲?！”兔子說著說著又大哭起來。烏龜安慰道：“你先別哭，讓我想想辦法。嗯，這樣吧，你騎在我的背上，讓我背著你一起過河吧！”兔子揉了揉眼睛，不敢相信自己的耳朵：“真的嗎？我們在比賽，你還幫助我？”烏龜拍了拍兔子的肩膀說：“友誼第一，比賽第二！”兔子激動地抱著烏龜，說道：“謝謝你！”6.多么有創(chuàng)意，多么有愛的一個故事！讓我們?yōu)樯屏嫉臑觚旤c贊。這個情節(jié)設置得真巧妙，烏龜利用自己的優(yōu)點與對手兔子共渡難關，我相信從此之后，烏龜和兔子將成為最好的朋友。7.好文章是改出來的，大家還有什么好建議送給這個同學嗎？課件出示修改要求：1.想象要新奇合理。2.語句要通順流暢。3.有能力的還可以用上反復的手法。8.課后大家可以根據(jù)修改的要求先修改創(chuàng)編的故事情節(jié)。然后給這個故事加個開頭，再加個結尾，這樣我們的故事就變得更加完