六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案第27課有的人-紀(jì)念魯迅有感｜部編版 省賽獲獎(jiǎng)2

有的人——紀(jì)念魯迅有感課題：有的人教學(xué)目標(biāo)：1．能正確、流利、有感情的朗誦；

2．品味詩(shī)句語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言中所包含的感情；3．學(xué)習(xí)詩(shī)歌中運(yùn)用的對(duì)比手法。教學(xué)重點(diǎn)：1、通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生品出詩(shī)味。2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌中運(yùn)用的對(duì)比手法。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者強(qiáng)烈的愛(ài)憎感情，樹(shù)立正確、高尚的人生觀、價(jià)值觀。德育滲透：教育學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，做一個(gè)有益于人民的人，不做有損于人民利益的事情。教學(xué)課時(shí)

：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程

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一、導(dǎo)入新課1936年10月19日凌晨5時(shí)25分，一位中國(guó)文化革命的主將，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家——魯迅，在上海不幸病逝。雖然他留下遺言是：“不要做任何關(guān)于紀(jì)念的事；忘記我，管自己的生活……”但是無(wú)比悲痛的全國(guó)人民還是不顧一切地為他舉行追悼會(huì)。國(guó)民黨反動(dòng)派派出了許多的軍警特務(wù)妄圖阻止人民悼念魯迅先生。我們從前邊學(xué)習(xí)過(guò)的課文《我的伯父魯迅先生》和巴金的《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》知道，反動(dòng)派阻止得了嗎？那簡(jiǎn)直是螳臂當(dāng)車。魯迅逝世13周年后的1949年10月19日新中國(guó)成立不久，全國(guó)人民公開(kāi)地隆重紀(jì)念魯迅先生。詩(shī)人臧克家參加了首都北京的紀(jì)念活動(dòng)，百感交集，心中充滿了對(duì)魯迅的思念和崇敬就情不自禁地寫下了《有的人》這首短詩(shī)。出示課題——《有的人》。板書課題，范讀，介紹作者。臧克家（1905—2022）現(xiàn)當(dāng)代杰出詩(shī)人，著名作家、編輯家、文學(xué)家。山東諸城人。臧克家是詩(shī)人聞一多先生的高徒。他自幼受祖父、父親影響，打下了良好的古典詩(shī)文基礎(chǔ)。1933年出版了第一部詩(shī)集《烙印》，這是他最具影響的作品。這部詩(shī)集真摯樸實(shí)地表現(xiàn)了中國(guó)農(nóng)村1925年首次在全國(guó)性刊物《語(yǔ)絲》上發(fā)表作品，署名少全。這個(gè)時(shí)期，創(chuàng)作了《難民》《老馬》以及長(zhǎng)詩(shī)《罪惡的黑手》等詩(shī)篇，描寫了舊中國(guó)農(nóng)民忍辱負(fù)重的悲苦生活。建國(guó)后，臧克家多作政治抒情詩(shī)，其中《有的人》《毛主席向著黃河笑》等作品，多次被選入小學(xué)語(yǔ)文課本。指導(dǎo)朗讀，教學(xué)相關(guān)字詞。1、多音字組詞Wèi(為了)chù(到處)zuò（作業(yè)）為-處-作-wéi（行為）ch?（處理）zuō（作坊）近義詞：情愿—甘愿到處—處處抬舉—抬愛(ài)偉大—崇高永遠(yuǎn)—永久（永恒）下場(chǎng)—結(jié)局反義詞：偉大—渺小記住—忘記永遠(yuǎn)——短暫情愿—勉強(qiáng)抬舉—貶損（貶低）死—活解釋詞語(yǔ)（1）“有的人”：每節(jié)詩(shī)的前兩句都指反動(dòng)統(tǒng)治者，他們雖然“活著”，但在老百姓的心目中是“行尸走肉”，他們欺壓百姓，下場(chǎng)可恥。每節(jié)詩(shī)后兩句都是指魯迅以及像魯迅這樣的人。他們雖死猶生，永遠(yuǎn)活在人民心中，贏得人民的尊敬和歌頌。（2）活：第一個(gè)“活”字充滿了作者的鄙夷和輕蔑，第二個(gè)“活”字是作者對(duì)魯迅?jìng)ゴ笠簧某浞挚隙ê唾澝馈＃?）死：第一個(gè)“死”字充滿了作者的痛恨和咒罵，第二個(gè)“死”字表達(dá)了作者的惋惜和懷念之情。（4）騎：生動(dòng)地表現(xiàn)了反動(dòng)派欺壓人民，作威作福的神態(tài)。（5）摔垮：人民要推反動(dòng)派，打倒反動(dòng)派，把仇恨和力量凝聚在一個(gè)“摔”字上，“垮”作為結(jié)果又形象地表現(xiàn)了反動(dòng)派的可恥而又必然的下場(chǎng)。（6）不朽：不磨滅，指長(zhǎng)存在世上。（7）抬舉：稱贊、提拔。四、講讀課文。1、文中寫了幾種人？是哪幾種人？為什么要寫這另種人？（文中寫了兩種人，其實(shí)是兩種對(duì)立的階級(jí)，寫另種人是為了反襯魯迅的偉大。）2、由此看出本文采用的表現(xiàn)手法是什么？（本文的表現(xiàn)手法是對(duì)比）3、請(qǐng)找出每節(jié)詩(shī)中的對(duì)比。（1）活著——死了（“活”——肉體還在）死了——活著（“死”——靈魂腐朽）騎在人民頭上——俯身做牛馬刻名字想不朽——情愿做野火，等火燒別人不能活——為多數(shù)人更好的活摔垮——記住名字爛的更早——到處是青青的野草下場(chǎng)可以看到——抬舉的很高很高4、根據(jù)你對(duì)詩(shī)句的理解，把對(duì)應(yīng)的成語(yǔ)用箭頭連接起來(lái)：①有的人活著，他已經(jīng)死了。①我為人人，鞠躬盡瘁。②有的人死了，他還活著。②雖生猶死，行尸走肉③他活著為了多數(shù)人更好地活。③雖死猶生，永垂不朽。學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，我們懂得的道理。人應(yīng)該怎樣活著？（要為人民，為社會(huì)，要勤勤懇懇，樂(lè)于奉獻(xiàn)。這樣的人生才有價(jià)值。）（2）對(duì)人民的不同態(tài)度，會(huì)得到人民怎樣不同的回報(bào)？（騎在人民頭上的，終被人民打倒,甘愿為人民獻(xiàn)出一切的人，則在人民心中永生。）五、討論：全詩(shī)分為幾節(jié)？可以分為幾個(gè)部分？各個(gè)部分講了什么？按“評(píng)價(jià)兩種人的生死價(jià)值——兩種人對(duì)人民的不同態(tài)度——人民對(duì)兩種人的不同態(tài)度”的線索，這首詩(shī)可分為三個(gè)部分：第一部分（第1小節(jié)）；第二部分（2—4小節(jié)）；第三部分（5—7小節(jié)）。六、指導(dǎo)默讀，解析重點(diǎn)句，歸納各部分大意。1、有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著?！耙痪渲傅氖球T在人民頭上作威作福的人，只是軀殼活著，雖生猶死，生命毫無(wú)價(jià)值；后一句指的是一生為人民、甘愿做人民牛馬的人，這種人雖生命不復(fù)存在了，但他們的思想、精神永駐人間。這是全詩(shī)提綱挈領(lǐng)的小節(jié)，抓住它品讀全文，就會(huì)事半功倍。第一部分：對(duì)兩種人的生與死進(jìn)行評(píng)價(jià)。2、有的人／騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”有的人／俯下身子給人民當(dāng)牛馬。一個(gè)“騎”字，深刻地揭露了反動(dòng)統(tǒng)治者驕橫的形象，兇暴的本質(zhì)；“呵，我多偉大！”刻畫了反動(dòng)統(tǒng)治者的外強(qiáng)中干、自我吹噓的丑態(tài)，對(duì)反動(dòng)派進(jìn)行了有力的諷刺；對(duì)于魯迅先生，則用“俯下身子給人民當(dāng)牛馬”，“俯下身子”把魯迅精神表達(dá)得多么充分，刻畫了魯迅崇高而感人的形象?。场⑶樵缸饕安?，等著地下的火燒?！扔黥斞冈赴炎约旱囊磺胸暙I(xiàn)給革命事業(yè)。魯迅有一本散文詩(shī)集叫《野草》，他在《野草》的《題辭》里說(shuō)：“我自愛(ài)我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。地火在地下運(yùn)行，奔突；熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及喬木，于是并且無(wú)可朽腐。”第二部分：寫這兩種人對(duì)待人民群眾截然相反的態(tài)度，贊頌了給人民當(dāng)牛馬的精神，揭露了反動(dòng)統(tǒng)治者的腐朽。４、把名字刻入石頭的／名字比尸首爛得更早；只要春風(fēng)吹到的地方／到處是青青的野草?！衙挚倘胧^的人，是想流芳百世，實(shí)際上這種人活在世上，靈魂早已死去，名字早已臭名昭著。“刻入”一詞，真是入木三分。反動(dòng)統(tǒng)治者硬想留名“不朽”，但事實(shí)上，他的名字比尸首“爛”得更早。這里的一個(gè)“爛”字，既寫出了反動(dòng)派惡貫滿盈，又顯示了人民的心愿和力量。青青的野草則給人以無(wú)限生機(jī)、無(wú)限希望的感受和聯(lián)想，表現(xiàn)了廣大人民群眾對(duì)魯迅先生無(wú)比崇拜和愛(ài)戴的深厚感情。“春風(fēng)”“到處”“青青”這些感情色彩鮮明的詞語(yǔ)，是作者對(duì)為人民奮斗一生的革命戰(zhàn)士蓬勃生命力和精神不朽的熱烈歌頌。第三部分：寫人民對(duì)這兩種人不同的態(tài)度，抒發(fā)了作者及人民永遠(yuǎn)懷念魯迅的深厚感情。七、指導(dǎo)對(duì)比朗讀詩(shī)歌，總結(jié)。這首詩(shī)是1949年11月1日為紀(jì)念魯迅逝世13周年而寫的，因此副標(biāo)題是“紀(jì)念魯迅有感”。但是這首詩(shī)不只是單純寫對(duì)魯迅的懷念，而是通過(guò)與魯迅截然相反的“有的人”的對(duì)比，批判了那些騎在人民頭上的統(tǒng)治者和壓迫者，熱情歌頌了魯迅先生為人民無(wú)私奉獻(xiàn)的可貴精神，號(hào)召人們做真正的有價(jià)值的人。作者曾說(shuō)：“對(duì)于這樣一位巨人作全面的歌頌，那是很難下筆的。我只是概括地從他生前為人民奮斗犧牲而不想到個(gè)人，在他死后人民熱烈紀(jì)念他這兩點(diǎn)上來(lái)表現(xiàn)他的偉大。”“為了加強(qiáng)、突出主題的意義，豐富這篇短詩(shī)的內(nèi)容，通篇用了對(duì)比的表現(xiàn)方法，題目不寫做紀(jì)念魯迅而叫做‘有的人’。”整首詩(shī)歌可以分成三個(gè)部分，第一節(jié)是第一部分；第二、三、四節(jié)是第二部分；第五、六、七節(jié)是第三部分。第一部分作者開(kāi)門見(jiàn)山，以兩種對(duì)立階級(jí)的人為代表，緊緊抓住參加魯迅紀(jì)念活動(dòng)感觸最深的兩點(diǎn)，即魯迅生為人民鞠躬盡瘁，死后人民懷念他，從對(duì)魯迅雖死猶存的感受入手，提出了對(duì)生與死的不同的觀點(diǎn)。第二部分從兩種人對(duì)待人民的不同態(tài)度中，熱情贊頌魯迅為人民鞠躬盡瘁的偉大精神。第三部分從人民對(duì)兩種人的不同態(tài)度中，抒發(fā)了作者及人民永遠(yuǎn)懷念魯迅的深厚感情。第一部分是全詩(shī)的總綱，第二、第三部分就第一部分提出的感觸最深的兩點(diǎn)分別進(jìn)行解說(shuō)和深入挖掘，形成了贊頌魯迅鞠躬盡瘁為人民的偉大精神的情感主線。八、疑難解析。1、習(xí)作中應(yīng)當(dāng)怎樣運(yùn)用對(duì)比手法？2、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的兩種人都是怎樣的人？歸納中心及習(xí)作特點(diǎn)。1、中心：這首詩(shī)通過(guò)對(duì)魯迅以及與魯迅截然相反的“有的人”的對(duì)比，批判了那些騎在人民頭上的反動(dòng)統(tǒng)治者，熱情歌頌了魯迅先生為人民無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神，號(hào)召人們做人要做有益于人民的人。寫作特點(diǎn)：采用對(duì)比手