湖南師范大學(xué)956心理測(cè)量考研真題及答案

湖南師范大學(xué)956心理測(cè)量考研真題及答案2021年湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院《956心理測(cè)量》［專業(yè)碩士］考研全套目錄說(shuō)明：本全套共包括5種電子書(shū)、22個(gè)高清視頻（共28課時(shí)）、4種打印版（贈(zèng)品）、1種圖書(shū)。1?考研真題湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院《956心理測(cè)量》［專業(yè)碩士］歷年考研真題匯編全國(guó)名校心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考研真題匯編說(shuō)明：本部分收錄了本科目近年考研真題，提供了答案及詳解，并對(duì)常考知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了歸納整理。此外提供了相關(guān)院校考研真題，以供參考。金瑜《心理測(cè)量》配套題庫(kù)【名?？佳姓骖}+章節(jié)題庫(kù)+模擬試題】鄭日昌《心理測(cè)量學(xué)》網(wǎng)授精講班【28課時(shí)】戴海崎《心理與教育測(cè)量》（第4版）筆記和課后習(xí)題（含考研真題）詳解戴海崎《心理與教育測(cè)量》（第4版）配套題庫(kù)【考研真題精選+章節(jié)題庫(kù)】說(shuō)明：以上為本科目參考教材配套的輔導(dǎo)資料。試看部分內(nèi)容名?？佳姓骖}

一、單項(xiàng)選擇題1下列數(shù)據(jù)類型屬于比率數(shù)據(jù)的是（ ）。［統(tǒng)考2011年研］A?智商分?jǐn)?shù)B.反應(yīng)時(shí)C?年級(jí)D?數(shù)學(xué)成績(jī)【考點(diǎn)】數(shù)據(jù)類型的區(qū)分?！敬鸢浮緽查看答案【解析】比率數(shù)據(jù)是指具有相等單位和絕對(duì)零點(diǎn)的數(shù)據(jù)，可進(jìn)行加減乘除的運(yùn)算。智商分?jǐn)?shù)和數(shù)學(xué)成績(jī)屬于等距數(shù)據(jù),只具有相等單位,但無(wú)絕對(duì)零點(diǎn)。反應(yīng)時(shí)既具有相等單位又有絕對(duì)零點(diǎn),屬于比率數(shù)據(jù)。年級(jí)是順序數(shù)據(jù),指明類別的大小或某種屬性的多少。

下列選項(xiàng)中,可以不寫(xiě)進(jìn)測(cè)驗(yàn)使用手冊(cè)的是（ ）。［統(tǒng)考2011年研］A?測(cè)驗(yàn)題目B?信度證據(jù)C?效度證據(jù)D?測(cè)試對(duì)象【考點(diǎn)】測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)手冊(cè)的內(nèi)容。【答案】A查看答案【解析】一般測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)手冊(cè)包含對(duì)以下問(wèn)題的說(shuō)明：本測(cè)驗(yàn)的目的和功用,編制測(cè)驗(yàn)的理論背景以及選擇題目的依據(jù),測(cè)驗(yàn)的實(shí)施方法時(shí)限及注意事項(xiàng),測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)答案及評(píng)分方法,常模資料及信效度資料。下表是四位兒童的斯坦福一比內(nèi)智力測(cè)驗(yàn)結(jié)果，心理年齡超過(guò)8歲的兒童是（）。［統(tǒng)考2011歲的兒童是（）。［統(tǒng)考2011年研］A?小明、小麗生理年齡小明ano小洞71US93小芳90B.小麗、小芳C?小剛、小芳D?小剛、小明【考點(diǎn)】比率智商的計(jì)算?！敬鸢浮緽查看答案【解析】比率智商IQ二智齡（MA）/實(shí)齡（CA）*100,智齡二IQ*CA/100 ，按此公式可算出四位兒童的智齡分別為：小明7.2，小麗8.05，小剛7.6，小芳8.1。智齡是對(duì)智力的絕對(duì)水平的測(cè)量，說(shuō)明兒童的智力實(shí)際達(dá)到了哪種年齡水平。某初中招收600名新生后，進(jìn)行了一次分班考試。按照考試的功能，這次考試屬于（ ）。［統(tǒng)考2011年研］A.診斷性評(píng)估B?形成性評(píng)估C?安置性評(píng)估D?終結(jié)性評(píng)估【考點(diǎn)】心理評(píng)估的種類?！敬鸢浮緾查看答案【解析】在教育領(lǐng)域，可以借助心理與教育測(cè)驗(yàn)的資料，作為按能力和成績(jī)分班的依據(jù),為分類教育因材施教提供條件,這屬于安置人員方面的評(píng)估。下列選項(xiàng)中,屬于常模參照測(cè)驗(yàn)的是（ ）。［統(tǒng)考2011年研］A?教師自編測(cè)驗(yàn)B?艾森克人格測(cè)驗(yàn)C?句子完成測(cè)驗(yàn)D?醫(yī)師資格測(cè)驗(yàn)【考點(diǎn)】常模參照測(cè)驗(yàn)的含義和應(yīng)用?！敬鸢浮緼查看答案【解析】常模是根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化樣本的分?jǐn)?shù)經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)處理而建立起來(lái)的具有參照點(diǎn)，教師自編測(cè)驗(yàn)完全由教師根據(jù)測(cè)驗(yàn)?zāi)康淖约捍_定測(cè)驗(yàn)的時(shí)間/地點(diǎn)/內(nèi)容和形式，靈活性高。醫(yī)師資格測(cè)驗(yàn)屬于目標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)，目的在于了解個(gè)體在所規(guī)定的測(cè)量?jī)?nèi)容上的行為水平。6下列關(guān)于計(jì)算機(jī)自適應(yīng)測(cè)驗(yàn)（CAT）的表述，正確的是（ ）。［統(tǒng)考2011年研］A?被試可以自選測(cè)量模型B?被試需要花費(fèi)大量時(shí)間C?被試可以自選試題D?被試接受的試題會(huì)有所不同【考點(diǎn)】計(jì)算機(jī)自適應(yīng)測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容。【答案】D查看答案【解析】基于項(xiàng)目反應(yīng)理論的“計(jì)算機(jī)自適應(yīng)測(cè)驗(yàn)”（CATs）,將項(xiàng)目按難度等級(jí)排定順序,如果受測(cè)者在某一難度標(biāo)準(zhǔn)上答對(duì)了幾道題,則測(cè)驗(yàn)程序就會(huì)自動(dòng)將其帶到更高難度的項(xiàng)目測(cè)驗(yàn)中,由電腦程式最終可以認(rèn)定受試者所處的難度等級(jí)。這種方法縮短了整個(gè)測(cè)量時(shí)間。7在概化理論中，與經(jīng)典測(cè)量理論中真分?jǐn)?shù)的概念最接近的是()。［統(tǒng)考2011年研］A?全域分?jǐn)?shù)B?概化系數(shù)C?可靠性指數(shù)D?信噪比【考點(diǎn)】概化理論與經(jīng)典測(cè)量理論的聯(lián)系?！敬鸢浮緼查看答案【解析】二十世紀(jì)六十至七十年代初,克倫巴赫(Cronbach)等人提出了概化理論(GeneralizabilityTheory)簡(jiǎn)稱GT理論。其基本思想是，任何測(cè)量都處在一定的情境關(guān)系之中,應(yīng)該從測(cè)量的情境關(guān)系中具體地考察測(cè)量工作。該理論提出了多種真分?jǐn)?shù)與多種不同的信度系數(shù)的觀念,并設(shè)計(jì)了一套方法去系統(tǒng)辯明與實(shí)驗(yàn)性研究多種誤差方差的來(lái)源。并用“全域分?jǐn)?shù)”(UniverseSc