手拉手的活動(dòng)總結(jié)

第頁(yè)手拉手的活動(dòng)總結(jié)手拉手的活動(dòng)總結(jié)1

從小到大，我始終生活在不愁吃穿的環(huán)境里。我喜愛運(yùn)動(dòng)，媽媽就給我買跑步鞋和運(yùn)動(dòng)衫，我說愛打球，媽媽就給我買了籃球和排球。

可是上個(gè)學(xué)期，隊(duì)長(zhǎng)學(xué)校的老師告知我們：農(nóng)村有很多學(xué)校缺乏體育運(yùn)動(dòng)器材，同學(xué)們沒有足夠的籃球打，沒有足球踢。我們聽了特別難過。

于是在老師的幫助下，我們開展了兩次獻(xiàn)愛心捐獻(xiàn)活動(dòng)，一次是在溫州市區(qū)街頭向過路行人收集愛心款，另一次是在自己的班級(jí)、學(xué)校開展獻(xiàn)愛心活動(dòng)。

我們的愛心款是過路的老爺爺老奶奶、叔叔阿姨和小摯友捐的，是全市各小學(xué)的老師和同學(xué)們捐起來的。

當(dāng)我們手捧著這些代表著關(guān)愛、代表著友情的愛心款時(shí)，大家激烈不已，我們期盼這份愛能快快傳遞。

今日，我們把隊(duì)長(zhǎng)學(xué)校180名同學(xué)的愛心帶來了，這份愛心是我們通過自己的才智和努力得來的，雖不是許多，卻是隊(duì)長(zhǎng)學(xué)校少先隊(duì)員們發(fā)自內(nèi)心的愛，我們真心期盼二源鄉(xiāng)中心小學(xué)的操場(chǎng)上每天有小摯友們打籃球踢足球的身影，每天有跳繩踢毽子的笑聲。

有一種行動(dòng)，暖和手心，那是手拉手。

有一種情感，心心相印，那是心連心。

我們真心希望通過今日的手拉手結(jié)對(duì)活動(dòng)，二源鄉(xiāng)中心小學(xué)的同學(xué)們能和我們保持長(zhǎng)期聯(lián)系，互述心聲，在成長(zhǎng)的道路上希望我們的手越拉越緊，我們的心越貼越近。

手拉手的活動(dòng)總結(jié)2

金秋季節(jié)，市中區(qū)實(shí)行了“百名城區(qū)少年兒童與農(nóng)村留守兒童手拉手”愛心結(jié)對(duì)活動(dòng)，讓父母都在外地打工的鄉(xiāng)村孩子們到城里來和我們同吃、同住、同學(xué)習(xí)，共同生活3天，從而讓留守兒童們體會(huì)到親人不在身邊時(shí)別樣的“家庭暖和”。

在這次活動(dòng)中，我和市中區(qū)青平中學(xué)的李駿結(jié)成了對(duì)子，他爸爸和媽媽常年在成都打工，一年只在春節(jié)才回來探望他一次，李駿和他的弟弟始終都和爺爺奶奶生活在一起。

李駿長(zhǎng)的和我差不多高，一雙小小的眼睛，一頭烏黑的頭發(fā)，長(zhǎng)的很奶氣。在學(xué)校實(shí)行的手拉手結(jié)對(duì)儀式中，我第一次牽住他的手時(shí)，我的心里有一種說不出的驚慌和興奮！將來的3天里，我們將同吃、同住、同玩、同學(xué)習(xí)。

在海棠公園里，我們開心地劃船；在文軒書店里，我們寧?kù)o地看書，沉醉在學(xué)問的海洋里；在游樂園里，我們盡情地玩耍，享受著驚險(xiǎn)帶來的刺激；在新廣場(chǎng)上，我們觀賞了美麗的少數(shù)民族藝術(shù)……

在這同吃、同住、同學(xué)習(xí)的3天中，我們度過了充溢而有意義的3天，結(jié)下了深厚的友情，由生疏變?yōu)槭熳R(shí)。李駿給我留下了深刻的印象，他非常的有禮貌，懂得招呼人；很勤快、會(huì)整理，每次我起床時(shí)，他早就起床讀書了，床上整理得干干凈凈、整整齊齊。

通過這次手拉手愛心結(jié)對(duì)活動(dòng)，我接觸到了來自農(nóng)村孩子的淳樸，體會(huì)到了他們那自強(qiáng)不息的精神。

手拉手的活動(dòng)總結(jié)3

情系XX愛心手拉手

——記XX小學(xué)XX中隊(duì)·XX小學(xué)“手拉手”

主題活動(dòng)

“情系XX〃愛心手拉手”主題活動(dòng)是由XX小學(xué)一年級(jí)四班與XX小學(xué)一年級(jí)共同開展的少先隊(duì)手拉手互助活動(dòng)，活動(dòng)共分為“手拉手找摯友”、“手拉手交摯友”和“手拉手好摯友”等三個(gè)部分。

在萬物蓬勃的五月伊始，我校一年級(jí)四班拉開了活動(dòng)的帷幕。輔導(dǎo)員X老師對(duì)全班孩子進(jìn)行活動(dòng)宣揚(yáng)，家長(zhǎng)和孩子們都很渴望參加此次活動(dòng)，在半個(gè)多月的時(shí)間里，孩子們紛紛捐出了自己的衣物、書本，還自己親自制作了友情卡片。一張張漂亮的卡片畫滿了孩子們深深的情意，一本本捐贈(zèng)的書籍和一件件衣服里全是孩子們濃濃的愛心。

5月25日，帶著全班孩子的希望與祝愿，由XX小學(xué)輔導(dǎo)員XX老師帶隊(duì)，一行20余人（第一批學(xué)生10人，家長(zhǎng)10余人）冒雨來到了XX小學(xué)，來到了孩子們所憧憬的手拉手學(xué)校——XX小學(xué)。

通過“手拉手”活動(dòng)，讓孩子們走向農(nóng)村，了解農(nóng)村生活，激發(fā)孩子們的責(zé)任心和勞動(dòng)意識(shí)，培育孩子樂于助人、團(tuán)結(jié)友愛的健全人格。讓他們學(xué)會(huì)關(guān)切、學(xué)會(huì)互助、學(xué)會(huì)服務(wù)、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)、學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)、學(xué)會(huì)感恩……同時(shí)，增加實(shí)踐體驗(yàn)，開闊視野，也使

他們?cè)隗w驗(yàn)中更好地相識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。增加城鄉(xiāng)小學(xué)生之間的相互了解，促進(jìn)城鄉(xiāng)孩子之間的相互溝通。使孩子們體驗(yàn)在不同環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活的感受，以豐富他們的情感體驗(yàn)，了解城鄉(xiāng)生活和學(xué)習(xí)條件上的差異。

手拉手的活動(dòng)總結(jié)4

一、實(shí)施狀況：

通過活動(dòng)，搭起了江港孩子友情的橋梁，培育了學(xué)生與他人交往和合作的實(shí)力在“手拉手”活動(dòng)中，我們?cè)凇敖Y(jié)對(duì)”后，看到他們那自然而純真的交往，那好像默契的合作，我們不禁暗自興奮。與他人交往與合作的實(shí)力在無形之中得到培育。

二、活動(dòng)效果：

通過此次活動(dòng)培育學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐實(shí)力和審美情趣，繼承民族文化，了解我校特色教學(xué)，參加嬉戲活動(dòng)，使兩地學(xué)生相互了解，通過溝通，加深感情，增進(jìn)友情。

三、活動(dòng)評(píng)價(jià)：

通過“手拉手”活動(dòng)，少先隊(duì)員們學(xué)會(huì)了發(fā)展、學(xué)會(huì)關(guān)切、學(xué)會(huì)互助、學(xué)會(huì)合作……同時(shí)，讓他們打破了“家——學(xué)?！钡膶?shí)踐圈子，擴(kuò)大生活實(shí)踐的窗口，也使他們?cè)隗w驗(yàn)中更好地相識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)……我們?cè)诮窈笙喈?dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，將把這一活動(dòng)推向更深，在更深、更廣的層次開展江港學(xué)校的合作與溝通。

手拉手的活動(dòng)總結(jié)5

為進(jìn)一步實(shí)行《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干看法》，強(qiáng)化道德體驗(yàn)教化，突出對(duì)家庭貧困的未成年人心靈與精神的關(guān)愛，我校將關(guān)愛行動(dòng)按“鞏固、提高、拓展、深化”的原則接著開展。讓“愛”的樂章在每個(gè)孩子心中奏響，專心搭建起愛的橋梁，通往每個(gè)伙伴的心中家園，“手拉手”互幫互助，讓和諧之花遍地開放。

一、用愛之手拉起身邊的小伙伴，同?；锇椤笆掷帧保砷L(zhǎng)路上大步走。

在一小校內(nèi)里，每個(gè)角落都可能閃耀著愛的和諧的光線，因?yàn)閹缀趺總€(gè)老師和學(xué)生都有一個(gè)“手拉手”伙伴。你會(huì)看到他們或在游玩游戲、或在學(xué)習(xí)探討、或在促膝長(zhǎng)談、或在塑心健體……

我校有24個(gè)班，每班依據(jù)實(shí)際狀況，學(xué)生之間結(jié)成“手拉手”小伙伴，并實(shí)行“手拉手”結(jié)對(duì)儀式，開展“六個(gè)一”活動(dòng)。

二、用愛之手，伸向家庭，小手拉大手，父母齊參加，家庭“手拉手”。

學(xué)校依據(jù)各班學(xué)生狀況，了解困難家庭，搜集資料駕馭真實(shí)狀況，對(duì)于經(jīng)濟(jì)較富裕的學(xué)生的班級(jí)可開展學(xué)習(xí)和心靈上的關(guān)愛活動(dòng)。學(xué)校依據(jù)詳細(xì)狀況和學(xué)生及家長(zhǎng)的意愿，幫

助他們和他們的家庭建立聯(lián)系，做好結(jié)對(duì)工作，強(qiáng)調(diào)互助互學(xué)，共同受益，“手拉手”活動(dòng)不僅扶貧幫困，更是對(duì)心靈的互動(dòng)，對(duì)他們進(jìn)行動(dòng)態(tài)的指導(dǎo)，制定活動(dòng)安排，活動(dòng)持續(xù)時(shí)間為每一年循環(huán)一次，無終止，使手拉手小伙伴建立長(zhǎng)期聯(lián)系，以爭(zhēng)達(dá)到良好的教化效果?；ブ彝ケ匦枋亲栽竻⑴c；有志于公益事業(yè)；父母具備較高的文化層次；有良好的生活習(xí)慣和愛好愛好；身心健康，有肯定的經(jīng)濟(jì)實(shí)力；能仔細(xì)根據(jù)活動(dòng)的要求執(zhí)行。

我信任，在團(tuán)區(qū)委的正確指導(dǎo)下，在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我校的“手拉手”活動(dòng)將會(huì)帶動(dòng)學(xué)生、帶動(dòng)家庭、帶動(dòng)全社會(huì)一起為身邊須要幫助的人獻(xiàn)上一份愛心，為社會(huì)上的弱勢(shì)群體撐起一片藍(lán)天，共同構(gòu)建和諧社會(huì)，共享陽光華蜜的人生！

第一小學(xué)團(tuán)支部

20xx年12月16日

手拉手的活動(dòng)總結(jié)6

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、敬愛的少先隊(duì)員們：

大家好！

今日是個(gè)喜慶的日子，我們團(tuán)聚一堂，在這里實(shí)行XX中心校和XX小手拉手結(jié)對(duì)子活動(dòng)，在此我代表XX中心校的全體師生向本次活動(dòng)的隆重實(shí)行表示熱情的慶賀，向關(guān)切支持本次活動(dòng)的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)表示誠(chéng)心的感謝，向XX小的全體師生表示熱情的歡迎和真誠(chéng)的問候！

“手拉手互助活動(dòng)”在當(dāng)今社會(huì)有著豐富的教化內(nèi)涵，是加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的一項(xiàng)實(shí)際措施。城鄉(xiāng)少年所處的環(huán)境不同，學(xué)問結(jié)構(gòu)、道德品質(zhì)也各有所長(zhǎng)，手拉手交摯友，讓城鄉(xiāng)少年在相互學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步，這是加強(qiáng)未成年人思想道德教化的有效載體。

通過溝通聯(lián)系，我們兩所學(xué)校共選出36對(duì)少先隊(duì)員確立了手拉手伙伴關(guān)系。今日XX小的同學(xué)們帶來的既有學(xué)習(xí)生活上的關(guān)懷，又有思想與學(xué)習(xí)上的溝通，他們同時(shí)也將快樂帶給了自己的手拉手伙伴。希望我們XX中心校的全體隊(duì)員珍惜這樣一次學(xué)習(xí)溝通的好機(jī)會(huì)，多學(xué)習(xí)別人的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)。

隊(duì)員們，你們是祖國(guó)的將來，民族的希望。美妙的將來，呼喚著你們奮勇前進(jìn)。借此機(jī)會(huì)，我希望你們：從小樹立遠(yuǎn)大志向，培育高尚情操，做到心中有祖國(guó)、心中有集體、心中有他人；希望你們勤奮學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，駕馭真本事，為將來長(zhǎng)大后全面建設(shè)小康社會(huì)而做好打算；希望你們互幫互助，團(tuán)結(jié)進(jìn)步。最終祝本次活動(dòng)取得圓滿勝利！感謝大家！

手拉手的活動(dòng)總結(jié)7

通過活動(dòng)，搭起了孩子友情的橋梁，培育了學(xué)生與他人交往和合作的實(shí)力、結(jié)交摯友的實(shí)力、養(yǎng)成能夠感覺別人的存在和逐步體驗(yàn)友情珍貴的實(shí)力等。

一、與他人交往與合作的實(shí)力

在“手拉手”活動(dòng)中，我們?cè)凇敖Y(jié)對(duì)”后支配了結(jié)對(duì)“摯友”自由活動(dòng)的時(shí)間。在活動(dòng)室的各個(gè)角落都可以發(fā)覺他們時(shí)而說說，時(shí)而笑笑的情景?？吹剿麄兡亲匀欢冋娴慕煌呛孟衲醯暮献?，我們不禁暗自興奮。與他人交往與合作的實(shí)力在無形之中得到培育。

二、養(yǎng)成能夠感覺別人的存在和逐步體驗(yàn)友情珍貴的實(shí)力

現(xiàn)在大多是獨(dú)生子女，在家里，他們就是“小皇帝”“小公主”，很多父母都無可耐何，孩子要怎樣就怎樣。這無形給教化孩子增加了障礙，正是由于這種惡性的循環(huán)，造成孩子“以自我為中心，目中無人”，既不體諒別的感受，也不覺得友情的珍貴。

而參與了“手拉手”活動(dòng)的孩子，這種現(xiàn)狀大有改觀。因?yàn)?，他們已學(xué)會(huì)與他人交往與合作的實(shí)力，學(xué)會(huì)了結(jié)交摯友的實(shí)力，所以，他們就能感覺到別人的存在，體驗(yàn)到友情的珍貴。

通過“手拉手”活動(dòng)，同學(xué)們學(xué)會(huì)了生存、學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)關(guān)切、學(xué)會(huì)互助、學(xué)會(huì)服務(wù)、學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)同時(shí)，也使他們?cè)隗w驗(yàn)中更好地相識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)我們?cè)诮窈笙喈?dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，將把這一活動(dòng)推向更深，在更深、更廣的層次開展手拉手活動(dòng)的合作與溝通。

石林中學(xué)團(tuán)委

20xx-03-28

手拉手的活動(dòng)總結(jié)8

為了加強(qiáng)少先隊(duì)文化陣地建設(shè)，提倡廣闊少年兒童發(fā)揚(yáng)“手拉手”互助精神，營(yíng)造濃郁的校內(nèi)文化氛圍，突出學(xué)?！皶阈?nèi)”特色，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的閱讀與學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提升學(xué)校創(chuàng)新力和競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。為此，我校全面開展了“手拉手紅領(lǐng)巾書屋角”活動(dòng)，特將活動(dòng)總結(jié)如下：

一、大力宣揚(yáng)，高度重視

我校高度重視此項(xiàng)活動(dòng)，為此召開了全體老師大會(huì)，宣揚(yáng)有關(guān)文件精神，要求班主任主動(dòng)協(xié)作，大力宣揚(yáng)，號(hào)召全體學(xué)生共同參加。我校在創(chuàng)建活動(dòng)中要堅(jiān)持以兒童為本的原則，滿意少年兒童通過“手拉手”互助，不斷提高思想道德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)的要求。實(shí)行老師和學(xué)生自愿捐書的原則，學(xué)生和老師都紛紛踴躍主動(dòng)響應(yīng)。

二、優(yōu)化讀書環(huán)境，營(yíng)造讀書氛圍

1、加強(qiáng)圖書室創(chuàng)建，創(chuàng)建良好環(huán)境

接著加強(qiáng)學(xué)校圖書室建設(shè)和管理，充分發(fā)揮其作用。要接著仔細(xì)做好定期、開架出借工作，讓學(xué)生自由選擇寵愛的圖書。各個(gè)班級(jí)依據(jù)實(shí)際狀況，利用了自習(xí)和中午休息時(shí)間借閱給學(xué)生看書，同時(shí)做好借閱記錄。通過學(xué)生的讀書活動(dòng)，校內(nèi)操場(chǎng)上的打架罵人現(xiàn)象明顯削減了，取而代之的是教室里寧?kù)o的看書情景和學(xué)生們專注的表情。

2、布置墻報(bào)及讀書標(biāo)語，優(yōu)化讀書氛圍學(xué)校利用了可以利用的空間和角落，用詩(shī)文、詩(shī)畫、讀書活動(dòng)標(biāo)語、名人名言、學(xué)生親筆書畫的名言佳句裝飾學(xué)校的黑板報(bào)、墻壁等。教室環(huán)境的布置也符合了書香校內(nèi)建設(shè)的要求，每個(gè)班級(jí)都很有特色，有不同的班級(jí)讀書標(biāo)語，還設(shè)立了各種各樣的班級(jí)圖書角。讓師生在每時(shí)每處都感受到這種讀書的氛圍。

3、設(shè)立班級(jí)圖書角，擴(kuò)大圖書流量

各班建設(shè)一個(gè)開放式圖書角，擴(kuò)大了圖書流量系統(tǒng)。班級(jí)的圖書角的書由兩部分組成：一是由學(xué)校圖書室供應(yīng)給各班級(jí)的圖書；二是由班級(jí)學(xué)生獻(xiàn)出自己的書籍（學(xué)生自主供應(yīng)23本優(yōu)秀課外少兒讀物）。定期調(diào)換書角的書籍。每班圖書角內(nèi)讀物不得少于5種。總數(shù)量至少保證人手2冊(cè)左右。同時(shí)各個(gè)班級(jí)創(chuàng)設(shè)的圖書角的名字很有創(chuàng)意，如：低年級(jí)的“我的讀書天地”，中年級(jí)的“我的精神領(lǐng)域”，高年級(jí)的“三味書屋”，這些名字的設(shè)立給學(xué)生帶來了新意，增加了學(xué)生的閱讀的愛好。同時(shí)還實(shí)行了開架借閱，有些學(xué)生沒有肯定的目的，只是來看看、翻翻、逛逛，但愛好卻就在隨意翻閱中產(chǎn)生了。這樣，對(duì)圖書的愛好越來越深厚，從而激發(fā)他們的閱讀愛好。

4、開設(shè)“閱讀課”，讓校內(nèi)盈滿書香

以前，學(xué)生只是課程表支配之外的課外閱讀，就是學(xué)生利用課余時(shí)間自由閱讀。這就不能保證閱讀的時(shí)間，學(xué)生借書隨意性大，缺乏科學(xué)有意義的指導(dǎo)。從本期起，我校將在“讓師生共享學(xué)習(xí)歡樂”的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，重視豐富學(xué)生的人文底蘊(yùn)和培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在書香校內(nèi)的建設(shè)中，圖書室堅(jiān)持明目標(biāo)，給時(shí)間，留空間，展特長(zhǎng)的方針，引導(dǎo)學(xué)生寵愛看書，學(xué)會(huì)看書，養(yǎng)成酷愛書籍，博覽群書的好習(xí)慣。因而，我們學(xué)校從本期起先每班每周支配了一節(jié)閱讀課，就是“把圖書搬進(jìn)教室”。每周由任課老師到圖書室借書給學(xué)生，同時(shí)又在老師指導(dǎo)下，在教室中有目的、有安排的閱讀，通過有限的課堂時(shí)間來保證學(xué)生教科書之外的閱讀量，提高學(xué)生素養(yǎng)。

“手拉手紅領(lǐng)巾”書屋活動(dòng)的開展，使一些好看的書、好玩的書走進(jìn)學(xué)生的生活，開拓了學(xué)生的視野，真正的豐富了學(xué)生的精神文化生活。

手拉手的活動(dòng)總結(jié)9

通過活動(dòng)，搭起了城鄉(xiāng)孩子友情的橋梁，培育了學(xué)生與他人交往和合作的實(shí)力、寬恕別人的過失的實(shí)力、結(jié)交摯友的實(shí)力、養(yǎng)成能夠感覺別人存在和逐步體驗(yàn)友情珍貴的實(shí)力等。

一、與他人交往與合作的實(shí)力

在“手拉手”活動(dòng)中，我們?cè)凇敖Y(jié)對(duì)”后支配了結(jié)對(duì)“摯友”自由活動(dòng)的時(shí)間。通過這次活動(dòng)培育學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、互助意識(shí)、感恩意識(shí)、環(huán)保意識(shí)等；在雙方學(xué)生交往過程中培育他們的人際交往實(shí)力；在到雙方家庭時(shí)，培育他們禮貌待人、敬重長(zhǎng)輩的良好行為習(xí)慣；在城鄉(xiāng)溝通中使他們相識(shí)到只有努力學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步，才能學(xué)的一技之長(zhǎng)，把我們的國(guó)家建設(shè)的更加美妙，才能夠更多的回報(bào)社會(huì)。

二、寬恕別人的過失的實(shí)力

在活動(dòng)時(shí)，當(dāng)孩子們?cè)谑掷謨x式上，發(fā)生了一幕動(dòng)人的情景：一對(duì)“摯友”原坐著一張長(zhǎng)凳子，突然，一個(gè)小摯友“哎呦”一聲便翻了個(gè)四腳朝天，他坐的四腳長(zhǎng)凳子也栽了個(gè)跟頭，并重重地打在他的腿上，大家都被這突如奇來的情景驚呆了。正在人們還沒完全反應(yīng)過來時(shí)，已有一位好心的同學(xué)走近這位小摯友身邊，當(dāng)心的把小摯友扶了起來，幫著拍打身上的泥塵，詢問傷著了沒有，并向小摯友賠禮致歉，小摯友忙說：“沒什么，沒什么，特別感謝您！”好心的同學(xué)說：“是我錯(cuò)了，您還感謝我，我真不知說什么才好！要是我在離開座位前告知你一聲，也不會(huì)”他話還沒說完，眼淚便奪眶而出在場(chǎng)的師生無不被這場(chǎng)面所感動(dòng)，無不被他倆的寬宏大量所震撼。

三、結(jié)交摯友的實(shí)力

在參與手拉手活動(dòng)中，我校六年級(jí)有一位膽小怕羞，平常很少與同學(xué)說話的男孩，叫李濤，竟然也被班里的同學(xué)推選參與“結(jié)對(duì)”活動(dòng)，在“結(jié)對(duì)”儀式上，他是經(jīng)輔導(dǎo)員做了思想工作后，才能與河西小學(xué)的一位五年級(jí)女同學(xué)成為“摯友”的。儀式結(jié)束回校后，別的同學(xué)都忙于給“摯友”寫信，詢問對(duì)方學(xué)習(xí)、生活的狀況，共享喜悅，唯獨(dú)李濤同學(xué)不見動(dòng)靜。經(jīng)其中隊(duì)輔導(dǎo)員了解，李濤同學(xué)連“摯友”的姓名及所在班級(jí)都不知道，輔導(dǎo)員便一邊對(duì)李濤進(jìn)行耐性的引導(dǎo)，一邊與河西小學(xué)聯(lián)系，查找李濤的“摯友”，幾經(jīng)周折，他倆最終通信了，他倆還成了學(xué)習(xí)上的伙伴。

四、養(yǎng)成能夠感覺別人的存在和逐步體驗(yàn)

友情珍貴的實(shí)力城里的孩子，現(xiàn)在大多是獨(dú)生子女，在家里，他們就是“小皇帝”“小公主”，很多父母都無可奈何，孩子要怎樣就怎樣。這無形給教化孩子增加了障礙，正是由于這種惡性循環(huán)，造成孩子“以自我為中心，目中無人”，既不體諒別人的感受，也不覺得友情的珍貴。而參與了“手拉手”活動(dòng)的孩子，這種現(xiàn)狀大有改觀。因?yàn)?，他們已?jīng)學(xué)會(huì)了與他人交往合作的實(shí)力，學(xué)會(huì)了寬恕別人的過失的實(shí)力，學(xué)會(huì)了結(jié)交摯友的實(shí)力，所以，他們就能感覺到別人的存在，體驗(yàn)到友情的珍貴。

通過“手拉手”活動(dòng)，少先隊(duì)員學(xué)會(huì)了生存、學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)關(guān)切、學(xué)會(huì)互助、學(xué)會(huì)服務(wù)、學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)同時(shí)，讓他們打破了“家學(xué)?！钡膶?shí)踐圈子，擴(kuò)大生活實(shí)踐的窗口，也使他們?cè)隗w驗(yàn)中更好的相識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)我們?cè)诮窈笙喈?dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，將把這一活動(dòng)推向更深，在更深、更廣的層次開展城鄉(xiāng)學(xué)校的合作與溝通。

手拉手的活動(dòng)總結(jié)10

通過在廣闊青少年中深化開展“手拉手獻(xiàn)愛心”活動(dòng)，探究符合當(dāng)代青少年身心發(fā)育規(guī)律、認(rèn)知發(fā)展規(guī)律、社會(huì)心理特征，以及有效引領(lǐng)青少年思想的工作形式和活動(dòng)載體，灌輸培育青少年對(duì)黨和社會(huì)主義祖國(guó)的樸實(shí)感情，教化青少年養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和優(yōu)秀品質(zhì)，引導(dǎo)青少年?duì)幾鲋v究誠(chéng)信、富有愛心、懂得感恩的新一代，帶動(dòng)全社會(huì)形成磅礴向上、主動(dòng)健康的精神風(fēng)貌?，F(xiàn)將活動(dòng)開展的狀況總結(jié)如下：

一、提高相識(shí)、高度重視

本次活動(dòng)受到了團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，我校為將這項(xiàng)工作抓實(shí)抓好，抓出成效，制定了目標(biāo)，明確了責(zé)任。為了加強(qiáng)互幫互助活動(dòng)，我校成立了“手拉手獻(xiàn)愛心”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，號(hào)召全校學(xué)生，主動(dòng)奉獻(xiàn)愛心，提倡友愛互助文明和諧新風(fēng)尚。

二.開展“愛心手拉手，和諧共成長(zhǎng)”活動(dòng)。

緊緊圍繞“聯(lián)村聯(lián)戶、為民富民”行動(dòng)，我校團(tuán)隊(duì)組織、青少年結(jié)成幫扶對(duì)子，促進(jìn)青少年間增進(jìn)了解、互幫互助、共同歡樂成長(zhǎng)。以班級(jí)為單位，組織同學(xué)結(jié)成“學(xué)習(xí)互助小組”，共同克服學(xué)習(xí)上的困難，提高學(xué)習(xí)成果。

三、開展“我為社會(huì)獻(xiàn)愛心”活動(dòng)。

組織學(xué)生主動(dòng)參加社會(huì)公益活動(dòng)，前往特困家庭、殘疾人家庭、軍烈屬家庭、敬老院等，通過打掃衛(wèi)生、閑聊談心、文藝聯(lián)歡等形式，力所能及地為身邊困難群體送去暖和。四.開展“你我共參加、節(jié)約獻(xiàn)愛心”活動(dòng)。

設(shè)立“愛心節(jié)約箱”和“愛心收集袋”，動(dòng)員學(xué)生將節(jié)約的零花錢捐放到“愛心節(jié)約箱”，將舊書籍、舊報(bào)紙、飲料瓶、廢紙張等物品匯合到“愛心收集袋”，用節(jié)約的零花錢和變賣廢棄物的收入幫助身邊的同學(xué)。

手拉手的活動(dòng)總結(jié)11

為了響應(yīng)共青團(tuán)XX市委員會(huì)、XX市青年聯(lián)合會(huì)、XX市學(xué)生聯(lián)合會(huì)、少先隊(duì)XX市工作委員會(huì)的號(hào)召。仔細(xì)落實(shí)局團(tuán)委的要求。滿意新疆和田地區(qū)學(xué)生缺少課外書籍的現(xiàn)狀，XX小學(xué)于20xx年8月27日開展了“津和手拉手書香飄校內(nèi)”愛心捐書活動(dòng)。學(xué)校師生主動(dòng)參加捐書活動(dòng)并紛紛捐獻(xiàn)了自己的書籍。

在此次捐贈(zèng)活動(dòng)中，充分展示了全校師生們的愛心。學(xué)校德育處多次利用廣播、班主任會(huì)等形式向全校師生宣揚(yáng)此次愛心捐贈(zèng)活動(dòng)，并細(xì)心制作了精致的贈(zèng)言卡。我校師生們紛紛響應(yīng)捐書，獻(xiàn)出自己的愛心。而且德育處于20xx年8月27日在4樓錄播教室又開展了專項(xiàng)的愛心捐書活動(dòng)。每個(gè)班級(jí)派出的代表同學(xué)們紛紛把在班里捐贈(zèng)好的書籍帶到了會(huì)上統(tǒng)一捐出。會(huì)上我校李校長(zhǎng)在總結(jié)此次活動(dòng)期間給學(xué)生們上了一堂生動(dòng)的介紹新疆狀況的專項(xiàng)課程。課上李校長(zhǎng)講的生動(dòng)形象，同學(xué)們聽的全神貫注，課堂氣氛其樂融融。截止到8月27日一天全校共募集到來自師生的書籍共計(jì)957冊(cè)。

通過此次活動(dòng)，同學(xué)們紛紛受到了愛心教化。并對(duì)我校學(xué)生進(jìn)行了主動(dòng)的思想政治引領(lǐng)和價(jià)值引領(lǐng)，也切實(shí)地加強(qiáng)津疆兩地青少年溝通交往，讓捐書活動(dòng)與青少年思想政治教化相結(jié)合，培育了他們的責(zé)任感、使命感和家國(guó)情懷。

手拉手的活動(dòng)總結(jié)12

為進(jìn)一步縮小城鄉(xiāng)教化的差距，促進(jìn)基礎(chǔ)教化的均衡發(fā)展，我校與寧鄉(xiāng)縣試驗(yàn)中學(xué)形成結(jié)對(duì)學(xué)校，于20xx年正式啟動(dòng)“手拉手”活動(dòng)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生的共同努力下，我校結(jié)合實(shí)際狀況，在學(xué)校管理、教學(xué)理念、班主任閱歷溝通諸方面，相互支持，相互溝通，開展了以示范觀摩、培訓(xùn)溝通、文藝匯演等形式多樣的“手拉手”活動(dòng)，現(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下：

一、制定安排，合作溝通

我校為更好地完成“手拉手活動(dòng)”，使活動(dòng)具有實(shí)效性，“拉手”學(xué)校共同制定了安排，包括相互送課，集體備課，教學(xué)研討，聽課等方面相互溝通。為“拉手”學(xué)校的合作指明白方向。

二、領(lǐng)導(dǎo)重視，確保落實(shí)

我校高度重視此次手拉手活動(dòng)，均由校長(zhǎng)牽頭，并定期與兄弟學(xué)校相互溝通，溝通信息，從而有效保證此項(xiàng)工作的順當(dāng)開展。

三、相互送課，相互促進(jìn)

我校選派優(yōu)秀老師去試驗(yàn)中學(xué)上課，試驗(yàn)中學(xué)也選派了各科老師來我校上課，加強(qiáng)了老師間的溝通與溝通。

各校開展各項(xiàng)教化教學(xué)研討活動(dòng)中，抓住每次學(xué)科教研的機(jī)會(huì)，使其成為拉手學(xué)校溝通與展示的平臺(tái)。拉手學(xué)校在教學(xué)研討活動(dòng)中，邀請(qǐng)了兩個(gè)學(xué)校的年輕老師一同學(xué)習(xí)溝通，并把他們相關(guān)的一些教學(xué)模式和教學(xué)特色在拉手的農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行匯報(bào)展示。備課期間，我校的年輕老師得到了試驗(yàn)中學(xué)骨干老師的細(xì)心指引。實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，吸取

他們的一些好的閱歷做法一起于教學(xué)實(shí)踐中。

四、聽課溝通，相互促進(jìn)

在“拉手”活動(dòng)，我校選派九年級(jí)任課老師到試驗(yàn)中學(xué)參加聽課、評(píng)課溝通研討活動(dòng)。增進(jìn)了彼此的了解，拓寬了老師的視野。

五、集體備課，加深友情

我校屬于小型學(xué)校，多數(shù)學(xué)科只有一個(gè)老師任教，難以進(jìn)行集體備課。在“城鄉(xiāng)手拉手”活動(dòng)中城鄉(xiāng)學(xué)校開展了集體備課活動(dòng)，我校的老師參加到試驗(yàn)中學(xué)的集體備課中來。老師們獲得了更多的資源與信息，達(dá)成了資源共享，為課堂教學(xué)質(zhì)量的提高起到了重要作用。

六、搭建平臺(tái)，師徒結(jié)對(duì)，促進(jìn)老師的專業(yè)化發(fā)展

為了切實(shí)提高學(xué)校的教化教學(xué)質(zhì)量，拉手學(xué)校緊密聯(lián)系，扎實(shí)開展老師教學(xué)基本功“大練兵、大比武、大評(píng)比”活動(dòng)，加強(qiáng)校際間的溝通，主動(dòng)引導(dǎo)各校開展針對(duì)性強(qiáng)的校本培訓(xùn)，促進(jìn)老師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提高。如：1、進(jìn)行一次結(jié)對(duì)子學(xué)?；ヅ衫蠋熉犝n，探討各學(xué)科教學(xué)方法，培育結(jié)對(duì)子學(xué)校骨干老師教學(xué)科研水平。2、到結(jié)對(duì)子學(xué)校進(jìn)行異地教學(xué)示范課展示。3、召開多形式的結(jié)對(duì)子學(xué)校的教學(xué)常規(guī)座談會(huì)，進(jìn)行備課、上課、寫總結(jié)、學(xué)困生輔導(dǎo)等方面的溝通。通過活動(dòng)雙方學(xué)校老師的教學(xué)水平實(shí)現(xiàn)了提高。

通過本學(xué)期的“城鄉(xiāng)手拉手”合作溝通，使我校的教學(xué)水平有了進(jìn)一步的提高，加深了城鄉(xiāng)學(xué)校的友情，希望在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)合作和溝通，相互促進(jìn)，相互提高。我校與試驗(yàn)中學(xué)在活動(dòng)中都取得了共贏，是因?yàn)橛蓄I(lǐng)導(dǎo)重視，措施得力，執(zhí)行到位，活動(dòng)的內(nèi)容豐

富多彩作保障。

七、今后開展活動(dòng)的構(gòu)想：

“伙伴學(xué)校手拉手”活動(dòng)的開展，對(duì)手拉手學(xué)校都有好處，如何將好處最大化？我們的工作中還有許多不足，如何克服這些不足？

1、“伙伴學(xué)校手拉手”要作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作來抓。工作的關(guān)鍵是要把此項(xiàng)工作列入工作安排中去，年底總結(jié)時(shí)要進(jìn)行回顧，平常則要明確職責(zé)，按安排按時(shí)、保質(zhì)地開展，工作要仔細(xì)、扎實(shí)。

2、要把工作的范圍擴(kuò)大、拓展，要融入到學(xué)校的各項(xiàng)工作中去，老師培訓(xùn)、教化科研、教學(xué)探討、教學(xué)管理等等都要關(guān)注，都要運(yùn)用信息化的手段。教化信息化這個(gè)提法，是讓我們更多地關(guān)注“信息”，是讓我們利用技術(shù)手段使信息的傳遞、加工更加高效，是讓我們的學(xué)生接受更多的信息，更快地反饋信息，所以，我們學(xué)校工作的方方面面均可借助這個(gè)平臺(tái)。

3、在互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展?！笆掷帧币?jiǎng)樱皇菃蜗虻貏?dòng)，要互動(dòng)。

4、要重視積累資料，要重視案例。我們開展活動(dòng)的'資料要積累下來，不僅要有紙質(zhì)的，也要有數(shù)字化的，要主動(dòng)總結(jié)我們工作中的閱歷、教訓(xùn)，努力找尋規(guī)律，以達(dá)到更好地效果。

手拉手活動(dòng)開展?fàn)顩r大事記

20xx年9月，我校行政人員到試驗(yàn)中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，兩校確定“伙伴學(xué)?！标P(guān)系，啟動(dòng)“伙伴手拉手”活動(dòng)。

20xx年10月，試驗(yàn)中學(xué)歷史老師曾愛文、思品老師葉建祥、地理老師陳斯到我校上公開示范課。我校語文老師胡國(guó)松、數(shù)學(xué)老師王太平到試驗(yàn)中學(xué)上公開示范課。

20xx年11月，我校派班主任梁少云、戴曉霞赴試驗(yàn)中學(xué)參與德育工作論壇，溝通班主任工作閱歷。

20xx年11月，試驗(yàn)中學(xué)贈(zèng)送我們課桌103套,床鋪58個(gè)。20xx年12月，兩校組織了學(xué)生文藝聯(lián)歡會(huì)，每校各表演5個(gè)節(jié)目，學(xué)生互贈(zèng)紀(jì)念品,溝通學(xué)習(xí)閱歷。

兩校網(wǎng)上溝通多次：老師隊(duì)伍建設(shè)、青年老師的培育、崗位責(zé)任制落實(shí)等方面的工作溝通。

手拉手的活動(dòng)總結(jié)13

（一）活動(dòng)背景

為了豐富同學(xué)們的課余生活，加強(qiáng)同學(xué)之間的溝通與交往，增進(jìn)同學(xué)感情，提高身體素養(yǎng)學(xué)生公寓樓管會(huì)值此佳日舉辦第十二屆宿舍手拉手活動(dòng)。

（二）活動(dòng)過程

這次活動(dòng)中，宣揚(yáng)部負(fù)責(zé)背對(duì)背擁抱的嬉戲項(xiàng)目，這個(gè)嬉戲由兩人組隊(duì)，每輪競(jìng)賽六組同時(shí)進(jìn)行；

一組兩人背對(duì)背手挽起來，手挽起來后坐在地上做好打算；

每組成員做好打算后工作人員宣布嬉戲起先，并起先計(jì)時(shí)，每組隊(duì)員站起來然后朝終點(diǎn)行進(jìn)，然后一起坐爆終點(diǎn)的氣球。坐爆氣球后，再站起來回到起點(diǎn)，嬉戲結(jié)束。

（三）存在的問題

1、參賽人員主要以相互相識(shí)的熟人組隊(duì)為主，沒有做到隨機(jī)安排不利于全體參加人員之間的溝通。

2、工作人員前期忽視了平安問題，嬉戲過程中出現(xiàn)受傷狀況。

3、維持秩序過程中的禮貌問題。

4、沒有很好的做的見機(jī)行事。

（四）改進(jìn)建議

1、作為工作人員，維持好嬉戲過程中的秩序，協(xié)調(diào)好參賽人員之間的關(guān)系是我們的職責(zé)所在，我們對(duì)此首先要有一個(gè)正確的相識(shí)。

2、增加平安意識(shí)，無論做什么事，平安總要放在第一位。

3、留意禮貌問題，加強(qiáng)人際溝通實(shí)力。

4、見機(jī)行事，不要感到尷尬，人員之間的關(guān)系，無論是友情還是同學(xué)情意，都是在一次次溝通過程中建立的。

總之，此次活動(dòng)圓滿結(jié)束，對(duì)我而言已經(jīng)大大提高了我的交際實(shí)力，我在此次活動(dòng)中得到了珍貴的人際溝通的閱歷，感謝樓管會(huì)供應(yīng)給我們的大平臺(tái)，我會(huì)將這些珍貴閱歷應(yīng)用在日后的高校生活中，逐步提高自己的各項(xiàng)實(shí)力。

手拉手的活動(dòng)總結(jié)14

為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校之間的溝通與合作，實(shí)現(xiàn)教化資源共享，教化優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，不斷提高教化質(zhì)量和辦學(xué)效益，與兄弟學(xué)校一起在管理上下功夫，共同進(jìn)步，充分發(fā)揮示范性學(xué)校優(yōu)質(zhì)教化資源的輻射和帶動(dòng)作用，我校從實(shí)際動(dòng)身，以課程改革為中心，以優(yōu)化教化資源配置和優(yōu)化課堂教學(xué)過程為內(nèi)容；以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互助互動(dòng)為途徑；以相互促進(jìn)、共同提高為目的，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，相互學(xué)習(xí)，加強(qiáng)溝通，共同提高，促進(jìn)教化事業(yè)的快速發(fā)展。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視是根本。

開學(xué)初，學(xué)校行政召開了“手拉手”活動(dòng)專項(xiàng)會(huì)議，再次明確了此項(xiàng)活動(dòng)的重要性和緊迫性，全校上下一樣認(rèn)為，這項(xiàng)活動(dòng)既是組織的信任和我們的責(zé)任，更是一種壓力和動(dòng)力。我們?cè)诒３肿陨斫袒虒W(xué)正常秩序的基礎(chǔ)上究竟拿什么去指導(dǎo)和扶持別人？怎樣才能真正起到肯定效果和作用，為他們切實(shí)解決一些教化教學(xué)上的疑難？而不是做樣子走過場(chǎng)甚至給雙方的正常教化教學(xué)工作尤其是結(jié)對(duì)子的學(xué)校帶來肯定的干擾，的確讓學(xué)校動(dòng)了一番腦筋。經(jīng)過反復(fù)商討，最終我們確定了“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、形成合力，共同發(fā)展”的活動(dòng)指導(dǎo)思想。我們與東風(fēng)小學(xué)兩校的行政管理人員經(jīng)過充分地溝通和溝通，取得了共識(shí)，制訂了切實(shí)可行的活動(dòng)安排，為兩校的共同發(fā)展勾畫了漂亮的藍(lán)圖。

二、觀念轉(zhuǎn)變是基礎(chǔ)。

新一輪課程改革的實(shí)施，促使我們的全體師生員工都主動(dòng)投入到了這輪改革的浪潮中。由于我們的老師勤于鉆研，敢于創(chuàng)新，勇于反思，學(xué)校管理層始終重視老師視野的開闊和學(xué)習(xí)，提倡學(xué)習(xí)型學(xué)校和專業(yè)型老師的形成。因此我們通過不同渠道，創(chuàng)建條件讓老師走出去、請(qǐng)進(jìn)來，為老師們?cè)谡n改中的發(fā)展和前進(jìn)搭建了比較廣袤的平臺(tái)。我們的老師進(jìn)步較快，在課改中積累了肯定實(shí)戰(zhàn)閱歷和心得體會(huì)。我們感覺，東風(fēng)小學(xué)教化教學(xué)管理規(guī)范，教學(xué)質(zhì)量也不弱。但由于地理位置稍顯偏遠(yuǎn)，他們對(duì)于課改的一些新形式、新動(dòng)向可能了解還不是最暢通、最前沿。我們確定從課改入手，在先進(jìn)的教化理念、教化教學(xué)質(zhì)量、教改科研等領(lǐng)域重點(diǎn)進(jìn)行探討，共同成長(zhǎng)。將與手拉手學(xué)校進(jìn)行教學(xué)溝通作為促進(jìn)雙方教學(xué)發(fā)展的第一步，提倡促進(jìn)老師的專業(yè)發(fā)展。在前幾年工作的基礎(chǔ)上，陽朝二村小學(xué)與東風(fēng)小學(xué)的“手拉手”工作，也進(jìn)入了一個(gè)“造血”的階段。我校的語文教研組長(zhǎng)張恒老師為東風(fēng)小學(xué)帶來了一堂題為《博觀而約取厚積而薄發(fā)》的老師專業(yè)成長(zhǎng)的講座，為雙方的老師專業(yè)成長(zhǎng)供應(yīng)了參考。同時(shí)，我們有意識(shí)地邀請(qǐng)他們的領(lǐng)導(dǎo)老師參加學(xué)校的教化教學(xué)活動(dòng)，如專家講座、畢業(yè)班工作溝通、聽課、評(píng)課等等。學(xué)校賜予部門負(fù)責(zé)人、老師以最大程度溝通溝通的時(shí)間和空間。

三、資源共享是關(guān)鍵。

通過與東風(fēng)小學(xué)幾年來的手拉手活動(dòng)開展，我們了解到由于受客觀條件限制，學(xué)校專業(yè)人才還是比較匱乏，教學(xué)探討活動(dòng)缺乏，部分老師業(yè)務(wù)有待提高。我們很快針對(duì)學(xué)校人才現(xiàn)狀，充分利用我?，F(xiàn)有教學(xué)骨干、科研骨干，支配了一批課改意識(shí)強(qiáng)、教學(xué)效果好、主動(dòng)肯干的年輕老師送課。如我校語文青年教學(xué)骨干蔡敏老師，該老師思維靈敏，接收新生事物快，學(xué)校始終把該老師作為學(xué)科苗子進(jìn)行培育，曾獲得芙蓉區(qū)“學(xué)習(xí)型老師”光榮稱號(hào)。我們特殊針對(duì)東風(fēng)小學(xué)老師的需求，為他們支配了語文學(xué)科作文課堂教學(xué)實(shí)例。這一節(jié)課，不僅她個(gè)人反復(fù)修改，而且由學(xué)校分管教學(xué)的教育主任、教研主任以及語文組的老師對(duì)其進(jìn)行研、論證，力求拿出去的課每個(gè)環(huán)節(jié)都能夠傳達(dá)一種教化理念、表現(xiàn)一種教學(xué)方式，賜予支教學(xué)校的老師和孩子真正的幫助。課后，我們都仔細(xì)聽取東風(fēng)小學(xué)老師和學(xué)生看法，與他們分析學(xué)情和對(duì)策，力求在教學(xué)方法、教學(xué)基本模式、教學(xué)觀念及教學(xué)效果上能賜予對(duì)方肯定的啟示和作用。我們信任，這樣的探討方式，雙方老師都得到了熬煉和收獲，老師們也是這樣成長(zhǎng)起來的！

四、共謀發(fā)展是目標(biāo)。

假如說我們學(xué)校在教化教學(xué)觀念和教學(xué)實(shí)踐上賜予了東風(fēng)小學(xué)肯定的啟示與幫助，那么東風(fēng)小學(xué)的老師和孩子們則在人生觀、價(jià)值觀和人生追求上給我們?nèi)康娜松狭俗钫鎸?shí)最生動(dòng)的一課。孩子們的淳樸和善，對(duì)學(xué)問的渴求和對(duì)兄弟學(xué)校來的老師發(fā)自內(nèi)心的寵愛和敬重，無一不打動(dòng)著每個(gè)來到校內(nèi)的人的心靈。而東風(fēng)小學(xué)從校長(zhǎng)、書記到一般老師的無私奉獻(xiàn)精神，那種源于本質(zhì)的責(zé)任感和使命感更使我們感到欽佩！依據(jù)兩校“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、形成合力，共同發(fā)展”的活動(dòng)指導(dǎo)思想，兩校行政管理教研組進(jìn)行了“形成合力，共同發(fā)展”的主題溝通，會(huì)上，校長(zhǎng)、書記及部門負(fù)責(zé)人就學(xué)校的特色發(fā)展、工作思路以及個(gè)人工作特點(diǎn)進(jìn)行了溝通。我們將在后期醞釀將我校師資力氣較強(qiáng)的其他學(xué)科教學(xué)采納全新的方式讓東風(fēng)小學(xué)的師生直觀感受，并進(jìn)行一次雙