電子琴在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用和應(yīng)用探討

電子琴在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用和應(yīng)用探討電子琴在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用和應(yīng)用探討

電子琴作為樂器的一種，在提升小學(xué)音樂課程質(zhì)量方面能夠取得良好的效果，在激發(fā)小學(xué)生對于音樂的興趣、觀賞品味、提升音樂掌握能力等方面應(yīng)用價值很高，本文主要從電子琴在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用和應(yīng)用兩個方面入手，分析電子琴在小學(xué)音樂教學(xué)中的地位和未來開展方向。

一、電子琴在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用

電子琴通常具有形式多樣化和內(nèi)容豐盛化的優(yōu)勢，這兩點使其能夠為小學(xué)音樂教學(xué)提供良好的條件，總體而言，電子琴在小學(xué)音樂教育當(dāng)中的作用表現(xiàn)在下列三個方面。

1、讓小學(xué)生在體驗中發(fā)明音樂

小學(xué)生由于年齡偏低，體驗式教學(xué)在小學(xué)教育中是不可或缺的一個環(huán)節(jié)。在教學(xué)實踐當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)采取形式多樣的體驗式教育，讓學(xué)生的興趣保持在良好水平，在體驗中發(fā)明和認(rèn)識音樂的魅力。作為教師可以根據(jù)上下年級的不同，創(chuàng)新發(fā)展相關(guān)的音樂游戲或者課堂小活動，為學(xué)生發(fā)明一個更加活潑的環(huán)境，這對于提升學(xué)生的音樂能力意義重大。我曾經(jīng)在一年級下冊?火車開啦》這一課的教學(xué)當(dāng)中，利用電子琴多種音色功能，利用其模仿火車的開動、飛馳和到站不同的聲音情景，在這個體驗的過程中引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識節(jié)奏力度的強(qiáng)弱區(qū)別，同時利用音樂模擬、想象、體驗情景，使學(xué)生學(xué)會利用靈活而富有彈性的聲音演唱?火車開啦》。[1]

2、讓小學(xué)生在輕松課堂氣氛中培養(yǎng)音樂思維

如何培育小學(xué)生的音樂思維對于很多老師而言是一個難題，音樂思維通常表現(xiàn)得很抽象，尤其對于低年級小學(xué)生而言更是教學(xué)難點。小學(xué)生的抽象思維發(fā)育程度尚不夠完全，對于音樂的認(rèn)識也不夠深刻，想要克服這些問題，一個很好的解決途徑就是通過電子琴的應(yīng)用，讓學(xué)生將音樂思維和興趣良好的結(jié)合起來，示例在?好朋友》一課當(dāng)中，讓學(xué)生感受三拍子韻律，利用電子琴進(jìn)行節(jié)奏打拍，一邊讓學(xué)生跟著電子琴的伴奏學(xué)習(xí)演唱?你的名字叫什么》；又如在初始學(xué)習(xí)音階相關(guān)知識時，可以讓學(xué)生體驗電子琴的魅力，自己在琴上按鍵，從左向右、從右向左依次體驗鍵盤，再根據(jù)鍵盤彈出的音階感受音高和音低的差異，在輕松地課堂氣氛中培養(yǎng)音樂思維。

3、讓學(xué)生在動手操作中練習(xí)鋼琴曲彈奏

電子琴能夠?qū)︿撉俚膹椬噙M(jìn)行模仿，對于初接觸電子琴不久的初學(xué)者而言，可通過動手體驗的方式利用電子琴代替鋼琴，練習(xí)鋼琴曲的彈奏。在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，鋼琴曲練習(xí)的地位不可無視，但是由于鋼琴造價比擬高、移動性差的特點，因此利用電子琴作為鋼琴的替代品更為現(xiàn)實，但是電子琴的鍵盤只需要輕輕一撥便能夠發(fā)出聲音，這相比鋼琴而言對于手指的力度練習(xí)不夠足，需要在教師的提醒下對這一點進(jìn)行改良和提升。同時小學(xué)生對于動手操作更為感興趣，在動手操作中進(jìn)行練習(xí)彈奏對于小學(xué)生長遠(yuǎn)音樂的開展意義重大。

二、電子琴在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用

1、科學(xué)利用電子琴激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生群體一個重要特點就是好奇心強(qiáng)，這也是教師教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣的重要切入點，作為小學(xué)音樂教師，應(yīng)當(dāng)科學(xué)利用學(xué)生的好奇心，提升其對于音樂學(xué)習(xí)的動力與興趣，協(xié)助其翻開音樂世界的大門，促進(jìn)其音樂素養(yǎng)的提升。同時，電子琴對于教師而言是一個重要的教學(xué)用具，實踐中應(yīng)用性極高，對于學(xué)生好奇心能夠很好的引發(fā)，滿足學(xué)生對于音樂的需求，也能夠幫忙學(xué)生建立起對于音樂學(xué)習(xí)的良好興趣，為未來學(xué)生音樂學(xué)習(xí)打下良好基石。電子琴具有音色、節(jié)奏豐盛和電聲效果多樣的特點，對于小提琴、小號、吉他等樂器能夠良好的模仿管弦樂，同時也能夠模仿生活中常用的音樂和多種音效。

在二年級上冊?童趣》一課的教學(xué)中，音樂教師可以先讓小學(xué)生對于?小狗圓舞曲》進(jìn)行聆聽，進(jìn)而讓學(xué)生利用電子琴對于小動物的聲音進(jìn)行模仿，激勵學(xué)生模仿，著力于抓住學(xué)生的興趣，進(jìn)行高效科學(xué)的引導(dǎo)，利用學(xué)生對于小動物的喜愛提升學(xué)生對于音樂的興趣，令學(xué)生能夠敞開心扉走入音樂世界。

2、利用電子琴創(chuàng)新音樂教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，對于音樂理論知識局部只是單純的進(jìn)行講解，難以讓學(xué)生真正了解音樂理論的重要性，導(dǎo)致學(xué)生對于音樂的掌握能力減弱，不能夠很好的將其應(yīng)用到實踐當(dāng)中。利用電子琴進(jìn)行音樂教學(xué)模式的創(chuàng)新，主要是通過將較為干燥的理論和電子琴營造出的輕松愉悅氣氛相融合，同時利用學(xué)生愛動手的天性指導(dǎo)其動手感受音樂的魅力，提升其對于音樂的掌握水平和音樂素養(yǎng)，同時利用電子琴可以模仿多種樂器聲音的特點，對于教學(xué)形式進(jìn)行豐盛。電子琴進(jìn)入小學(xué)課堂，能夠拉近教師與學(xué)生的距離，使師生變得更加親密，互動也更加頻繁，進(jìn)而能夠形成朋友式的教學(xué)模式。在教學(xué)實踐當(dāng)中，小學(xué)音樂教師對于學(xué)生彈奏的指法進(jìn)行指導(dǎo)，使課堂學(xué)習(xí)效率提升，課堂氛圍更加活潑。[2]

在進(jìn)行?巧巧手》一課教學(xué)中，教師可以改變傳統(tǒng)播放音樂、聆聽音樂的模式，讓學(xué)生融入到音樂的情感當(dāng)中，引起學(xué)生的更多音樂思考，在聽?鐵匠波爾卡》這一教學(xué)曲目時候，可以先向?qū)W生提出問題，聽聽樂曲中都用到了什么工具進(jìn)行打鐵，是小鐵匠還是大鐵匠先開始打鐵的？這就形成了新的教學(xué)內(nèi)容，拓展了學(xué)生的音樂思路，首先通過教師播放多媒體的形式讓小學(xué)生了解音樂的內(nèi)容，其次引導(dǎo)學(xué)生回顧其中反復(fù)循環(huán)的旋律，提升學(xué)生對于音樂的理解和掌握程度。將電子琴應(yīng)用到小學(xué)音樂課堂中，無限延伸了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的樂趣，充沛發(fā)揮了多樣化教學(xué)模式帶給學(xué)生的全方位價值。

3、利用電子琴進(jìn)行音樂感知能力教學(xué)的輔助

利用電子琴來校正小學(xué)生的音準(zhǔn)是小學(xué)時期音樂培養(yǎng)的主要目標(biāo)之一，也是學(xué)生奠定自身音樂素養(yǎng)的重要渠道，是培養(yǎng)音準(zhǔn)能力和音樂鑒賞能力的重要時期。因此，充沛利用電子琴來對小學(xué)生進(jìn)行音樂感知能力教學(xué)的輔助，有利于其對于音樂根本知識的掌握。在傳統(tǒng)音樂教學(xué)當(dāng)中，主要采取教師反復(fù)演唱和反復(fù)練習(xí)的模式進(jìn)行，這種模式的弊端在于對于學(xué)生音準(zhǔn)的掌握程度十分有限。電子琴的利用能夠使其音準(zhǔn)固定，在實際教學(xué)當(dāng)中練習(xí)更加科學(xué)，能夠讓學(xué)生的耳朵更加敏銳，在掌握上難度更小。

在教學(xué)?大海的歌》一課中，由于其中用不同的節(jié)拍、不同的力度、不同的速度、不同的配器手法、不同的演奏演唱形式，表現(xiàn)了不同狀態(tài)下大海的聲音，因此如果單純采取教唱的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生很難掌握其中的音準(zhǔn)、情感等重點，會導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)的興趣，課堂活潑程度也會很有限。通過電子琴的演奏和模仿，能夠細(xì)致地向同學(xué)展示節(jié)奏、情感、力度、速度的變化，讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識其中的異同，提升學(xué)