微課在Flash動(dòng)畫制作課程教學(xué)中的應(yīng)用

微課在Flash動(dòng)畫制作課程教學(xué)中的應(yīng)用微課在Flash動(dòng)畫制作課程教學(xué)中的應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044〔2022〕19-0096-02

微課是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開展的產(chǎn)物，也是今后教育開展的重要方向。微課利用碎片化的學(xué)習(xí)時(shí)間了解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，解決同一類型的問題，最后通過實(shí)踐演示讓學(xué)生掌握某項(xiàng)技能。

?Flash動(dòng)畫制作》正逐漸在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中受到局限，其課程本身的獨(dú)特性，導(dǎo)致該課程的教學(xué)改革勢在必行。微課程的特點(diǎn)正好給?Flash動(dòng)畫制作》課程的教學(xué)改革帶來新的思路。但由于目前微課程在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用相對(duì)較少，以Flash課程為主題的微課視頻更少。本研究基于傳統(tǒng)課堂的教學(xué)方式，將微課程的教學(xué)形式融入到?Flash動(dòng)畫制作》的課程當(dāng)中。通過研究微課程與?Flash動(dòng)畫制作》課程的結(jié)合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)該課程教學(xué)質(zhì)量的提高。

?Flash動(dòng)畫制作》使用微課教學(xué)一方面可以引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提升教學(xué)質(zhì)量和資源的利用率。因此，如何在Flash動(dòng)畫制作教學(xué)活動(dòng)中發(fā)展微課教學(xué)已經(jīng)成為教育工作者研究的重要課題。

1微課的概念與特點(diǎn)

微課時(shí)以教學(xué)視頻為主體，記錄教師圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行課堂教學(xué)的過程，教學(xué)環(huán)節(jié)通過精彩的教與學(xué)活動(dòng)進(jìn)行展開。微課的特點(diǎn)是情景化和簡單化，在10分鐘以內(nèi)進(jìn)行課堂教學(xué)，教學(xué)主題鮮明、內(nèi)容精煉，但教學(xué)目標(biāo)具有一定的針對(duì)性，面向特定的教學(xué)對(duì)象，同時(shí)接近各自的學(xué)習(xí)方式，到達(dá)顯著的教學(xué)效果。

它的特點(diǎn)主要具體表現(xiàn)在下列幾個(gè)方面：

1〕主題突出明確。微課程主要圍繞某個(gè)學(xué)科專題中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，目標(biāo)明確，內(nèi)容詳盡且具有針對(duì)性。

2〕短小精悍。微課程通過微視頻為載體進(jìn)行教學(xué)，視頻的時(shí)長約為5-10分鐘。這些短小視頻使得資源容量較小，便于下載，學(xué)習(xí)者可以利用手機(jī)、平板電腦等隨身設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用碎片化的時(shí)間。另外，微課程細(xì)化了學(xué)習(xí)內(nèi)容，聚焦知識(shí)點(diǎn)，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，各知識(shí)點(diǎn)之間相互關(guān)聯(lián)，結(jié)構(gòu)清晰，便于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。

3〕資源豐盛，形式多樣。微課程提供了其他的輔助材料，如微課件、微討論等，形式多樣如視頻、音頻、表格、動(dòng)畫等類型，給學(xué)習(xí)者帶來不同的感官，滿足不同的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)習(xí)者的興趣。

4〕體系結(jié)構(gòu)完整。微課程針對(duì)某個(gè)專題的內(nèi)容，將一系列的微小的課程關(guān)聯(lián)起來?！栋个烤曁选读?xí)目標(biāo)明確、內(nèi)容充實(shí)，麻雀雖小五臟俱全，通過相互關(guān)聯(lián)保證課程的完整性。

5〕適用范圍廣泛。微課程不僅可以作為學(xué)校傳統(tǒng)教學(xué)的補(bǔ)充，進(jìn)行混合教育，而且可用于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的學(xué)習(xí)，支持移動(dòng)學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)等形式。

2Flash動(dòng)畫制作教學(xué)現(xiàn)狀

1〕學(xué)生現(xiàn)狀

?Flash動(dòng)畫制作課程》一般面向于職業(yè)教育的學(xué)生，其根底知識(shí)相對(duì)單薄，理解能力相對(duì)有限。由于不足完整的學(xué)習(xí)體系，淡化學(xué)習(xí)目標(biāo)，使得積極性那么進(jìn)一步消退。但是職業(yè)教育的學(xué)生思維活潑，有很大的興趣接受新鮮事物，動(dòng)手實(shí)踐能力較強(qiáng)，這一點(diǎn)剛好能與微課教學(xué)的特點(diǎn)相吻合，利于微課教學(xué)的發(fā)展。

2〕?Flash動(dòng)畫制作》課程的教學(xué)現(xiàn)狀

?Flash動(dòng)畫制作》是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生必修的一門學(xué)科，它與其他學(xué)科密切相連，包括廣告制作、游戲開發(fā)、多媒體等各方面都波及該學(xué)科。這門課的特點(diǎn)是知識(shí)點(diǎn)較多，開始時(shí)課程的引導(dǎo)階段會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，但隨著課程的難度不斷深入，學(xué)生的興趣逐漸耗盡。知識(shí)點(diǎn)的繁多會(huì)導(dǎo)致內(nèi)容越來越趨于理論化而難以理解。

?Flash動(dòng)畫制作》課程的知識(shí)點(diǎn)較多，概念復(fù)雜，從普通圖層到引導(dǎo)層、然后到遮罩層，需要理解的地方較多；動(dòng)畫的類型又可以分為逐幀動(dòng)畫、形狀補(bǔ)間動(dòng)畫和動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的概念很容易產(chǎn)生混同，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對(duì)困難。

傳統(tǒng)的?Flash動(dòng)畫制作》教學(xué)中，教師會(huì)首先將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行剖析然后一一講解，再進(jìn)行演示教學(xué)，最后通過學(xué)生上機(jī)實(shí)踐進(jìn)行穩(wěn)固。這種教學(xué)模式下，學(xué)生在理論環(huán)節(jié)的效果普遍較差且占用大量時(shí)間，知識(shí)點(diǎn)的記憶較差，只能通過模仿進(jìn)行實(shí)踐操作，不能完全理解實(shí)驗(yàn)的目的和操作過程。這樣導(dǎo)致學(xué)生的靈活性較差，只要不是曾經(jīng)實(shí)踐過的場景就無法入手，長期以來就會(huì)產(chǎn)生挫敗感，學(xué)生在不斷的嘗試后就會(huì)漸漸失去這門課程的學(xué)習(xí)熱情，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率不高。

3微課在中職Flash動(dòng)畫制作教學(xué)中的應(yīng)用

1〕教學(xué)目標(biāo)設(shè)定

"微"是微課程的最主要特點(diǎn)，在微課教學(xué)的過程中應(yīng)盡可能地保持"微"的特點(diǎn)。"微"主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：

首先課程包含的知識(shí)點(diǎn)“微〞，在選擇學(xué)習(xí)課程時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容等將所需的知識(shí)點(diǎn)細(xì)化，根據(jù)小的學(xué)習(xí)模塊，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，而不應(yīng)該毫無針對(duì)性的學(xué)習(xí)。知識(shí)點(diǎn)是不可再分的，無論多么復(fù)雜的知識(shí)最后都將細(xì)分為一個(gè)最小的學(xué)習(xí)單元；

其次，體現(xiàn)時(shí)間上的"微"。盡量抓住學(xué)生的注意力，在較短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生專注的學(xué)習(xí)知識(shí)。一般而言，人的注意力集能夠有效保持專注度的時(shí)間在10分鐘左右，所以可以盡量的保持在較短的時(shí)間內(nèi)講述一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

最后，資源容量上的“微〞。目前微課程的資源豐盛，形式多樣，通過微視頻進(jìn)行教學(xué)，再輔以一定的微講義和微練習(xí)等配套資源，可以到達(dá)一定實(shí)用性的目的。這樣將學(xué)習(xí)資源進(jìn)行分類，使得每個(gè)數(shù)據(jù)容量不可太大，便于在移動(dòng)設(shè)備高低載和學(xué)習(xí)。

微課教學(xué)針對(duì)性強(qiáng)，微課視頻以某個(gè)知識(shí)點(diǎn)為核心發(fā)展教學(xué)工作，因此，微課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)旨在簡單明確、重點(diǎn)突出等特點(diǎn)上。2〕教學(xué)內(nèi)容選取

微課教學(xué)需要在建立課程特點(diǎn)的同時(shí)明確學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、疑難問題、教學(xué)重點(diǎn)，和學(xué)生的反應(yīng)結(jié)果。教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析，選擇微課課程的教學(xué)內(nèi)容和課程安頓。

?Flash動(dòng)畫制作》課程的主要知識(shí)點(diǎn)包括：二維動(dòng)畫設(shè)計(jì)理論、二維動(dòng)畫制作辦法和腳本編寫和運(yùn)用等知識(shí)。學(xué)生在進(jìn)行?Flash動(dòng)畫制作》課程學(xué)習(xí)時(shí)由于是初次接觸二維動(dòng)畫的概念，所以課程設(shè)計(jì)會(huì)首先以理論知識(shí)和簡單應(yīng)用為核心，讓學(xué)生初步了解二維動(dòng)畫的設(shè)計(jì)理論和制作辦法。專題系列可劃分為Flash動(dòng)畫制作根底篇、Flash動(dòng)畫制作應(yīng)用篇和ActionScript腳本進(jìn)階篇等局部構(gòu)成，每個(gè)專題又可以分為假設(shè)干的學(xué)習(xí)單元。將Flash動(dòng)畫制作應(yīng)用篇和ActionScript腳本進(jìn)階篇作為重點(diǎn)專題進(jìn)行指導(dǎo)。

Flash動(dòng)畫制作需要通過代碼來進(jìn)行設(shè)計(jì)，交互式動(dòng)畫是需要腳本才能進(jìn)行運(yùn)作的。所以編程能力是Flash動(dòng)畫制作開發(fā)人員的一項(xiàng)必備能力。編程的根底設(shè)計(jì)到一些編程語法的概念，一般而言就需要具有一定的英語能力。在編程的過程中，會(huì)有一些英語單詞參與，但是這個(gè)對(duì)普通職業(yè)院校的學(xué)生而言是一項(xiàng)很困難的事情。所以在教學(xué)過程中，編程能力的學(xué)習(xí)和運(yùn)用是一個(gè)重要的難點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)的過程中，往往配合使用針對(duì)性的工程練習(xí)才能得到一定的提高，在練習(xí)過程中讓學(xué)生產(chǎn)生熱情和信心。

3〕微課視頻制作內(nèi)容

微課以學(xué)生的學(xué)而設(shè)計(jì)的，通過短時(shí)間內(nèi)的知識(shí)講解點(diǎn)、作業(yè)練習(xí)進(jìn)行微型教學(xué)方式。它的適用范圍從課堂的新知識(shí)，到時(shí)間受限的在線課程輔導(dǎo)。微課的制作方式微課又可分為錄像式微課、錄屏式微課、動(dòng)畫式微課和混合式微課等。

?Flash動(dòng)畫制作》課程是高職院校很多專業(yè)的必修課程，如多媒體、廣告設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)等，具有很強(qiáng)的實(shí)操性。它的初級(jí)階段上手很快，能夠很快速的學(xué)習(xí)制作動(dòng)畫，完成一個(gè)簡單的Flash動(dòng)畫作品。

但是該課程的實(shí)際要掌握的能力較多，深度較深，知識(shí)面較廣。如Flash動(dòng)畫制作中的圖形繪制、時(shí)間軸和帖、ActionScript腳本語言及各類動(dòng)畫制作原理等理論知識(shí)，學(xué)習(xí)起來較難。這些都是微課視頻內(nèi)容學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)。

4〕微課視頻錄制工具

微課視頻錄制的設(shè)備包括錄屏電腦軟件、錄像器材、錄音室等。由于Flash教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)操性，課程可以通過選取典型的工程進(jìn)行演示，然后采用錄屏軟件來進(jìn)行錄制，將演講者課程的內(nèi)容全部在電腦屏幕上演示，這樣可以方便學(xué)生察看操作的細(xì)節(jié)，并進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，及時(shí)將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際應(yīng)用中去。

具體所需工具與軟件包括：計(jì)算機(jī)、攝像頭、麥克風(fēng)、錄屏軟件CamtasiaStudio7、FlashCS3制作軟件、課件PPT等。

5〕視頻錄制及后期加工

錄制過程首先下載和安裝視頻錄像軟件CamtasiaStudio7；其次，制作課題內(nèi)容，將教學(xué)資料如理論根底、知識(shí)圖解、重點(diǎn)練習(xí)等資料進(jìn)行收集和整理，制作PPT課件；然后，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，配置演示工程環(huán)境，并翻開錄屏軟件和演示PPT，對(duì)屏幕分辨率進(jìn)行調(diào)試準(zhǔn)備進(jìn)行錄制；第四，移動(dòng)話筒到最正確位置，測試話筒音量，檢查PPT等資料是否準(zhǔn)備妥當(dāng)，開始錄制。錄制過程中，需要教師邊講解邊演示，按照正常的課堂進(jìn)行錄制，保持一定的嚴(yán)肅感，但需要盡量使教學(xué)過程風(fēng)趣生動(dòng)，簡單精煉，演示操作清晰明了；最后，對(duì)錄制視頻進(jìn)行后期處理，美化加工，適當(dāng)進(jìn)行降噪處理。

6〕微課平臺(tái)創(chuàng)立

微課視頻和相關(guān)材料最終是以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境作為媒體進(jìn)行傳播的，所以需要對(duì)材料上傳到指定的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。按照平臺(tái)的要求對(duì)材料進(jìn)行分類處理，更新用戶反應(yīng)和答疑。一般而言，教師可建立專門的QQ群，定期將視頻上傳到群中，這樣方便學(xué)生進(jìn)行下載視頻或在線觀看。在線下，或者群討論的形式，對(duì)學(xué)生的疑難問題進(jìn)行解答和交流，定期檢測學(xué)習(xí)成果，激勵(lì)學(xué)生在平臺(tái)上分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得。

7〕微課和傳統(tǒng)教學(xué)配合使用

除了完全在線學(xué)習(xí)外，微課也可以和傳統(tǒng)課程進(jìn)行配合使用。每次教學(xué)前將視頻上傳至固定學(xué)習(xí)平臺(tái)，要求學(xué)生進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，完成新課程的預(yù)習(xí)。正式課堂上，在進(jìn)行簡單答疑的根底上給學(xué)生布置工程實(shí)踐任務(wù)，教師從旁指導(dǎo)學(xué)生的動(dòng)手操作，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤和解決學(xué)生的具體疑難。學(xué)生操作完成后，教師可就學(xué)生出現(xiàn)的問題及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一一討論、講解、演示，并設(shè)置答疑解惑環(huán)節(jié)。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和歸納、回憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的重難點(diǎn)，布置學(xué)生課外任務(wù)，進(jìn)行獨(dú)立實(shí)訓(xùn)練習(xí)。

8〕微課程評(píng)價(jià)

任何課程的學(xué)習(xí)和運(yùn)用都是動(dòng)態(tài)的過程，微課程也不例外，需要學(xué)生經(jīng)過實(shí)踐、反應(yīng)、修正，再實(shí)踐的循環(huán)過程。所以反應(yīng)環(huán)節(jié)就顯得尤為重要，評(píng)價(jià)體系是整個(gè)微課程開發(fā)的重要環(huán)節(jié)。通過建立這種完善的評(píng)價(jià)體系，能夠幫忙微課程的設(shè)計(jì)和開發(fā)者進(jìn)行綜合性的判斷，促使微課程專題的有效性和實(shí)用性。

9〕實(shí)際案例

本文通過?Flash動(dòng)畫制作》課程中的“制作傳統(tǒng)補(bǔ)間動(dòng)畫〞知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行微課講解。通過錄屏軟件大略講解7分鐘左右時(shí)間。本知識(shí)點(diǎn)的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)習(xí)者了解"傳統(tǒng)補(bǔ)間動(dòng)畫"的概念、特點(diǎn)、如何創(chuàng)立補(bǔ)間動(dòng)畫以及動(dòng)畫屬性的設(shè)置辦法，是后續(xù)其他動(dòng)畫類型學(xué)習(xí)的根底。其重點(diǎn)包括了解"傳統(tǒng)樸間動(dòng)畫"的概念和特點(diǎn)，難點(diǎn)是如何創(chuàng)立“傳統(tǒng)補(bǔ)間動(dòng)畫〞和辦法設(shè)置。授課的方式包括概念講解和例如演示。本專題根底知識(shí)包括Flash制作軟件的根本操作和逐幀動(dòng)畫的概念。

設(shè)計(jì)思路是：課程首先向?qū)W習(xí)者介紹傳統(tǒng)補(bǔ)間的相關(guān)概念、特點(diǎn)。為學(xué)習(xí)者建立知識(shí)層面的根底，然后通過實(shí)際案例讓學(xué)習(xí)者深刻體會(huì)知識(shí)點(diǎn)。最后通過問題以及自主完成作品的方式考察學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的掌捏程度。

4總結(jié)

隨著信息科技的飛速開展，越來越多專業(yè)對(duì)Flash課程教學(xué)需求，而對(duì)于這種實(shí)操性很強(qiáng)的課程，傳統(tǒng)教學(xué)的辦法已遇到瓶頸。而隨著微課教學(xué)的興起，這種利用現(xiàn)代信息技術(shù)，從教學(xué)理念和辦法進(jìn)行不斷創(chuàng)新，利用學(xué)生的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃的思路，不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)Flash課程的興趣和熱情，同時(shí)有效地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)?Flash動(dòng)畫制作》課程的效率。

目前像計(jì)算機(jī)專業(yè)這種技能課程，非常適合微課形式的教學(xué)，通過將操作比擬復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行分解，進(jìn)行實(shí)操演示來激發(fā)學(xué)生的學(xué)