從“四要”入手轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

從“四要”入手轉(zhuǎn)化后進(jìn)生【--小朋友園教學(xué)反思】從四要入手轉(zhuǎn)化后進(jìn)生我們在教學(xué)過程中，不行避開的會遇到后進(jìn)生。所謂后進(jìn)生，是指在思想上存在熟悉偏頗，有待共性完善的同學(xué)。在班級中雖然為數(shù)不多，但轉(zhuǎn)化工作難度較大。在多年的班主任工作中，我是從以下四要入手，做后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的。一、熟悉上要不存在偏見有的班主任對后進(jìn)生常存在偏見，總認(rèn)為他們一無是處，甚至不行救藥。這樣，很簡單使后進(jìn)生感到前途渺茫，因而自暴自棄。由于當(dāng)他們發(fā)覺老師對自己存在偏見，總是用老眼光來看待自己時(shí)，就往往丟失自尊心和上進(jìn)心，有的甚至?xí)娣葱睦?。俗話說：尺有所短，寸有所長。后進(jìn)生雖然毛病多些，但只要我們克服偏見，擅長發(fā)掘他們身上的閃光的火花，并滿腔熱忱地關(guān)心他們刷掉身上的污垢，那么，后進(jìn)生是可以勝利轉(zhuǎn)化為先進(jìn)同學(xué)的。二、態(tài)度上要真誠熱忱一般來說，后進(jìn)生由于曾多次受到批判，因此往往精神不振，如同傷了元?dú)獾牟∪?。因此他們更需要得到別人的理解，信任，暖和和友情。假如對他們態(tài)度冷漠，或愛理不理，或放任自流，或多方卑視，這就如同在快息滅的火上再燒上一勺水，使后進(jìn)生心靈受到更深的創(chuàng)傷。人人都盼望得到別人的承認(rèn)，都渴望得到別人的欣賞，小孩子更是如此。教育實(shí)踐表明：老師對同學(xué)真誠的欣賞，所起到的教育效果比反復(fù)的說教和批判要好的多。假如我們有父母心，兄長情，關(guān)懷愛惜他們，真誠熱忱的關(guān)心他們，給他們以暖和，信任，和鼓舞，那么，后進(jìn)生就會打開閉鎖的心靈，傾聽我們的教導(dǎo)，從而逐步樹立起啟發(fā)自信念，煥發(fā)出樂觀向上的進(jìn)取精神。三、交談上要寬容和善有的班主任認(rèn)為和后進(jìn)生沒有什么好說的，要么炮彈出膛式的訓(xùn)斥一頓，要么冷言冷語地譏諷一番，要么不耐煩地三言兩語打發(fā)了之。這樣做，必定加深后進(jìn)生與班主任的心理隔膜。我們班有個(gè)同學(xué)叫王曉，記得我剛接這個(gè)班時(shí)，上任老師就說，這可是難剃的頭，什么作業(yè)也不做，軟硬不吃，還帶頭凈干壞事，有意和家長，老師作對，事情也的確如此。我第一次布置作業(yè)，王曉就一個(gè)字也沒有寫。我沒有罵他，更沒有打他，只是請他說明理由，并降低老師的架子，與他作真心的溝通。（后進(jìn)生轉(zhuǎn)化.）以后每節(jié)課上我都提問他。只要有一丁點(diǎn)進(jìn)步，我就表揚(yáng)他，每次布置作業(yè)我都會關(guān)注他。他的作業(yè)，我也會特別檢查。一年后，他進(jìn)步了，學(xué)習(xí)成果提高了，而且變得有禮貌了，懂得感恩了。我國有句古話：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。后進(jìn)生有了進(jìn)步，即使是小小的進(jìn)步，都應(yīng)當(dāng)給以真誠地欣賞和鼓舞；對他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，則應(yīng)當(dāng)以寬容的態(tài)度，循循善誘，急躁說理，點(diǎn)燃其心靈的火花，促其上進(jìn)。四、管理上急躁堅(jiān)持做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，不能企求一兩句話或幾次談心就收到立竿見影的效果，在教育過程中還可能消失反復(fù)。閱歷證明，后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)變是個(gè)簡單的過程。有的后進(jìn)生往往改正理一個(gè)缺點(diǎn)，接著又消失了一個(gè)毛病。所以，做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作不行能畢其功于一役。欲速則不達(dá)，應(yīng)當(dāng)有信念和急躁。印度詩人泰戈?duì)栆灿芯渲晾砻裕翰皇情车拇驌?，乃是水?/p>