非計算機(jī)專業(yè)《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)改革研究

非計算機(jī)專業(yè)《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)改革研究非計算機(jī)專業(yè)?計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)改革研究

隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)將廣泛應(yīng)用于社會經(jīng)濟(jì)、科技文化教育以及國防建設(shè)等各個領(lǐng)域。因此，作為一名現(xiàn)代大學(xué)生計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)根底知識及應(yīng)用技術(shù)已經(jīng)成為必須要掌握的技術(shù)之一。在這種背景之下，?計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程不再僅僅是計算機(jī)、信息技術(shù)專業(yè)的專業(yè)必修課程，而是許多非計算機(jī)專業(yè)，如理工類、管理類、工商類專業(yè)的一門重要課程。但是在教學(xué)過程中不難發(fā)現(xiàn)，對于沒有計算機(jī)根底的非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而言，?計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程具有抽象難懂、干燥無味等特點，因此探索適合非計算機(jī)專業(yè)?計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的教學(xué)方式和辦法具有非常重要的現(xiàn)實意義。本文結(jié)合作者近三年來的教學(xué)經(jīng)歷，對非計算機(jī)專業(yè)?計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的教學(xué)改革進(jìn)行探討。

一、教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)過程中常見的問題

〔1〕由于學(xué)生專業(yè)門類多，范圍廣，給教學(xué)內(nèi)容如何選擇帶來了一定困難，不同專業(yè)對課程的要求也不一致，同時不同專業(yè)學(xué)生對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)根底知識的掌握程度參差不齊，從而使教師對教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度的把握產(chǎn)生了困難。

〔2〕教材內(nèi)容滯后，理論聯(lián)系實踐不夠。由于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的迅速開展，目前的教材內(nèi)容相對陳舊，從前期的教學(xué)經(jīng)驗來看，初學(xué)者剛開始學(xué)習(xí)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時往往難以到達(dá)理想的效果，其主要原因是目前的教材過分注重理論知識，短少實踐方面的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到抽象、空洞、難以理解。這樣，初學(xué)者在學(xué)習(xí)完計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理課程后，理論上沒有真正理解，又沒有與每層協(xié)議相對應(yīng)的實驗，學(xué)習(xí)效果很不理想。

〔3〕教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)伎倆和教學(xué)辦法有待改良。在教學(xué)過程中往往也容易忽略非計算機(jī)專業(yè)和計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的差異，沒有針對性的結(jié)合他們自己的專業(yè)和特點選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)伎倆的使用中雖然使用了多媒體輔助教學(xué)，但往往也僅是黑板的代替品。在教學(xué)辦法上也仍然采用以理論教學(xué)為主、教師講授為主的辦法。

二、非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革的具體內(nèi)容

1.不同專業(yè)要有所區(qū)別

目前很多專業(yè)已經(jīng)開設(shè)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，如電氣項目、自動化、機(jī)械、經(jīng)管等，不同的專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置一定要有所區(qū)別。當(dāng)然主干內(nèi)動大體上是要一致的，這里講的要有所區(qū)別主要體現(xiàn)在課程最后計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用這局部內(nèi)容上。示例，對于電氣項目和自動化專業(yè)的學(xué)生，就應(yīng)該在網(wǎng)絡(luò)與弱點布線、工業(yè)現(xiàn)場總線控制等方面要結(jié)合起來；對于機(jī)械專業(yè)的同學(xué)，就要將計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與機(jī)械設(shè)計制造、智能化網(wǎng)絡(luò)化控制結(jié)合起來；對于經(jīng)管的同學(xué)，就要解決經(jīng)管的同學(xué)平時計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)和使用、數(shù)據(jù)庫的根底知識、網(wǎng)站制作等結(jié)合起來。這樣可以解決學(xué)生后續(xù)畢業(yè)設(shè)計和工作中遇到的跟網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.內(nèi)容要循序漸進(jìn)

針對于非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的目的，在進(jìn)行教學(xué)時應(yīng)當(dāng)從應(yīng)用出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中來。針對于非計算機(jī)專業(yè)?計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)過程中，各種教材的編排順序不盡相同，選用一本教材以后，不意味著一定按照書上的順序來講，而是應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的接受能力，認(rèn)知規(guī)律，把知識按鏈條式一環(huán)緊扣一環(huán)的方式組織起來，以啟發(fā)式、引導(dǎo)式的教學(xué)辦法有條理地講分明。不能講完計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的開展史就直接將數(shù)據(jù)通信的知識，雖然說數(shù)據(jù)通信是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的根底，但是對于非計算專業(yè)的同學(xué)而言，數(shù)據(jù)通信的知識深奧難懂，學(xué)生很快會對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)失去興趣。所以以我個人經(jīng)驗而言，我第一次課用來講解計算機(jī)硬件組裝和維修知識，雖然有些專業(yè)的同學(xué)在大學(xué)計算機(jī)根底課程里也學(xué)到過，但是很多同學(xué)反映內(nèi)容不深刻，那些知識同學(xué)們用了電腦自己也知道。

在講解這局部內(nèi)容時一定要緊緊抓住很多同學(xué)不知道的知識，如很多同學(xué)在選配電腦時會有很多誤區(qū)，認(rèn)為CPU核心越多越好、主頻越快越好；內(nèi)存容量越大越好；顯卡顯存越大顯卡就越強(qiáng)；筆記本電腦如何選購和維護(hù)等，這些問題幾乎和所有的同學(xué)都有關(guān)系，通過這些內(nèi)容的講解，可以首先解決同學(xué)們平時電腦使用和選購的實際問題，大多數(shù)同學(xué)都會很感興趣。后面的課程應(yīng)該把網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的內(nèi)容提到前面來講解，在講解網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的同時幫忙同學(xué)們解決平時電腦使用中的硬盤分區(qū)、操作系統(tǒng)安裝和備份、一鍵復(fù)原、電腦開機(jī)慢、病毒防護(hù)、數(shù)據(jù)恢復(fù)等，解決學(xué)生電腦使用中軟件方面的問題。在把學(xué)生的興趣和積極性調(diào)動起來了之后再開始由淺入深、循序漸進(jìn)地講解其他理論內(nèi)容，當(dāng)然講解任何一個局部都要盡可能的理論聯(lián)系學(xué)生的生活、工作實際，增強(qiáng)實用性和趣味性。

3.理論與實踐相結(jié)合

要想理論與實踐相結(jié)合，實驗課是必不可缺的。實驗課作為一種重要的教學(xué)伎倆，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，還能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實驗的辦法和解決問題的能力。因此必須要重視實驗課教學(xué)。

對實驗課的教學(xué)應(yīng)重視下列內(nèi)容。

第一，重視網(wǎng)絡(luò)實驗環(huán)境的建設(shè)。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗不同于其他課程的實驗，在具體實施時需要相應(yīng)的硬件設(shè)備和軟件配置。在做物理層實驗時，需要用到各類網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)〔雙絞線、同軸電纜或光纖等〕，在做網(wǎng)絡(luò)層實驗時，需要各種網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備〔集線器、交換機(jī)或路由器等〕。這就需要學(xué)校積極配合，投入資金，加強(qiáng)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合實驗室的建設(shè)。

第二，合理安頓實驗內(nèi)容。根據(jù)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目標(biāo)，結(jié)合實際教學(xué)，合理設(shè)計和安頓實驗內(nèi)容，既要有原理型實驗又要有應(yīng)用型實驗。

4.豐盛教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在自制多媒體課件的根底上，收集、綜合和吸收?計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》國家精品課程相關(guān)院校的成功經(jīng)驗和成果，不斷充實本課程的多媒體課件。還可以組織編寫?計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》試題庫、?計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)案例庫》以及?計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)大作業(yè)題庫》。資料庫的建設(shè)充沛利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源，借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀的案例，及時地更新內(nèi)容，使其適合本課程的教學(xué)。興趣是最好的老師，對于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)也是如此，在教學(xué)過程中一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有讓學(xué)生感興趣，學(xué)生才會聽的認(rèn)真，才能在有限的時間里學(xué)到更多的知識。目前計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)通常采用傳統(tǒng)的“自底向上〞的教學(xué)模式，即在介紹OSI/RM時從網(wǎng)絡(luò)的最底層物理層一直講到最高層應(yīng)用層，依次介紹網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中每層的功能、使用的協(xié)議以及每層實現(xiàn)的相關(guān)技術(shù)。在具體的教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)這種模式可以讓學(xué)生在掌握網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中每層的功能、使用的協(xié)議以及每層實現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù)的同時，對網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的工作過程有整體的把握，但是由于非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生沒有通信學(xué)和計算機(jī)的相關(guān)根底，對于底層相關(guān)技術(shù)的學(xué)習(xí)比擬吃力，從底層開始介紹的話容易使得學(xué)生在課程學(xué)習(xí)初期丟失學(xué)習(xí)的積極性。因此我們可以采用一種現(xiàn)代的、自頂向下的辦法來講授計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，即通過一些具體的網(wǎng)絡(luò)典型應(yīng)用實例來闡述網(wǎng)絡(luò)每層協(xié)議之間的交互以及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的工作過程，使得學(xué)生關(guān)注所需要的網(wǎng)絡(luò)效勞，進(jìn)而學(xué)習(xí)如何提供這些效勞。當(dāng)然在具體的教學(xué)中我們可以將“自底向上〞與“自頂向下〞兩種教學(xué)方式相結(jié)合，這樣有利于學(xué)生在理解掌握網(wǎng)絡(luò)根本概念、工作原理和相關(guān)協(xié)議的同時，對網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的工作過程有整體上的把握。

5.師資隊伍的建設(shè)

〔1〕組織課程小組，同時邀請計算機(jī)專業(yè)相關(guān)教師，定期探討教學(xué)辦法、教學(xué)技巧，提高教學(xué)隊伍的教學(xué)水平。

〔2〕組織青年教師加入各種形式的培訓(xùn)，提高其業(yè)務(wù)水平。

〔3〕激勵青年教師積極加入相關(guān)科研、教研工程，提高自身的實踐經(jīng)驗。

〔4〕激勵教師積極參與實驗室建設(shè)，加強(qiáng)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的溝通，完善實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

三、結(jié)束語

開設(shè)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)根底公共課的目的是從應(yīng)用角度出