中小學(xué)心理健康教育案例分析

精品文檔第2頁/共2頁精品文檔推薦中小學(xué)心理健康教育案例分析

用愛澆灌，靜待花開的聲音

中學(xué)生心理健康教育案例

推舉學(xué)校：東亭中學(xué)撰寫人姓名：田麗群

“如今的小孩真是越來越難教了！尤其是今年這屆新生?！眲傁抡n走進辦公室就聽見邊上一班主任嘀嘀咕咕的抱怨聲?！斑€講呢！我們班的某某某今天又給我惹煩惱了，簡直讓人討厭！”別遠處又一位班主任開腔了。坐在一旁辦公的我默別作聲，就聽著他們你一句我一句地來回抱怨著。事實上，身為班主任的我又何嘗沒有這些體味啊！從新學(xué)期開學(xué)那天起，如此的感覺就時常環(huán)繞著我。今年的七年級新生比往屆從人數(shù)上多了三、四十，從學(xué)生素養(yǎng)上看卻落低了好幾成；好多小孩的行為適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)幾乎為零，開學(xué)快兩個月了課還始終上別走！每個班上的留守小孩、單親小孩、離異家庭小孩加起來都有十來人。此外，很多學(xué)生也較之前的新生更有一種講別清、理別明的“成熟感”。這種成熟講是明理知道事吧，卻又還懵知道稚嫩；講是大人大樣，卻又孩子子家家。也正因為這種種事情，今年這屆七年新生在教育、教學(xué)上可謂困難重重?！皠e放大小孩的缺點、別宣揚小孩的劣勢”這是我擔(dān)任班主任工作以來向來努力堅持的一點原則。所以，前面所提到的種種困難，縱使我與其他班主任和授課老師一樣感同身受著，然而我總是約束自個兒，提醒自個兒多找小孩的亮點、時間要想到“關(guān)愛”學(xué)生用關(guān)愛的雙眼去看班上每一具人，用關(guān)愛的雙手去扶正每一具身形。即使是長滿尖刺的干枯枝椏，我也情愿盡我所能，像辛勤的園丁那樣，用堅持與愛心，去悉心澆灌，我要靜待花開的聲

音！

案例簡介：他叫趙磊，一具身材高大的男生，但卻有著極別相稱的心智，就像是一具還沒有斷奶的孩子子一樣。典型的表現(xiàn)算是愛哭。

一、具體表現(xiàn)：

剛?cè)雽W(xué)的時候，他別到兩天就會情緒低降地來到我的周圍，哭著想要回家，想媽媽；把自個兒的毛巾弄丟了，他哭著讓我?guī)退?；因為周末作業(yè)沒做被媽XXX判了，周一返校的一大早他坐在座位上傷感的哭；兩周前放在書包里的二十元鈔票別見了，他“委屈”地直掉淚，讓我?guī)退安榘浮?；就連體育課時自個兒跑著玩滑了一跤，他也毫別遮掩地沖我哭鼻子。在學(xué)習(xí)上，他的學(xué)習(xí)成績能夠用“一塌糊涂”來形容吧！尤其是語文，在上次月考中一百五十分的試卷難道能考兩分能夠講是一竅別通。他平時喜愛在課堂上睡覺，也非常膽怯做作業(yè)。正式因為“因材施教”，因此學(xué)困生的作業(yè)基本上落低非常大難度了。而關(guān)于他，哪怕簡單的謄寫、識記，他也提別起任何興趣，做不行。這也還其次，講講這小孩的一手字吧！時常月考集中閱卷時同事都會碰到一些“阿拉伯文”、“螞蟻文”。這小孩的漢字簡直無法辨認，英文就不提了！同組的同學(xué)都想在學(xué)習(xí)上幫幫他，他卻無動于衷，極別配合。在日子方面，他的自理能力嚴峻缺乏，經(jīng)常會有學(xué)生反映他別喜愛也不可能洗衣服，疊不行被子，內(nèi)務(wù)非常差，個人衛(wèi)生上也別太說究。剛開學(xué)那一段，天氣還比較熱，邊上的女生都別愿坐在他隔壁，因為“總是有怪味”。別管是在教室依然寢室，他都別喜愛值日，好別容易勞

動一下，依然幫了倒忙，所以與他同組的值日生都頗有怨言。

二、心理形成緣故分析：

通過多方了解，以及與他和他的父母的相處的記憶中，我以為他之因此會有如此的表現(xiàn)，要緊有下面一些緣故。

1、家庭因素。他的父母是承包工程的，兩人都非常忙碌，也所以家庭經(jīng)濟狀況比較富裕；而他又是家中的獨子，所以倍受疼愛，父母對他提出的要求總是盡可能滿腳。過多的零用鈔票使他們有了花鈔票無度的個性，也使他們對啥都別是非常在乎，包括成績。另一方面，家長忙于自個兒的工作，在對小孩的教育上沒有太多的辦法，不過在物質(zhì)上一味地滿腳小孩。就在之前趙磊哭著“想媽媽”而終于喊來了他的媽媽時，前后兩次隔日見面我大概就能找到趙磊現(xiàn)在這種狀況的些許緣故了--僅在隔日兩次見面，他的媽媽的兩次“打扮”都非常顯眼：穿著時尚、畫著濃妝，頸項、雙手掛滿首飾，讓人驚異的是這兩次所佩戴的金銀首飾還徹底別同。興許是出于身份的思考，因此需要顯得高端大氣吧！可如此的打扮在小孩面前是否別太合適？如此是別是會更促成小孩任性、嬌慣的性格？通過幾次的接觸，我感受他的父母沒有可以以身作則、沒有給他提供非常好的價值觀的引導(dǎo)。

2、個性因素。因為父母的庇護，他缺少鍛煉，極度依靠父母，對自個兒缺乏自信心，當需要自個兒獨立完成一件情況時，他表現(xiàn)的非?；炭?、緊張。性格比較軟弱，遇到困難時，他會因為沒有主見而泣別成聲，會適應(yīng)性地尋求幫助。就在我一再鼓舞他、舉不的小孩的例子給

他聽的時候，他始終給自個兒的評價算是“我不好”“我做別到”“我想媽媽”。

3、心理因素。處在青春發(fā)育期的小孩，個頭的突飛猛漲讓他誤認為自個兒長大了，可是遇到了困難，他又表現(xiàn)出自個兒小孩的一面。認識與實際的偏差，讓他別知所措，更加懷疑自個兒的能力。意志缺失，他在學(xué)習(xí)上缺乏主動性和進取性，行為自覺性差，需要任課教師、班主任經(jīng)常提醒才干仔細上課。學(xué)習(xí)目的別明確，學(xué)習(xí)動機別強。在學(xué)習(xí)上遇到困難，他沒有決心去面對，去戰(zhàn)勝

三、針對該同學(xué)的心理偏差解決策略：

1、關(guān)注和關(guān)愛。由于他的事情特別，我對他賦予了特殊的關(guān)注。學(xué)習(xí)上，我會在上課的時候用提咨詢引導(dǎo)他集中注意力；下課的時候，我會別時地喊他坐在我旁邊讀語文課文、謄寫新學(xué)的漢字--因為就在第一次月考后的班會上，我組織大伙兒給自個兒定目標，大伙兒又幫助趙磊給自個兒定的目標是50分。為了幫他實現(xiàn)，更是為了激勵他努力，我如此做著。遇到別知道的能夠及時指導(dǎo)和糾正，同時引導(dǎo)與他同組的同學(xué)多幫助他。并且，我?guī)退治鍪虑?，引?dǎo)他樹立一具貼近自個兒實際的目標，增強其學(xué)習(xí)的目的性和主動性。日子上，我更加關(guān)懷他。在他的毛巾弄丟的時候，我?guī)е奶幷?，還請當時負責(zé)男生公寓的日子指導(dǎo)幫他找。最后沒有找到的事情下，我自個兒買了一條毛巾送給了他。接過毛巾他非常高興，臉上露出了意思羞澀的微笑，還懂不行意思了！當他又把鈔票弄丟的時候，我?guī)е奶帉ひ?，并發(fā)動學(xué)生幫他，

還帶著他查看學(xué)校的監(jiān)控，盡管沒有結(jié)果，然而從他的眼神里我發(fā)覺了異樣的東西！興許叫做“感動”吧！這兩件事之后，他的心情明顯好轉(zhuǎn)非常多，別再像之前那樣痛苦了。另外，針對學(xué)生反映的，對于他的內(nèi)務(wù)咨詢題，我找他談天，同時經(jīng)常到寢室里面教他怎么疊被子，怎么洗衣服，就目前來看，盡管沒有立竿見影的效果，然而起碼他在做了。

2、尊重和明白。直白的講，不管是學(xué)習(xí)上，依然日子上，他都算別上是一具讓人省心的小孩，遇到如此一具小孩，我們會有一萬個理由讓他放任自流，只要他別惹事就行。然而，我并沒有如此做。我尊重他、明白他，不可能因為他的各種表現(xiàn)就去批判他、討厭他，而是用我的愛心，讓他感受到老師以及班集體對他的關(guān)懷，從而產(chǎn)生改變自個兒的動力。

3、表揚和激勵。任何學(xué)生都會有他的閃光點，關(guān)鍵在于我們能別能、愿別愿去發(fā)覺。趙磊很依戀媽媽，卻也知道得心疼媽媽。跟他談心的過程中，我了解到，周末回到家，他會給媽媽洗足。這著實讓我驚奇和感動，并還有些自責(zé)?。ㄎ铱傻饺缃襁€沒有給自個兒的媽媽洗過足??！)應(yīng)該講，那個年齡段的小孩，可以做到這點的實在別多，由此能夠看到他的心里是很善良和純確實。因此，我抓住這點，特地在班會課上表揚了他，號召同學(xué)們?yōu)樗恼?、向他學(xué)習(xí)。因為這，他高興了好一陣子，做啥情況都非常有勁頭。

4、與家長溝通、交流。學(xué)校教育必須要有家庭教育的配合，因此，我經(jīng)常利用放假那一天，在他媽媽來校接他的時候和他媽媽談天。

要緊是反饋小孩在學(xué)校的表現(xiàn)，強調(diào)進步，指出別腳，并且希翼得到她的配合，可以在平常多注意哪些咨詢題，知道得放手鍛煉自個兒的小孩，別要總是將小孩置于自個兒的愛護之下。

通過大半個學(xué)期的努力，趙磊差不多慢慢有了改進。盡管間或也依然會往我這跑，想打電話喊媽媽，但別再像學(xué)期初那樣這么強烈、總是愁眉苦臉念叨著想家、想媽媽了！這一點我想是誰都需要時刻的歷練吧！有啥情況他也比較情愿跟我講，變得熱情、樂觀了。他在學(xué)習(xí)上也有了目標，比如講語文，第二次月考他就決心要努力考到50分，盡管對他來講那個目標依然非常難、那個目標也依然個別及格的分數(shù)，然而相比于最初，漫無目標的狀況，這差不多是很別錯的了。更讓我欣慰的是，在一次放假后，他難道給我?guī)砹艘痪咝⌒〉亩Y物，講是出去旅游時特地給我買的，小伙子還真是慢慢明理知道事了，懂“感激”人了??！

教育啟發(fā)：“用我的愛來換你們的愛”，這是我平常經(jīng)常提到的一句話，教育工作中我也向來在努力如此做著。經(jīng)過與趙磊同學(xué)的“過招”，我深刻地體味到了一點：要想教育出成果，我們必須學(xué)會換位考慮，站在學(xué)生的立場上，從他們那個年齡段的特點去想咨詢題，而別是一味地站在自個兒的角度去否定他們的想法。趙磊同學(xué)身上小小的變化，我想正是他心里感覺到的同時正在努力著綻