月夜教案-教學(xué)設(shè)計(jì)

音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)《月夜》（一）課型：欣賞課（二）課時(shí)：第五單元月光第三課時(shí)（三）教具：多媒體

教學(xué)光盤

（四）學(xué)情分析：這個(gè)單元是介紹和月光有關(guān)的音樂(lè)作品，在學(xué)習(xí)《月夜》之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)唱了歌曲《在那銀色的月光下》，還欣賞了德彪西的《月光》。所以學(xué)生對(duì)于月光的音樂(lè)作品是有所了解的。九年級(jí)的學(xué)生對(duì)于這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)很感興趣，因?yàn)樗麄兿胫栏嗪驮铝劣嘘P(guān)的音樂(lè)作品。所以我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過(guò)程。(五）教學(xué)目標(biāo)：（1）喜歡以音樂(lè)的方式寫(xiě)景，感受體驗(yàn)音樂(lè)家描寫(xiě)月光所抒發(fā)的感情，進(jìn)一步產(chǎn)生探索音樂(lè)藝術(shù)與其他姐妹藝術(shù)如何表現(xiàn)朦朧美的愿望。（2）欣賞〈〈月夜〉〉，能夠很好的感受和體驗(yàn)樂(lè)曲的風(fēng)格特點(diǎn)，并根據(jù)音樂(lè)要素及個(gè)人的理解對(duì)作品進(jìn)行分析，知道劉天華在音樂(lè)上的主要貢獻(xiàn)。（3）通過(guò)欣賞用多種藝術(shù)形式去表現(xiàn)音樂(lè)，喚起學(xué)生潛在的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。（4）聆聽(tīng)《光明行》《二泉映月》，了解更多的二胡曲。（六）教學(xué)重難點(diǎn):感受音樂(lè)和對(duì)描寫(xiě)月光音樂(lè)作品的理解和分析是該教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)欣賞用多種藝術(shù)形式去表現(xiàn)音樂(lè)，喚起學(xué)生潛在的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力是教學(xué)難點(diǎn)。

（七）教學(xué)過(guò)程：組織教學(xué)：師生問(wèn)好！導(dǎo)入新課：觀看視頻并聆聽(tīng)，想一想這首作品的名字是什么，用什么樂(lè)器演奏？學(xué)生回答問(wèn)題：《賽馬》，用二胡演奏。介紹二胡這件樂(lè)器：二胡是中華民族樂(lè)器家族中主要的弓弦樂(lè)器(擦弦樂(lè)器)之一。二胡形制琴筒木制，筒一端蒙以蟒皮，張兩根金屬弦，定弦內(nèi)外弦相隔純五度，一般為內(nèi)弦定d1，外弦定a1，其演奏手法十分豐富，左手有揉弦、自然泛音、人工泛音、顫音、墊指滑音、撥弦等，右手有頓弓、跳弓、顫弓、拋弓等。演奏二胡需要左右手配合。新課教學(xué)：欣賞二胡曲《月夜》（1）介紹作者生平，讓學(xué)生了解其在民族音樂(lè)上的貢獻(xiàn)：劉天華（1895—1932）作曲家、二胡演奏家、音樂(lè)教育家。他是民族音樂(lè)的革新者，為二胡從民間走向?qū)I(yè)化奠定了基礎(chǔ)。主要作品有二胡曲《病中吟》、《月夜》、《良宵》、《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》、《光明行》等十首，琵琶曲《歌舞引》等3首，以及二胡、琵琶練習(xí)曲十首。在劉天華短暫的一生中，為中國(guó)民族音樂(lè)的振興和發(fā)展刻苦探索、頑強(qiáng)奮斗，他的作品表現(xiàn)了高度的民族自尊心和愛(ài)國(guó)主義精神。（2）背景資料

《月夜》是劉天華先生1918年8月創(chuàng)作的，屬于作者的早期作品。當(dāng)時(shí)，他在老家江陰度假，在一個(gè)晴朗的夏夜，心情舒暢，有感而發(fā)，遂成此曲，后經(jīng)修改于1924年定稿。這是一首借景抒情，情景交融的樂(lè)曲，它描寫(xiě)了江南月白風(fēng)清的美麗夜景，同時(shí)也抒發(fā)了作者所感受到的泌人心脾的愉悅之情。（3）聆聽(tīng)《月夜》，要求學(xué)生感受音樂(lè)并師生共同分析音樂(lè)作品。

1、旋律特點(diǎn)：典雅、細(xì)膩、富有江南水鄉(xiāng)韻味2、節(jié)奏特點(diǎn)：疏密相間，富于變化3、演奏風(fēng)格：柔美、抒情4、創(chuàng)作手法：換頭合尾（4）、分段復(fù)聽(tīng)作品：《月夜》全曲共分三段，由慢板、慢板、快板組成。

樂(lè)曲的第一段(第1-32小節(jié))，是一個(gè)抒情、柔美的極慢板樂(lè)段，描繪了美麗、恬靜的江南夏夜景色，在演奏風(fēng)格和手法上，帶有濃郁的水鄉(xiāng)韻味。

樂(lè)曲的第二段(第33-50小節(jié))，它較第一段更慢、更深，是作者在皎潔的夜色中，渴望能超脫于現(xiàn)實(shí)生活，使心靈得到暫時(shí)的慰藉。從樂(lè)曲的第二段中我們可以清楚地體驗(yàn)到作者的心中矛盾和徘徊，演奏中運(yùn)用了各種對(duì)比手法表現(xiàn)這種思想感情。如在情緒上從柔和到激動(dòng)，最后歸于平靜；在音區(qū)上，從中音區(qū)到高音區(qū)，又回到低音區(qū)；以及在揉弦手法上，平直音與揉弦音間的序替運(yùn)用等。

樂(lè)曲的第三段(第51-68小節(jié))，是一個(gè)松輕愉快的快速樂(lè)段。作者在這一段中在外弦和內(nèi)弦上分別用了四次二指的同指大滑音（第56一62小節(jié))，輕松、柔美，沒(méi)有感傷，只有愉快的嬉戲之情。

最后，樂(lè)曲仍然在“”的音型交替中平靜地結(jié)束，表現(xiàn)了作者深厚的民間音樂(lè)根基。

速度力度情緒第一段極慢板mf-f柔美、安逸第二段極慢板p-mf-p從柔和到激動(dòng)，最后歸于平靜第三段快板f-mf-p愉快的嬉戲（5）月光除了用器樂(lè)曲的形式表現(xiàn)外，還有沒(méi)有其他的表現(xiàn)形式？（詩(shī)歌、歌曲、舞蹈形式表現(xiàn)）加深對(duì)音樂(lè)的體會(huì)和感受。你能不能用