高職院校開展校企合作的問題歸因和思考

高職院校開展校企合作的問題歸因和思考高職院校發(fā)展校企合作的問題歸因和思考

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216〔2022〕06C-0074-02

職業(yè)院校是為企業(yè)效勞的。因此，校企合作是職業(yè)院校在開展過程中的不二選擇。但對于企業(yè)來說，其終極目標是效益。但是，參與職業(yè)院校的人才培養(yǎng)和促進職教開展；提供生產(chǎn)實習(xí)和頂崗實習(xí)時機；合作生產(chǎn)及研發(fā)產(chǎn)品對于企業(yè)來說存在風險，回報周期長，可能“勞民傷財〞“費勁不討好〞。所以企業(yè)在校企合作中短少積極性和主動性，并在很大程度上持觀望和排斥態(tài)度。

因此，校方要充沛認識校企合作的艱巨性、波折性、復(fù)雜性和長期性。必須主動出擊、放低身段、走進企業(yè)、說服釋疑、“請君入校〞。只有堅決持久作戰(zhàn)的信念，方能撥云見日，得償所愿。

下面，就校企合作中幾個較為關(guān)鍵的問題，做一淺析。

一、必須有決戰(zhàn)必勝的決心和信心

鑒于校企合作初始階段的艱難，院校必須堅決校企合作的信心，樹立“敢打必勝〞的決心。

1.此項工作有國家層面關(guān)于職業(yè)教育建設(shè)和開展的方針及政策的撐持，從而使校企合作作為職業(yè)院校建設(shè)和改革的重頭戲而成為新常態(tài)，有了基本保障。

2.校企合作是職業(yè)院校和企業(yè)雙方各自生存和開展的迫切需要，這也注定校企雙方是魚水關(guān)系，榮辱與共，休戚相關(guān)，因此，是大勢所趨。

3.職業(yè)院校要展示資源優(yōu)勢，要堅信自身的實力。如完善高效的優(yōu)秀高技能技術(shù)人才的孵化能力、強大的培訓(xùn)功能、龐大穩(wěn)定的優(yōu)質(zhì)人力資源群體、先進標準的生產(chǎn)實習(xí)基地、嚴謹高效的產(chǎn)學(xué)研師資隊伍。

4.應(yīng)該使全體師生意識到，校企合作的成功與否關(guān)乎職業(yè)院校的生存和開展，關(guān)系每一個師生的未來和切身利益。必須堅決“自古華山一條路〞的決心和“敢打必勝〞的信心，從而形成全員投入、高低聯(lián)動、攻堅克難的態(tài)勢。

二、實施計劃要切實可行

在校企合作取得實質(zhì)性進展前，在經(jīng)過調(diào)研、征詢和論證后，要制定切實可行、兼顧各方的實施計劃。要“不打無把握之仗〞，才能贏得企業(yè)的信任，才能增加成功的幾率。

計劃要兼具前瞻性、可行性、易操作性、持續(xù)性和合理性。要確保不走偏、不極端、不貪大求洋、不避實務(wù)虛、不采取短期行為。要有備選計劃，使企業(yè)有充沛的選擇性。要對權(quán)利和義務(wù)界定到位，要把資產(chǎn)劃分清晰，要將利益分配合理化，使責、權(quán)、利、效相輔相成。要使企業(yè)看到希望和未來。要體現(xiàn)出院校的改革決心、辦學(xué)理念、合作態(tài)度以及實力和優(yōu)勢。要充沛體現(xiàn)出“院校跟著企業(yè)走，專業(yè)跟著產(chǎn)業(yè)走，教學(xué)跟著生產(chǎn)走〞的職業(yè)院校建設(shè)思路。

三、企業(yè)的選擇

在選擇合作企業(yè)時，應(yīng)優(yōu)先篩選區(qū)域影響力較大、與院校重點專業(yè)易對接、重視社會責任、企業(yè)文化先進、有較大開展?jié)摿?、研發(fā)力量較強、生產(chǎn)設(shè)備和技術(shù)先進、員工隊伍職業(yè)素質(zhì)較高、管理嚴謹標準、運行效率高、產(chǎn)品成熟、市場穩(wěn)定、效益好的企業(yè)。

〔一〕不能全面出擊，全線開花

要防止“貪多嚼不爛〞、“消化不良〞和“夾生飯〞的現(xiàn)象。應(yīng)采取重點進攻的方針：攻破一點，帶動一片。一旦展動工作，要鍥而不舍，一經(jīng)突破，要即刻穩(wěn)固成績，避免反彈。同時，及時總結(jié)經(jīng)驗，彌補缺乏和缺憾。

〔二〕要遵循“寧缺毋濫〞的原那么

不能為業(yè)績而合作，不能湊數(shù)。不能無原那么地降低合作企業(yè)的規(guī)范。否那么，容易使師生沾染上不標準、不嚴謹?shù)牟涣悸殬I(yè)習(xí)慣，從而降低職業(yè)素質(zhì)，給學(xué)生的職業(yè)生涯埋下隱患。

〔三〕要謹記“強扭的瓜不甜〞

不能為合作而合作，不要膽怯“沒了張屠夫，就吃帶毛豬〞。對于對校企合作持有排斥心態(tài)，抱定與院?！袄纤啦幌嗤鶃悫曈^念的企業(yè)，不能曲意逢迎，一味遷就。

〔四〕要遵循“慎重初戰(zhàn)，首戰(zhàn)必勝〞的原那么

發(fā)展工作時，要選準目標企業(yè)，要把困難和不利因素想足。要擬定全面細致并切實可行的計劃，制定強有力的實施措施和工作方式，編制操作性強、時效性高、節(jié)點明確的流程，防止出現(xiàn)“久攻不下〞的態(tài)勢。一旦出現(xiàn)“再而衰，三而竭〞的局面，不僅會耗時費勁、松散斗志，還將影響校企合作整體進度、工作質(zhì)量和最終效果。

四、協(xié)調(diào)校企合作的人員素質(zhì)

鑒于此項工作的艱巨性、波折性、復(fù)雜性和長期性，擔任校企合作協(xié)調(diào)工作的院校工作人員應(yīng)具備：

〔一〕“五REN俱全〞

認――對將要發(fā)展的工作及波及的知識，如院校的改革方針和辦學(xué)理念、資源配置、師資隊伍狀態(tài)、各專業(yè)的具體情況和相關(guān)知識等，有較為全面和充沛的認知。這樣才能對企業(yè)“說得清，道得明〞。同時，還要比擬深入地熟悉和了解企業(yè)，這樣才能有的放矢、對癥下藥，才能在院校、企業(yè)及合作的其他各方之間“保媒拉纖〞，而不至使各方“不知所云〞。

忍――要有較強的忍耐性。在校企合作的初始階段，較多的時間里，將要面對的是企業(yè)和各方的冷漠?？蠢涿婵?，坐冷板凳，聽冷言冷語。因此，要耐得住打擊和寂寞，要學(xué)會低三下四〞，要冷靜、理智，要恪守目標和任務(wù)。

韌――就是要持之以恒。我們知道，校企合作不可能一蹴而就、更不可能畢其功于一役，要堅決持久戰(zhàn)的決心。不能盲目樂觀、急功近利，更不能短視。要經(jīng)得起磨難和考驗。

任――任勞任怨。校企合作工作，波及面廣，情況復(fù)雜，不確定因素多，突發(fā)性強，時效性要求高，兼具長期性。因此，協(xié)調(diào)難度極大。這就要求工作人員不怕車馬勞頓，要經(jīng)得起七嘴八舌，要“進得了‘殿堂’，更要去得了現(xiàn)場〞。

仁――仁義。要有一定的人格魅力，要先做人，再做事。要學(xué)會換位思考，要有大局意識，要多關(guān)懷和尊重企業(yè)及合作各方。只有感動對方，才能加深友誼、增進感情，才能將“感情化作動力，化作生產(chǎn)力〞，只有這樣，才能使溝通、說服和引導(dǎo)，事半功倍?！捕硨?dǎo)調(diào)和管控能力要強

校企合作一旦進入深度融合階段，要關(guān)聯(lián)到政府、企業(yè)、行業(yè)、社會團體及其他院校等單位，因此，牽涉面廣、波及因素多、情況復(fù)雜、變數(shù)大。這就要求職業(yè)院校承當協(xié)調(diào)工作的人員，有極強的管控能力。

1.要牢牢把握校企合作的主流導(dǎo)向。

共謀職業(yè)教育的改革和開展，拓展效勞社會的功能，致力于效勞區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)。作為合作主體的職業(yè)院校要推動參與各方，“都吹這個調(diào)〞。不能令出多門朝令夕改，更不能百家爭鳴和各自為政。

2.共贏。

引導(dǎo)各方摒棄部分的蠅頭小利，打破各種界限和壁壘，站在合作開展，互利共贏的大局視野中，凝聚認同共識，形成相向合力，做到殊途同歸。

3.協(xié)調(diào)平衡。

協(xié)調(diào)各方關(guān)系，平衡各方訴求，將各方的價值取向、關(guān)注點和努力方向統(tǒng)一到共同建設(shè)好職業(yè)院校這一獲得高技能人才的“孵化器〞的大背景下。

4.努力調(diào)動各方的積極性、創(chuàng)新性和自律性。

要聚所有力量，集各方智慧，創(chuàng)建共育、共管、共享、共擔的人才培養(yǎng)新的機制、體制和模式。

5.調(diào)度好各方在合作中的互聯(lián)互通和節(jié)點銜接。

統(tǒng)籌好各方的工作進度，使各方工作有條不紊，步調(diào)一致，整體推進。

6.考量和管控好合作過程。

不允許“偷工減料〞，也不能“降格以求〞。不允許“懶政不為〞，更不能“消極怠工〞，要全力以赴打造創(chuàng)新職業(yè)教育模式的恒久之作。

要導(dǎo)演好校企合作這臺攸關(guān)職業(yè)院校生存和開展的大戲，可以允許情節(jié)“跌宕起伏〞，但在關(guān)鍵時刻一定要“峰回路轉(zhuǎn)〞，大結(jié)局必須“皆大歡喜〞。只有這樣，才能整合各方優(yōu)良資源，挖掘殘余潛力，打消短板，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，到達1〔院校〕+1〔企業(yè)〕+1〔各方〕>3的目的。

〔三〕要有較強的梳理能力

由于要擔當院校和合作各方的眼睛、耳朵和嘴巴，要發(fā)揮好“傳感器〞和顧問作用，梳理能力必不可少。

一要看得清，看分明院校和合作各方的情況；二要聽得明，聽明白院校和各方的具體意見和倡議，以及真實的想法和思路；三要講得準，向各方精準表述院校的改革決心和建設(shè)思路，展示合作的長遠規(guī)劃和具體計劃，解析工作發(fā)展的可行性和可持續(xù)性，介紹實施的舉措和保障。同時對各方龐雜的信息，進行正確地梳理、分析和歸納，不“截留〞，不“添油加醋〞地“剪輯〞。準確、明了、及時地反應(yīng)給院校及各方。從而使院校和各方的決策層能夠在最短時間內(nèi)，就有清醒的認識，準確的判斷、清晰的思路，這樣才能使決策防止誤判，及時應(yīng)對，迅速反饋，沉著運籌，正確決策。還應(yīng)積極向院校和各方?jīng)Q策層出謀劃策，進言獻計，協(xié)助院校和各方?jīng)Q策層制定務(wù)實、全面、穩(wěn)妥和可行的合作發(fā)展計劃。

五、實行“彈性〞教學(xué)方案突破課堂教學(xué)與實習(xí)的銜接問題

按部就班的教學(xué)方案曾是不可逾越的紅線。而校企合作一旦進入融合、提升階段，勢必要利用承當?shù)钠髽I(yè)生產(chǎn)任務(wù)進行生產(chǎn)實習(xí)或頂崗實習(xí)，就要波及工期，即時間節(jié)點這個問題。企業(yè)是圍繞市場運行的，不可能遷就院校的教學(xué)方案。因此，必須解決課堂教學(xué)與生產(chǎn)或頂崗實習(xí)在時間上的沖突問題，采用“彈性〞課堂教學(xué)方案。在保證課堂教學(xué)總學(xué)時的前提下，機動穿插于生產(chǎn)或頂崗實習(xí)的間隙或淡季，打破“6節(jié)課〞、“節(jié)假日〞、“寒暑假〞和“以日或周為轉(zhuǎn)換周期〞的常規(guī)做法，只有急企業(yè)之所急，才能突破妨礙校企合作深度發(fā)展的瓶頸，從而使校企合作順利、良性、持續(xù)進行。

六、促進骨干教師到企業(yè)掛職實踐和“工教交替〞

今天的職業(yè)院校的專業(yè)教師，應(yīng)該是“雙師型〞，甚至是“三師型〞，也就是既能講，還得是項目技術(shù)人員，又要是“白領(lǐng)〞和“工匠〞。這樣，才能通過言傳身教使學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)更快接近企業(yè)員工，更易被企業(yè)聘用；才能使企業(yè)接受師生參與產(chǎn)品的生產(chǎn)和研發(fā)工作；才能使專業(yè)教師學(xué)會管理企業(yè)，進而經(jīng)營好院校內(nèi)的生產(chǎn)實習(xí)基地。