第5課《黃河頌》課件

黃河頌人教版七年級語文下冊課件CONTENTS目錄學(xué)習(xí)目標(biāo)ClicktoaddthetitleofthearticleClicktoetitleofthearticle01字詞學(xué)習(xí)ClicktoaddthetitleofthearticleClicktoetitleofthearticle02課文解讀ClicktoaddthetitleofthearticleClicktoetitleofthearticle03延伸拓展ClicktoaddthetitleofthearticleClicktoetitleofthearticle04請欣賞《黃河頌》學(xué)習(xí)目標(biāo)01

光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1939年春，創(chuàng)作組詩《黃河大合唱》，經(jīng)人民音樂家冼星海譜曲后在全國各地廣泛傳唱，成為抗日歌曲的主旋律和時代的最強音?！饵S河頌》選自組詩《黃河大合唱》第二樂章。字詞學(xué)習(xí)02氣魄（）山巔()澎湃()狂瀾()濁流()宛轉(zhuǎn)()劈成（）搖籃()屏障()一瀉萬丈()哺育()滋長()

diānpénɡlánzhuówǎnpīxièzīzhànɡlánpò

【朗讀詩歌感知黃河】bǔ讀一讀第一節(jié)：朗誦詞點出主題第二節(jié)：歌詞歌頌黃河新課導(dǎo)入03

請同學(xué)們有感情地朗讀這首詩，注意重音、語調(diào)、語速。

【朗讀詩歌感知黃河】

請同學(xué)們細讀歌詞部分，說說詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？

【細讀詩歌親近黃河】自然特點地理優(yōu)勢黃河在歷史上對中華民族的貢獻黃河頌朗誦詞歌詞描繪黃河氣勢偉大堅強贊黃河

序曲主體尾聲望黃河引起下文頌望（一）、問題探究：1.本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關(guān)鍵？2.全詩分為那兩大部分？朗誦詞可以看作是一個序曲，它的主要內(nèi)容和作用是什么？3.歌詞部分分為幾部分？哪一個字總領(lǐng)寫黃河？黃河頌（歌詞）我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)；從昆侖山下，奔向黃海之邊，把中原大地，劈成南北兩面。

望黃河近景特寫俯瞰全景縱向流勢橫向展開3.望黃河部分，對黃河進行了怎樣的描寫，表現(xiàn)了黃河怎樣的特點（畫出關(guān)鍵詞）？氣勢磅礴一往無前無堅不摧我望見（描寫黃河的角度如望俯看等）的黃河，是的，我是從

看出來的。啊！黃河！

你是我們民族的搖籃！五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源；多少英雄的故事，在你的身邊扮演！

??！黃河！

你是偉大堅強，像一個巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄筑成我們民族的屏障。??！黃河！你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀。我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下發(fā)揚滋長！4.詩中三次出現(xiàn)的“啊，黃河”是什么修辭？有什么作用?詩人從哪些方面贊美黃河的英雄氣概的?總結(jié)：第一個“??！黃河！”之后用“搖籃”一詞贊頌了黃河對中華民族的哺育；第二個“?。↑S河！”之后用“屏障”一詞贊頌了黃河對中華民族的保衛(wèi)。那么，第三個“??！黃河！”之后要表現(xiàn)黃河怎樣的作用呢？激勵“啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn)三次，屬于間隔反復(fù)。把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長”分為三個方面贊美黃河的英雄氣概：詩中三次出現(xiàn)的“啊，黃河”是什么修辭？有什么作用?詩人從哪些方面贊美黃河的英雄氣概的?黃河養(yǎng)育了中華民族；黃河保衛(wèi)了中華民族；黃河激勵著中華民族。

黃河的“偉大”有三個方面———她哺育、保衛(wèi)、激勵了中華民族。她的“堅強”體現(xiàn)在哪里呢？黃河“濁流宛轉(zhuǎn)

/結(jié)成九曲連環(huán)”，卻依然執(zhí)著地、義無反顧地“奔向”

主體（歌詞）

望黃河、頌黃河

↙↘自然特點養(yǎng)育了中華民族保衛(wèi)了中華民族地理特征激勵著中華民族

尾聲

學(xué)習(xí)黃河精神

——激勵著中華民族我們祖國的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅強！像你一樣的偉大堅強！5.本詩中的黃河并不僅僅是地理學(xué)上的黃河，而且表現(xiàn)了一種精神，這種精神是什么？全詩表達了詩人怎樣的感情？

詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族、中華民族的精神——偉大堅強，不屈抗?fàn)?、一往無前的精神，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，以英勇的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。

請同學(xué)們用做批注的方法，品味詩歌精妙的語言?！竞伷肺俄炠濣S河】

做批注：閱讀時把自己的感悟、理解、評價或疑難問題，用簡練的語言和相應(yīng)的符號標(biāo)注在文章的空白處。

請同學(xué)們用批注的方式，品味詩歌精妙的語言。涵詠品味頌贊黃河

溫馨提示：批注的對象可以是詞、句，也可以是段、篇，可以從語言特點及表達效果、思想內(nèi)容、層次結(jié)構(gòu)、藝術(shù)手法等多個角度進行理解感受、鑒賞評價或質(zhì)疑問難。美點尋蹤……1.黃河美，美在生動形象的修辭……(1).你是我們民族的搖籃！(2).用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障。2.美在寫作手法上……象征:詩人采用象征的手法表面上歌頌黃河，實際上是歌頌我們的民族，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，以英雄的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。3美在寫景之處……

多角度（近景特寫、俯瞰全景橫縱展開等等），重修辭，情景交融。美在黃河精神……

【知識整理】1．歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊！黃河！”有什么作用？明確：“??！黃河！”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“??！黃河！/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長”分為三個層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵著中華民族。由實到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。2．如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？明確：黃河是中華民族的發(fā)源地，是偉大堅強精神的發(fā)祥地；黃河天險在地理位置上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。3．如何理解黃河“向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀”？明確：從全句看，這是一個擬人句，把黃河當(dāng)作一個巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無數(shù)條支流就是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”。如此巨人，“一瀉萬丈”“浩浩蕩蕩”，體現(xiàn)了氣勢磅礴、銳不可當(dāng)?shù)臍舛群土α?，正足以激發(fā)民族的斗志。4．詩歌中多次出現(xiàn)第二人稱“你”，這樣寫有什么好處？明確：親切、自然、直抒胸臆。5．詩歌結(jié)尾處“像你一樣的偉大堅強”出現(xiàn)兩次是否重復(fù)？為什么？明確：否。這里運用了反復(fù)的修辭，增強了所表達的情感。表達了中華兒女有著堅強不屈、斗爭到底的民族精神。6．請你根據(jù)上述探究，總體說說本文的語言特點與風(fēng)格。明確：本文是一篇直接抒情的文章，風(fēng)格豪放，氣勢磅礴，表達了對黃河的贊頌與熱愛。之所以如此，正是綜合用運了感嘆詞、呼告、反復(fù)等手法，才產(chǎn)生了強烈的情感表達效果。此外，本文節(jié)奏鮮明，音節(jié)洪亮。以短句為主，兼以長句，讀來錯落有致；在韻腳上，隔二三句押韻，形成了自然和諧的韻律。同時，文本注意刻畫黃河的形象，注意營造歌詞的畫面之美。課堂小結(jié)：《黃河頌》以它充滿斗爭性的激昂旋律與黃河般桀驁不馴的血性激勵中華兒女與日寇英勇搏擊，今天它仍然以其氣勢磅礴的史詩般的英雄氣概感染著一代又一代人。

背景鏈接

1938年11月武漢淪陷后，詩人光未然帶領(lǐng)抗敵演劇三隊，從陜西宜川縣壺口附近東渡黃河，轉(zhuǎn)入?yún)瘟荷娇谷崭鶕?jù)地。途中親臨險急流、怒濤漩渦、礁石瀑布，目睹黃河船夫們與狂風(fēng)惡浪搏斗的情景，聆聽了悠長高亢、深沉有力的船夫號子。次年1月抵達延安后，醞釀并寫出了《黃河大合唱》組詩。此詩即為組詩八章中的第二篇。探究背景領(lǐng)悟黃河

詩人借歌頌黃河來歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女像黃河一樣偉大堅強，以英勇的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。請以“啊！白衣天使！”為開頭，為像黃河一樣偉大堅強的白衣戰(zhàn)士寫一首贊詩。

【妙筆生花書寫“黃河”】啊！黃河！你是中華民族的搖籃！五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源；多少英