一年級(jí)語(yǔ)文(下)課程綱要

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一年級(jí)語(yǔ)文(下)課程綱要

學(xué)校名稱：羊莊鎮(zhèn)張坡小學(xué)

課程類型：國(guó)家課程

教學(xué)材料：《語(yǔ)文（一年級(jí)下冊(cè)）》，人民教育出版社

適用年級(jí)：小學(xué)一年級(jí)

設(shè)計(jì)教師：朱麗霞

授課時(shí)刻：118課時(shí)

【課程背景】

學(xué)情分析：

一年級(jí)小孩正處于學(xué)習(xí)啟蒙時(shí)期，經(jīng)過(guò)一年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生差不多基本掌握了漢語(yǔ)拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節(jié)、學(xué)讀輕聲；能依照一定的情境或看圖，用一般話說(shuō)清一件簡(jiǎn)單的事；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和日子實(shí)際明白常用詞語(yǔ)和句子的意思，認(rèn)識(shí)了句號(hào)、感嘆號(hào)、咨詢號(hào)，并能讀出陳述、疑咨詢、感嘆的語(yǔ)氣。同學(xué)們經(jīng)過(guò)一具學(xué)期的學(xué)習(xí)也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)，如能掌握正確的讀書姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)和握筆辦法，并養(yǎng)成了愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的良好適應(yīng)。在本學(xué)期中我們應(yīng)該接著愛(ài)護(hù)小孩學(xué)習(xí)語(yǔ)文的欲望和好奇心，進(jìn)一步激發(fā)小孩們的學(xué)習(xí)興趣，讓小孩們?cè)陂_心中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)小孩樂(lè)于探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。教材分析：

一年級(jí)下冊(cè)教材包括兩個(gè)識(shí)字單元和六個(gè)閱讀單元，識(shí)字部分安排在教材的第一和第五單元，穿插在閱讀單元之間。在第一單元之后，安排了“開心讀書吧”。在全書最終，安排了幾個(gè)附表：識(shí)字表、寫字表和常用偏旁名稱表。每個(gè)單元內(nèi)部的具體安排如下：

l課文3-4篇

l口語(yǔ)交際(間隔安排)

l語(yǔ)文園地：識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、書寫提示/我的發(fā)覺(jué)/展示臺(tái)、日積月累、和大人一起讀。

一下教材的選文內(nèi)容十分豐富。既有通過(guò)時(shí)刻的沉淀與考驗(yàn)，深受學(xué)生和老師喜歡的經(jīng)典老課文，也有新選編的、內(nèi)涵與語(yǔ)言皆美的新課文。新課文中，有表現(xiàn)自然之美的《春夏秋冬》，有反映現(xiàn)代兒童日子的《如何都開心》，有體現(xiàn)家人關(guān)愛(ài)的《夜群》，有介紹傳統(tǒng)節(jié)日的《端午粽》，有培養(yǎng)好適應(yīng)的《文具的家》，等等。這些選文題材廣泛，有利于兒童經(jīng)過(guò)語(yǔ)言文字認(rèn)識(shí)大千世界。內(nèi)容與兒童日子密切聯(lián)系，充分思考兒童的經(jīng)驗(yàn)世界、想象世界和情感世界。而且題材多樣，有童話，有散文，有兒歌，有故事，別僅確保了教材全面的思想內(nèi)涵，而且保證了教材的可讀性和感染力。

本冊(cè)識(shí)字的編排，接著實(shí)行認(rèn)寫分開、多認(rèn)少寫的原則。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，會(huì)寫200個(gè)認(rèn)識(shí)的字。要求認(rèn)識(shí)的字和要求會(huì)寫的字，分不在練習(xí)里有標(biāo)明。此外，在語(yǔ)文園地里也安排了少量要認(rèn)識(shí)的字。書后生字表（一），列出了全冊(cè)要認(rèn)識(shí)的字，生字表（二），列出了全冊(cè)要求會(huì)寫的字。

課程背景分析：

一年級(jí)下冊(cè)教科書針對(duì)一年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和同意能力，從漢語(yǔ)言文化、節(jié)日民俗等方面，反映中華傳統(tǒng)文化。選文內(nèi)容十分豐富。既有通過(guò)時(shí)刻的沉淀與考驗(yàn)，深受學(xué)生和老師喜歡的經(jīng)典老課文，也有新選編的、內(nèi)涵與語(yǔ)言皆美的新課文。

以閱讀能力訓(xùn)練這條線索來(lái)看，一上要求“找出課文中明顯的信息”“學(xué)習(xí)借助圖畫閱讀”，一下在接著學(xué)習(xí)“找出課文中明顯的信息”的基礎(chǔ)上，進(jìn)展訓(xùn)練“依照信息作簡(jiǎn)單的判斷”的能力，這是閱讀能力的進(jìn)一步進(jìn)展，更多的是對(duì)閱讀過(guò)程中邏輯思維能力的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言和思維進(jìn)展的同步?！敖柚鷪D畫閱讀”的目標(biāo)，一上要緊是借助圖畫猜讀生字、了解意思，到了一下程度加強(qiáng)，進(jìn)展到利用形聲字特點(diǎn)、依賴上下文來(lái)猜字、認(rèn)字，并依照?qǐng)D文一一對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)明白課文內(nèi)容。其次，口語(yǔ)交際，從一上和一下各四次的口語(yǔ)交際編排中能夠看出，教材經(jīng)過(guò)目標(biāo)分解，細(xì)化降實(shí)，幫助學(xué)生在循序漸進(jìn)中提升能力。以“聽”為例，從“注意聽不人講話”，到“沒(méi)聽清晰時(shí)，能夠請(qǐng)對(duì)方重復(fù)”，訓(xùn)練學(xué)生逐步從“能聽”進(jìn)展到“會(huì)聽”。再如“講”的方面：從起步時(shí)的敢講、“大膽講”，逐步到“配合動(dòng)作清晰理解地講”，一步一步地幫助學(xué)生提高口頭表達(dá)能力。

從交際適應(yīng)和交際規(guī)則方面看，從對(duì)象意識(shí)、場(chǎng)合意識(shí)，到禮貌意識(shí)，讓學(xué)生在每一次口語(yǔ)交際中都能得到針對(duì)性地訓(xùn)練，使學(xué)生的交際能力在層層遞進(jìn)中螺旋上升?！菊n程目標(biāo)】

一、識(shí)字寫字。

1.認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫漢字200個(gè)。

2.喜愛(ài)學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。

3.認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》，學(xué)習(xí)使用音序查字法查字典。

4.掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。

5.養(yǎng)成良好的寫字適應(yīng)，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。

二、閱讀。

1.喜愛(ài)閱讀，感覺(jué)閱讀的樂(lè)趣。

2.用一般話正確、流利地朗讀課文。

3.結(jié)合上下文和日子實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積存詞語(yǔ)。

4.學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

5.對(duì)感興趣的人物和事件有自個(gè)兒的感覺(jué)和想法，并樂(lè)于與人交流。

6.誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感覺(jué)語(yǔ)言的優(yōu)美。

7.認(rèn)識(shí)課文中浮現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中體味句號(hào)、咨詢號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的別同語(yǔ)氣。

三、口語(yǔ)交際。

1.能講一般話，逐步養(yǎng)成講一般話的適應(yīng)。

2.能仔細(xì)聽不人說(shuō)話，努力了解說(shuō)話的要緊內(nèi)容。

3.聽故事，能記住并說(shuō)述要緊內(nèi)容。

4.與不人交談，態(tài)度自然慷慨，有禮貌。

5.有表達(dá)的自信心，積極參加口語(yǔ)交際。

【課程內(nèi)容】

【課程實(shí)施】

一、教學(xué)方式

1.咨詢題教學(xué)：教師創(chuàng)設(shè)咨詢題情境，設(shè)置學(xué)生生成、探索、交流的咨詢題，舉行教學(xué)。

2.說(shuō)授與訓(xùn)練：精說(shuō)要緊知識(shí)，精煉要緊內(nèi)容。并仔細(xì)批改，掌握學(xué)情，調(diào)整教學(xué)。

二、學(xué)習(xí)方式

合作學(xué)習(xí)：以小組合作和兵教兵互助合作方式完成探索活動(dòng)。

三、實(shí)施策略

1.以組為單位整體設(shè)計(jì)教學(xué)，重點(diǎn)訓(xùn)練識(shí)字寫字教學(xué)。

(1)相信學(xué)生可以用差不多形成的初步的識(shí)字能力來(lái)學(xué)習(xí)本冊(cè)生字，鼓舞他們用自個(gè)兒喜歡的方式識(shí)字。能夠采納多種方式加強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作，如，舉行小組合作學(xué)習(xí)，當(dāng)小老師等。

（2）和游戲相結(jié)合。低年級(jí)的學(xué)生愛(ài)玩是天性，依照低年級(jí)的學(xué)生的年齡特點(diǎn)能夠運(yùn)用猜謎語(yǔ)、編兒歌和各種比賽的形式，比如“我講你猜、摘蘋果，摘星星，開火車，過(guò)山洞，過(guò)小河”等形式識(shí)記生字。

（3）和閱讀相結(jié)合.閱讀文本書籍識(shí)字是最常用的識(shí)字辦法。

（4）和運(yùn)用相結(jié)合；識(shí)字教學(xué)的最后目的是讓學(xué)生靈便的運(yùn)用。利用課件或生字卡片的形式引導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)外積存生字。

（5）培養(yǎng)學(xué)生在日子中識(shí)字。

（6）抓好寫字教學(xué)的指導(dǎo)，打好寫字教學(xué)的基礎(chǔ)。搞好寫字教學(xué)與識(shí)字教學(xué)的結(jié)合。

3.閱讀教學(xué)

（1）重視朗讀的指導(dǎo)。

(2)幸免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導(dǎo)，采納多種方式，如給畫面配音，分角群朗讀等，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

(3)重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感覺(jué)，除了討論書中的考慮題外，給學(xué)生質(zhì)疑咨詢難的機(jī)遇，給學(xué)生充分發(fā)表自個(gè)兒見(jiàn)解的機(jī)遇。

(4)重視課外閱讀的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生挑選好的讀物。

（5）重視朗讀指導(dǎo)，給學(xué)生示范，聽錄音或范讀，采納多種辦法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)刻。分利用插圖，聯(lián)系日子實(shí)際，幫助學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中明白詞語(yǔ)和句子的意思。

4.在口語(yǔ)交際的要求方面，貼近日子，提高信心，注意循序漸進(jìn)逐步提高口語(yǔ)交際的要求。對(duì)學(xué)生的習(xí)作指導(dǎo)做到循序漸進(jìn)、系統(tǒng)條理。

5.尊重學(xué)生的個(gè)性差異，滿腳別同程度的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需要，力求每一具學(xué)生都有較大進(jìn)展，特殊是要給后進(jìn)生多些關(guān)懷和幫助，全身心地保護(hù)他們，用飽滿深情的慧眼讓他們抬起頭，只要他們?cè)诮吡W(xué)習(xí)，要幫助他們發(fā)覺(jué)自個(gè)兒的長(zhǎng)處，身心都能健康進(jìn)展。

【課程評(píng)價(jià)】

一、學(xué)生學(xué)習(xí)行為評(píng)價(jià)

1.口試法

關(guān)于要求"能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。"使用口試法?？谠嚪ㄊ窃u(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)音水平的一種效度非常高的辦法。

2.筆試法

關(guān)于要求"能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)；認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》"采納筆試法。

3.課內(nèi)與課外相結(jié)合。大部分測(cè)查應(yīng)在課內(nèi)舉行以保證評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性。

4.教師評(píng)定與學(xué)生自評(píng)相結(jié)合。教師評(píng)定學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量準(zhǔn)確性高但別易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。個(gè)人自評(píng)、同桌互評(píng)、小組評(píng)議等學(xué)生自評(píng)的方式適合小學(xué)日子潑、好動(dòng)的特點(diǎn)，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

5.教師評(píng)定與學(xué)生自評(píng)相結(jié)合。教師評(píng)定學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量準(zhǔn)確性高但別易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。個(gè)人自評(píng)、同桌互評(píng)、小組評(píng)議等學(xué)生自評(píng)的方式適合小學(xué)日子潑、