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(研修學(xué)習(xí))教學(xué)反思姓名:張淑琴任教學(xué)校:郁南縣西江中學(xué)任教年級(jí):七年級(jí)2022年12月15日幸運(yùn)的12月,我非常榮幸地參加了廣東省黃宇明名師工作室第二階段的研修集訓(xùn)活動(dòng),得到了導(dǎo)師們的指導(dǎo)。導(dǎo)師借用古人的一句“吾日三省吾身”點(diǎn)醒了迷途中找不到方向的我。一個(gè)人想要進(jìn)步,都要不斷審視自己。作為一名教師,我覺(jué)得更應(yīng)該如此。近年來(lái),我們都在提倡培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。其實(shí)怎樣做才能真正提高學(xué)生的核心素養(yǎng)呢?我們平時(shí)上課的方式需要改變嗎?該如何變?這些都是我經(jīng)過(guò)導(dǎo)師們的提點(diǎn)后引發(fā)的反思。下面是我往后教學(xué)工作需要改進(jìn)的方面:放棄教育的功利和焦慮,培養(yǎng)有自我的孩子。有人說(shuō),應(yīng)試教育是不可能被取代的,除非取消高考。在功利教育下長(zhǎng)大的多數(shù)孩子,一出生就在功利的路上狂奔,早早失去童真,失去了靈魂,有的漸漸地得上了"空心病"。這些不難從課堂上反應(yīng)出來(lái)。早些年我剛畢業(yè)工作,所帶是一群鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的野孩子們。他們的父母大多農(nóng)務(wù)繁忙。這班孩子沒(méi)有上不完的補(bǔ)習(xí)班,沒(méi)有做不完的密卷。他們對(duì)自己的未來(lái)有著各種各樣的憧憬。英語(yǔ)課堂總是圍繞著一些話題進(jìn)行,當(dāng)討論到Whoisyourfavoriteactor?或Whatareyougoingtobe?他們會(huì)有很明確的答案而且熱切地想要分享。也不知道從哪一屆開(kāi)始,學(xué)生們對(duì)于這樣的話題,已經(jīng)沒(méi)有答案了。他們不明確自己喜歡什么,想要成為什么樣的人。還有一些優(yōu)生還會(huì)提議,老師你教句型好了,至于喜歡誰(shuí),我們隨便套個(gè)明星的名字就行。知識(shí)點(diǎn)是很簡(jiǎn)單就落實(shí)了,可這節(jié)原本會(huì)充滿不同答案的課卻變得索然無(wú)味。我當(dāng)時(shí)就在內(nèi)心感嘆,現(xiàn)在的孩子怎么了?這樣成熟與不以為然的反應(yīng),是好還是不好?造成這樣的局面,除了功利的教育,焦慮的父母。最關(guān)鍵還有老師們的灌輸。人的一生雖然漫長(zhǎng),可做的事情看似很多,但其實(shí)真正能做的,不過(guò)只有一件——找到并完成自己的使命。知道自己未來(lái)將成為一個(gè)什么樣的人更為重要和根本的目標(biāo)。教育的價(jià)值就在于喚醒每一個(gè)孩子心中的潛能,幫助他們找到隱藏在體內(nèi)的特殊使命和注定要做的那件事。這是每一所學(xué)校、每一個(gè)家庭在教育問(wèn)題上所面臨的真正挑戰(zhàn)。和上哪所學(xué)校,考多少分相比,知道自己未來(lái)將成為一個(gè)什么樣的人更為重要和根本的目標(biāo)。我往后能做的就是自己安頓好那顆浮躁的心,盡量避免教育中的功利性,幫助孩子認(rèn)識(shí)自我,找到自我,完成自我。二、關(guān)注學(xué)生的情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。在往后的課堂中,我更應(yīng)該尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性。課堂上,我們很多時(shí)候總是擔(dān)心時(shí)間不夠,總是怕優(yōu)生吃不飽,又擔(dān)心后進(jìn)生跟不上。其實(shí),為何不把課堂還給學(xué)生呢?只有這樣他們才能根據(jù)自己的實(shí)際情況去提升自我。把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)成就感,發(fā)展合作精神。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵(lì)和幫助,做到教學(xué)相關(guān)。學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī),刻板的情態(tài),不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,還會(huì)影響其它發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。三、為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。1、創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ),對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。比如我們英語(yǔ)有一課學(xué)習(xí)指示代詞this,that和these,those時(shí)。我們有個(gè)教育理念先進(jìn)的教師,直接脫離課本,借用教室里物品提問(wèn)。他先指著離自己教近的一支筆問(wèn)學(xué)生“What’sthisinEnglish?”,再指向離自己較遠(yuǎn)的某一學(xué)生的鼻子問(wèn)What’sthisinEnglish?同學(xué)們都?xì)g樂(lè)地回答It’sanose.”這樣學(xué)生很輕松地總結(jié)出了this,that的用法。后面的復(fù)數(shù),他如法炮制,學(xué)生得到啟發(fā)后,自己都可以在教室里運(yùn)用實(shí)際物品來(lái)進(jìn)行提問(wèn)了。2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。我的一個(gè)已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生曾經(jīng)告訴我,印象最深刻的一節(jié)課是她們小組上臺(tái)表演一個(gè)情景劇。那一節(jié)課玩得很開(kāi)心,知識(shí)點(diǎn)也深深地印在了腦海里。她說(shuō)話讓我有了這條反思。我們衡量一節(jié)課是否有效,并不是老師對(duì)這個(gè)知識(shí)講解得有多生動(dòng)有多精彩,而是學(xué)生在這節(jié)課的表現(xiàn)如何。學(xué)生能通過(guò)自主學(xué)習(xí),掌握知識(shí)要領(lǐng)并能自信地表演對(duì)話,這就足以證明他們有了進(jìn)步。能代表出來(lái)表演的同學(xué)更加受益,這節(jié)課將給他們留下深刻的印象。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。這次研修,聽(tīng)了許多優(yōu)秀教師的課。其中有位老師她的課堂就非常注重學(xué)生的自我探究。她上的是一節(jié)閱讀課,在課堂上,她有一個(gè)環(huán)節(jié)是激勵(lì)學(xué)生提問(wèn)。平時(shí)在教學(xué)中我只是問(wèn)Anyquestions?多數(shù)情況下,學(xué)生都不會(huì)有什么問(wèn)題的。而這位老師,創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題,并自主解決問(wèn)題。這樣的課堂誰(shuí)不喜歡呢?四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到:1、積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境,采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,進(jìn)行自我評(píng)價(jià),并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,樹(shù)立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,評(píng)價(jià)或采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式,平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠(chéng)績(jī),及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià),如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法,充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步,鼓勵(lì)學(xué)生自我反思,自我提高,測(cè)驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo),側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息,能力減少客觀題,增加主觀題,通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足,明確努力方向。對(duì)于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué),降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的進(jìn)步,都要鼓勵(lì)他們,讓他們感到有成就感.差生上課時(shí)注意往往不夠集中,我就將教材化難為易,化多為少,精講多練,課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開(kāi)口,我盡量將難易適度的問(wèn)題去問(wèn)他們,消除他們的畏懼心理;叫他們到黑板上寫(xiě)有把握的句子;朗讀事先已讀過(guò)多遍的課文,當(dāng)后進(jìn)生回答正確時(shí),我們一定要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。他們往往因上課能表現(xiàn)一下,就激動(dòng)很久。

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