彈力-彈簧測力計教案設計

彈力-簧測力計教案設計義教教書教八級物第章力第節(jié)《彈力教學設計青石嶺學校

丁鐵軍本節(jié)課以培養(yǎng)學生初步的觀察與實驗能力步的分析與概括能力以及應用物理知識解決簡單問題的能力為宗旨力求體現(xiàn)從物理走向生活又從生活設計走向物理的新課程理念，讓學生像科學家一樣去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，激發(fā)學理念生對知識的興趣和強烈的求知欲以及形成創(chuàng)造思維能力活動均“提出問題——實驗與觀察——分析與歸納——總結與交流為認知程序引導學生既研究物理規(guī)律，又掌握研究物理規(guī)律的方法。本章知識是學習后續(xù)知識壓強、浮力、功、機械能、杠桿、滑輪、機械效率的基礎，因此本章是初中物理基礎的一章。彈力在日常生活中經(jīng)常見到，教材同時它又是制作和使用彈簧測力計的原理課程標準將它納入教學內容對彈分析力的概念只要求了解它是怎樣產(chǎn)生的不必分析它的三要素重點放在探究彈簧測力計的使用上讓學生邊探索邊思考邊試著應用為學生在今后的工作與生活中遇到新器材，需要探索其使用方法打下了重要的基礎。通過前面學習，學生已經(jīng)認識了力的有關知識，知道了力的作用效果，以學情分析

及力的作用是相互的而且也適應了探究式教學初步形成了主動探究問題的習慣有一定的動手實踐能力和分析思維能力生對彈力的感性認識較多，生活中形形色色的彈簧隨處可見彈力的應用也很多因此能很自然地通過實驗或實例引入彈力的教學。1、知道什是彈力，彈力產(chǎn)生的條件。教學目標

知識與技能過程與方法情感、態(tài)度與

2、了解彈測力計測量力的原理。3、會正確用測力計測量力的大小。1、通過觀和實驗，建立彈力的概念。2、通過實，探究彈簧的伸長與拉力的關系。3、通過制，探究學習彈簧測力計的結構和使用方法。1、對周圍活中彈力應用的實例有濃厚的興趣，體會科學技術的價值。/

價值觀教學重點教學難點

彈力-簧測力計教案設計2、通過對簧測力計使用的探究，培養(yǎng)學生樂于探索日常用品中的科學道理的情感、培養(yǎng)學生探索新器件的能力。3、通過對簧測力計的制作，培養(yǎng)學生勤于動手的科學態(tài)度和嚴謹細致的科學作風。探究彈簧伸長與拉力大小的關系及彈簧測力計的使用方法。彈簧測力計制作方案的探究及其使用方法。教學資源

教具學具

多媒體課件、彈簧測力計、橡皮泥、乒乓球、氣球、彈簧、小車等直尺、彈簧、硬紙板、鉤碼若干、頭發(fā)、橡皮泥、乒乓球、氣球等。教法與學法

觀察法、實驗探究法、交流討論法。教學過程

教師活動

學生活動

設計意圖播放視頻桿跳高板跳水、觀看感悟感受力與美的結合，激發(fā)學習創(chuàng)設蹦床、蹦極、射箭、打籃球、踢情境足球等

興趣。引導跳板跳水撐桿跳高比賽思考交流提出疑問，進一步激發(fā)探索知引入成新課績？蹦極中的選手為什么下落到最低點后又會上升呢？一、彈性與塑性活動：你能使桌面上的物

識的欲望。觀察、觸摸把玩等由直觀到抽象，從親身的體驗探究活動一：探究彈力的產(chǎn)生

體，如橡皮筋、彈簧、直尺、橡活動知及身邊的現(xiàn)象中歸納出事物的皮泥氣球紙鋼尺等發(fā)生形這些物體共同特征，得到具有普遍意義變嗎？的特性。的概念。松手后果有何不同呢？生活中還有哪些物體有類似的體驗、觀性質。察，思考、你能根據(jù)這些物體的特性交流、討進行概括與分類嗎？論、分析、歸納彈、塑性并板。

歸納二、彈力

調動學生的學習熱情，活躍課/

彈力-簧測力計教案設計活動時候同學們都玩過

堂氣氛，從生活走向物理，認彈弓愿意上來表演一下呢？學生用彈識彈力的效果，了解彈力的產(chǎn)彈弓為什么能將粉筆頭彈出去呢？

弓將粉筆生，也能極為自然的引出彈力頭彈（提的概念。當使橡皮筋彈簧氣球發(fā)醒生別生形變的同時，你的手有何感覺？這又說明了什么呢？

對著人）演示：(1)放在平面上靜止體驗思考的小車，用手推動后運動起來，力改變了小車的運動狀態(tài)。(2)將小車和一端固定于自由伸縮狀態(tài)的彈簧挨放在一起車的運動狀態(tài)不會改變。

(3)將小車和一端固定且被壓縮的彈簧挨放在一起松開彈簧后

演示實驗的設計能讓學生從直觀上感受到彈力的存在，而且簧恢復原狀小車向右運動討論、交也進一步加深對力能改變物體析上面的實驗，你有什么收獲嗎？任何物體只要發(fā)生形變就一定會產(chǎn)生彈力常生活中經(jīng)常遇到對支持面的壓力體受到的支持力繩的拉力等其實

流、分析、的運動狀態(tài)的理解。歸納充分利用日常生活中的事例來幫助學生理解概念。廣泛的實例也開闊了他們的視野，鍛煉質都是彈力力在生活中有廣討論舉例了他們的創(chuàng)造思維能力泛的應用知道生活中還有哪些地方用到彈力？又有哪些地方用到了物體的塑性呢？歸納彈的概念并板。探究

物體的形變與外力的大小

學生根據(jù)直觀感受彈性形變與彈力的關活動有沒有關系呢？你能設計一個二：小實驗來驗證一下嗎？

自己的猜系。想設計小/

物體

彈力-簧測力計教案設計演示乒乓球壓在橡皮泥實驗。形變上松手后球仍保持靜止乒觀察思感受到彈性與塑性的區(qū)別，使與外乓球壓在彈簧上乓球跳起考、分析。認力的來而且彈簧的形變大松手得出彈力識。為彈簧測力計原理的探究關系后乒乓球彈跳的高度越高。組織學生活動——拉拉力

大小與彈作準備。性形變的采用競爭的方式，激發(fā)學生的器比賽。思考：彈簧能無限制拉長

關系。

學習興趣，激活他們的思維。物體的彈性是有限度的，能讓嗎？演示大的力拉彈簧后認識到物學生認識到彈簧測力計在使用彈簧不能恢復原長。探究：皮筋或彈簧形變程度(伸長)與拉大小的探究系。

體的彈性時是不能超量程的。形變是有一定限度的。學生自己在明確研究目的的基礎上，在設計表格，教師的引導下，由學生自己設設計并進計實驗方案，充分體現(xiàn)學生的活動

你應該測量哪些物理量行實驗探主體地位，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造三：何設計實驗記錄表格？

究將實驗能力和創(chuàng)新精神。探究

通過實驗數(shù)據(jù)能總結出數(shù)據(jù)記入讓學生經(jīng)歷基本的探究過程，彈簧什么樣的結論？你能畫出彈簧測力伸長與拉力的關系圖像嗎？

表格中。畫出圖像

通過觀察、實驗，然后分析、總結出：在彈性限度內，彈簧計的

引導學生分析數(shù)據(jù)別是分析數(shù)據(jù)，的伸長與受到的拉力成正比。原理要引導學生將彈簧長度轉換到伸長上為伸長才是形變的大小。

總結結論。探究

你能用彈簧或橡皮筋自學生手親身體驗自制測力計的過程，活動一個測計嗎？請寫出具體的

制作測力享受合作、成功的喜悅，特別四：制作方案并動手實驗要求測計將自制是刻度的標注對于學生也是一自制力計的量程為2N，分度值為

測力計與次創(chuàng)造性思維的過程。真正的彈簧0.1N師巡視并指導點要指實驗用的把物理應用于生活中，體會到/

測力導學生如何定刻度？

彈力-簧測力計教案設計測力計的科學技術的價值。計

彈簧測力計測量力是一種

測量結果間接測量原理不可見的力的進行對比。使學生了解間接測量的科學方大小轉化成彈簧伸長的長度似的儀器有溫度計電流表電壓表時鐘速度表氣壓表等出示形形色色的彈簧測力

法，知道它在實際生活中的應用。認識彈簧從物理走向社會，通過對彈簧探究活動五：觀察并使用彈簧測力計

計分析比較各種測力計學測力計的測力計的作用、結構、使用方生一起了解其結構。結構。法的探究與認識，了解一般儀指導學生閱讀課本P7的探學生分組器的作用方法，培養(yǎng)學生動手究“彈簧測力計的使用明確探究。動腦的能力。探究目的。引導學生評估交流師歸學生相互納小結。討論歸納通過”溫故而知新一步掌引導歸納初中階段各種測得出正確握各種測量工具的使用方法。量工具的使用方法，并加以比使用測力較。計的方法。投“正確使用彈簧測力計的注意要點”通過今天的學習學們有哪些在交流的強化過程與方法的體驗，促進課堂收獲？在實驗探究中又存在哪小結些問題？還有什么想探究的問題？多媒體息快遞發(fā)能承課后受的拉力隨年齡而變化，歲延伸組的人的頭發(fā)能承受的拉力最

基礎上進情感的提升。行學習小結大平易約1.72N30歲組的平學生畫圖使學生認識到圖像是一種直觀思維均約40歲組的平均約拓展1.38N歲組的平均約0.95N，10以下的平均約0.84N

像/

表示兩個量之間關系的簡便方法，生活中常常會用到。

彈力-簧測力計教案設計畫出頭發(fā)承受拉力與年齡的關系圖像嗎？成年男子右手的拉力大約，成年女子約是，一感受了解般人右手最大握力約，左手約430N。出示拉力計、握力計。

在課堂教學中滲透微觀放大的演示課本圖的實驗，觀察思物理思想方法。讓學生認識到引導學生觀察平時生活中不易顯見的形變，將知識升華。

考、領會。形變的廣泛。布置1編寫一份彈簧測力計的使用說明書。作業(yè)2思考：物體發(fā)生彈性形變時有能量嗎第二節(jié)、彈力板書設計

一、彈力：1、彈性2、塑性3、彈力

二、彈簧測力計：1、作用2、原理3、使用方教學反思

本教學設計貫徹新課程“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念，注意從學生身邊或社會實踐活動中選取好的素材結合學生已有的生活經(jīng)驗使抽象的物理概念變成生動形象的認知對象，降低了學習的難度