五年級數(shù)學(xué)教師工作計(jì)劃10篇

—五年級數(shù)學(xué)教師工作計(jì)劃10篇數(shù)學(xué)是研討數(shù)量、結(jié)構(gòu)、改變、空間以及信息等概念的一門學(xué)科。數(shù)學(xué)是人類對事物的抽象結(jié)構(gòu)與模式進(jìn)行嚴(yán)格描述的一種通用手段，以下是準(zhǔn)備的五班級數(shù)學(xué)老師工作方案范文，歡送借鑒學(xué)習(xí)。五班級數(shù)學(xué)老師工作方案1一、指導(dǎo)思想以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，重視同學(xué)已有的學(xué)問經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)為根底，提供同學(xué)熟識的情境幫忙同學(xué)理解數(shù)學(xué)學(xué)問，促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)的參與、探究和溝通。使同學(xué)逐步形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)慣、逐步提高同學(xué)的數(shù)學(xué)技能，為今后的學(xué)習(xí)能夠奠定良好的學(xué)習(xí)根底。二、班級情況分析本班共有同學(xué)48人，大多數(shù)同學(xué)的觀看力、記憶力、思維力量符合年齡及班級特點(diǎn)，具有肯定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有良好的學(xué)習(xí)看法，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念較強(qiáng)；同學(xué)分析力量有肯定的提高。由于各種原因部分同學(xué)數(shù)學(xué)根底較差，同時(shí)分析問題的力量、敏捷性解決問題的方面也欠缺，需要下大力量來培育訓(xùn)練。同時(shí)也存在個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，家長協(xié)作不到位現(xiàn)象，影響同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的看法。本班的同學(xué)能夠聽從老師的教導(dǎo)，但是自主創(chuàng)新的意識還是比擬缺乏，針對這現(xiàn)象在教學(xué)中對同學(xué)要強(qiáng)化培育自主探究意識及力量；對那些學(xué)習(xí)根底較差、家長常于疏忽的同學(xué)，應(yīng)在課內(nèi)課外加以幫忙，使其樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念和愛好，盡快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并同時(shí)提高學(xué)習(xí)成果。三、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)本冊教學(xué)內(nèi)容包括：小數(shù)乘法、小數(shù)除法、簡易方程、位置、多邊形的面積、可能性、數(shù)學(xué)廣角和綜合與實(shí)踐主題活動(dòng)等。教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘法、小數(shù)除法、簡易方程、多邊形的面積。四、教學(xué)目標(biāo)1、能正確地進(jìn)行小數(shù)乘法和除法的筆算。2、能在詳細(xì)的情境中用字母表示數(shù)和常見的數(shù)量關(guān)系，了解等式的性質(zhì)，能用等式的性質(zhì)解簡潔的方程，能用方程表示簡潔情境中的等量關(guān)系并解決問題。3、在詳細(xì)情景中，能在方格紙上用數(shù)對（正整數(shù)）表示位置。4、探究并把握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式，并用公式解決簡潔的實(shí)際問題。5、在詳細(xì)情景中，通過實(shí)例感受簡潔的隨機(jī)現(xiàn)象，初步體驗(yàn)有些大事的發(fā)生是確定的，有些是不確定的；能夠列出簡潔的隨機(jī)現(xiàn)象中全部可能發(fā)生的結(jié)果；通過試驗(yàn)、游戲等活動(dòng)，感受隨機(jī)現(xiàn)象結(jié)果發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡潔的隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小作出定性描述，并能進(jìn)行溝通。6、初步體會植樹問題的模型思想，初步培育探究解決問題有效方法的力量。7、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。8、養(yǎng)成仔細(xì)寫作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。五、主要教學(xué)措施1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)目的性教育，充足挖掘同學(xué)的潛能，發(fā)揮同學(xué)的主體能動(dòng)性。2、增加同學(xué)的動(dòng)手實(shí)踐力量，培育同學(xué)的空間觀念。3、強(qiáng)化個(gè)別輔導(dǎo)，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)成果。4、多創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，大膽放手讓同學(xué)自學(xué)疑難問題，進(jìn)展同學(xué)的獨(dú)特特長。5、留意強(qiáng)化數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系，讓同學(xué)在活動(dòng)中解決數(shù)學(xué)問題，感受、體驗(yàn)理解數(shù)學(xué)。6、合作探究，拓展引伸。7、給特別群體更多的關(guān)懷與愛心，因材施教，分層次作業(yè)，恰當(dāng)降低要求。五班級數(shù)學(xué)老師工作方案2一、指導(dǎo)思想義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其根本動(dòng)身點(diǎn)是促進(jìn)同學(xué)全面、持續(xù)、和諧的進(jìn)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從同學(xué)已有的生活經(jīng)驗(yàn)動(dòng)身，讓同學(xué)親身閱歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使同學(xué)獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維力量、情感看法與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和進(jìn)展。二、班級同學(xué)情況分析我所任教的五班級兩個(gè)班班大部分的同學(xué)學(xué)習(xí)看法比過去有很大的進(jìn)步，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時(shí)根本上能主動(dòng)思索，舉手發(fā)言，合作意識較強(qiáng)，少數(shù)同學(xué)能主動(dòng)、制造性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。但總體上從期末測試情況看，同學(xué)的成果存在明顯的兩極分化，學(xué)困生的面還是比擬大，針對這些情況，本學(xué)期在重點(diǎn)抓好根底學(xué)問教學(xué)的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)困生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，讓不同的同學(xué)在數(shù)學(xué)方面有不同的收獲。三、教材分析本冊教材內(nèi)容包括：小數(shù)乘法、小數(shù)除法、簡易方程、觀看物體、多邊形的面積、統(tǒng)計(jì)與可能性、數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用等。數(shù)與代數(shù)方面本冊教材布置了小數(shù)乘法，小數(shù)除法和簡易方程。小數(shù)乘法和除法是在同學(xué)把握了整數(shù)的四則運(yùn)算、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減法的根底上進(jìn)行教學(xué)，連續(xù)培育同學(xué)小數(shù)的四則運(yùn)算力量。簡易方程中有用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡潔的方程、用方程表示等量關(guān)系進(jìn)而解決簡潔的實(shí)際問題等內(nèi)容，進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的抽象思維力量，提高解決問題的力量。在空間與圖形方面，布置了觀看物體和多邊形的面積兩個(gè)單元。在已有學(xué)問和經(jīng)驗(yàn)的根底上，探究并體會各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，把握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系，浸透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。在統(tǒng)計(jì)與概率方面，本冊教材讓同學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)可能性和中位數(shù)的學(xué)問。通過操作與試驗(yàn)，讓同學(xué)體驗(yàn)大事發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)章的公正性，學(xué)會求一些大事發(fā)生的可能性；在平均數(shù)的根底上教學(xué)中位數(shù)。在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算學(xué)問解決生活中的簡潔問題；另一方面，布置了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，通過觀看、推測、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，培育他們探究數(shù)學(xué)問題的愛好和發(fā)現(xiàn)、賞識數(shù)學(xué)美的意識。本冊教材還布置了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)通過小搭配作的探究活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題，體會探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉快，培育數(shù)學(xué)意識和實(shí)踐力量。二、教學(xué)重點(diǎn)小數(shù)乘法、除法，簡易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計(jì)與可能性等是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。三、教學(xué)難點(diǎn)理解小數(shù)乘、除法的算理，理解用字母表示數(shù)的意義，理解用字母表示數(shù)的公式，理解方程的意義及等式的根本性質(zhì)，依據(jù)題意分析數(shù)量間的相等關(guān)系，理解多邊行面積公式的推導(dǎo)過程。四、教學(xué)目標(biāo)1、使同學(xué)在理解小數(shù)的意義和性質(zhì)的根底上。比擬嫻熟地進(jìn)行小數(shù)乘法和小數(shù)除法的筆算和簡算。2、使同學(xué)學(xué)會用字母表示數(shù)，表示常見的數(shù)量關(guān)系，初步理解方程的含義，會解簡易方程。3、探究并把握平行四邊形、三角形和梯形面積的計(jì)算公式，會計(jì)算它們的面積。4、能分辨從不同方位看到的物體的外形和相對公式。5、理解中位數(shù)的意義，會求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。6、體驗(yàn)大事發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)章的公正，會求一些大事發(fā)生的可能性；能對簡潔大事發(fā)生的可能性作出預(yù)測，進(jìn)一步體會概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。培育同學(xué)的環(huán)保意識，爭做環(huán)保小衛(wèi)士，向周邊的居民宣揚(yáng)有關(guān)禁毒學(xué)問，做禁毒宣揚(yáng)的小能手。五、教學(xué)措施1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)目的性教育，充足挖掘同學(xué)的潛能，發(fā)揮同學(xué)的主體作用。2、增加同學(xué)的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，培育同學(xué)的空間觀念。3、強(qiáng)化個(gè)別輔導(dǎo)，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成果。4、多創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，大膽放手讓同學(xué)自學(xué)，解疑問難，進(jìn)展同學(xué)的獨(dú)特特長。五班級數(shù)學(xué)老師工作方案3一、學(xué)情分析五班級同學(xué)已經(jīng)從中班級邁向高班級，他們的思維已經(jīng)開頭由詳細(xì)形象思維過渡到抽象思維，對四周事物的熟悉較從前上升了一個(gè)層次，已經(jīng)會用歸納概括的方法熟悉事物及解決問題，同學(xué)已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)學(xué)問，為學(xué)好本冊教材打下了良好的根底。同學(xué)經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)根本把握了小學(xué)第一學(xué)段的學(xué)習(xí)方法，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)常規(guī)好，喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對所學(xué)學(xué)問把握較好，并初步學(xué)會運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決生活中的實(shí)際問題。但是同學(xué)的心理特征及思維進(jìn)展（本校和轉(zhuǎn)入的同學(xué)）也就不全都，這就需要我在教學(xué)中，在面對全體同學(xué)的同時(shí)，更要留意因材施教。二、教材分析數(shù)與代數(shù)1、第一單元。“小數(shù)除法”本單元包括小數(shù)除法，積商近似值，循環(huán)小數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算等內(nèi)容。結(jié)合詳細(xì)情景，閱歷探究小數(shù)除法計(jì)算方法的過程，初步體驗(yàn)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。了解在生活中有時(shí)只需要求積商的近似值，把握求近似值的方法，培育估算意識。初步了解循環(huán)小數(shù)，運(yùn)用小數(shù)四則運(yùn)算解決日常生活中的簡潔問題。2、第三單元“倍數(shù)與因數(shù)”本單元是在同學(xué)學(xué)過整數(shù)的熟悉、整數(shù)的四則計(jì)算等學(xué)問的根底上學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：熟悉自然數(shù)，倍數(shù)與找倍數(shù)，2、5、3倍數(shù)的特征，因數(shù)與找因數(shù)；質(zhì)數(shù)與合數(shù)，奇數(shù)與偶數(shù)等學(xué)問。這些學(xué)問的學(xué)習(xí)是以后學(xué)習(xí)公倍數(shù)與公因數(shù)、約分、通分、分?jǐn)?shù)四則計(jì)算等學(xué)問的重要根底。通過本單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)將閱歷探究數(shù)的有關(guān)特征的活動(dòng)，熟悉自然數(shù)，熟悉倍數(shù)和因數(shù)，能在XXX以內(nèi)的自然數(shù)中找出10以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)的全部倍數(shù)，能找出XXX以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)的全部因數(shù)以及明白質(zhì)數(shù)、合數(shù)；將閱歷2、3、5的倍數(shù)特征的探究過程，明白2、3、5的倍數(shù)的特征，明白奇數(shù)和偶數(shù)；能依據(jù)解決問題的需要，搜集有用的信息，進(jìn)行歸納、類比與推測，進(jìn)展初步合情推理的力量；在探究數(shù)的特征的過程中，體會觀看、分析歸納或猜想驗(yàn)證等探究方法，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探究性和挑戰(zhàn)性。3、第五單元“分?jǐn)?shù)”在學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容前，同學(xué)已初步理解了分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡潔的分?jǐn)?shù)，會計(jì)算簡潔的同分母分?jǐn)?shù)加減法，以及能初步運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示一些事物、解決一些簡潔的實(shí)際問題。本單元在此根底上引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的再熟悉、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)大小改變規(guī)律、公約數(shù)、約分、公倍數(shù)、通分、分?jǐn)?shù)的大小比擬等學(xué)問。這些學(xué)問的學(xué)習(xí)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則計(jì)算、運(yùn)用分?jǐn)?shù)學(xué)問解決實(shí)際問題的根底，是分?jǐn)?shù)教學(xué)的重點(diǎn)。通過本單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)將進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，能正確用分?jǐn)?shù)描述圖形或簡潔的生活現(xiàn)象；熟悉真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比擬；能找出10以內(nèi)兩個(gè)自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，能找出兩個(gè)自然數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)，會正確進(jìn)行約分和通分；初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)學(xué)問解決一些簡潔的實(shí)際問題。空間與圖形1、第二單元“軸對稱和平移”結(jié)合實(shí)例，感知平移軸對稱現(xiàn)象；能在方格紙上畫出一個(gè)簡潔圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形；通過觀看、操作，熟悉軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡潔圖形的軸對稱圖形。2、第四單元“多邊形的面積”本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：平面圖形面積大小的比擬方法、平行四邊形面積的計(jì)算方法、三角形面積計(jì)算的方法以及梯形面積計(jì)算的方法等。3、第六單元“搭配圖形的面積”本單元的主要內(nèi)容有：搭配圖形面積的計(jì)算與生活中各種不規(guī)章圖形面積的估量與計(jì)算。在第二單元中，同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了平行四邊形、三角形與梯形的面積，在此根底上學(xué)習(xí)搭配圖形，一方面可以穩(wěn)固已學(xué)的根本圖形，另一方面則能將所學(xué)的學(xué)問進(jìn)行綜合，這也是提高同學(xué)綜合力量的重要平臺。三、教學(xué)目標(biāo)與要求1、體會“數(shù)”中，體會觀看、分析、比擬、歸納、推測、驗(yàn)證等過程，進(jìn)一步培育同學(xué)數(shù)感，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的力量，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探究性和挑戰(zhàn)性。2、通過觀看、操作、推理等活動(dòng)，進(jìn)展空間觀念，體會用多種方法比擬面積的大小，浸透“化整為零”的策略。通過操作、旋轉(zhuǎn)、平移等探究活動(dòng)，體會“轉(zhuǎn)化”思想，并能用符號和語言進(jìn)行表達(dá)，提高同學(xué)敏捷運(yùn)用各種策略解決實(shí)際問題的力量。3、在操作活動(dòng)中體驗(yàn)大事發(fā)生的可能性大小，能運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，提高信息搜集、處理、建立模型和分析、解決問題的力量，增加數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。5、體會解決問題的策略和圖形與數(shù)的關(guān)系，進(jìn)展歸納與概括力量。6、通過數(shù)學(xué)活動(dòng)了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，并能獲得解決問題方法和與他人合作溝通的力量。四、主要教學(xué)措施1、從同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)動(dòng)身引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受生活中到處有數(shù)學(xué)。2、強(qiáng)化直觀演示和實(shí)踐操作，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參與學(xué)問的形成過程，感受勝利的體驗(yàn)。充足把遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)絡(luò)教育等現(xiàn)代化教育資源引進(jìn)課堂為教學(xué)效勞，提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下根底。3、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，注意培育自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，尊重同學(xué)個(gè)體差異，激勵(lì)同學(xué)選擇合適自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。4、注意培育同學(xué)的思維敏捷性和創(chuàng)新意識。激勵(lì)同學(xué)自己梳理所學(xué)內(nèi)容；對錯(cuò)題或活動(dòng)過程的進(jìn)一步反思，激勵(lì)同學(xué)發(fā)現(xiàn)和提出新的問題；提出更有挑戰(zhàn)性的問題；進(jìn)一步共享算法多樣化；進(jìn)一步追問算理的解釋；5、遵循同學(xué)的身心進(jìn)展規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。注意讓同學(xué)參與小搭配作學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的合作、溝通意識。五班級數(shù)學(xué)老師工作方案4一、指導(dǎo)思想在新的一學(xué)期，我將以新課程提供的全新理念為指導(dǎo)，依據(jù)教研組工作方案，根據(jù)教導(dǎo)處的布置，圍繞課堂教學(xué)和教學(xué)科研這一中心任務(wù)，把培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的探究貫穿于教育教學(xué)全過程，把培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐貫穿于教育教學(xué)全過程。開展合作學(xué)習(xí)，全面提高同學(xué)綜合力量。二、同學(xué)情況分析五班級大部分同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性比擬高，能從已有的學(xué)問和經(jīng)驗(yàn)動(dòng)身取得學(xué)問，抽象思維水平有了肯定的進(jìn)展，根底學(xué)問把握堅(jiān)固，具備了肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量。在課堂上能主動(dòng)主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，具有觀看、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作等力量。有個(gè)別同學(xué)根底學(xué)問差，上課不仔細(xì)聽講，不能自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要老師催促并輔導(dǎo)。本學(xué)期將重點(diǎn)抓好學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，在教學(xué)中，面對全體同學(xué)，創(chuàng)設(shè)快樂情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)入最正確學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。三、全冊教材分析1、全冊教學(xué)內(nèi)容本冊教材包括下面一些內(nèi)容：方程、確定位置、公倍數(shù)和公因數(shù)、熟悉分?jǐn)?shù)、找規(guī)律、分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)、統(tǒng)計(jì)、分?jǐn)?shù)加法和減法、解決問題的策略、圓和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動(dòng)等。方程、熟悉分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)、分?jǐn)?shù)加法和減法、解決問題的策略是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。2、教學(xué)目標(biāo)（1）學(xué)問與技能讓同學(xué)聯(lián)系已有的學(xué)問經(jīng)驗(yàn)，閱歷將實(shí)際問題抽象成式與方程的過程；閱歷探究和理解分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)和分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算方法的過程，形成必要的計(jì)算技能。讓同學(xué)在用數(shù)對確定位置，熟悉圓的特征以及探究和把握圓的周長、面積公式的過程中，獲得有關(guān)的根底學(xué)問和相應(yīng)的根本技能。閱歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示相關(guān)數(shù)據(jù)的過程，能進(jìn)行簡潔的分析和溝通；能按要求完成相關(guān)的折線統(tǒng)計(jì)圖。（2）數(shù)學(xué)思索在熟悉等式、方程，探等過程中，進(jìn)展抽象思維，增加符號感。在熟悉公倍數(shù)、公因數(shù)等過程中，培育良好的思維品質(zhì)。在熟悉分?jǐn)?shù)的意義等過程中，進(jìn)展合情推理與初步的演繹推理力量，不斷增加數(shù)感。三、教學(xué)方法1、創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。2、提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注同學(xué)的個(gè)人體驗(yàn)。3、課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題。4、強(qiáng)化根底學(xué)問的教學(xué)，使同學(xué)切實(shí)把握好這些根底學(xué)問。本學(xué)期要以新的教學(xué)理念，為同學(xué)的持續(xù)進(jìn)展提供豐富的教學(xué)資源和空間。要充足發(fā)揮教材的優(yōu)勢，在教學(xué)過程中，親密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉快、開放式的教學(xué)情境，使同學(xué)在愉快、開放式的教學(xué)情境中滿意獨(dú)特化學(xué)習(xí)需求，從而到達(dá)把握根底學(xué)問根本技能，培育同學(xué)創(chuàng)新意識和實(shí)踐力量的目的。四、學(xué)習(xí)方式1、預(yù)習(xí)教材，提出學(xué)問重點(diǎn)，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。2、通過查閱資料找出解決問題的方法。3、老師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以同學(xué)自主學(xué)習(xí)為主，主見探究式、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培育同學(xué)的動(dòng)手操作力量和發(fā)散思維力量。五班級數(shù)學(xué)老師工作方案5一、學(xué)情分析五班級共有同學(xué)46人，中等生20人，優(yōu)秀生15人。本班同學(xué)歷來的課外作業(yè)完成得不夠抱負(fù)，大多數(shù)同學(xué)書寫狀況繚草；上課專心聽講、主動(dòng)大膽發(fā)言的的人不多；少部分同學(xué)的根底學(xué)問很差，上課走神等。依據(jù)本班同學(xué)的特點(diǎn)，制訂相應(yīng)的教學(xué)措施，力爭本期有較大的提升。二、教材分析這一冊教材內(nèi)容包括：觀看物體（三）、因數(shù)與倍數(shù)、長方體和正方體、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、圖形的運(yùn)動(dòng)（三）、分?jǐn)?shù)的加法和減法、折線統(tǒng)計(jì)圖、數(shù)學(xué)廣角和綜合與實(shí)踐活動(dòng)等。（一）數(shù)與代數(shù)第二單元因數(shù)與倍數(shù)；第四單元分?jǐn)?shù)的意義與性質(zhì)；第六單元分?jǐn)?shù)的加法與減法。（二）圖形與幾何第一單元觀看物體；第三單元長方體與正方體；第五單元圖形的運(yùn)動(dòng)（三）。（三）統(tǒng)計(jì)與概率第七單元折線統(tǒng)計(jì)圖。（四）數(shù)學(xué)思想方法第八單元數(shù)學(xué)廣角——找次品（五）數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用1、探究圖形；2、打電話。本冊修訂后的教材，既有原試驗(yàn)教材的主要特點(diǎn)，又呈現(xiàn)出一些新的特色。1、改進(jìn)因數(shù)與倍數(shù)教學(xué)的編排，表達(dá)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新理念，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。2、改進(jìn)熟識分?jǐn)?shù)的編排，留意溝通學(xué)問間的聯(lián)系，強(qiáng)化對分?jǐn)?shù)意義的理解。3、提供豐富的空間與圖形教學(xué)內(nèi)容，注意動(dòng)手實(shí)踐與自主探究，促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)展4、強(qiáng)化統(tǒng)計(jì)學(xué)問的教學(xué)，進(jìn)展同學(xué)的統(tǒng)計(jì)觀念，逐步形成進(jìn)行思索問題的思維習(xí)慣。5、有步驟地浸透數(shù)學(xué)思想方法，培育同學(xué)數(shù)學(xué)思維力量和解決問題的力量。6、情感、看法、價(jià)值觀的培育滲入滲出于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好與內(nèi)在動(dòng)機(jī)三、教學(xué)目標(biāo)1、理解分?jǐn)?shù)的意義和根本性質(zhì)，會比擬分?jǐn)?shù)的大小，會把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化，能夠比擬嫻熟地進(jìn)行通分和約分。2、把握因數(shù)與倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征；會求XXX以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最小公倍數(shù)。3、理解分?jǐn)?shù)加減法的意義，把握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，比擬嫻熟地計(jì)算簡潔的分?jǐn)?shù)加、減法，會解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡潔實(shí)際問題。4、明白體積和容積的意義及度量單位，會進(jìn)行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。5、結(jié)合詳細(xì)情境，探究并把握長方體和正方體的體積和外表積的計(jì)算方法，探究某些實(shí)物體積的測量方法。6、通過觀看立體圖形，能正確分辨從不同方向平面圖或能依據(jù)從正面、左面、上面觀看到的平面圖形復(fù)原立體圖形。7、熟悉單式和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)需要選擇適宜的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。8、閱歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。9、體會解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力，形成生活中有數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀看、分析及推理的力量。四、教學(xué)重難點(diǎn)因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計(jì)。五、教學(xué)措施（1）創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。（2）提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注同學(xué)的個(gè)人體驗(yàn)。（3）課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題。（4）強(qiáng)化根底學(xué)問的教學(xué)，使同學(xué)切實(shí)把握好這些根底學(xué)問。（5）同學(xué)能預(yù)習(xí)教材，提出學(xué)問重點(diǎn)，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。能通過查閱資料找出解決問題的方法。（6）老師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以同學(xué)自主學(xué)習(xí)為主，主見探究式、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培育同學(xué)的動(dòng)手操作力量和發(fā)散思維力量。（7）利用小組商量的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)在商量中人人參與，各抒己見，相互啟發(fā)，自己找出解決問題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂。（8）培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和自信念，使每位同學(xué)的力量有所提高。（9）表達(dá)同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)愛學(xué)、會學(xué)，教同學(xué)把握學(xué)習(xí)方法。（10）教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合因材施教，每一堂課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)都依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)的根底上，創(chuàng)立教學(xué)的問題情境，屬于符合同學(xué)認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)過程。六、后20%同學(xué)轉(zhuǎn)化方案1、原因分析：本身資質(zhì)差，根底薄弱，理解力量差，不能將數(shù)學(xué)結(jié)合生活。有的同學(xué)很聰慧但是很自負(fù)，不仔細(xì)，貪玩。2、措施：（1）平常多照料他們。（2）強(qiáng)化根底訓(xùn)練。（3）強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為的培育。（4）提高他們學(xué)習(xí)的信念、愛好。五班級數(shù)學(xué)老師工作方案6五班級組這學(xué)期將在學(xué)校數(shù)學(xué)大組的指導(dǎo)下，以新課程理念為指導(dǎo)，以促使同學(xué)全面、持續(xù)、和諧地進(jìn)展為動(dòng)身點(diǎn)，以老師的專業(yè)技能的成長為著眼點(diǎn)，緊緊圍繞“提高課堂教學(xué)質(zhì)量”這一中心任務(wù)，開展好以下工作：一、注意老師的讀書與學(xué)習(xí)1、大力開展老師讀書活動(dòng)，讓讀書成為一種習(xí)慣。完成老師進(jìn)展與同學(xué)進(jìn)展互相促進(jìn)。2、以集體學(xué)習(xí)的方式，仔細(xì)學(xué)習(xí)課改的精神及新課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)內(nèi)容，不斷提高教育、教學(xué)的理論素養(yǎng)，使自己的的教學(xué)更能符合現(xiàn)代化教學(xué)的進(jìn)展趨勢。大組集體讀書活動(dòng)兩次，小組集體讀書活動(dòng)四次。3、充足利用網(wǎng)絡(luò)資源，汲取先進(jìn)教育教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)，按時(shí)內(nèi)化，并對自己的教學(xué)進(jìn)行反思、整理、提升。二、提高課堂教學(xué)質(zhì)量連續(xù)以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為中心，教研組老師之間建立相互聽課制度，每位老師有責(zé)任和義務(wù)結(jié)合學(xué)校要求對其他老師的教學(xué)工作進(jìn)行定期或隨機(jī)檢查。包括以下常規(guī)工作：1、集體備課，老師要備出適用課。共同探討新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新教法的教學(xué)模式。重視個(gè)人的二次備課，完善教案的各環(huán)節(jié)。作好課后反思，按時(shí)與本組老師溝通得與失。2、老師要做好課前準(zhǔn)備工作，履行待課制度。課中要有明確目標(biāo)，講透學(xué)問重難點(diǎn)，訓(xùn)練要針對性強(qiáng)，扎實(shí)有效，同時(shí)要留意師生活動(dòng)時(shí)間的分配，表達(dá)探究式合作學(xué)習(xí)，要努力做到因材施教，分類指導(dǎo)，按時(shí)反應(yīng)，當(dāng)堂穩(wěn)固。夯實(shí)課內(nèi)，不提倡用大量課余時(shí)間進(jìn)行大面積補(bǔ)課。老師在課堂上要有肯定的控班力量，同時(shí)要注意培育同學(xué)的發(fā)言、傾聽、仔細(xì)書寫、按時(shí)改錯(cuò)等良好習(xí)慣。3、作業(yè)設(shè)計(jì)既要在量上有所掌握，更要留意質(zhì)的精當(dāng)，初步嘗試作業(yè)紙?jiān)O(shè)計(jì)。作業(yè)全批全改，有二次批改，批改要正確、按時(shí)，字跡要端正，符號要標(biāo)準(zhǔn)。推行開放性作業(yè)，力求滿意每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)需求。要指導(dǎo)同學(xué)辦數(shù)學(xué)小報(bào)、寫數(shù)學(xué)日記，讓同學(xué)在數(shù)學(xué)素養(yǎng)上謀求多方面的進(jìn)展。4、每位老師要尊重同學(xué)，關(guān)愛同學(xué)，以公平民主的看法對待同學(xué)，正確對待潛能生。對學(xué)困生做到“十個(gè)一”：幫忙制定一個(gè)小目標(biāo)；有一個(gè)錘煉的崗位；每月一次上臺表現(xiàn)的時(shí)機(jī)；每學(xué)期一次獲獎(jiǎng)的時(shí)機(jī)；每節(jié)課至少一次發(fā)言時(shí)機(jī)；一次勝利的體驗(yàn)；每月一次談心的時(shí)間；給每個(gè)學(xué)困生找一個(gè)好伙伴；每月一次和家長聯(lián)系；每學(xué)期家訪一次。對潛能生的幫忙要有記載。5、除筆試外，還要留意運(yùn)用談話和操作等方式，了解同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)問的把握情況和數(shù)學(xué)力量的進(jìn)展。還要通過課堂提問、觀摩、談話、同學(xué)作業(yè)等方式，評價(jià)同學(xué)的學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等非智力因素，了解同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，考查同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。6、每位老師盡可能聽完本期校內(nèi)每位數(shù)學(xué)老師的研討課，提倡跨學(xué)科聽課。本組老師每月堅(jiān)持聽組內(nèi)隨堂課，提倡跨班級聽隨堂課。課后要有點(diǎn)評，有收獲，也有思索，按時(shí)溝通。本學(xué)期每位老師聽課不少于10節(jié)。7、除了仔細(xì)接受校的調(diào)研外，做到教研組監(jiān)控與老師自控相結(jié)合。每位組員要對本班同學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行階段性分析，并以此為依據(jù)，確定相應(yīng)的教學(xué)方法及補(bǔ)差培優(yōu)的措施。教研組在單元結(jié)束后，按時(shí)進(jìn)行有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的檢測，并做好質(zhì)量分析加以反應(yīng)，以利大家下階段教學(xué)工作的改進(jìn)。期末，本組的質(zhì)量目標(biāo)是期末測試各班平均分均超區(qū)平均分兩個(gè)百分點(diǎn)，進(jìn)入全區(qū)前三名；合格率90%以上；優(yōu)生率50%以上。三、提升教學(xué)研討水平1、本組老師要主動(dòng)、仔細(xì)地參與到區(qū)級教研及校本培訓(xùn)中。在各種教研活動(dòng)中主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，特別是在區(qū)級教研中，要充足展現(xiàn)草小老師的教研水平。2、除平常的教學(xué)研討外，本期每位老師都要展現(xiàn)一節(jié)經(jīng)過深化研討的課。開學(xué)初定好自己研討的主題和教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行相關(guān)資料的搜集和準(zhǔn)備。老師獨(dú)立擬訂教案初稿，在班級組說課，由班級組老師共同協(xié)商后由擬訂人進(jìn)行試講。每次試講后，班級組老師都要按時(shí)評課，給出自己的修改方案，由上課老師整理后再次試講。我們將以務(wù)實(shí)的看法主動(dòng)參與，旨在通過這一活動(dòng)提高本組老師的整體教學(xué)水平。3、班級組要抓住每周專家導(dǎo)課的契機(jī)，在專家的引領(lǐng)下聽課、議課，主動(dòng)參與。將學(xué)到的新理念、新方法、新手段運(yùn)用與自己的課堂。4、強(qiáng)化對尖子生的培育。各位老師不能無視班級中的尖子生群體，老師可以結(jié)合本班同學(xué)特點(diǎn)，在課堂上留給他們進(jìn)展的空間，課外可以激勵(lì)他們多學(xué)習(xí)書本以外的數(shù)學(xué)學(xué)問，拓寬他們的數(shù)學(xué)視野、提高思維層次，力求擴(kuò)大尖子生的比例，帶動(dòng)班級整體數(shù)學(xué)水平的提高。四、教學(xué)活動(dòng)月份布置九月：1、迎接開學(xué)初教學(xué)常規(guī)檢查。2、參與本組組織的教研活動(dòng)。3、組織學(xué)科月考。十月：1、參與集體教研。2、期中考試。十一月：1、月考。2、教研活動(dòng)。3、準(zhǔn)備平常成果抽測。十二月：1、準(zhǔn)備教學(xué)質(zhì)量抽測。2、復(fù)習(xí)。一月：1、復(fù)習(xí)。2、期末測試。二月：年終總結(jié)。五班級數(shù)學(xué)老師工作方案7一、學(xué)情分析大多數(shù)同學(xué)的觀看力、記憶力、思維力量符合年齡及班級特點(diǎn)，具有肯定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有良好的學(xué)習(xí)看法，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念較強(qiáng)；同學(xué)分析力量有肯定的提高。由于各種原因部分同學(xué)數(shù)學(xué)根底較差，同時(shí)分析問題的力量、敏捷性解決問題的方面也欠缺，需要下大力量來培育訓(xùn)練。同時(shí)也存在個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，家長協(xié)作不到位現(xiàn)象，影響同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的看法。本班的同學(xué)能夠聽從老師的教導(dǎo)，但是自主創(chuàng)新的意識還是比擬缺乏，針對這現(xiàn)象在教學(xué)中對同學(xué)要強(qiáng)化培育自主探究意識及力量；對那些學(xué)習(xí)根底較差、家長常于疏忽的同學(xué)，應(yīng)在課內(nèi)課外加以幫忙，使其樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念和愛好，盡快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并同時(shí)提高學(xué)習(xí)成果。二、教材分析本冊教材布置了七個(gè)教學(xué)單元及總復(fù)習(xí)，數(shù)與代數(shù)方面布置了小數(shù)乘法、小數(shù)除法及第五單元簡易方程，這是小學(xué)階段第一次正式教學(xué)代數(shù)的初步學(xué)問；圖形與幾何布置的教學(xué)內(nèi)容是第二單元位置，初步浸透直角坐標(biāo)系的思想，以及第六單元多邊形的面積；統(tǒng)計(jì)與概率布置的是第四單元可能性；還有浸透數(shù)學(xué)思想方法的第七單元數(shù)學(xué)廣角植樹問題；綜合實(shí)踐活動(dòng)布置了擲一擲。與原試驗(yàn)教材相比主要改變有以下幾點(diǎn)：1.從六班級上冊移來“位置”單元，“觀看物體”移到五班級下冊。2.“可能性”單元依據(jù)課標(biāo)要求進(jìn)行了調(diào)整。3.“數(shù)學(xué)廣角”的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。4.“簡易方程”的結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整及其他單元內(nèi)容的改變。5.編排了一個(gè)“綜合與實(shí)踐”的主題活動(dòng)，由原三上移來。課標(biāo)調(diào)整過后，新舊教材的連接比擬樂觀，根本上沒有新的學(xué)問點(diǎn)斷層，僅有一些內(nèi)容由于課標(biāo)改變，要求降低，或者刪掉或者往后挪動(dòng)，本冊第四單元“可能性”在三班級上冊已經(jīng)學(xué)過了，孩子們在四下還學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)廣角植樹問題學(xué)問，由于課標(biāo)的修訂，教材的編排作了較大的調(diào)整，使其更符合新的課程標(biāo)準(zhǔn)，因此在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)結(jié)合新教材的編排思路，讓同學(xué)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)幕貞?，完備從前所學(xué)學(xué)問，形成更新的熟悉。同時(shí)本期還需補(bǔ)充遺漏內(nèi)容“數(shù)字編碼”、“觀看搭配小正方體”、“畫軸對稱圖形”“雞兔同籠問題”。三、教學(xué)目標(biāo)1.理解小數(shù)乘、除法的意義，把握計(jì)算法則，并能嫻熟地進(jìn)行小數(shù)乘、除法的筆算和簡潔的口算。2.在探究小數(shù)乘、除法計(jì)算方法的過程中，感受轉(zhuǎn)化的思想方法，進(jìn)展初步的歸納、推理、概括力量，培育同學(xué)的估算意識和解決實(shí)際問題的力量。3.同學(xué)閱歷由詳細(xì)的座位圖到抽象成用列、行表示平面圖的過程，提高同學(xué)的抽象思維力量，進(jìn)展空間觀念。4.使同學(xué)初步熟悉用字母表示數(shù)的意義和作用，能用字母表示運(yùn)算定律和計(jì)算公式等，初步了解簡易方程，能用等式的性質(zhì)解簡易方程。5.把握平行四邊形、三角形和梯形的面積計(jì)算公式，并能正確地計(jì)算相應(yīng)圖形的面積；了解簡潔搭配圖形面積的計(jì)算方法。6.閱歷較冗雜物體的觀看過程，體驗(yàn)從多角度觀看事物和思索問題。7.閱歷軸對稱圖形的熟悉和探究過程，體驗(yàn)觀看、想象、分析和推理的學(xué)習(xí)方法，培育和進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。8.嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問題，并使同學(xué)體會假設(shè)法的一般性。在解決問題的過程中培育同學(xué)的規(guī)律推理力量。9.體會數(shù)字編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用，增加對生活中數(shù)學(xué)問題的領(lǐng)悟與應(yīng)用意識。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：小數(shù)乘法、除法，簡易方程，多邊形的面積，觀看搭配小正方體，畫軸對稱圖形。難點(diǎn)：理解小數(shù)乘、除法的算理，理解用字母表示數(shù)的意義，理解用字母表示數(shù)的公式，理解方程的意義及等式的根本性質(zhì)，依據(jù)題意分析數(shù)量間的相等關(guān)系，理解多邊行面積公式的推導(dǎo)過程。五、主要教學(xué)措施1.深鉆教材，領(lǐng)悟教材編寫意圖，備好課，好課，向課堂四非常鐘要質(zhì)量。2.改進(jìn)課堂教學(xué)，加大課堂密度.運(yùn)用激活訓(xùn)練，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。3.留意復(fù)習(xí)舊知，為小數(shù)乘法的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。4.突出轉(zhuǎn)化的思想，注意算理的理解。5.強(qiáng)化訓(xùn)練，針對同學(xué)易錯(cuò)的地方強(qiáng)化指導(dǎo)。6.充足利用同學(xué)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)問根底，閱歷用數(shù)對表示位置的學(xué)習(xí)過程。7.適時(shí)浸透數(shù)形結(jié)合的思想和方法，感悟數(shù)對與位置的一一對應(yīng)思想。8.在理解算理的根底上，引導(dǎo)同學(xué)通過商量總結(jié)小數(shù)除法的計(jì)算方法。9.要留意突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)。10.關(guān)注由詳細(xì)到一般的抽象概括過程。11.有意識地浸透數(shù)學(xué)的思想方法。12.重視解決實(shí)際問題力量的培育。13.閱歷探究過程，浸透轉(zhuǎn)化思想。14.留意培育同學(xué)敏捷運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算的力量。五班級數(shù)學(xué)老師工作方案8一、教學(xué)內(nèi)容這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡易方程，觀看物體，多邊形的面積，統(tǒng)計(jì)與可能性，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用等。小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計(jì)與可能性等是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材布置了小數(shù)乘法、小數(shù)除法和簡易方程。小數(shù)的乘法和除法在實(shí)際生活中和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都有著廣泛的應(yīng)用，是小同學(xué)應(yīng)當(dāng)把握和形成的根底學(xué)問和根本技能。這部分內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)四則運(yùn)算和小數(shù)加、減法的根底上進(jìn)行教學(xué)，連續(xù)培育同學(xué)小數(shù)的四則運(yùn)算力量。簡易方程是小學(xué)階段集中教學(xué)代數(shù)初步學(xué)問的單元，在這一單元里布置了用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡潔的方程、用方程表示等量關(guān)系進(jìn)而解決簡潔的實(shí)際問題等內(nèi)容，進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的抽象思維力量，提高解決問題的力量。在空間與圖形方面，這一冊教材布置了觀看物體和多邊形的面積兩個(gè)單元。在已有學(xué)問和經(jīng)驗(yàn)的根底上，通過豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)獲得探究學(xué)習(xí)的閱歷，能分辨從不同方位看到的物體的外形和相對位置；探究并體會各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，把握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系，浸透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。在統(tǒng)計(jì)與概率方面，本冊教材讓同學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)可能性和中位數(shù)的學(xué)問。通過操作與試驗(yàn)，讓同學(xué)體驗(yàn)大事發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)章的公正性，學(xué)會求一些大事發(fā)生的可能性；在平均數(shù)的根底上教學(xué)中位數(shù)，使同學(xué)理解平均數(shù)和中位數(shù)各自的統(tǒng)計(jì)意義、各自的特征和適用范圍；進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)和概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算學(xué)問解決生活中的簡潔問題；另一方面，布置了數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)內(nèi)容，通過觀看、推測、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)向同學(xué)浸透初步的數(shù)字編碼的數(shù)學(xué)思想方法，體會運(yùn)用數(shù)字的有規(guī)律排列可以使人與人之間的信息交換變得安全、有序、快捷，給人們的生活和工作帶來便利，感受數(shù)學(xué)的魅力。培育同學(xué)的符號感，及觀看、分析、推理的力量，培育他們探究數(shù)學(xué)問題的愛好和發(fā)現(xiàn)、賞識數(shù)學(xué)美的意識。本冊教材依據(jù)同學(xué)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活經(jīng)驗(yàn)，布置了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)通過小搭配作的探究活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題，體會探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉快，培育數(shù)學(xué)意識和實(shí)踐力量。二、教學(xué)目標(biāo)1.比擬嫻熟地進(jìn)行小數(shù)乘法和除法的筆算。2.在詳細(xì)情境中會用字母表示數(shù)，理解等式的性質(zhì)，會用等式的性質(zhì)解簡潔的方程，用方程表示簡潔情境中的等量關(guān)系并解決問題。3.探究并把握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。4.能分辨從不同方位看到的物體的外形和相對位置。5.理解中位數(shù)的意義，會求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。6.體驗(yàn)大事發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)章的公正性，會求一些大事發(fā)生的可能性；能對簡潔大事發(fā)生的可能性作出預(yù)測，進(jìn)一步體會概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。7.閱歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。8.初步了解數(shù)字編碼的思想方法，培育發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀看、分析及推理的力量。9.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。10.養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。三、教學(xué)措施1.表達(dá)計(jì)算教學(xué)改革的理念，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。2.強(qiáng)化教學(xué)的探究性和開放性，進(jìn)展同學(xué)的數(shù)學(xué)思維力量。3.提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注意動(dòng)手實(shí)踐與自主探究，促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)展。4.強(qiáng)化統(tǒng)計(jì)與概率內(nèi)容的教學(xué)，進(jìn)展同學(xué)的統(tǒng)計(jì)觀念，逐步形成從數(shù)學(xué)的角度進(jìn)行思索問題的思維習(xí)慣。5.有步驟地浸透數(shù)學(xué)思想方法，培育同學(xué)數(shù)學(xué)思維力量和解決問題的力量。6.情感、看法、價(jià)值觀的培育浸透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。四、課時(shí)布置各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)大致布置如下，老師教學(xué)時(shí)可以依據(jù)本班詳細(xì)情況恰當(dāng)敏捷把握。1、小數(shù)乘法（8課時(shí)）機(jī)動(dòng)（1課時(shí)）2、小數(shù)除法（13課時(shí)）機(jī)動(dòng)（2課時(shí)）3、觀看物體（3課時(shí)）機(jī)動(dòng)（2課時(shí)）4、簡易方程（18）課機(jī)遇動(dòng)（2課時(shí)）5、多邊形的面積（12課時(shí)）機(jī)動(dòng)（2課時(shí)）6、統(tǒng)計(jì)與可能性（5課時(shí)）機(jī)動(dòng)1課時(shí)7、數(shù)學(xué)廣角（3課時(shí)）機(jī)動(dòng)1課時(shí)8、總復(fù)習(xí)（4課時(shí)）五班級數(shù)學(xué)老師工作方案9一、同學(xué)現(xiàn)狀分析-班有同學(xué)63人，大部分的同學(xué)學(xué)習(xí)看法端正，有著純真，和善的本性。上課時(shí)都能主動(dòng)思索，能夠主動(dòng)、制造性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。但個(gè)別同學(xué)力量較差，計(jì)算和應(yīng)用都存在困難。還有的同學(xué)學(xué)習(xí)看法不端正，不能按時(shí)完成作業(yè)。從上學(xué)期的學(xué)問質(zhì)量驗(yàn)收的情況看，同學(xué)的成果存在明顯的兩極分化，后進(jìn)生的面占極大部分，針對這些情況，本學(xué)年在重點(diǎn)抓好根底學(xué)問教學(xué)的同時(shí)，強(qiáng)化后進(jìn)生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，全面提高本班的整體成果。二、本冊教材分析本冊教材包括下面一些內(nèi)容：圖形的變換，因數(shù)和倍數(shù)，長方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用等。在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材布置了因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法。因數(shù)與倍數(shù)，在前面學(xué)習(xí)整數(shù)及其四則運(yùn)算的根底上教學(xué)初等數(shù)論的一些根底學(xué)問，包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)。教材在三班級上冊分?jǐn)?shù)的初步熟悉的根底上教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)的加法、減法，結(jié)合約分教學(xué)最大公因數(shù)，結(jié)合通分教學(xué)最小公倍數(shù)。在空間與圖形方面，這一冊教材布置了圖形的變換、長方體和正方體兩個(gè)單元。在已有學(xué)問和經(jīng)驗(yàn)的根底上，通過豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)獲得探究學(xué)習(xí)的閱歷，熟悉圖形的軸對稱和旋轉(zhuǎn)變換；探究并體會長方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，把握長方體、正方體的體積及外表積公式，探究某些實(shí)物體積的測量方法，促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。在統(tǒng)計(jì)方面，本冊教材讓同學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)眾數(shù)和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)問。在學(xué)習(xí)平均數(shù)和中位數(shù)的根底上，本冊教材教學(xué)眾數(shù)。平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)都是反映一組數(shù)據(jù)集中趨勢的特征數(shù)。平均數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，比擬穩(wěn)定、牢靠，但易受極端數(shù)據(jù)的影響；中位數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，牢靠性比擬差，但不受極端數(shù)據(jù)的影響；眾數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，也不受極端數(shù)據(jù)的影響。當(dāng)一組數(shù)據(jù)中個(gè)別數(shù)據(jù)變動(dòng)較大時(shí)，適合選擇眾數(shù)或中位數(shù)來表示這組數(shù)據(jù)的集中趨勢。在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法、長方體和正方體兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的簡潔問題；另一方面，布置了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)通過觀看、推測、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)向同學(xué)浸透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法，體會解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)要到達(dá)以下目標(biāo)：1、理解分?jǐn)?shù)的意義和根本性質(zhì)，會比擬分?jǐn)?shù)的大小，會把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比擬嫻熟地進(jìn)行約分和通分。2、把握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征；會求XXX以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。3、理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，把握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，比擬嫻熟地計(jì)算簡潔的分?jǐn)?shù)加、減法，會解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡潔實(shí)際問題。4、明白體積和容積的意義及度量單位，會進(jìn)行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。5、結(jié)合詳細(xì)情境，探究并把握長方體和正方體的體積和外表積的計(jì)算方法，探究某些實(shí)物體積的測量方法。6、能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對稱圖形，以及將簡潔圖形旋轉(zhuǎn)90°；賞識生活中的圖案，敏捷運(yùn)用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。7、通過豐富的實(shí)例，理解眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實(shí)際意義；依據(jù)詳細(xì)的問題，能選擇恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。8、熟悉復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)需要選擇適宜的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。9、閱歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。10、體會解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀看、分析及推理的力量。五班級數(shù)學(xué)老師工作方案10一、班級同學(xué)情況分析五班級三班共有同學(xué)52人，大部分同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性比擬高，能從已有的學(xué)問和經(jīng)驗(yàn)動(dòng)身取得學(xué)問，抽象思維水平有了肯定的進(jìn)展，根底學(xué)問把握比擬堅(jiān)固，有肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量。在課堂上大部分同學(xué)能主動(dòng)主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，具有肯定的觀看、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般力量，在小搭配作中，同學(xué)之間會溝通合作，但自主探討力量不高。有相當(dāng)一部分的同學(xué)根底學(xué)問差，上課不仔細(xì)聽講，不能自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要老師催促并輔導(dǎo)。從上學(xué)年的學(xué)問質(zhì)量驗(yàn)收的情況看，同學(xué)存在明顯的兩極分化，后進(jìn)生的面還是很大。二、指導(dǎo)思想以國家教育方針和國家根底教育課程改革的精神為指導(dǎo)方針，以《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求為依據(jù)，以提高同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)同學(xué)全面、持續(xù)、和諧進(jìn)展為根本動(dòng)身點(diǎn)，仔細(xì)分析班級同學(xué)的