研修文檔 高效課堂-“江南聯(lián)賽”一等獎

一、小學(xué)數(shù)學(xué)“高效課堂”的意義傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)最大的弊端就是：忽視學(xué)生的主體作用，教與學(xué)靜止、僵化、對立、分離，反映到課堂教學(xué)中，基本上是以教師單純地向?qū)W生傳授知識為主，甚至簡直可以說完全就是由教師單純地向?qū)W生灌輸數(shù)學(xué)知識，這就極大地壓抑了絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)創(chuàng)造性的發(fā)揮，窒息了學(xué)生智力和能力的發(fā)展。同傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相比，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)引進——“高效課堂”，具有以下幾個明顯的優(yōu)點：1、有利于最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。2、有利于三類學(xué)生——上等生、中等生和下等生的同步發(fā)展和提高，尤其是對差生的發(fā)展、提高、轉(zhuǎn)化，更具有特殊的作用。小學(xué)高效課堂教學(xué)模式3、有利于學(xué)生思維活動廣闊性、靈活性、深刻性的發(fā)展。4、有利于學(xué)生操作能力和語言表達能力的形成和發(fā)展。5、有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為、方法和習(xí)慣的形成。6、有利于學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、智力因素的發(fā)展、能力水平的提高。7、有利于教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的有機結(jié)合，形成新的現(xiàn)代課堂優(yōu)化結(jié)構(gòu)，真正把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動權(quán)交給學(xué)生。8、有利于大面積提高教學(xué)效益和質(zhì)量。二、小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式的基本流程如下。（一）、舊知追憶，復(fù)習(xí)鋪墊1.為突破重難點設(shè)計必要的復(fù)習(xí)鋪墊，以舊迎新。2.與情境創(chuàng)設(shè)相結(jié)合，或置于情境創(chuàng)設(shè)后出示，根據(jù)課型靈活把握。（二）、情境創(chuàng)設(shè)，激趣引入1.精彩的情境創(chuàng)設(shè)，以學(xué)生熟知的生活問題、感興趣的話題入手，圍繞教學(xué)內(nèi)容，要實在、有效，不求新、奇、怪。形式以做游戲、講故事、師生談話、教材題例等為主，切忌生搬硬套，為吸引人的眼球而作秀。2.創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，交流溝通，激發(fā)學(xué)趣。3.根據(jù)課型可出示教學(xué)目標。（三）、新知探究，合作交流1.教師活動：啟發(fā)引導(dǎo)，組織活動。設(shè)疑激趣——猜測聯(lián)想——實驗操作——驗證歸納——反饋應(yīng)用樹立信心——開拓思維——合作探究——創(chuàng)建平臺——了解學(xué)情2.學(xué)生活動：合作探究，培養(yǎng)能力。（1）學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)知識和方法的掌握；（2）動手（動筆）、動腦、動口。（操作、思維、表述能力）。3.發(fā)揮激勵效應(yīng)，及時反饋學(xué)情，激勵方式應(yīng)多樣化。4.此環(huán)節(jié)教師要吃透教材，處理好預(yù)設(shè)與生成之間的關(guān)系。（四）、知識反饋，點撥鞏固1.重視雙基訓(xùn)練，體現(xiàn)三度（密度、廣度、深度），可根據(jù)授課內(nèi)容分節(jié)出示，也可集中出示。2.提倡分層鞏固。優(yōu)生：獨立完成；中生：合作完成；差生：個別輔導(dǎo)或集中輔導(dǎo)。3.搜集整理課外資料，不可局限于課本知識。（五）、拓展延伸，畫龍點睛1.創(chuàng)建平臺，展示學(xué)生才能，激發(fā)、挖掘潛能。2.體現(xiàn)知識體系的延伸、拓展。3.拓展延伸不是設(shè)置偏題、怪題、難題，而是知識的升華、能力的提高、思維的拓展。（六）、感悟收獲，反饋小結(jié)1.知識學(xué)習(xí)、方法掌握的感悟。2.學(xué)生質(zhì)疑解答。3.體驗學(xué)習(xí)的樂趣，品味成功的愉悅。（七）、作業(yè)設(shè)計，課外實踐1.題型設(shè)計要豐富，具有坡度。2.適度設(shè)置具有開放性和實踐性、探究性的課外作業(yè)。三、全面實施、重點突破活動內(nèi)容與時間安排：（一）學(xué)習(xí)發(fā)動（2022年9月）。利用集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)、自學(xué)等形式展開“創(chuàng)建高效課堂”學(xué)習(xí)討論活動，制定實施規(guī)劃，擬定具體的實施方案。（二）調(diào)研反思，創(chuàng)建高效課堂流程（2022年9月）通過開展課堂觀察活動，組織教師對照先進的教學(xué)理念與經(jīng)驗，對當前課堂教學(xué)現(xiàn)狀進行觀察、分析，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂流程。（三）課堂實踐（2022年10月）結(jié)合小課題的研究，每位教師按縣教研室初步創(chuàng)設(shè)的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂流程進行課堂實踐和研究，在具體實施的過程中進一步完善數(shù)學(xué)不同課型高效課堂的教學(xué)模式。（四）匯報研討（2022年11月）以活動為載體，為教師參與教學(xué)研究、展示研究成果搭建平臺，組織高效課堂實踐匯報研討活動，人人上匯報課，課課進行研討評議，針對問題和不足提出改進策略，再實踐、再匯報、再研討。（五）總結(jié)提高（2022年12月）經(jīng)過一段時間的實踐研討后，教師要認真總結(jié)實踐經(jīng)驗，進行理性思考，形成高效課堂教學(xué)模式及長效管理機制，推出一些成功的課例，撰寫一份有較高價值的論文、個案研討報告或經(jīng)驗總結(jié)文章。（六）成果展示（2022年1月）開展“高效課堂”論壇、“高效課堂”教學(xué)評比、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、精