人教三年級(jí)語文《灰雀》評(píng)課稿反思

人教三年級(jí)語文《灰雀》評(píng)課稿反思【--小朋友園教學(xué)反思】《人教三班級(jí)語文《灰雀》評(píng)課稿反思》這是一篇三班級(jí)上冊(cè)語文教案，沒有完善的課堂，只有不停的反思。在我的印象中，每次講課，王老師都是那樣專心地備課。《灰雀》這節(jié)課上，我也感到了王老師的專心，更感受到了王老師一步步地成長(zhǎng)。一、課前一分鐘的演講著實(shí)令我震動(dòng)了不少，很棒！我們都到海洋中英文學(xué)校，我也很欣賞他們的課前演講的做法，也曾萌生在自己的課堂上實(shí)施這個(gè)舉措念頭。但只進(jìn)行了幾次，就因事務(wù)的繁雜而擱淺了，從今再也無念提及。而王老師做得很好，直至本學(xué)期，還不忘給同學(xué)這樣一個(gè)自我熬煉的機(jī)會(huì)。王老師的專心將會(huì)使同學(xué)受用終生的。二、認(rèn)真看了王老師發(fā)上來的《灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)》的帖子，教學(xué)設(shè)計(jì)得很棒！從體會(huì)列寧找不到灰雀時(shí)的焦急；到做偵探，找出小男孩撒謊的理由，從而體會(huì)男孩也是愛灰雀的；最終更以列寧為什么問灰雀，卻不問男孩呢？這個(gè)問題，讓同學(xué)感受到列寧對(duì)小男孩的愛惜。正如樓上諸多老師所說，在王老師授課過程中，為我們呈現(xiàn)了有許多精彩之處，我不再一一詳舉。也提兩點(diǎn)看法：一、課堂上的王老師太過依靠教案。我想，王老師曾花費(fèi)了大量的精力在備教材上，所以，寫出了設(shè)計(jì)很精彩的教案。但在備教案環(huán)節(jié)上，花費(fèi)的精力并不多。憑我的閱歷，備教材，寫教案，是關(guān)鍵第一步。但備教案，更是落實(shí)自己教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)理念不行或缺的重要一步。否則，再怎么精彩的教案，課堂上的老師也會(huì)有種駕駑不嫻熟的感覺，勢(shì)必造成教案和課堂兩層皮。這樣，授課老師好的教學(xué)理念不能游刃有余地傳達(dá)給同學(xué)，同學(xué)更不能很好地領(lǐng)悟老師的教學(xué)思想。所以，我認(rèn)為備教案是一個(gè)更關(guān)鍵的步驟。教室只有把自己的各教學(xué)環(huán)節(jié)爛記于心，并內(nèi)化為自己的東西，知其然，更知其所以然，才能夠在課堂上做到對(duì)教案的駕輕就熟。二、我也覺得在本節(jié)課上，老師講得有點(diǎn)多。但我想，這決不是王老師一個(gè)人存在的問題?？赡芪覀冋Z文老師都曾遇到過類似的困惑，我也一樣。記得我在講《月光曲》時(shí)，于校長(zhǎng)也給我提出了這個(gè)問題。所以，自那以后的平日教學(xué)中，我對(duì)這個(gè)問題非常關(guān)注。造成這個(gè)問題的緣由有許多：1、老師的畏懼心理。老師太可怕自己預(yù)先設(shè)計(jì)好的各個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)不完了；老師太可怕同學(xué)自己說不到點(diǎn)子上，所以往往同學(xué)剛提了頭，我們老師就迫不及待地接過話茬兒，滔滔不絕地自顧自講起來，我們搶奪了同學(xué)說的權(quán)利，長(zhǎng)此以往，我們沒給同學(xué)練的機(jī)會(huì)，我們沒教給同學(xué)說的方法，所以同學(xué)圍繞一個(gè)中心說整段話的力量就退化了。2、老師的自戀情節(jié)。老師總以為自己的理解是那么深刻，同學(xué)的理解就有那么一點(diǎn)淺薄。所以，總想把自己對(duì)教材的深刻理解強(qiáng)加給同學(xué)。殊不知，老師在講臺(tái)上苦口婆心地講解，在同學(xué)的腦海里只會(huì)留下一條淡淡的痕跡，這只是一種滑行的教育。由于同學(xué)不是發(fā)自內(nèi)心地與文本產(chǎn)生情感共鳴，所以，他們聽課的狀態(tài)和聽課的效果可想而知。所謂當(dāng)局者迷、旁觀者清，這點(diǎn)兒，我是在歷次聽課的過程中感悟到的。歸根結(jié)底，還是老師沒有把自己的主體地位還給同學(xué)。聲明一點(diǎn)，這幾點(diǎn)的看法絕不是只針對(duì)本節(jié)課的。只是，由本次聽課引發(fā)了我對(duì)自己教學(xué)的思索和剖析。我想，找準(zhǔn)問題癥結(jié)所在，才會(huì)為自己今后的前進(jìn)找準(zhǔn)方向?！痉此肌拷袢丈狭恕痘胰浮芬徽n，有亮點(diǎn)、有不足，反思如下：首先，入題：由雀字入題，解釋雀由下面的隹可知，是一種短尾巴的小鳥，這樣孩子們?cè)趯懙臅r(shí)候，就不會(huì)消失先寫少再寫下面的部分，明白字理，孩子們對(duì)字的把握自然就堅(jiān)固了。再由雀引出歡呼雀躍、鴉雀無聲，由識(shí)記就轉(zhuǎn)化成的運(yùn)用。其次，入文：我讓孩子們先默讀整篇文章，再以課后最終一道題為抓手，讓他們畫出能體現(xiàn)出列寧和小男孩喜愛灰雀的句子，細(xì)細(xì)揣摩。緊接著，除去旁白，師生合作讀列寧和小男孩的對(duì)話，讓孩子們走進(jìn)人物。第三，難點(diǎn)突破：我覺得本課的難點(diǎn)就是如何通過小男孩的語言、動(dòng)作、神態(tài)體悟出男孩子的心理活動(dòng)，我學(xué)習(xí)了薛老師的課堂實(shí)錄，又結(jié)合了我在上一班級(jí)《小蝌蚪找媽媽》一課中小偵探這一環(huán)節(jié),在本課我設(shè)計(jì)了找證據(jù)這一環(huán)節(jié)，讓孩子們?cè)谖闹姓页鲂∧泻⒆阶呋胰傅淖C據(jù)，并說明理由。通過這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，孩子們也基本把握了通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)來揣摩人物心理。最終，圓滿：由于課堂時(shí)長(zhǎng)所致，只讓孩子們默讀、分角色對(duì)讀，課下我又思索了，其實(shí)還可以讓孩子們通過找時(shí)間詞，來確定這個(gè)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果三大部分，讓孩子們自由讀，這樣帶