部編版四年級語文下冊(三月桃花水) 教學(xué)課件

第四課三月桃花水人教版

四年級下（配統(tǒng)編教材）

春天來了~

春姑娘唱著歌來了，她走過柳樹，柳樹變綠了；她走過桃樹，桃樹開花了；她走過小河，河里的冰融化了，河水流動起來。春姑娘所到之處呈現(xiàn)出一片生機(jī)勃勃、萬物復(fù)蘇的景象。今天我們就跟著春姑娘走進(jìn)三月的江南小鎮(zhèn)，來欣賞三月江南清凈明潔的春水吧！聽讀課文用自己喜歡的方式自由讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字或不理解的詞語，有拼音的借助拼音讀準(zhǔn)確，沒有拼音的可以和同桌商量。也可以做上標(biāo)記。試著把課文讀通順。字詞學(xué)習(xí)綺麗

應(yīng)和

談心qǐ

hètánhé（和諧溫和）hè（附和唱和）明潔：明凈，潔凈。綺麗：形容華美艷麗；鮮明美麗?；匦褐副P旋,繞著圈子來回地飛或轉(zhuǎn)。應(yīng)和：（聲音、語言、行動等）相呼應(yīng)。纖細(xì)：非常細(xì)。詞語理解再默讀一遍課文，邊讀邊思考：三月桃花水給你留下了怎樣的印象？課文圍繞桃花水是按怎樣的脈絡(luò)描述的？

第1~2自然段描繪了陽春三月，大地回暖，河流蘇醒，桃花盛開的美麗畫卷；第3~6自然段寫三月春水滋潤大地莊稼，裝點(diǎn)春天；第7自然段抒發(fā)了作者對桃花水的喜愛和贊美之情。概括

朗讀第1自然段，思考：

這一段文字里有幾句話？是什么句式？運(yùn)用了什么修辭方法？在課文中找出和這兩句話對應(yīng)的段落。

是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊?是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天?

這段話有兩個疑問句，分別對應(yīng)3、4自然段和5、6自然段。運(yùn)用了比喻的修辭方法，把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音，清脆悅耳。把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢”，明亮耀眼。

啊，河流醒來了!三月的桃花水，舞動著綺麗的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，點(diǎn)點(diǎn)灑上了河面，有一萬個小酒窩，在水中回旋。

朗讀第2自然段，表達(dá)了作者怎樣的心情？運(yùn)用擬人的手法，寫出了河水映照著朝霞向前流動的情景?！靶选弊謱懗隽俗髡呖吹胶恿鲊W嘩流淌時驚喜的心情。

這一段不僅解答了第1自然段中設(shè)置的疑問，點(diǎn)明主題，還在謀篇布局上進(jìn)行了思考，使課文結(jié)構(gòu)緊湊合理。下面有感情地朗讀第3～6自然段，賞析桃花水的美妙。思考：課文是從哪些方面來寫三月桃花水的？從聲音和顏色兩方面來寫桃花水的。三月的桃花水，是春天的豎琴。

那忽大忽小的水聲，應(yīng)和著拖拉機(jī)的鳴響；那纖細(xì)的低語，是在和剛剛從雪被里伸出頭來的麥苗談心；那碰著岸邊石塊的叮當(dāng)聲，像是大路上車輪滾過的鈴聲……聲音：多變、輕柔、動聽與第一自然第二句對應(yīng)每次讀都有不同的感受，第一次讀的時候我的眼前出現(xiàn)的是清亮的桃花水，第二次讀的時候我仿佛聽到了它的聲音，第三次讀的時候我感受到了桃花水的勃勃生機(jī)。

讀著讀著，我們感受到了三月桃花水的美妙，它就像一根輕柔的弦。因此作者說：“三月的桃花水，是春天的豎琴?！?/p>

三月的桃花水，是春天的明鏡。

它看見燕子飛過天空，翅膀上裹著白云；它看見垂柳披上了長發(fā)，如霧如煙；它看見一群姑娘來到河邊，水底立刻浮起一朵朵紅蓮，她們捧起了水，像抖落一片片花瓣……光芒:干凈、清澈、明亮與第一自然第二句對應(yīng)表達(dá)了作者對三月桃花水的深情贊美和無比熱愛。三月桃花水，是春天的豎琴，奏出了春天的樂章；三月桃花水，是春天的明鏡，照出了春的明媚。所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆：“啊，地上草如茵，兩岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。”判斷說法的正誤，對的打√，錯的打×。1.“是什么聲音,像一串小鈴鐺,輕輕地走過村邊？是什么光芒,像

一匹明潔的絲綢,映照著藍(lán)天？”運(yùn)用了設(shè)問的修辭手法。(

)2.文中用“一萬個小酒窩”來比喻朵朵桃花。()3.“三月桃花水”的意思是三月的河水像桃花一樣美。()√

√

x

大家都關(guān)注到了文中省略號，這省略號里還藏著許多美，現(xiàn)在請大家將省略號里藏著的美寫出來，寫一寫桃花水的寧靜的畫面……這節(jié)課，我們跟著桃花水一起奔跑，一起歌唱，在這里，我們流連忘返。我們聽到了三月桃花水的聲音；我們看到了三月桃花水的色彩；我們還聽到了一首優(yōu)美的歌，看到了一幅靈動的畫……這有聲、有色、有情的三月桃花水使我們深深地陶醉。讓我們聽著輕柔的樂聲，欣賞著色