六年級上冊數(shù)學教學反思百分數(shù)的認識︳青島版

“百分數(shù)的認識”教學課后反思：本節(jié)課，我主要從以下三個方面談起：一、巧用身邊自然的資源生態(tài)課堂要從生活的原生態(tài)出發(fā)，選取學生有經(jīng)驗的和感興趣的典型事例，作為數(shù)學教學的資源，讓學生融入自然、理解社會。在《認識百分數(shù)》這一課中，首先是自然的和學生交流課前搜集的生活中百分數(shù)的信息，讓學生去初步體會，感悟生活中百分數(shù)的存在，得出百分數(shù)在生活中有著廣泛的應用，這樣直奔主題，引入自然，又尊重學生的起點。其次以學生課前搜集到的含棉量的百分數(shù)為素材，在學生會讀百分數(shù)的同時，順理成章的引出百分數(shù)的寫法，最后繼續(xù)以含棉量百分數(shù)為素材，引導學生思考“哪件衣服的含棉量高”、你是怎樣比較的”、“百分數(shù)表示什么意義”，引導學生利用自己的生活經(jīng)驗進行深層次思考．使學生體會他們所學習的是“有價值的數(shù)學”、“生活的數(shù)學”，從而將原本靜態(tài)的知識動態(tài)化，將數(shù)學的材料實踐化，讓學生在認知沖突與爭論中看到了知識的成因，凸現(xiàn)了思維的過程。二、順應學生認知的自然規(guī)律生態(tài)課堂倡導學生自主激活已有的知識和生活經(jīng)驗，有效地進行自主學習。葉圣陶先生也曾說過：“教是為了用不著教”，這句話符合生態(tài)課堂的理念，道出了學生掌握方法后能自主獲取知識，去尋求發(fā)展。我注重培養(yǎng)學生在遇到問題或困難時，自覺激活啟動自己已有的知識和生活經(jīng)驗的意識。首先圍繞“同樣是衣服，哪件衣服的含棉量更高的問題”，引導學生思考，自然創(chuàng)造出了更完美的比較方案，“百分數(shù)”也就在這樣特定的背景下自然產(chǎn)生了。又通過讓學生交流收集到的百分數(shù)，使學生感悟百分數(shù)的意義，同時體驗百分數(shù)在日常生活中的廣泛應用。在學生感悟出百分數(shù)的意義并對百分數(shù)有一定認識的基礎上，讓學生探究百分數(shù)的特別之處顯得水到渠成，學生能暢所欲言，說出百分數(shù)的特點，從而加深他們對百分數(shù)的認識。三、知識、能力、情感、價值觀與知識教學的自然融合生態(tài)課堂是生命課堂和智慧課堂的有機統(tǒng)一，是在以情促智，以智生情，情智共生的過程中，讓學生智慧的火花不斷被點燃，從而促進生命的發(fā)展。在本節(jié)課中，我注重師生之間自然和諧的交流，通過各種形式的互動、溝通、補充，從而達到師生共識。首先，通過與學生交流哪件衣服的含棉量高，在師生的自然對話溝通中，智慧共生，都化成分母是100的分數(shù)很容易比較他們的大小，百分數(shù)也因此而產(chǎn)生了。在自主探究百分數(shù)的意義時，引導學生獨立思考、合作交流、積極發(fā)言，相互補充。在互動交流百分數(shù)意義時，從學生身邊的、與他們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P的百分數(shù)入手，不僅鞏固了百分數(shù)的意義，更讓學生把學到的百分數(shù)應用到生活中，真正做到了數(shù)學服務于生活。在生態(tài)課堂里，還要以賞識和鼓勵點燃學生的熱情。讓學生體驗著環(huán)境的和諧、享受著人與人的關愛，自由地放飛思想和靈魂，在探究百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別時，通過師生、生生思維的交流，產(chǎn)生出新的靈感，碰撞出新的思想火花，使學生真正成為有思想、有個性、有創(chuàng)新的個體。最后通過與學生交流生態(tài)城市-濰坊，借助于這些現(xiàn)實的生態(tài)問題情境，不僅拓展了學生對百分數(shù)應用的視野范圍，而且讓學生進一步了解了自己的家鄉(xiāng)，讓學生意識到自己生活在一個綠色縈繞的生態(tài)城市而感到自豪，對于濰坊榮獲的中國人居環(huán)境獎等榮譽稱號而感到驕傲。同時滲透愛地球、愛祖國、愛家鄉(xiāng)的教育，讓學生認識到“只有一個地球，只有一個中國，只有一個濰坊?！痹趯W生心靈深處播下“保護環(huán)境”、“保持生態(tài)平衡”的種子，使每一個學生都樹立強烈的主人翁責任感，從自己做起，從現(xiàn)在做起，愛護公共設施，愛護花草樹木，愛護環(huán)境衛(wèi)生，保持公共場所和建筑物的整潔美觀，以實際行動維護濰坊環(huán)境、打造美好家園。在生態(tài)課堂里學生個體差異與生命價值得到應有的尊重和欣賞，最終實現(xiàn)數(shù)