六年級上冊語文教案第24課少年閏土｜部編版 一等獎

《少年閏土》第二課時教學(xué)設(shè)計教材簡析：本文節(jié)選自魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》，課文通過“我”的回憶，刻畫了一個見識豐富而又活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年──閏土的形象，反映了“我”與他短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情?！渡倌觊c土》是寫人的文章。人物的外貌、語言、動作是表現(xiàn)人物的基本方法，作品抓住了這些特點，將人物刻畫得十分成功。課文中閏土的四件事都是采用對話的形式描述的，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住閏土的語言來體會他勇敢、聰明、能干、活潑可愛的特點，同時體會作者所要表達的熱愛農(nóng)村生活，熱愛勞動人民的思想感情。教學(xué)目標(biāo)：１、學(xué)會本課７個生字，能夠正確讀寫下列詞語：碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下。

２、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

３、理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。4、通過閏土的外貌、語言、動作、體會閏土這個人物的特點。

5、初識魯迅，了解先生的文學(xué)成就。教學(xué)重點：1、抓住對閏土的外貌、語言、動作描寫的句子，體會閏土這個人物的特點。2、通過理解含義深刻的句子，體會“我”的思想感情的變化。教學(xué)難點：1、理解含義深刻的句子，揣摩人物的特點，體會課文的表達方法。學(xué)情分析：六年級上冊后半學(xué)段，學(xué)生已基本適應(yīng)高年級閱讀教學(xué)，已能夠初步養(yǎng)成獨立或合作學(xué)習(xí)課文的閱讀能力，對人物描寫已有了初步的了解，因此可以放手讓學(xué)生自主探究領(lǐng)悟課文內(nèi)容。但是，魯迅先生的文章中有許多陌生的詞語，加之一些語句的表達形式與現(xiàn)在的表達習(xí)慣不同，還有，寫文章的年代與當(dāng)代距離較遠(yuǎn)，因而，學(xué)生對文中的一些語句，表達的含義理解起來有一定的難度，所以，需要老師加以引導(dǎo)。學(xué)習(xí)方法：1、以讀代講，自主領(lǐng)悟。2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。3、讀寫結(jié)合，提升能力。第一課時：完成目標(biāo)1、2、5，教學(xué)過程略。第二課時：完成目標(biāo)3、4教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。師：上節(jié)課初步學(xué)習(xí)了少年閏土這篇文章學(xué)。請大家回顧一下這篇課文寫作的順序。二、走進記憶中的閏土。1、出示課文第一自然段。2、齊讀第一自然段，邊讀邊想象畫面。3、引導(dǎo)感情朗讀。這段話有兩句，你們覺得兩句有什么不同。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一句是環(huán)境描寫，是靜態(tài)描寫。第二句是人物描寫，是動態(tài)描寫。一靜一動，如何讀出這種變化。讀中小結(jié)：讀景物要舒緩的語調(diào)，讀出海邊鄉(xiāng)村夜晚靜謐遼遠(yuǎn)、甜美寧靜。讀人物要用快速激越的語調(diào)，讀出少年的英武不凡，機智勇敢。動靜相生，要讀出讀出對比和變化。4、有感情的朗讀。師生合作讀。評價：好一副神異的畫面。三、再識閏土，體會他的淳樸天真。師：這個英武不凡的少年是真實的閏土嗎？是作者記憶中的美好幻影。讓我們一起見見真實的閏土。請同學(xué)們默讀相識的片段，獨立完成學(xué)案第一題。1、獨立自學(xué)2、全班交流（匯報補充質(zhì)疑評價）3、感情朗讀。4、發(fā)現(xiàn)寫法。從作者對閏土外貌的觀察和描寫上，你發(fā)現(xiàn)什么特點？你可以回憶一下，通常我們描寫一個人的外貌，往往從什么寫起？魯迅先生沒有對人物的五官做細(xì)致的刻畫，但閏土給你留下的印象深刻嗎？你知道為什么嗎？小結(jié)：抓住人物的最大特點，哪怕是寥寥幾筆，也能寫得活靈活現(xiàn)，入目三分。5、小練筆。描寫一位老師或同學(xué)的外貌，讓大家猜一猜。四、研讀課文，整體感知。師：讓我們再回到課文。閏土不僅外貌憨厚可愛，而且在和我相處的過程中給我講述了許多新鮮有趣的事。請同學(xué)們快速瀏覽全文，完成學(xué)案第二題。獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)。時間5分鐘。1、小組合作探究2、小組匯報。板書：雪地捕鳥——海邊拾貝——看瓜刺猹——看跳魚兒3、補充、質(zhì)疑、評價。小結(jié)：同學(xué)們通過抓關(guān)鍵詞概括出了四件事的小標(biāo)題，非常棒，這是我們在閱讀長篇文章經(jīng)常用到的一種方法。五、合作探究，品味個性。師：現(xiàn)在請同學(xué)們選擇自己最感興趣的事仔細(xì)體會，說說你從中讀出了什么？（邊讀邊批注，再與小組內(nèi)研讀、交流，可以通過朗讀，抓重點詞句，抓住標(biāo)點，交流完進行匯報。）1、匯報——交流——補充質(zhì)疑評價。隨機板書2、省略號作用：你發(fā)現(xiàn)沒有，在閏土每一次講述的最后，總會出現(xiàn)一個標(biāo)點符號。找一找有幾處這樣的省略號？說說省略的是什么，這些省略號再次說明了閏土的神通廣大、見多識廣，知識豐富，聰明能干。小結(jié)：通過剛才四件事的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了一個的閏土。在學(xué)習(xí)過程中同學(xué)們能夠抓住閏土的的外貌、動作、語言體會人物的特點，是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。這也是寫人的文章中常用的方法。3、分角色朗讀。現(xiàn)在請同學(xué)們想象一下，閏土在向“我”講述這些稀奇事時說話的語氣、神態(tài)。我們分角色再來回味一下這四件趣事。六、聯(lián)想感悟，理解我想感情的變化。1、師引讀：聽著閏土滔滔不絕的講述，我不由自主地羨慕（出示齊讀：我素不知道….我那時并不知道…）.我又情不自禁地感嘆（出示齊讀：啊！閏土的心理….）我不由自主地羨慕又感嘆，感嘆又羨慕-（再次齊讀）2、“他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空”你怎么理解？此時此刻你們想到了哪個成語故事？面對這個侃侃而談，滔滔不絕的閏土，我覺得自己就是那只（井底之蛙）見識（短淺）孤陋（寡聞）3、因為閏土講得每一件事，對于我，只是三個字（不知道）。因為？（引出“他們都和我一樣…）此時此刻你能體會作者的心嗎？他的心里有（羨慕向往）向往什么？心里還有？（不滿）不滿什么？遺憾什么？4、完成學(xué)案第六題。把你對這句話的理解寫下來。匯報。評價：你們真了不起，不僅讀懂了文字，還讀懂了文字背后的人。讓我們就帶著這種不滿，這種深深的遺憾和滿懷的向往一起來讀！（?。　┝?、感悟離別情深。師：可惜正月過去了，閏土必須回家里去。齊讀最后一自然段，配樂。師：從此沒有再見面，不代表不懷念，因為在那一年的夏天，當(dāng)我收到閏土托父親帶給我的一包貝殼和幾支很好看的鳥毛時，我知道閏土并沒有忘記我，我的腦中自然就浮現(xiàn)出了那美麗的鄉(xiāng)村畫面（出示）——女生一起讀第一句！師：而當(dāng)我有了城里孩子的新鮮玩意，想著我見多識廣的農(nóng)村朋友閏土可能沒有，于是托人送去的時候，我的腦中又閃現(xiàn)了那個英武不凡的少年（出示）——男孩子一起來讀第二句！師：后來很長的時間里，我遭遇家道中落、父親病故，少年時又輾轉(zhuǎn)求學(xué)、顛沛流離。孤獨的時候，我總會想起兒時故鄉(xiāng)這個親切的伙伴——閏土，想起他，我就腦中自然就浮現(xiàn)了這樣絕美的景象，一起來！（全段讀）師：三十多年過去了，我又重新踏上了故鄉(xiāng)這片熟悉的土地，當(dāng)母親說起閏土就要來看我時，我的腦中又閃出了這幅神異的畫面！咱們能背的背，不能背的你就捧著書朗誦?。[去全文）生：集體激情背誦。七、拓展閱讀，課外鏈接。師：你們想知道三十年后魯迅和閏土見面的情景嗎？老師為大家?guī)砹恕豆枢l(xiāng)》這部分的片段。大家來讀一讀。有興趣的下去可以閱讀《故鄉(xiāng)》的全文。你們一定會有更多的收獲。八、作業(yè)：1、寫一位你