光的色散-教學(xué)設(shè)計

第四章光現(xiàn)象第5節(jié)光的色散講課人：劉珊廣東省陳進(jìn)文名教師工作室【教學(xué)目標(biāo)】一、知識與技能1．知道光的色散現(xiàn)象，知道白光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七色光組成的。2．知道色光的三原色。3．了解可見光譜，以及紅外線與紫外線的應(yīng)用。二、過程與方法1．通過光的色散實驗，知道白光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光組成的。2．探究光的混合，獲得有關(guān)的知識，體驗探究的過程和方法。3．通過收集、交流關(guān)于紅外線、紫外線的資料，獲得處理信息的方法。三．情感、態(tài)度與價值觀1．在觀察分解太陽光，進(jìn)行色光混合的實驗中，產(chǎn)生探索未知物理知識的欲望與興趣，并解決問題的喜悅心情。2．初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展和自然環(huán)境及人類生活的影響，初步建立可持續(xù)發(fā)展意識，養(yǎng)成保護(hù)人類生存環(huán)境的意識?！窘虒W(xué)重點】1、光的色散和色光的三原色。2、紅外線、紫外線的應(yīng)用?！窘虒W(xué)難點】通過實驗觀察認(rèn)識光的色散現(xiàn)象；色光的混合【教具準(zhǔn)備】三個硬紙圓盤（分別涂滿紅、綠、藍(lán)三種顏色）、陀螺、放大鏡、電視機(jī)、多媒體課件。水槽、平面鏡、白紙、三棱鏡、白屏、課前搜集有關(guān)紅外線、紫外線的資料?！窘虒W(xué)過程】主要教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)學(xué)二、光的色散白光通過三棱鏡被分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫三、色光的混合色光的三原色四、看不見的光光譜（一）紅外線及其利用（二）紫外線及其利用【視頻】如圖所示，在“五岳”之首泰山上，歷史上曾多次出現(xiàn)“佛光”奇景。據(jù)目擊者說：“佛光”是一個五彩繽紛的光環(huán)，與常見的彩虹色彩完全一樣。（設(shè)計意圖：通過光產(chǎn)生的奇妙現(xiàn)象讓學(xué)生感知光的神奇，激發(fā)學(xué)生的探究欲望）【設(shè)疑】神奇的“佛光”真的是活佛顯靈而產(chǎn)生的嗎？如果不是佛光普照，那么你知道它形成的科學(xué)道理嗎？這節(jié)課我們就來研究這個問題。（板書課題）【板書課題】§4-5光的色散【創(chuàng)設(shè)情境】雨過天晴，天空有時會出現(xiàn)美麗的彩虹，像一座“彩色的橋”懸掛在半空中，同學(xué)們想不想現(xiàn)在就親眼目睹美麗的彩虹呢？【過渡】想不想親自動手再現(xiàn)一次“彩虹橋”呢？我們也可以讓太陽光經(jīng)過三棱鏡，然后照到白屏上來試試看?！緦W(xué)生分組實驗】讓一束太陽光照射到三棱鏡上，從三棱鏡折射出的光照射到白屏上，仔細(xì)觀察發(fā)生的現(xiàn)象。（設(shè)計意圖：充分調(diào)動學(xué)生的興趣，激起他們動手操作的欲望）【成果展示】通過以上現(xiàn)象能夠說明什么？（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生小組合作、交流的能力，通過自己的努力，獲得成功，增強(qiáng)信心）【歸納總結(jié)】太陽光是白光，通過三棱鏡折射后被分解成各種色光，這種現(xiàn)象叫光的色散。（板書）17世紀(jì)以前，人們一直認(rèn)為白光是最單純的色光，現(xiàn)在我們知道白光是由各種色光混合而成的。最早做出這個實驗的是1666年，英國物理學(xué)家牛頓，從而揭開了光的顏色之謎。剛才我們大家做的就是牛頓所做的實驗，可見，大家有當(dāng)物理學(xué)家的潛質(zhì)喲?！驹O(shè)疑】白光是由各種色光混合而成的，那么我們把任意幾種色光混合會得到什么顏色的光呢？例如：紅光和綠光混合會得到什么色光呢？現(xiàn)在我們就來動手探究一下?！狙菔緦嶒灐可獾娜?、用三色彩紙課前做好彩色陀螺，裝在小電動機(jī)上，讓它旋轉(zhuǎn)起來，觀察陀螺的顏色,改變陀螺表面的紅、綠、藍(lán)三色的面積大小,再使其旋轉(zhuǎn)，觀察到不同顏色?！咎骄繉嶒灐可獾娜！緦嶒炛笇?dǎo)】先后打開紅光、綠光和藍(lán)光的按鈕，觀察兩種色光混合部分的顏色。（設(shè)計意圖：通過學(xué)生親自動手實驗，增強(qiáng)實驗效果，并發(fā)揮學(xué)生的主體作用。）【播放課件】紅光、綠光、藍(lán)光按照1:1:1的比例得到的是白光，那么紅光、綠光、藍(lán)光按不同比例混合會得到其它色光。在窗口右下角的新增中的“顏色”，就是按照左下紅綠藍(lán)的混合得到的?！練w納總結(jié)】紅、綠、藍(lán)三種色光按不同比例混合，可以產(chǎn)生各種顏色的光，因此把紅、綠、藍(lán)叫做色光的三原色?！景鍟浚ㄔO(shè)計意圖：通過學(xué)生觀看課件，以及實驗，總結(jié)出色光的三原色。）【想想做做】電視、電腦、手機(jī)上的畫面里的顏色五顏六色，那么它們的顏色是由什么色光混合而成的呢？現(xiàn)在讓我們用放大鏡近距離觀察彩色電視機(jī)、電腦畫面吧。（設(shè)計意圖：結(jié)合生活實例，從生活走向物理）【自主學(xué)習(xí)】三棱鏡把太陽光分解成不同顏色的光，它們按照一定的順序排列，形成太陽的可見光譜?！咀詫W(xué)指導(dǎo)】請大家自學(xué)課本看不見的光回答以下問題。（1）在紅光之外有一種看不見的光，叫做什么？它在生活中有哪些應(yīng)用？（2）紅外線的強(qiáng)弱與什么因素有關(guān)？紅外線“熱譜圖”紅外線攝像頭紅外線夜視儀紅外線烤箱（3）在光譜中的紫光之外，也有一種看不見的光，叫做什么？它有沒有危害呢？適當(dāng)?shù)淖贤饩€照射有利于人體合成維生素D紫外線能驗鈔紫外線消毒燈（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、分析歸納的能力。讓學(xué)生了解科技創(chuàng)新，感受科技帶來的神奇，從物理走向生活，培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣）觀看“佛光”圖片：感受神奇并思考產(chǎn)生的原因。充滿期待和疑惑：又不是雨過天晴，怎么能出現(xiàn)與彩虹一樣的呢？練習(xí)使用三棱鏡:學(xué)生動手探究實驗驚奇地發(fā)觀：在白屏上也出現(xiàn)了彩色的光帶各小組積極展示1、太陽光是白色的，它通過三棱鏡折射后被分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七色光。2、這個實驗同時也說明白光是由各種色光混合而成的。總結(jié)：彩虹就是光的色散現(xiàn)象【練一練】1、我國唐朝的張志在《玄貞子》中記載了有名的人工彩虹實驗：“背日噴乎，水成霓虹之狀”，形成這種現(xiàn)象是由于（）A．光的直線傳播B．光的色散C．光的反射D．平面鏡成像答案：B猜想：1、紅光和綠光混合得到黃光；2、紅光、綠光和藍(lán)光混合得到白光；小組合作、動手實驗：觀察現(xiàn)象：先想一想、再看一看電視機(jī)（或電腦、手機(jī)）畫面的顏色是由紅、綠、藍(lán)三種色光混合成的。【練一練】2、下面的說法不正確的是（）A．電視畫面的顏色是由紅綠藍(lán)三種色光合成的B．紅綠藍(lán)三種色光按不同比例混合后，可以得到不同顏色的光C．色光的三原色是紅、黃、藍(lán)D．色光三原色混合后為白色答案：C了解光譜中各色光的分布位置討論交流：1、在紅光之外有一種看不見的光叫紅外線；2、用紅外膠片拍攝“熱譜圖”；電視機(jī)、空調(diào)的遙控器；監(jiān)控器的攝像頭；紅外線夜視儀……3、一個物體當(dāng)它的溫度升高時，它輻射的紅外線會增強(qiáng)；4、紅外線有比較強(qiáng)的熱效應(yīng)討論交流：1、在光譜中的紫光之外，也有一種看不見的光，叫做紫外線；2、適當(dāng)?shù)淖贤饩€照射有利于人體合成維生素D，促進(jìn)鈣的吸收；3、紫外線能使鈔票、商標(biāo)里的熒光物質(zhì)發(fā)光，進(jìn)行防偽；4、紫外線能殺死微生物，在醫(yī)院里用紫外線燈進(jìn)行滅