高中生物必修三知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

第頁共頁高中生物必修三知識(shí)點(diǎn)總結(jié)高中生物必修三知識(shí)點(diǎn)總結(jié)高中生物必修三知識(shí)點(diǎn)第一章：人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)1、體液：體內(nèi)含有的大量以水為根底的物體。2、內(nèi)環(huán)境：由細(xì)胞外液構(gòu)成的液體環(huán)境。內(nèi)環(huán)境作用：是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)展物質(zhì)交換的媒介。3、組織液、淋巴的成分和含量與血漿的相近，但又不完全一樣，最主要的差異在于血漿中含有較多的蛋白質(zhì)，而組織液和淋巴中蛋白質(zhì)含量較少。4、細(xì)胞外液的理化性質(zhì)：浸透壓、酸堿度、溫度。5、血漿中酸堿度：7.35—7.45調(diào)節(jié)的試劑：緩沖溶液：NaHCO3/H2CO3Na2HPO4/NaH2PO46、人體細(xì)胞外液正常的浸透壓：770kPa正常的溫度：37度7、穩(wěn)態(tài)：正常機(jī)體通過調(diào)節(jié)作用，使各個(gè)器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動(dòng)、共同維持內(nèi)環(huán)境的相對穩(wěn)定的狀態(tài)。內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)指的是內(nèi)環(huán)境的成分和理化性質(zhì)都處于動(dòng)態(tài)平衡中。8、穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)：神經(jīng)——體液——免疫共同調(diào)節(jié)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的意義：內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)展正常生命活動(dòng)的必要條件。第二章動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)1、神經(jīng)調(diào)節(jié)的根本方式：反射神經(jīng)調(diào)節(jié)的構(gòu)造根底：反射弧3、人體的神經(jīng)中樞：下丘腦：體溫調(diào)節(jié)中樞、程度衡調(diào)節(jié)中樞、生物的節(jié)律行為腦干：呼吸中樞小腦：維持身體平衡的作用大腦：調(diào)節(jié)機(jī)體活動(dòng)的最高級(jí)中樞脊髓：調(diào)節(jié)機(jī)體活動(dòng)的低級(jí)中樞4、大腦的高級(jí)功能：除了對外界的感知及控制機(jī)體的反射活動(dòng)外，還具有語言、學(xué)習(xí)、記憶、和思維等方面的高級(jí)功能。大腦S區(qū)受損會(huì)得運(yùn)動(dòng)性失語癥：患者可以看懂文字、聽懂別人說話、但自己不會(huì)講話(S區(qū)→說，H區(qū)→聽，W區(qū)→寫，V區(qū)→看)5、激素調(diào)節(jié)：由內(nèi)分泌器官(或細(xì)胞)分泌的化學(xué)物質(zhì)進(jìn)展調(diào)節(jié)，激素調(diào)節(jié)是體液調(diào)節(jié)的主要內(nèi)容，體液調(diào)節(jié)是指某些化學(xué)物質(zhì)(如激素、二氧化碳等)通過細(xì)胞外液(如血漿、組織液、淋巴等)的傳送對人和動(dòng)物體的生理活動(dòng)所進(jìn)展的調(diào)節(jié)。6、人體正常血糖濃度：0.8—1.2g/L低于這個(gè)濃度：低血糖癥。高于這個(gè)濃度：高血糖癥、嚴(yán)重時(shí)出現(xiàn)糖尿病。7、血糖的①食物中的糖類的消化吸收;②肝糖元的分解;③脂肪等非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化去向：①血糖的氧化分解為CO2、H2O和能量;②血糖的合成肝糖元、肌糖元(肌糖元只能合成不能水解);③血糖轉(zhuǎn)化為脂肪、某些氨基酸;高中生物計(jì)算公式1、有關(guān)蛋白質(zhì)和核酸計(jì)算[注：肽鏈數(shù)(m);氨基酸總數(shù)(n);氨基酸平均分子量(a);氨基酸平均分子量(b);核苷酸總數(shù)(c);核苷酸平均分子量(d)]。(1)蛋白質(zhì)(和多肽)：氨基酸經(jīng)脫水縮合形成多肽，各種元素的質(zhì)量守恒，其中H、O參與脫水。每個(gè)氨基酸至少1個(gè)氨基和1個(gè)羧基，多余的氨基和羧基來自R基。①氨基酸各原子數(shù)計(jì)算：C原子數(shù)=R基上C原子數(shù)+2;H原子數(shù)=R基上H原子數(shù)+4;O原子數(shù)=R基上O原子數(shù)+2;N原子數(shù)=R基上N原子數(shù)+1。②每條肽鏈游離氨基和羧基至少：各1個(gè);m條肽鏈蛋白質(zhì)游離氨基和羧基至少：各m個(gè);③肽鍵數(shù)=脫水?dāng)?shù)(得失水?dāng)?shù))=氨基酸數(shù)-肽鏈數(shù)=n—m;④蛋白質(zhì)由m條多肽鏈組成：N原子總數(shù)=肽鍵總數(shù)+m個(gè)氨基數(shù)(端)+R基上氨基數(shù);=肽鍵總數(shù)+氨基總數(shù)≥肽鍵總數(shù)+m個(gè)氨基數(shù)(端);O原子總數(shù)=肽鍵總數(shù)+2(m個(gè)羧基數(shù)(端)+R基上羧基數(shù));=肽鍵總數(shù)+2×羧基總數(shù)≥肽鍵總數(shù)+2m個(gè)羧基數(shù)(端);⑤蛋白質(zhì)分子量=氨基酸總分子量—脫水總分子量(—脫氫總原子量)=na—18(n—m);(2)蛋白質(zhì)中氨基酸數(shù)目與雙鏈DNA(基因)、mRNA堿基數(shù)的計(jì)算：①DNA基因的堿基數(shù)(至少)mRNA的堿基數(shù)(至少)：蛋白質(zhì)中氨基酸的數(shù)目=6：3：1;②肽鍵數(shù)(得失水?dāng)?shù))+肽鏈數(shù)=氨基酸數(shù)=mRNA堿基數(shù)/3=(DNA)基因堿基數(shù)/6;③DNA脫水?dāng)?shù)=核苷酸總數(shù)—DNA雙鏈數(shù)=c—2;mRNA脫水?dāng)?shù)=核苷酸總數(shù)—mRNA單鏈數(shù)=c—1;④DNA分子量=核苷酸總分子量—DNA脫水總分子量=(6n)d—18(c—2)。mRNA分子量=核苷酸總分子量—mRNA脫水總分子量=(3n)d—18(c—1)。⑤真核細(xì)胞基因外顯子堿基對占整個(gè)基因中比例=編碼的氨基酸數(shù)×3÷該基因總堿基數(shù)×100%;編碼的氨基酸數(shù)×6≤真核細(xì)胞基因中外顯子堿基數(shù)≤(編碼的氨基酸數(shù)+1)×6。拓展閱讀：高中生物選擇題解題技巧一、選擇題的一般方法1.仔細(xì)審題，找出【關(guān)鍵詞】：^p語(畫圈)高中生物教材中，有許多在字面上非常相近的概念或名詞等專業(yè)術(shù)語，但它們的實(shí)際意義卻相差很大，如胚囊和囊胚、極體和極核、原生質(zhì)體和原生質(zhì)層、氧化分解和水解等等。命題常會(huì)以此為基點(diǎn)，考察學(xué)生對這些概念和名詞等專業(yè)術(shù)語理解的深入程度。2.明確限制條件，縮小答案范圍(圈出)審出“限定條件”，就等于找到了“題眼”，題目中的限定條件非常關(guān)鍵，限定條件的指向往往提示理解題的思路和方向。限定條件包括：①限定種類，如時(shí)間、原因、影響等;②限定程度，如根本、直接、最終、一定、最好、最簡便、最多、最少、最可能等;③限定對象，如是植物細(xì)胞還是動(dòng)物細(xì)胞，是高等植物還是低等植物，是葉肉細(xì)胞還是根細(xì)胞，是一個(gè)細(xì)胞還是一個(gè)生物體等;④限定過程，如是蛋白質(zhì)的合成還是分泌等。3.挖掘隱含條件，完善題干信息隱含條件是指隱含于相關(guān)概念、圖形和生活常識(shí)中而題干未直接指出的條件。隱含條件為題干的必要條件，往往成為決定解題成敗的關(guān)鍵。4.排除干擾信息，找準(zhǔn)命題意圖干擾因素是指命題者有意在題中附加的一些與解題無關(guān)的信息，它們會(huì)干擾考生的解題思路，增加試題難度。命題者可以將干擾信息放在題干中，也可以放在某一個(gè)選項(xiàng)中，其目的就是考察考生的根本功是否過硬。5.克制思維定式，防止“生路熟走”有些試題的條件是命題者對教材中的有關(guān)知識(shí)、考生平時(shí)已做過的試題等稍作改動(dòng)后命制而成的，這類題最具欺騙性，乍看像“熟題”，實(shí)際上已經(jīng)“改頭換面”，其目的在于檢驗(yàn)考生是否具有敏銳的觀察力以及準(zhǔn)確獲取信息的才能。二、解題考前須知1、靈敏解題死學(xué)活用生物知識(shí)，試題貼近生活，靈敏多變，不想課本死板形式化。2、科學(xué)作答不可無視①答案要準(zhǔn)確，要做到層次明晰、條理清楚、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。②答案宜簡潔，要緊扣根本觀點(diǎn)。③答案要表達(dá)創(chuàng)新精神，尤其是開放性的試題，可以大膽用多種方式解答。④要盡量使用標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)科語言。3、實(shí)行學(xué)科思維間的組合學(xué)科內(nèi)綜合有時(shí)也要借助數(shù)、理、化知識(shí)，跨學(xué)科綜合更是如此。要重視理、化、生三科在方法體系上的共同點(diǎn)，在知識(shí)體系上的契合點(diǎn)，在解決實(shí)際問題中的結(jié)合點(diǎn)。4、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)很多社會(huì)熱點(diǎn)問題(如環(huán)境保護(hù)、沙塵暴、人類基因組方案、克隆技術(shù)等)與生物學(xué)親密相關(guān)，都可能成為高考命題的材料來。5、運(yùn)用多種思維方法尋求答案的過程是思維的過程，要使用比照、分析^p、綜合、推理、聯(lián)想等多種思維方法，防止思維僵化。三、解題關(guān)鍵高考生物題信息來廣泛，題設(shè)障礙巧妙。有的題目解題條件隱蔽，有的成心設(shè)置迷惑條件，怎樣才能排除無效信息