2023年科學(xué)活動(dòng)教案匯總(九篇)

2023年科學(xué)活動(dòng)教案合集匯總(九篇)依據(jù)教師進(jìn)展中心和學(xué)校教育處的工作安排，結(jié)合小學(xué)科學(xué)學(xué)科特征和本校科學(xué)任教現(xiàn)狀狀況，本學(xué)期科學(xué)組教研活動(dòng)是以“學(xué)生主體、學(xué)習(xí)本位、學(xué)教合一”的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以踐行“學(xué)本課堂”為目標(biāo)，以“試驗(yàn)教學(xué)”為切入點(diǎn)，以“科學(xué)探究”為重點(diǎn)，緊緊圍繞“教在學(xué)生學(xué)的起點(diǎn)”的主題綻開教研活動(dòng)。

貫徹根底教育改革精神，堅(jiān)持面對(duì)全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展。常規(guī)教學(xué)有序，扎實(shí)有效，不斷提高科學(xué)教師的綜合素養(yǎng)。

堅(jiān)持科學(xué)教學(xué)與科學(xué)活動(dòng)協(xié)同并進(jìn)是培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效方法的教學(xué)理念，積極制造“愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)”的學(xué)科教學(xué)氣氛。

推動(dòng)科學(xué)教育的改革，不斷深化對(duì)“科學(xué)概念、科學(xué)思想和科學(xué)觀點(diǎn)”的熟悉和理解。全組教師共同探究“探究式科學(xué)教育”理念在課堂教學(xué)中的實(shí)踐方式，推動(dòng)本?？茖W(xué)教研的進(jìn)展。

1、成員狀況分析

我組現(xiàn)有兩名專職教師，兩名代課教師，全組教師責(zé)任心強(qiáng)，工作仔細(xì)，樂于鉆研教材。組內(nèi)教師能積極溝通爭(zhēng)論。能仔細(xì)備課，深入學(xué)生，課前預(yù)備比擬充分，積極籌備各種試驗(yàn)器材，教學(xué)中能結(jié)合實(shí)際狀況合理利用有效資源，對(duì)學(xué)生興趣愛好進(jìn)展培育。每位教師能積極參加教育科研工作，常常相互學(xué)習(xí)，重視對(duì)新理念、新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和鉆研。

2、本學(xué)科特點(diǎn)與本校試驗(yàn)設(shè)備分析

小學(xué)科學(xué)課程是以培育科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，積極提倡讓學(xué)生親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與四周世界有關(guān)的科學(xué)學(xué)問，幫忙他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過程和方法，使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，科學(xué)試驗(yàn)是主渠道。本學(xué)期各冊(cè)教材中都消失許多試驗(yàn)，但由于學(xué)校只有一個(gè)試驗(yàn)室，沒有實(shí)踐活動(dòng)場(chǎng)所，四個(gè)年級(jí)15個(gè)班使用試驗(yàn)室，這給科學(xué)教師的教學(xué)工作帶來了難度。不過，學(xué)校和我們組的教師都積極的通過各種途徑解決。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，重視提高自身素養(yǎng)。

由于我校任教科學(xué)的教師都是年輕教師，所以有必要組織每位教師開展教育理論學(xué)問和教育技能的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。從教師的不同需求動(dòng)身，實(shí)行“參加式”、“研討式”、“學(xué)習(xí)式”等多種形式，提高理論學(xué)習(xí)的效果。本學(xué)期我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)關(guān)于“信息技術(shù)”方面的專業(yè)技能，以及“探究式教學(xué)”的相關(guān)理論學(xué)問，盼望通過培訓(xùn)，能夠結(jié)合學(xué)科特色，應(yīng)用于教學(xué)實(shí)際中。不定期舉辦讀書沙龍，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氣氛，為教師溝通讀書心得和收獲，探討自身素養(yǎng)提高的途徑和方式供應(yīng)條件和時(shí)機(jī)。

任教的科學(xué)教師也要利用課余時(shí)間通過各種形式學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教育理論水平、專業(yè)學(xué)問和教學(xué)力量。工作中，我們要加強(qiáng)同學(xué)科教師之間的溝通與合作，在組內(nèi)形成一種和諧、默契的同事關(guān)系，以求大家共同進(jìn)步。

2、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)治理，提高課堂教學(xué)效率

每位科學(xué)教師應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行課程教學(xué)規(guī)劃，仔細(xì)鉆研新課標(biāo)、新教材，依據(jù)學(xué)生實(shí)際仔細(xì)寫好教案。全組教師要制造性使用教材，并講究備課的實(shí)效；深入落實(shí)“探究——研討”教學(xué)法，注意讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)發(fā)覺、科學(xué)討論、科學(xué)制造的過程，形成自主的科學(xué)態(tài)度，進(jìn)展科學(xué)素養(yǎng)，教師還要仔細(xì)組織學(xué)生參加科學(xué)試驗(yàn)與科學(xué)實(shí)踐。

本學(xué)期，我們還將迎來市小學(xué)六年級(jí)教育質(zhì)量綜合測(cè)評(píng)，所以科學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣也必將直接影響到學(xué)校在社會(huì)上的聲譽(yù)和形象。為此作為科學(xué)教師必需高度重視科學(xué)課的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)集體備課，我們要充分熟悉集體備課的意義和作用。本學(xué)期將結(jié)合“探究式教學(xué)”的理論學(xué)習(xí)，根據(jù)“教師個(gè)人鉆研教材——形成共性教案——共同爭(zhēng)論集體討論——形成共性教案——實(shí)施課堂教學(xué)——反思記錄教學(xué)得失”的過程進(jìn)展集體備課。平常我們要做好提優(yōu)補(bǔ)差工作，加強(qiáng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。期中我們將組織教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研分析，對(duì)存在的問題我們要共同討論，尋求對(duì)策，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

3、加強(qiáng)校內(nèi)和校際間的溝通研討，提高教學(xué)水平

本學(xué)期我們將組織預(yù)備各年級(jí)的一堂科學(xué)課作為討論課。邀請(qǐng)學(xué)校其他優(yōu)秀教師給我們做科學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)。共同研討科學(xué)課的課堂教學(xué)，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺、討論解決試驗(yàn)過程中消失的問題和困難。積極聯(lián)系周邊學(xué)校，組織片區(qū)活動(dòng)，加強(qiáng)與其他學(xué)校教師的溝通研討，吸取先進(jìn)閱歷，做到互幫互助，共同進(jìn)步。同時(shí)組織教師外出聽課，參與區(qū)級(jí)以上的教研活動(dòng)或?qū)＜抑v座。外出學(xué)習(xí)的教師，在回校后的一周內(nèi)要準(zhǔn)時(shí)向教研組匯報(bào)材料，并在備課組活動(dòng)時(shí)傳達(dá)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)資源共享，發(fā)揮好最大效益。

4、利用科學(xué)社團(tuán)，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

科技教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的工程,科技教育必需同學(xué)科的整體工作有機(jī)結(jié)合起來,科學(xué)教師要利用自身的優(yōu)勢(shì)，積極指導(dǎo)學(xué)生開展課外科學(xué)討論活動(dòng)。重視科學(xué)課教學(xué)的拓展延長(zhǎng)，指導(dǎo)學(xué)生開展課外科學(xué)探究活動(dòng)，撰寫科學(xué)小論文，輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展科技小制作和小創(chuàng)造的實(shí)踐，處理好科技教育與其他學(xué)科的關(guān)系?？梢猿浞掷每茖W(xué)社團(tuán)，豐富學(xué)生的課余生活，提高學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)，努力為我校培育出優(yōu)秀的“小科學(xué)家”。

周次時(shí)間活動(dòng)內(nèi)容參與對(duì)象

12、15—2、21

開學(xué)工作

22、22—2、28

教研組預(yù)備工作會(huì)議

全體教師

32、29—3、6

制定教研組工作規(guī)劃

區(qū)小學(xué)生優(yōu)秀科學(xué)探究工程評(píng)比

全體教師

學(xué)生代表

43、7—3、13

區(qū)學(xué)科教研組長(zhǎng)會(huì)議

教研組長(zhǎng)

53、14—3、20

區(qū)小學(xué)科學(xué)學(xué)本課堂教學(xué)研討活動(dòng)（一）

全體教師

63、21—3、27

校集體備課活動(dòng)（一）

全體教師

73、28—4、3

區(qū)小學(xué)科學(xué)教研聯(lián)盟活動(dòng)（一）

全體教師

84、4—4、10

區(qū)小學(xué)科學(xué)第三屆骨干教師研修班活動(dòng)（一）

組內(nèi)讀書溝通活動(dòng)

研修班成員

全體教師

94、11—4、17

“試驗(yàn)教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用”專題研討（一）

全體教師

104、18—4、24

期中教學(xué)質(zhì)量調(diào)研校

集體備課活動(dòng)（二）

全體教師

114、25—5、1

區(qū)小學(xué)科學(xué)學(xué)本課堂教學(xué)研討活動(dòng)（二）

全體教師

125、2—5、8

區(qū)小學(xué)科學(xué)第三屆骨干教師研修班活動(dòng)（二）

“試驗(yàn)教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用”專題研討（二）

研修班成員

全體教師

135、9—5、15

區(qū)小學(xué)科學(xué)教研聯(lián)盟活動(dòng)（二）

全體教師

145、16—5、22

區(qū)小學(xué)六年級(jí)學(xué)科復(fù)習(xí)會(huì)議

六年級(jí)教師

155、23—5、29

區(qū)小學(xué)科學(xué)學(xué)科團(tuán)隊(duì)賽課暨

學(xué)本課堂教學(xué)研討活動(dòng)（三）

全體教師

165、30—6、5

校集體備課活動(dòng)（三）

全體教師

176、6—6、12

區(qū)小學(xué)科學(xué)教研聯(lián)盟活動(dòng)（三）

全體教師

186、13—6、19

區(qū)小學(xué)科學(xué)第三屆骨干教師研修班活動(dòng)（三）

校讀書沙龍活動(dòng)

研修班成員

全體教師

196、20—6、26

教研組工作總結(jié)

教研組長(zhǎng)

206、27—7、3

期末總結(jié)工作

217、4—7、10

期末考試

2023年科學(xué)活動(dòng)教案合集匯總二

1、在探究活動(dòng)中知道哪些東西放在水里是沉的，哪些是浮的。并能用↓、↑記錄結(jié)果，表示上浮和下沉。

2、在感知物體在水中的沉出現(xiàn)象的根底上，嘗摸索索轉(zhuǎn)變物體沉浮的不同方法3、能用心傾聽別人講話及大膽敘述自己的操作過程與結(jié)果。

1、教學(xué)試驗(yàn)材料：各種能沉、浮的物品（玩具、小木塊、勺子等），大容器7個(gè)、記錄表等。

2、科學(xué)術(shù)語及詞匯：沉、浮。

一、猜想活動(dòng)：

1、師：今日我們班來了很多物品寶寶，這些物品寶寶想到水里游泳，你們猜猜看會(huì)怎么樣呢？（出示沉↓、浮↑卡片）2、師：你們說有的會(huì)沉，有的會(huì)浮，我也不清晰，那我們就把玩具扔進(jìn)去看看呢？

3、讓幼兒大膽猜想其余物品寶寶的沉出現(xiàn)象。

二、幼兒操作活動(dòng)：感知“沉”、“浮”現(xiàn)象。

1、第一次試驗(yàn)：幼兒把物品放進(jìn)水里，看看結(jié)果和自己的猜測(cè)全都嗎？。

2、第一次記錄：記錄猜測(cè)和試驗(yàn)的結(jié)果。

3、溝通：幼兒相互溝通第一次猜想和試驗(yàn)結(jié)果，探究自己的猜想和試驗(yàn)結(jié)果是否全都。

三、探究用不同的材料使下沉的物體浮起來。

1、這些物品寶寶，他們?cè)谒镉械氖浅恋摹⒂械氖歉〉?，現(xiàn)在教師要請(qǐng)你們?nèi)ネ嬉煌妫瑒?dòng)動(dòng)你們的小腦筋，你有沒有方法使原來沉在水底的東西浮起來，使浮起來的東西沉到水底？等玩好的時(shí)候啊，再把你的方法告知我們。

2、幼兒操作轉(zhuǎn)變物體的沉浮，鼓舞幼兒嘗試不同的材料和方法3、你用什么方法讓沉下去的東西浮起來的？勝利了嗎？

幼兒：沉下去的東西請(qǐng)沉的東西幫助會(huì)沉下去，要請(qǐng)浮的東西幫助才會(huì)浮起來教師小結(jié)：浮的東西可以幫忙沉的東西浮起來；沉的東西可以幫忙浮的東西沉下去，而且和物體的輕重、大小有關(guān)四、閱歷遷移水有許多奇妙的力氣，但是水太大了，也會(huì)給我們帶來危害，發(fā)大水的時(shí)候（圖片），我們四周的東西都沉到了水里，我們?nèi)艘矔?huì)沉到水里了，這個(gè)時(shí)候，我們想什么方法可以使自己不沉下去而得救呢？（救生圈、腳盆、木頭、船等圖片）五、完畢小結(jié)。

科學(xué)家很聰慧的，他們運(yùn)用水的奇妙力氣創(chuàng)造了船、潛水艇，可以使我們?nèi)嗽谒镒邅碜呷?，我們小朋友長(zhǎng)大以后也可以創(chuàng)造一些在水里沉、浮的東西。

孩子們?cè)阪覒蚣叭粘Ｉ钪?，?huì)發(fā)覺一些驚奇的現(xiàn)象：如船為什么會(huì)浮在水上走？為什么有些東西會(huì)浮在水面而有些東西沉在水里？等等，為了滿意幼兒的的奇怪心，探究身邊的科學(xué)，接觸沉與浮的現(xiàn)象，并對(duì)沉與浮的現(xiàn)象做出簡(jiǎn)潔的分析、推斷和推理，因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)科學(xué)活動(dòng),旨在讓幼兒在猜測(cè)和發(fā)覺中，探究轉(zhuǎn)變物體沉浮的不同方法。

1．在探究物體沉與浮的過程中，體驗(yàn)操作與探究的樂趣。

2．感知不同物體的沉出現(xiàn)象，并能對(duì)其分類；嘗摸索索轉(zhuǎn)變物體沉浮的不同方法。

3．初步嘗試記錄猜測(cè)與發(fā)覺，學(xué)習(xí)猜測(cè)和驗(yàn)證的科學(xué)方法。

1．閱歷預(yù)備：幼兒已積存有關(guān)水的閱歷，初步感知過物體在水中的沉出現(xiàn)象。

2．材料預(yù)備：棗、鐵夾子、塑料瓶、積木、石頭、泡沫、沙子，記錄紙、筆等。

1．觀看樹葉和鑰匙放進(jìn)水缸的現(xiàn)象，簡(jiǎn)潔了解物體的沉與浮。

（1）教師分別將兩樣?xùn)|西放入水缸中，請(qǐng)幼兒觀看。

指導(dǎo)語：這兩樣?xùn)|西放入水中會(huì)怎樣？

2．觀看材料，猜想物體的沉出現(xiàn)象。

（1）逐一觀看材料。

指導(dǎo)語：你的籃子里有什么？

（2）玩嬉戲“猜一猜“并記錄。

指導(dǎo)語：假如把這些材料放在水里會(huì)怎樣？我們來統(tǒng)計(jì)一下人數(shù)。

3．動(dòng)手操作并記錄，驗(yàn)證物體的沉出現(xiàn)象。

（1）觀看記錄紙，爭(zhēng)論記錄方法。

（2）自由探究物體的沉與浮，并記錄操作結(jié)果。

4．溝通操作結(jié)果，對(duì)沉浮物體進(jìn)展分類。

（1）分別展現(xiàn)記錄結(jié)果，驗(yàn)證猜測(cè)。

（2）共同小結(jié)。

指導(dǎo)語：這些材料在水里有的沉有的浮。有的東西很大，一開頭許多人猜它會(huì)沉下去，可是一試卻發(fā)覺不是這樣。所以任何事情都要試一試才知道。

（3）依據(jù)沉出現(xiàn)象進(jìn)展分類。

指導(dǎo)語：現(xiàn)在我們給這些東西來分類，你準(zhǔn)備怎么分呢？

5．動(dòng)手制作潛水艇，嘗摸索索轉(zhuǎn)變物體沉浮的不同方法。

（1）爭(zhēng)論方法。

指導(dǎo)語：現(xiàn)在教師要給你們布置一個(gè)任務(wù)，請(qǐng)你們用塑料瓶來做潛水艇，動(dòng)動(dòng)你們的小腦筋，你有沒有方法使原來浮起來的塑料瓶沉到水底。

（2）動(dòng)手制作潛水艇，嘗試用不同的材料和方法轉(zhuǎn)變物體的沉浮。

（3）個(gè)別介紹，用語言表達(dá)自己的操作結(jié)果。

（4）共同小結(jié)。

指導(dǎo)語：瓶子就好比是一艘潛水艇，石頭和水等就好比是潛水艇的壓艙物。當(dāng)瓶子布滿水時(shí)，壓艙物就有足夠的重量，潛水艇便潛入水中。假如我們把潛水艇內(nèi)的水等排出艙外，隨著壓艙物的削減，潛水艇就浮了起來。

6．播放潛水艇視頻，擴(kuò)展閱歷。

指導(dǎo)語：小朋友都很聰慧，科學(xué)家也很聰慧，他們運(yùn)用水的奇妙力氣創(chuàng)造了船、潛水艇，可以使我們?nèi)嗽谒镒邅碜呷?，我們小朋友長(zhǎng)大以后也可以創(chuàng)造一些在水里沉、浮的東西。

1、事先沒有明確“浮現(xiàn)來，沉下去”這兩個(gè)詞組的搭配，所以在試驗(yàn)完畢的時(shí)候，會(huì)聽到好幾個(gè)幼兒說“浮下去，沉上來”，這個(gè)問題是我事先沒有考慮到的。

2、有幾組幼兒在做試驗(yàn)的時(shí)候，消失爭(zhēng)搶試驗(yàn)用品、拿杯子玩水、最終將紙船玩得變成紙漿的現(xiàn)象，這個(gè)是我事先沒有明的確驗(yàn)的留意事項(xiàng)造成的，每一次活動(dòng)過程中幼兒的常規(guī)問題還是要考慮到的。

2023年科學(xué)活動(dòng)教案合集匯總?cè)?/p>

《拇指媽媽放假了》是一節(jié)特別好玩的活動(dòng)，但教材的內(nèi)容設(shè)計(jì)的比擬少，我針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和進(jìn)展需用，對(duì)其進(jìn)展了重新。大班的孩子正是熬煉手指進(jìn)展協(xié)調(diào)力量的時(shí)候，她們對(duì)操作活動(dòng)布滿了興趣，競(jìng)賽類嬉戲更是她們喜愛的活動(dòng)。這節(jié)活動(dòng)主要通過他們感興趣的闖關(guān)嬉戲感受手指相互合作的作用。本意是通過利用四指和五指分別闖關(guān)，體驗(yàn)大拇指“放假”后闖關(guān)的不易。通過情感教育，有初步疼惜雙手的愿望。這節(jié)活動(dòng)不僅僅是以嬉戲收?qǐng)?，還設(shè)計(jì)了一張闖關(guān)記錄單，把幼兒兩次的闖關(guān)結(jié)果直觀地反映在記錄單。結(jié)果的比照性更劇烈。而且通過敘述記錄單的結(jié)果也熬煉了幼兒的語言表達(dá)力量。

1、樂于參加試驗(yàn)活動(dòng)，探究手指的作用。

2、能報(bào)告“大拇指放假了”的試驗(yàn)結(jié)果。

3、鼓舞幼兒勇于參加挑戰(zhàn)，大膽驗(yàn)證自己的猜想

4、有初步疼惜雙手的愿望。

物質(zhì)預(yù)備：糖果、木珠、盤子、各種豆子、花生、印泥、毛線、手絹、空瓶子、毛巾、記錄單、展覽板。

一、激發(fā)幼兒興趣，教師和幼兒一起玩嬉戲。

1、教師和幼兒一起玩手指嬉戲，感受手指嬉戲帶來的歡樂及手指的作用。

2、提問：我們的除了能玩嬉戲還能做什么呢?(幼兒自由溝通爭(zhēng)論)

二、進(jìn)展小手闖關(guān)嬉戲

1、出示記錄單，幼兒猜想試驗(yàn)結(jié)果

提問：

①小手闖關(guān)嬉戲有幾關(guān)?有哪些嬉戲?讓我們做什么?

②兩張記錄單有什么不一樣?

③你們認(rèn)為兩次闖關(guān)哪次速度快。(幼兒自由選擇)

2、幼兒進(jìn)展第一次闖關(guān)嬉戲，闖過一關(guān)貼一個(gè)過關(guān)標(biāo)記。

3、教師隨機(jī)指導(dǎo)幼兒，適時(shí)給與幫忙。

4、幼兒闖關(guān)完畢后提問：

①小朋友們，你們都闖關(guān)勝利了嗎?

②你們都闖了幾關(guān)?你都是怎么做的?

：看來在幾根指頭的合作下你們很快就闖關(guān)勝利了，你們真能干。

三、進(jìn)展其次次闖關(guān)嬉戲

1、師：小朋友們剛剛的闖關(guān)嬉戲都完成的太輕松，看來啊是難不倒你們，好，教師給你們出一個(gè)更難的任務(wù)。現(xiàn)在把大拇指收起來，看看還能闖幾關(guān)?記住闖關(guān)的時(shí)候不能用到大拇指。

2、開頭其次次闖關(guān)嬉戲，闖過一關(guān)貼一個(gè)過關(guān)標(biāo)記。

3、教師隨機(jī)指導(dǎo)幼兒，適時(shí)給與幫忙。

4、闖關(guān)完畢后提問：

①小朋友們闖關(guān)勝利了嗎?闖了幾關(guān)?

②你們是怎樣做到的?

四、嬉戲

1、請(qǐng)幼兒比照兩次闖關(guān)記錄。

提問：

a.兩次闖關(guān)有什么不一樣?你們認(rèn)為那次闖關(guān)更簡(jiǎn)單?

b.那光用拇指或者光用四指能不能做好事情?

師：對(duì)，小朋友們要手指協(xié)作起來才能發(fā)揮手的作用。

五、情感教育

1、觀看殘疾人的小故事，教育幼兒要疼惜我們的雙手。

2、

師：小朋友們，我們做許多事情都離不開我們的雙手。但是還是有一些人由于疾病、意外事故而失去了雙手，這些人沒有可怕，經(jīng)過熬煉也能正常工作。所以我們就更應(yīng)當(dāng)疼惜我們的雙手。

六、延長(zhǎng)活動(dòng)

師：請(qǐng)小朋友到各區(qū)角進(jìn)展小手真能干的嬉戲

“拇指媽媽放假了”是一節(jié)特別好玩的探究活動(dòng)，教師奇妙地運(yùn)用闖關(guān)嬉戲，激發(fā)了幼兒探究的積極性，為幼兒設(shè)計(jì)的記錄單不僅為幼兒進(jìn)展兩次操作比照了有力的保證，還讓幼兒知道了做記錄是進(jìn)展閱歷的好方法。通過猜測(cè)----實(shí)際操作----驗(yàn)證結(jié)果等，鼓舞、支持幼兒主動(dòng)參與科學(xué)小試驗(yàn)，喜愛猜測(cè)與動(dòng)手操作嘗試。活動(dòng)中教師為幼兒了一個(gè)自由探究，自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒在觀看、比擬、探究以及解決問題過程中養(yǎng)成細(xì)心、用心、急躁、堅(jiān)持、不怕困難等品質(zhì)。

這節(jié)活動(dòng)給幼兒了豐富和自由的語言環(huán)境和活動(dòng)場(chǎng)地，小手闖關(guān)的嬉戲形式也激發(fā)了幼兒極高的參加性。通過兩次分別利用大拇指闖關(guān)和不利用大拇指闖關(guān)的活動(dòng)，體驗(yàn)闖關(guān)的不同感受。從而探究雙手的作用。兩次的闖關(guān)活動(dòng)分別預(yù)備了不同的記錄單，通過記錄單的形式記錄幼兒的操作結(jié)果，通過比照敘述記錄單，更直觀地表達(dá)兩次闖關(guān)的不同。從而得出結(jié)論，有雙手做事情是更便利的，體驗(yàn)雙手合作的重要性，培育幼兒愛惜雙手的初步愿望。活動(dòng)的整過過程都是以幼兒為主體，讓幼兒自主探究，學(xué)習(xí)、溝通，梳理活動(dòng)結(jié)果。

2023年科學(xué)活動(dòng)教案合集匯總四

同學(xué)們：

今日我演講的題目是《歌星與“科星”》。

都說這兩年歌星紅透了半邊天。可不是，街頭海報(bào)，大小報(bào)刊，電視屏幕，充滿著他們?yōu)t灑的身影和介紹他們的溢美之辭。

耳濡目染，連我這個(gè)非歌迷，也能一口氣認(rèn)出幾十位歌星，甚至清晰地知道蔡國(guó)慶愛穿紅衣，童安格怕吃肥肉……

歌星們?nèi)绱俗呒t，是和人們的崇拜及新聞媒介的宣傳分不開的，請(qǐng)看頗有影響的《中國(guó)電視報(bào)》某期的文章：《關(guān)之琳——不一樣的女孩》、《劉德華和他追趕的夢(mèng)》……還有他們的照片：關(guān)之琳湖水含煙似的眼睛，劉德華帥氣的鼻子……

而那些研制出用以傳播歌星的激光唱盤、放映偶像的遙控電視和激光照排報(bào)刊的“科星”們卻很少為人知曉。他們成天在討論所、試驗(yàn)室埋頭苦干，很難公開露臉，靠超負(fù)荷的工作掙得不多的工資，記者們忙于了解古天樂的行蹤、謝霆鋒的丑聞……卻無暇顧及我們的科技明星。即使有人情愿報(bào)道他們，唯恐也沒有新聞媒體愿發(fā)。電視強(qiáng)調(diào)收視率，報(bào)刊重視發(fā)行量，有誰會(huì)對(duì)悄悄無聞的“科星”感興趣?

殊不知，歌星當(dāng)然刺眼，但“科星”更炫目：“長(zhǎng)二捆”放射勝利，光耀環(huán)宇，國(guó)人揚(yáng)眉，不就閃爍著“科星”們才智的光線嗎?然而，每位有功人員所得獎(jiǎng)金卻少得可憐，這不過是“大腕”歌星唱一支歌所得酬勞的1/50。這不成比例的獎(jiǎng)金，讓我們?yōu)椤翱菩恰眰兏械讲黄健?/p>

生活就像七彩陽光，歌星固然不行少，而且，他們也曾付出過艱辛，“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，但這不等于我們應(yīng)當(dāng)賜予他們過多的金錢、畸形的崇拜。更何況，一個(gè)國(guó)家若沒有興旺的科學(xué)技術(shù)，即使歌星如云，也無法走向富強(qiáng)，我們總不能一邊唱著歌或聽著歌，一邊讓自己的國(guó)家挨打吧?

所以說，我們不能沒有歌星，但更不能沒有“科星”，更不能冷落“科星”。

2023年科學(xué)活動(dòng)教案合集匯總五

一、指導(dǎo)思想：

以培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新力量和實(shí)踐力量為重點(diǎn)，連續(xù)仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確其意義和作用，用新課程改革的思想和理念指導(dǎo)教育教學(xué)工作，開展對(duì)教師進(jìn)展新教材的培訓(xùn)工作，通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使教師對(duì)新的教材內(nèi)容有進(jìn)一步的熟悉和理解。加強(qiáng)課堂教學(xué)的治理，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)對(duì)兼職教師指導(dǎo)與培育，注意校內(nèi)和校際溝通，在不斷反思與總結(jié)中提高全組教師的業(yè)務(wù)水平，全面推動(dòng)師生的整體素養(yǎng)。

二、詳細(xì)工作

(一)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，重視提高自身素養(yǎng)。

由于我校任教科學(xué)的教師多數(shù)是兼職，對(duì)于新實(shí)施的新教材了解甚少，所以有必要組織每位教師學(xué)習(xí)科學(xué)課的課程標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。任教的科學(xué)教師也要利用課余時(shí)間通過各種形式學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教育理論水平、專業(yè)學(xué)問和教學(xué)力量。工作中，我們要加強(qiáng)同學(xué)科教師之間的溝通與合作，在組內(nèi)形成一種和諧、默契的同事關(guān)系，以求大家共同進(jìn)步。

(二)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)治理，提高課堂教學(xué)效率

每位科學(xué)教師應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行課程教學(xué)規(guī)劃，仔細(xì)鉆研新課標(biāo)、新教材，依據(jù)學(xué)生實(shí)際仔細(xì)寫好教案。全組教師要制造性使用教材，并講究備課的實(shí)效;深入落實(shí)“探究——研討”教學(xué)法，注意讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)發(fā)覺、科學(xué)討論、科學(xué)制造的過程，形成自主的科學(xué)態(tài)度，進(jìn)展科學(xué)素養(yǎng)，教師還要仔細(xì)組織學(xué)生參加科學(xué)試驗(yàn)與科學(xué)實(shí)踐。

這些年上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)們很重視科學(xué)課的實(shí)施工作，上個(gè)學(xué)期各縣區(qū)都有相關(guān)年級(jí)的抽測(cè)，這項(xiàng)工作確定還會(huì)連續(xù)開展，所以科學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣也必將直接影響到學(xué)校在社會(huì)上的聲譽(yù)和形象。為此作為科學(xué)教師必需高度重視科學(xué)課的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。我們科學(xué)教研組將組織教師協(xié)同教育處各位領(lǐng)導(dǎo)檢查教學(xué)“五仔細(xì)”的落實(shí)狀況，我們要將教學(xué)“五仔細(xì)”的檢查和集體備課活動(dòng)嚴(yán)密結(jié)合起來。對(duì)集體備課我們要充分熟悉集體備課的意義和作用。本學(xué)期將根據(jù)“教師個(gè)人鉆研教材——形成共性教案——共同爭(zhēng)論集體討論——形成共性教案——實(shí)施課堂教學(xué)——反思記錄教學(xué)得失”的過程進(jìn)展集體備課。詳細(xì)安排每?jī)芍芤淮蔚募w備課活動(dòng)?；顒?dòng)地點(diǎn)放在科學(xué)教室。

平常我們要做好提優(yōu)補(bǔ)差工作，加強(qiáng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。期中我們將組織教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研分析，對(duì)存在的問題我們要共同討論，尋求對(duì)策，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

(三)加強(qiáng)校內(nèi)和校際間的溝通研討，提高教學(xué)水平

本學(xué)期我們將組織預(yù)備各年級(jí)的一堂科學(xué)課作為討論課。邀請(qǐng)教研室這方面的專家給我們做科學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)。共同研討科學(xué)課的課堂教學(xué)，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺、討論解決試驗(yàn)過程中消失的問題和困難。同時(shí)組織教師外出聽課，參與縣級(jí)以上的教研活動(dòng)或?qū)＜抑v座。聽課活動(dòng)的教師，在回校后的一周內(nèi)要準(zhǔn)時(shí)向教研組上交書面匯報(bào)材料，并在備課組活動(dòng)時(shí)傳達(dá)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)資源共享，發(fā)揮好最大效益。

(四)加強(qiáng)青年科學(xué)教師的培育

教學(xué)實(shí)踐中青年教師要仔細(xì)做好“五個(gè)一”(1、每?jī)芍芟蚪萄?備課組)供應(yīng)一個(gè)本人教學(xué)中遇到的值得探討的真實(shí)問題;2、每月撰寫一篇教育敘事討論(教學(xué)故事)或一篇教學(xué)反思或一個(gè)教學(xué)個(gè)案討論;3、每學(xué)期上一節(jié)校級(jí)研討課;4、每學(xué)期自己制作一個(gè)課件;5、每學(xué)期撰寫一篇教學(xué)論文或主持、參加一項(xiàng)校級(jí)以上課題或編制一份試卷。)以上活動(dòng)列入教研組考核要求之中。

(五)組建科技興趣組，豐富學(xué)生課余生活

青少年科技教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的工程,科技教育必需同學(xué)科的整體工作有機(jī)結(jié)合起來,科學(xué)教師要利用自身的優(yōu)勢(shì)，積極指導(dǎo)學(xué)生開展課外科學(xué)討論活動(dòng)。重視科學(xué)課教學(xué)的拓展延長(zhǎng)，指導(dǎo)學(xué)生開展課外科學(xué)探究活動(dòng)，撰寫科學(xué)小論文，輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展科技小制作和小創(chuàng)造的實(shí)踐，處理好科技教育與其他學(xué)科的關(guān)系，開展學(xué)生喜聞樂見的“三模”活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，提高學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)。

2023年科學(xué)活動(dòng)教案合集匯總六

科學(xué)概念

●不同的環(huán)境中生活著不同的生物。

過程與方法

●利用分布圖整理信息，展現(xiàn)討論成果。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

●具有合作意識(shí)和成果共享的意識(shí)。

了解不同的.環(huán)境中生活著不同的生物。

會(huì)利用分布圖整理信息，展現(xiàn)討論成果

為全班學(xué)生預(yù)備：兩張大白紙、記號(hào)筆。

為每個(gè)學(xué)生預(yù)備：一張a4紙。

一、引入：

各小組調(diào)查的結(jié)果怎樣？現(xiàn)在來溝通和匯合我們的調(diào)查資料

二、整理分析調(diào)查信息：

1、各小組整理上節(jié)課調(diào)查的動(dòng)植物，（留意：整理時(shí)按樹木、花草或其他標(biāo)準(zhǔn)將植物和動(dòng)物分類，最終統(tǒng)計(jì)出共發(fā)覺了多少種動(dòng)物、多少種植物。）

2、各組匯報(bào)溝通：學(xué)生邊匯報(bào)，師邊記錄，把各小組的調(diào)查匯合成一個(gè)全班的調(diào)查表。

3、總結(jié)：在校園里搜尋到哪些動(dòng)植物？一共有多少種植物和動(dòng)物？它們各自生活在什么地方？（意圖：在通過數(shù)據(jù)讓學(xué)生體會(huì)到生物的多樣性，了解不同的環(huán)境中生活著不同的生物）

4、思索：我們校園里的生物是不是校園生物的全部？為什么？（不同時(shí)期生物種類不同）

三、制作校園生物分布圖

1、師：校園里的動(dòng)植物種類許多，生活的環(huán)境也各不一樣，我們共同來制作一幅校園生物分布圖，呈現(xiàn)校園生物大家庭。

2、小組討論制定校園分布圖方案，在制定中師點(diǎn)拔：

思索：在制作過程中有可能遇到什么困難？可以用什么方法解決？生物分布是立體的，而生物分布圖是平面的，如何區(qū)分地下、地面、地上分布的生物？（預(yù)設(shè)：可用不同的顏色表示，生物種類較多，分布圖面積有限，如何最大限度的將校園生物種類記錄上去可用編號(hào)的方法；可以將畫的生物圖剪貼在分布圖旁，用箭頭指出它的位置；要鼓舞學(xué)生制造性的制作生物分布圖。制作中可借鑒校園平面圖）

3、分組制定校園生物分布圖

4、各組匯報(bào)制定的校園分布圖，對(duì)制定好的組加星

5、分析與爭(zhēng)論：觀看校園生物分布圖，我們發(fā)覺校園哪些地方的生物種類較多？為什么在不同的地方生物種類會(huì)有所不同？假如我們調(diào)查的范圍擴(kuò)大，生物種類會(huì)有多少？生物分布會(huì)有什么特點(diǎn)？

四、拓展性活動(dòng)：

1、熟悉這些珍稀的動(dòng)植物嗎？他們各自生活在我國(guó)的什么地方？并把它們填在相應(yīng)的圖上

2、你還知道我國(guó)哪些珍稀的動(dòng)植物？它們生活在哪？目前數(shù)量怎樣？（熟悉我國(guó)的珍稀生物了解我國(guó)的生物資源，使學(xué)生初步感受到生物的多樣性面臨著危機(jī)。）

五、課外延長(zhǎng)：

查閱資料，了解世界珍稀動(dòng)植物和它們的分布的地方，制作世界珍稀動(dòng)植物分布圖（意圖：一方面可以了解寶貴動(dòng)植物資源，另一方面進(jìn)一步體會(huì)制作生物分布圖的構(gòu)造。

2023年科學(xué)活動(dòng)教案合集匯總七

本節(jié)課的課堂上我利用典型、生動(dòng)且為學(xué)生熟識(shí)的事實(shí)和生活體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入猜測(cè)，要求他們不要盲目猜測(cè)，而應(yīng)依據(jù)現(xiàn)有的學(xué)問或體會(huì),進(jìn)展有科學(xué)依據(jù)的猜測(cè)，培育學(xué)生的思索分析力量，并自然地進(jìn)入探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的探究熱忱。在試驗(yàn)過程中，通過巡察準(zhǔn)時(shí)訂正學(xué)生操作上的錯(cuò)誤，避開錯(cuò)誤的數(shù)據(jù)誤導(dǎo)學(xué)生，使每一組都能順當(dāng)完成試驗(yàn)。課上能準(zhǔn)時(shí)對(duì)學(xué)生作出客觀、科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生充分體會(huì)到探究的樂趣，收獲勝利的喜悅。

這一節(jié)課的關(guān)鍵是對(duì)數(shù)據(jù)的進(jìn)展分析得出正確的結(jié)論，但試驗(yàn)結(jié)論隱蔽在數(shù)據(jù)中不易被發(fā)覺，因而在教學(xué)中選擇適當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)展現(xiàn)在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生查找數(shù)據(jù)之間的相互關(guān)系，在師生的共同努力下順當(dāng)?shù)氐贸鼋Y(jié)論。

通過引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生積極思索，暢所欲言，產(chǎn)生各種的猜測(cè)和結(jié)論，激發(fā)更多的學(xué)生發(fā)言，充分表達(dá)學(xué)生的主體作用。

在這個(gè)試驗(yàn)中學(xué)生經(jīng)受科學(xué)探究的主要過程：猜測(cè)——設(shè)計(jì)試驗(yàn)——試驗(yàn)——數(shù)據(jù)分析——?dú)w納整理等。每個(gè)環(huán)節(jié)教師只作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，而大局部讓學(xué)生自己思索、分析、發(fā)覺、實(shí)踐、歸納。通過該節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了學(xué)問，還體驗(yàn)了科學(xué)探究的過程，領(lǐng)悟了科學(xué)討論的方法，激發(fā)了主動(dòng)探究的意識(shí)，培育了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作的精神。

試驗(yàn)根本到達(dá)自己的預(yù)想效果，但仍存在一些缺乏之處：學(xué)生使用的器材都是試驗(yàn)室供應(yīng)的一樣規(guī)格的鉤碼、杠桿，以至各小組的試驗(yàn)數(shù)據(jù)非常類似。若試驗(yàn)中杠桿由學(xué)生自己制作，用身邊的一些小物品作為阻力，試驗(yàn)的數(shù)據(jù)不會(huì)類同就更有說服力，試驗(yàn)的效果可能會(huì)更好，所以這一個(gè)探究試驗(yàn)還有待完善。

另外，一下幾點(diǎn)在教學(xué)