做個百數(shù)表教學反思

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本課是讓學生通過填寫百數(shù)表，進一步體會100以內數(shù)的排列依次，以及100以內數(shù)的大小。在課堂上我采用直接導入，出示百數(shù)表，激發(fā)了學生填寫百數(shù)表的欲望與興趣，孩子們都能積極的舉行填寫，并能留心查看、察覺確定的規(guī)律。下面是我為大家收集的做個百數(shù)表教學反思，望大家熱愛。

做個百數(shù)表教學反思范文一

對學習素材感興趣，產(chǎn)生主動學習的愿望，是學生主動探索的重要前提。百數(shù)表是孩子們第一次接觸，由于之前有了百數(shù)圖，教師又報告大家百數(shù)表里藏著好多的小機要，這在很大程度上激發(fā)了孩子想探索機要的奇怪心，這些看似單調的數(shù)字寶寶，會藏著哪些小機要呢這時候的百數(shù)表在孩子的眼里是富有情感，具有活力的東西，激發(fā)了學生猛烈的探究欲望，誘發(fā)了學生參與的意識，使學生想探究。所以孩子們的匯報就很精彩，可以橫著看，豎著看，斜著看，跳著看，思維一下子就活躍了，課堂就更富有生趣。

在學生了解了百數(shù)表排列的規(guī)律后，展現(xiàn)了不同層次的練習，第一層次直接在百數(shù)表里找缺少的數(shù)字，這時候的百數(shù)表里除了缺少的數(shù)，其他的數(shù)是其全的;其次層次缺少了大片面的數(shù)，只給了與要找的數(shù)有關聯(lián)的;第三層次只標出了百數(shù)表的行與列，直接要求孩子們找數(shù);每一個層次的練習，既有孩子們的獨立練習，也有小組的共同努力。探究的過程，必定是一種親身的體驗，就象在解題時，我往往采用先讓孩子在得不到任何指點的狀態(tài)下解題，可能錯誤率很高，但是在體驗錯誤以后，他們就會想探索正確的方法，探索就要依靠自己的氣力，失敗的體驗為獲取告成奠定了根基。

此外，還要讓學生會探究。例如，我設計了這樣一個環(huán)節(jié)，先把剛開頭在百數(shù)表里圈好的數(shù)，為他們找一找在百數(shù)表里的位置，孩子們很快找到了，接著老師請小摯友查看，行、列數(shù)之間有什么小機要，孩子們通過議論、對比察覺，行數(shù)減一就是數(shù)的十位，列就是個位。但是就幾個數(shù)而言，是否百數(shù)表里全體的數(shù)都有這個規(guī)律呢?這個結論僅僅是揣摩，正確與否務必通過研究、探索，舉行科學驗證。首先得讓孩子有自己的斟酌：我要驗證什么?我可以怎樣來驗證?只有讓孩子體驗那種屬于自我的探究與察覺過程，才能最大限度地促進他們的進展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識與才能。接著大家一起找了幾個數(shù)，察覺都有這樣的規(guī)律，這時老師出了這樣一題第三行第十列，是哪一個數(shù)?有的孩子脫口而出：20。這個答案有孩子提出不同觀法：是30。如何驗證。有孩子提議直接看百數(shù)表。公然是30。為什么前面找到的規(guī)律不適用了呢?莫非找錯了。后來大家一起找了列是10的數(shù)，察覺他們都有一個共同點;第十列的數(shù)都是整十數(shù)，所以得出結論，不是找錯了，而是百數(shù)表里的規(guī)律要分為兩片面，一片面是第一列到第九列之間的數(shù)，還有就是第十列的整十數(shù)。

至于此，全體的探究畫上了一個圓滿的句號。當孩子回想探究過程，探索自己的察覺，賞識自己的成果時，臉上都露出了甜甜的笑容，在自主探索后的告成得志感，表達了高興學習的理念，同時使學生學會解決問題，養(yǎng)成自主解決問題的習慣，感受到了自主探究的樂趣。

做個百數(shù)表教學反思范文二

本課是讓學生通過填寫百數(shù)表，進一步體會100以內數(shù)的排列依次，以及100以內數(shù)的大小。在課堂上我采用直接導入，出示百數(shù)表，激發(fā)了學生填寫百數(shù)表的欲望與興趣，孩子們都能積極的舉行填寫，并能留心查看、察覺確定的規(guī)律。但在"想一想、填一填'環(huán)節(jié)，有片面孩子不能正確的找到規(guī)律并舉行填寫，可見孩子們有的只是能把100以內的數(shù)按照確定的依次舉行排序，對于其中的這一小片面不能很好的去探索，在課堂上只是讓孩子們獨立的探索，選取片面孩子舉行講解，沒有讓孩子與孩子只講張看交流，導致了有片面學生沒有實時的察覺其規(guī)律。由于前面填寫、說察覺為了讓孩子們多說，給了好多得時間與空間，導致練習沒有舉行，需要其次課時的練習課。

本節(jié)課是在孩子們做完課本上練習題的根基上，舉行習題的講解，孩子們已經(jīng)經(jīng)過了自己的獨立斟酌，獨立做題，在課堂上，我每道題都讓孩子上講臺當小老師，通過投影先表示，在講講自己做題的方法與斟酌。2、3、4小題舉行的很順遂，但第一小題涂一涂，孩子們展現(xiàn)了不同的處境，若白板能用，讓孩子們現(xiàn)場涂一涂，我想這樣的效果會更好。

做個百數(shù)表教學反思范文三

《百數(shù)表》是一年級小摯友形象熟悉100以內數(shù)極其簡樸的運算規(guī)律的很好的教學工具，雖然是簡樸的一個百數(shù)表可是里面藏了大量學識，如單數(shù)，雙數(shù)，五個五個數(shù)，十個十個數(shù)等等，所以相對于一年級的學生來說，這是一個思維性較強的學識點，因此在本單元中是一個重點還是一個難點。

對于有些小孩子，在剛入學的時候就會從1數(shù)到100，所以對于補充百數(shù)表和讀百數(shù)表的興趣更加大，可是當孩子真剛要掌管百數(shù)表中的一些規(guī)律，卻還是會遇到一些問題的，尤其當這些數(shù)的規(guī)律又是對比抽象的內容，所以就要探索一些孩子能夠采納的方法和手段來舉行教學。

數(shù)學來源于生活，生活又離不開數(shù)學學識，生活中的一些概括問題，在數(shù)學中能夠找到問題解決的模型，作為老師重要的是扶助學生在生活問題和數(shù)學學識之間架設連接的橋梁，在備課的過程中，我有意識地找尋和百數(shù)表的規(guī)律有關聯(lián)的生活問題，結果察覺"十進制'的記數(shù)方法抉擇了百數(shù)表以10個數(shù)為一行的排列規(guī)律，上下數(shù)之間的差距為10。在找規(guī)律的時候，引導孩子察覺結果一豎排都是整十數(shù)，橫行中十位上的數(shù)一致，個位上的數(shù)逐步增大并且相鄰兩個數(shù)相差1;而豎行個位上的數(shù)一致，十位上的數(shù)逐步增大并且相鄰兩個數(shù)相差1;學生還察覺上下兩個數(shù)相差10，還運用特殊表格讓學生根據(jù)規(guī)律填數(shù)。這些抽象的規(guī)律要讓孩子很好地掌管，在學習時理應就是這些孩子"自己的數(shù)學'，是最"貼近'他們的數(shù)學，也是他們最想知道和探究的，同時也是理應孩子自己探究所得到的規(guī)律，這樣才能牢而深刻的掌管，所以我在教學時通過一張百數(shù)表的課件，把各種規(guī)律用不同的顏色表示，讓孩子通過我不經(jīng)意的引導自己察覺。對于這類思維性較強的課，與其是讓學生艱苦地表述思維過程，大片面學生努力地學習著別人的思維，還不如讓這一抽象的思維過程外顯為一種行動化的概括表達，如:讓學生在猜數(shù)的嬉戲活動中自覺地利用規(guī)律，自主地探索適合自己的方法。這樣，可能可以讓更多的學生更喜悅地學習。

學習數(shù)學本應是個彌漫聰慧挑戰(zhàn)的過程，從察覺問題