義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)一年級下冊數(shù)學(xué)全冊教案

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)一年級下冊數(shù)學(xué)全冊教案

全冊教材分析：

這冊教材包括下面一些內(nèi)容：位置、20以內(nèi)的退位減法、圖形

的拼組、100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、認(rèn)識人民幣、100以內(nèi)的加法和減法（一）、

認(rèn)識時間、找規(guī)律、統(tǒng)計、數(shù)學(xué)實踐活動。

這冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容是：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，20以內(nèi)的通位

減法和100以內(nèi)的加減法的口算。在學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)

上，本冊教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴大到100,使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念,

學(xué)會100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小，會用

這些數(shù)來表達(dá)和交流，形成初步的數(shù)感。100以內(nèi)的加、減法，分為

口算和筆算兩部分，本冊教材出現(xiàn)的是口算部分，即兩位數(shù)加、減一

位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，又是進一

步學(xué)習(xí)計算的基礎(chǔ)。同時，結(jié)合計算教學(xué)，安排了應(yīng)用所學(xué)計算知識

解決問題的內(nèi)容，讓學(xué)生了解所學(xué)知識的實際應(yīng)用，學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實生

活中相關(guān)的計算問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力。

在學(xué)生初步認(rèn)識了常見幾何圖形的基礎(chǔ)上，本冊教材安排了關(guān)于

位置與拼組圖形的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計了豐富多樣的探索性操作活動，讓

學(xué)生體驗空間方位和所學(xué)圖形之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

在量的計量方面，本冊教材除了安排人民幣單位元、角、分的認(rèn)

識外，還安排了學(xué)習(xí)具體時刻幾時幾分的讀、寫法。

“找規(guī)律”和“統(tǒng)計”是兩部分新的教學(xué)內(nèi)容。“找規(guī)律”引導(dǎo)

學(xué)生探索一些圖形或數(shù)字的簡單排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問

題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。統(tǒng)計是正式教學(xué)統(tǒng)計初步知識

的開始，讓學(xué)生學(xué)習(xí)收集和整理數(shù)據(jù)的簡單方法，認(rèn)識最簡單的統(tǒng)計

圖表，經(jīng)歷用統(tǒng)計方法解決問題的過程。

教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個數(shù)學(xué)實

踐活動，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用

所學(xué)知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)

的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力。

全冊教學(xué)要求：

1、認(rèn)識計數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數(shù)表示意

義，能夠熟練地數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，會讀寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以

的數(shù)是由兒個十和兒個一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較

100以內(nèi)的數(shù)的大小。會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并

會進行簡單的估計和交流。

2、能夠比較熟練地計算20以內(nèi)的退位減法，會計算100以內(nèi)兩位數(shù)

加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，會用加、

減法計算知識解決一些簡單的實際問題。

3、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學(xué)與日

常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

4、會用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置；能用自己的

語言描述長方形、正方形邊的特征，初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。

5、認(rèn)識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道

愛護人民幣。

6、會讀、寫幾時兒分，知道1時=60分，知道珍惜時間。

7、會探索給定圖形或數(shù)的的排列中的簡單規(guī)律，初步形成發(fā)現(xiàn)和欣

賞數(shù)學(xué)美的意識。

8、初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過程，會用簡單的方

法收集、整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識條形統(tǒng)計力和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表

中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

9、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的舉建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

11、通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

全冊教學(xué)重、難點：

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法的口

算。

全冊課時安排：約60課時

一、位置...........................................4課時

二、20以內(nèi)的退位減法................................12課時

例1..........................................................................................3課時左右

例2..........................................................................................4課時左右

例3..........................................................................................2課時左右

整理和復(fù)習(xí)...................................3課時左右

三、圖形的拼組.....................................2課時

四、100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識.................................8課時

數(shù)數(shù)數(shù)的組成...............................2課時左右

讀數(shù)寫數(shù)...................................2課時左右

數(shù)的順序比較大小...........................3課時左右

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法........................1課時

擺一擺，想一想....................................1課時

五、人民幣的認(rèn)識...................................4課時

認(rèn)識人民幣.......................................2課時

簡單的計算.......................................2課時

六、100以內(nèi)的加法和減法（一）......................15課時

1.整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù).......................3課時左右

2.兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)..................4課時左右

3.兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)..................6課時左右

整理和復(fù)習(xí)...............................2課時左右

七、認(rèn)識時間.......................................3課時

小小商店.........................................1課時

八、找規(guī)律.........................................4課時

九、統(tǒng)計...........................................3課時

十、總復(fù)習(xí).........................................5課時

第一單元：位置

單元教材分析：

“位置”的教學(xué)內(nèi)容具有豐富性、開放性和鮮明的時代特點，它

是人們更好地認(rèn)識和描述生活空間，并進行交流的重要工具。兒童在

生活中對上、下、前、后、左、右已有初步認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)

從兩個維度來確定物體的位置，如某個同學(xué)在第兒組第兒個的情況，

使學(xué)生能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系。

本單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計是根據(jù)學(xué)生的已有的經(jīng)驗和興趣特點，依

照兒童空間方位的認(rèn)知順序進行編排。也就是從學(xué)生最熟悉的生活場

景，如汽車站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學(xué)，在各種操作、

探索的活動中，觀察、感知、猜測、感覺”上、下、前、后、左、右”

的含義及其相對性。在親身經(jīng)歷物體的位置關(guān)系和變換的過程之后，

引導(dǎo)學(xué)生把空間方位的知識應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，

發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間方位觀念。

單元教學(xué)要求：

1、通過直觀演示和動手操作，使學(xué)生認(rèn)識“上”、“下”、“前”、

“后”、“左”、“右”的基本含義，初步感受它們的相對性。

2、使學(xué)生會用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體

的相對位置。

3、使學(xué)生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。

單元教學(xué)重、難點：初步感受它們的相對性并描述物體的相對位置

單元課時安排：約4課時

上下、前后、左右、位置各一課時

課題：上、下、前、后

教學(xué)目標(biāo)：1.通過觀察讓學(xué)生初步理解上下、前后的方位，體驗他們

之間的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2.學(xué)生能用自己的語言表達(dá)物體上下前后的位置和順序關(guān)

系。

3.初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進行觀察的習(xí)慣

4.初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識，使學(xué)

生在活動中獲得積極的情感體驗。

教學(xué)重點：能確定物體上下前后的位置和順序，并能用自己的語言表

達(dá)

教學(xué)難點：體驗上下前后位置的相對性

教學(xué)方法：談話法、觀察法、活動法

教學(xué)用具：掛圖

教學(xué)過程：

一、生活情境導(dǎo)入

1.師問：看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)：你的上面有什么？你的下面是什么？你的前面有什么？你

的后面有什么？今天就讓我們一起來感受“上、下、前、后”

2.板書課題：上、下、前、后

二、創(chuàng)設(shè)情景，理解上下

1.創(chuàng)設(shè)情境，初步體驗上下

(1)聯(lián)系生活，師問：大家去過我們的武漢長江大橋嗎？誰能簡單

地介紹一下

(2)投影出示教科書的圖，教師介紹南京長江大橋的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)

生觀察：

圖上有什么？

看看他們的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能完整地說說，誰在誰的上

面？誰在誰的下面？

誰還想說一說？

卡車的下面有什么？

學(xué)生開書填空

2.創(chuàng)設(shè)活動，加深理解

(1)擺一擺

A、聽口令擺一擺：把數(shù)學(xué)書放在語文書的下面，把鉛筆盒放在語文

書的上面，

說一說：誰在誰上面，誰在誰下面

B、同伴合作擺一擺，說一說

(2)找一找

在教室里，你在誰的上面，你又在誰的下面呢？

過渡：你在誰的前面？你在誰的后面？

三、創(chuàng)設(shè)情境，理解前后

1.創(chuàng)設(shè)情境，初步體驗前后

(1)出示教科書上的圖，學(xué)生說說你看到了什么？

(2)教師引導(dǎo)：誰在誰的前面？誰在誰的后面？

(3)學(xué)生開書完成

2.練習(xí)游戲，理解前后

(1)做一做

學(xué)生看圖獨立完成

集體訂正，說說游在最前面的是誰？最后面的是誰？

(2)開火車游戲，體會“前后”的相對性。老師當(dāng)火車頭，先朝一

個方向開，問誰的前面是誰后面是誰？然后換火車頭向后轉(zhuǎn)，向相反

的方向開，問同一個人的前面是誰后面是誰？

四、總結(jié)體驗

今天我們學(xué)到了什么？有什么收獲？

回家觀察自己家的房子前面是什么，后面是什么？

板書設(shè)計：

上、下、前、后

上面前面

下面后面

課題：左右

教學(xué)目標(biāo)：1、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生體驗左右的位置與順序。

2、通過活動，使學(xué)生能確定物體左右的位置與順序，并

能用語言來表達(dá)，初步體驗“左右”的相對性。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗。

教學(xué)重點：理解左右的意義。

教學(xué)難點：理解左右的相對意義。

教學(xué)方法：談話法、活動法

教學(xué)用具：掛圖、鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、師說：小朋友，今天我們教室里來了一些客人，首先讓我們用熱

烈的掌聲歡迎他們，誰知道，一共有幾位客人呢？（學(xué)生舉手回答）

你回答問題時舉哪只手？右手還可以做哪些事？

左手呢？左右手是一對好朋友，你身上還有這樣一對對的好朋友嗎？

（左耳、右耳..）

2、游戲

師說：現(xiàn)在我們來做一個游戲：聽口令做動作

伸出你的左手、伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；

跺跺你的左腳、跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳，左手摸右

耳，右手摸左耳

3、揭示課題

師說：剛才，有些小朋友弄錯了左右，沒關(guān)系。今天我們就要來學(xué)

習(xí)“左右”

板書課題：左右

二、探究新知

1、理解左邊與右邊

(1)認(rèn)識文具

教師依次拿出鉛筆、橡皮、尺子、文具盒、剪刀，學(xué)生說文具名稱。

(教師按從右至左擺好)

(2)師：請小朋友從你的方向來看看：放在最左邊的是什么？最右

邊的呢？(使學(xué)生進一步體會“左右”)

(3)學(xué)生操作：請你按這個順序，擺一擺這五樣文具，好嗎？(學(xué)

生活動，教師幫助有困難的學(xué)生。)

(4)問：誰來告訴大家，尺子的左邊有什么？右邊呢？

(5)打亂文具擺一擺，再互相說說尺子的左邊、右邊是什么？

2、體驗相對性

(1)請小朋友舉起右手，老師也舉起右手。

問：你舉的右手和我的右手，怎么不同呢？

(2)教師轉(zhuǎn)過背，與學(xué)生方向一致，再舉右手，讓學(xué)生體驗面對面

站著，方向不同，所以舉的右手就剛好相反，要是方向一樣，就和小

朋友舉的手一樣啦！

(3)說一說：我的左邊有什么？你的左邊有什么？

3^說一說

(1)師：請小朋友看看教室里的物體，你能用左右說一句話嗎？

(學(xué)生分組討論)

(2)學(xué)生分組匯報

4、游戲：看誰反應(yīng)快。

師：我說左，你就往左伏好，我說右，你就往右伏好。

左一右一右一左一左一右一左

5、唱歌：巧巧手

三、鞏固練習(xí)

1、猜一猜

(1)老師報左邊同學(xué)的名字，這個同學(xué)是誰？右邊同學(xué)的名字，猜

同學(xué)的名字

(2)學(xué)生報名字，老師回答，再同桌活動

(3)做一做第2題

2、游戲

(1)第一大組靠左邊的同學(xué)先離開教室

(2)第二大組靠右邊的同學(xué)先離開教室

(3)怎樣使第五小組的同學(xué)離開教室呢?

四、總結(jié)體驗

今天我們有什么收獲？

板書設(shè)計：

左右

課題：位置

教學(xué)目標(biāo)：1、能夠在具體情境中，根據(jù)行列確定物體的位置。

2、讓學(xué)生掌握物體的位置及其在日常生活中的聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的思維能力，培養(yǎng)團結(jié)、

合作、互助的精神。

教學(xué)重點：根據(jù)行列確定某一物體的位置。

教學(xué)難點：能用語言去描述某一物體的位置。

教學(xué)方法：談話法、活動法

教學(xué)用具：掛圖

教學(xué)過程

一、自我介紹，初步感知位置

1.談話引入

師：小朋友，咱們班今天來了這么多可愛的小動物，它們可想和你

們交朋友呢。（出示小動物卡片）

你想跟哪個動物交朋友，你就對它介紹一下你的位置，它好過去

找你。

2.小朋友自我介紹，并拿到動物卡。

二、創(chuàng)設(shè)游戲活動，進一步感知位置，

1O找座位游戲一

師：每個小動物背后都有一個小秘密，打開看看。（動物卡背后

有新座位號）

師：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，跟你的同伴說一說。

〈學(xué)生互相說一說）

師：在行動之前，你想提醒小伙伴們什么？引導(dǎo)學(xué)生說出互相謙

讓。

學(xué)生接卡找座位

2.介紹方法

師：誰來介紹一下，你是怎樣這么快找到座位的？

指各回I答

生：我按座位卡上寫的，先找到第2組，再找到第2組的第5

排。

師：同學(xué)們在小動物的幫助下，找到了新座位，而且有的同學(xué)很

樂于助人，看來同學(xué)們對前后左右掌握得較好，剛才你們的找座位就

是今天要學(xué)習(xí)的“位置”。

板書課題“位置”

3.介紹新位置

師：你們都有了新的座位，周圍有了新的學(xué)習(xí)伙伴，現(xiàn)在請你在小

組里說一說你的位置，

再說說周圍同學(xué)在第兒組第兒個？

匯報：哪一組給大家介紹一下你們組同學(xué)的位置？

指二、三組同學(xué)回答

4.點名游戲

師：現(xiàn)在我們再做一個點名游戲，先看老師怎么第6組第3個站

起來!第2組第1個拍拍手！XX（名字）在哪?第3組第4個是誰?師：

指名提問，大家誰愿意像老師、這樣發(fā)令做裁

5.進一步探究位置相互間的關(guān)系

師：我們可以看到，每個同學(xué)的位置都是不一樣的，左右兩個同

學(xué)的座位與你有什么關(guān)系?前后兩個同學(xué)的座位又與你的座位有什么

關(guān)系呢？

指名小組匯報，

生：左右同學(xué)和我是同一排，前后的同學(xué)和我是同一組

三、練習(xí)反饋

1.做一做

學(xué)生獨立完成

集體訂正

2.師：同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，解決了許多生活實際中的問題，現(xiàn)在

讓我們輕松一下，做一做大

家最喜歡的游戲，“聽反話”

(1)同座位的，一個說一個做

(2)一個同學(xué)說，全班做

(3)一個同學(xué)做，全班同學(xué)說

四、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么？

板書設(shè)計：

位置

第()組第()個

第二單元：20以內(nèi)的退位減法

單元教材簡析：

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個：一是十幾減幾需要退位的減法，

簡稱“20以內(nèi)的退位減法”；二是用“20以內(nèi)的退位減法”和以前學(xué)

過的進位加法解決簡單的實際問題，即“用數(shù)學(xué)”。

口算20以內(nèi)的退位減法對進一步學(xué)習(xí)多位計算和其他數(shù)學(xué)知

識，與20以內(nèi)的進位加法同等重要，都是最基礎(chǔ)的知識。因此，學(xué)

生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計算方法，并通

過合理的練習(xí)達(dá)到一定的熟練程度，切實為以后后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)

會計算并運用于生活中解決問題，對理解運算的意義，體會數(shù)學(xué)的作

用，和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。

同時在本單元的教學(xué)中，要注意1、重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景

中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識；2、引導(dǎo)學(xué)生動手操作開展多種形式的教學(xué)活動，

學(xué)習(xí)知識；3、處理好算法多樣化的教學(xué)；4、采取靈活、有趣的方法

提高計算練習(xí)的效果；5、引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識用到生活中去，解決

身邊的數(shù)學(xué)問題。

單元教學(xué)要求：

1、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算

20以內(nèi)的退位減法。

2、使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題。

單元教學(xué)重、難點：

理解算理，掌握自己喜歡的計算方法，并能夠正確熟練地進行計

算

單元課時安排：12課時

例1...................................................................................3課時左右

例2...................................................................................4課進左右

例3...................................................................................2課時左右

整理和復(fù)習(xí)...................................3課進左右

課題：十幾減九

教學(xué)目標(biāo)：1.通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上自己

得出計算十兒減9的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗比

較簡單的計算方法。

2.使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確

進行十兒減9的計算。

教學(xué)重點：正確的計算十兒減9的退位減法

教學(xué)難點：經(jīng)歷探討計算方法的過程

教學(xué)方法：談話法

教學(xué)用具：掛圖

教學(xué)過程：

一、談話引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師說：你們喜歡去公園玩嗎？在公園里有許多豐富的游藝活動。你們

想一起去看看嗎？

投影出示圖畫

二、探索方法，解決問題

1.觀察主題圖，提出問題

師說：仔細(xì)觀察，小朋友們正在進行哪些活動呢？準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎品

呢？

觀察后，指名回答。

師說：同學(xué)們，在這幅圖里，我發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)問題，你們愿意和我

一起解決嗎？

那就讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們在干什么吧！

（出示套圈圖）

師問：這是什么活動？你看到了什么？（小明投了14個圈，有9個

沒有套中）

你能提出一個問題嗎？（套中了兒個？）

你們能解決嗎？怎么列式？

為什么要用14-9呢？

14-9怎樣算？把你的想法和你小組的同學(xué)互相說一說，看看

哪個小組的計算方法最多？

2.小組交流，探討算法

四人小組代表發(fā)言，可能會出現(xiàn)多種計算方法，教師將算法展示在黑

板上

師問：你最喜歡哪種方法？今后，你就可以選擇你喜歡的方法進行計

算。

3.選擇算法，進行計算

（1）（出現(xiàn)氣球圖）

師說：誰能夠說說這幅圖的意思？你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？

怎么列式？教師板書算式

學(xué)生說說自己的計算方法

指名回答

(2)(猜謎語圖)

學(xué)生說說圖意和算式

同桌之間互相說說算法

三、熟練算法，進行運用

1、教學(xué)例1

(1)學(xué)生看圖，明確圖意

(2)獨立列式

(3)說說算法，引導(dǎo)用想加法的方法

2.做一做第1、2題

(1)學(xué)生獨立完成

(2)集體訂正，說說算法

四、總結(jié)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

師說：同學(xué)們，仔細(xì)觀察黑板上的這些算式，他們都有些什么相同的

地方？

對！這些算是都是十幾減9。

板書課題：十幾減9

你還有什么收獲嗎？

五、作業(yè)：

做一做第3題

板書設(shè)計:

十幾減九

i2-9=n

課題：十幾減9的練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：通過十兒減9的練習(xí)，進一步理解和掌握20以內(nèi)退位減

9的口算方法，提高計算能力。讓學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信

心，提高學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點：進一步掌握計算方法

教學(xué)難點：熟練計算

教學(xué)方法：練習(xí)法

教學(xué)用具：口算板、投影

練習(xí)過程:

一、基本練習(xí)

1、練習(xí)二第2題

(1)學(xué)生開書獨立完成

(2)集體訂正，說說想法

2.填數(shù)計算

(口算板出示)

9+()=149+()=16

14-9=16—9=

9+()=189+()=12

18-9=12—9=

(1)學(xué)生口答

(2)說說上下兩行有什么聯(lián)系

二、指導(dǎo)練習(xí)

1.練習(xí)二第3題

(1)將算式制作成卡片

(2)學(xué)生活動，做“小鳥找家”的游戲

(3)教師任意選擇一題讓學(xué)生說一說是怎樣想的

2.練習(xí)二第4題

(1)教師將題目寫在黑板上

(2)教師一手拿著9的卡片在黑板上移動，學(xué)生開火車口算，卡片

對著十幾就算十幾減9

教師可以隨意指題，學(xué)生口算

3.練習(xí)二第6題

(1)出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭說說圖畫的意思

(2)師問：這道題告訴了我們什么，想問我們什么問題呢？

(3)學(xué)生獨立列式計算

(4)集體訂正，并說說口算的過程

4.練習(xí)二第8題

(1)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫

(2)同桌之間互相說說圖意，并提出問題？

引導(dǎo)可以提出兩個不同的問題

(3)學(xué)生根據(jù)問題的不同，列出不同的算式

(4)集體訂正

三、獨立練習(xí)

1.練習(xí)二第5題

(1)教師可制作成教具，指題，學(xué)生比賽口算

(2)同桌之間可以互相提問比賽

2.練習(xí)二第7題

學(xué)生在課堂作業(yè)本上完成

板書設(shè)計:

十幾減9的練習(xí)

課題：十幾減兒

教學(xué)目標(biāo)：1.理解“十幾減幾”的算理，學(xué)會“十幾減幾”的口算方

法，正確計算“十兒減兒”的題目。

2.體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點：掌握“十幾減幾”的口算方法

教學(xué)難點：理解算理

教學(xué)方法：談話法

教學(xué)用具：口算卡片、實物投影、圖片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，溝通聯(lián)系

1.口算（出示口算卡片）

8+57+87+8

6+85+75+9

13-916—918-9

15-917-914-9

指兩道減法算式說說想的過程

2.看卡片，說出（）里應(yīng)填出多少

6+()=128+()=13

9+()=158+()=17

5+()=117+()=14

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

1.教學(xué)例2

(1)投影出示圖畫

(2)師問：你看到了什么？

(3)引導(dǎo)學(xué)生看文字，讓學(xué)生講述兩只小貓對話的意思，明確解決

的問題。

(4)啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意和要解決的問題，想想自己準(zhǔn)備用什么方法

解決。列式計算，教師板書算式。

(5)小組討論算法，廣泛發(fā)表自己的意見。

(6)組織全班同學(xué)交流，對各種方法進行評議。

在各組討論的基礎(chǔ)上，廣泛反映出各種方法。教師要表揚同學(xué)

想的方法多，能獨立發(fā)表自己的意見。然后，請同學(xué)們說出自

己在解決問題時喜歡哪種方法，并說明理由。

(7)教師有導(dǎo)向性的小姐，表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā)，樂

意運用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的

合理性。

三.鞏固計算方法

1.做一做第一題

(1)學(xué)生獨立在書上完成

（2）集體訂正，請同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉兒個例子

口頭考考其他同學(xué)。

2.做一做第二題

教師將題目制作成卡片，以二人“找朋友”的方式，先說加法題后

說減法題，互相練習(xí)，活躍氣氛，提高練習(xí)的速度。

3.練習(xí)三第1、2題

學(xué)生獨立完成

集體訂正，分組說說解題時自己的想法。

四、總結(jié)體驗

學(xué)生說說自己的收獲，主要是自己用什么方法進行計算。

板書設(shè)計：

十幾減幾

13-8二口（條）

i3-5=n（條）

10-8=210-5=58+5=13

2+3=55+3=813-5=8

13-8=5

課題：十幾減兒的練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生熟練掌握：“想加算減”的計算方法，正確的計

算十幾減幾的退位減法。

2.使學(xué)生找出知識之間的聯(lián)系，從而進行辯證唯物主義的

“事物普遍聯(lián)系”的觀點的啟蒙教育。

教學(xué)重點：熟練掌握“想加算減”的計算方法

教學(xué)難點：熟練計算

教學(xué)方法：練習(xí)法

教學(xué)用具：口算卡片、實物投影

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

1、練習(xí)三第一題

(1)學(xué)生獨立完成看圖填空

(2)集體訂正，說說兩道算式的聯(lián)系，并且說說算的過程

2、練習(xí)三第二題

(1)同桌之間互相說說圖的意思

(2)學(xué)生獨立看圖列出算式

(3)集體訂正

二、指導(dǎo)練習(xí)

1.練習(xí)三第三題。

(1)幫助學(xué)生理解題意

(2)學(xué)生開火車口算

(3)學(xué)生在練習(xí)本上寫減法算式，教師在巡視過程要加以提示，發(fā)

現(xiàn)問題及時指導(dǎo)，提醒學(xué)生不要漏寫。

2.練習(xí)三第四題

(1)學(xué)生獨立完成，看誰算的又對又快

(2)全班訂正，對個別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。

3.練習(xí)三第五題

將題目設(shè)計成“搶板凳”的游戲的形式

學(xué)生自由活動，集體訂正。

4.數(shù)學(xué)游戲。(練習(xí)三第六題)

教師準(zhǔn)備好兩套不同顏色的卡片，一套寫上14—8,12—5,12—

4,16—9,15—8,

11—3,14—9,13—6,13—8等算式卡片；一套寫上5、6、7、8

等數(shù)字卡片。開始“找朋友”游戲。

游戲開始時，教師先指定一名手拿獅子卡片的學(xué)生到講臺上來，

比如：5。這名學(xué)生手舉卡片問全班學(xué)生：“5,5你的朋友在哪里？”

下面拿“14—9”、“13—8”卡片的學(xué)生接著說：“5的朋友在這里J

邊說，邊跑上講臺，站在拿5卡片的學(xué)生的兩旁，再齊問臺下的學(xué)生:

“我們算得對嗎？”全班學(xué)生齊答：“對，對，對。”緊接著全班鼓掌。

三、獨立練習(xí)作業(yè)：

1、將得數(shù)相同的兩個算式用線連起來。

13-8、18-10、17-3、5+4、19-8

16-8、14-9>17-8、6+8、8+3

2、口算：

15-7=17-9=8+8=14-7=

13-9=16-8=12-7=19-6=

11-5=13-4=4+8=14-8=

板書設(shè)計：十幾減幾的練習(xí)

課題：十幾減幾的綜合練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：通過十幾減幾的鞏固練習(xí)，進一步理解和掌握十幾減幾的

計算方法，提高計算能力。

教學(xué)重點：掌握算法

教學(xué)難點：熟練技巧

教學(xué)方法：練習(xí)法、活動法

教學(xué)用具：實物投影、口算卡片

教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)練習(xí)

1、練習(xí)三第七題。

(1)學(xué)生獨立完成后

(2)全班集體訂正。針對個別題目進行講評，如：14-7+5,

可提問學(xué)生：你先算什么，再算什么。強調(diào)運算的順序。

2、練習(xí)三第八題。

(1)出示書中的題目，讓學(xué)生理解題意。

(2)計算并將算式與對應(yīng)的答案用線條連接起來，然后利用

圖案進行核對，如：小狗對應(yīng)骨頭。

3、練習(xí)三第十題。

(1)幫助學(xué)生理解題意，提示學(xué)生先把左邊算式的得數(shù)算出

來，再與右邊的書比較大小。

(2)學(xué)生獨立完成

(3)集體訂正

4、練習(xí)三第H-一題。

(1)學(xué)生看圖理解圖意，用自己的語言敘述圖中內(nèi)容

(2)出示：12只雞，我已捉住5只，還有幾只？

師問：想一想該怎樣列式？(12-5)

說一說為什么這樣列式？

(3)學(xué)生獨立計算

(4)全班核對。說說算法

5、練習(xí)三第十三題。

(1)出示書本上的圖，學(xué)生看圖用自己的語言敘述一下圖中

的內(nèi)容，口頭編一道應(yīng)用題

(2)小組交流，將自己編的應(yīng)用題說給小伙伴聽聽

(3)列式計算。

二、鞏固練習(xí)

完成練習(xí)三第9、12題。

學(xué)生獨立完成，集體訂正

三、獨立練習(xí)：

1、口算

18-9-7=12-7+9=3+10-7=

12+4-9=17-9+8=18-8+9=

10+5-8=7+4-8=13-8+6=

板書設(shè)計：

十幾減幾的綜合練習(xí)

12只雞，我已捉住5只，還有幾只？

12-5=7（只）

課題：解決問題

教學(xué)目標(biāo)：1、初步懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問題，并能解決簡單的數(shù)

學(xué)問題。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

2、注重引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想和方法觀察生活中的現(xiàn)象,

初步感受數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的態(tài)度，對數(shù)學(xué)有好奇

心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽他人想法以及尊重他人與

他人合作的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點：用所學(xué)知識解決實際問題

教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)問題、提出問題

教學(xué)方法：談話法、觀察法

教學(xué)用具：實物投影、圖片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知

談話：同學(xué)們，今天數(shù)學(xué)課我們一起到公園里去逛逛好嗎？誰來說說,

你們都喜歡玩哪些游戲呢？

你們瞧，這幾個小朋友正在公園的一角玩捉迷臧的游戲呢！

1、教學(xué)“捉迷藏”

(1)出示圖片，師問：你看到了什么？圖上面給大家提了一個什么

問題？(指2-3名學(xué)生回答)

(2)師問：要求“藏起來了兒人”怎樣列式解答呢？

(3)學(xué)生口述算式，教師板書

(4)師問：為什么要用13去減6呢？

2、教學(xué)“踢足球”

(1)師說：瞧！這一邊的小朋友在做什么游戲呢？仔細(xì)看圖，你看

到了什么？你能提一個數(shù)學(xué)問題，考考大家嗎？

(2)師說：和你的同桌商量商量！誰能說給大家聽聽？

(3)師問：誰能幫他解答這個問題？

(4)學(xué)生口述算式，教師板書

3、教學(xué)“丟手絹”

(1)師說：同學(xué)們你們玩過“丟手絹”的游戲嗎？我們?nèi)タ纯催@些

小朋友他們正在玩“丟手絹”的游戲，這8個女同學(xué)，6個男

同學(xué)圍成了一個圓圈。你能提出一個問題嗎？你們還會解答

嗎？

(2)師說：在小組里面討論討論，并且把解答的算式寫出來！

(3)小組匯報，爭取更多的問提

二、鞏固反饋，深化新知

師說：小朋友們在公園里玩的可高興了，可在動物園里，小動物們也

玩的挺快活的。咱們再到動物園去看看，好嗎？

(1)師問：動物園里都有哪些動物呀？你喜歡哪種動物？你會提出

有關(guān)這幅圖的問題嗎？那就跟你的小伙伴說說，你喜歡哪種動

物，就說那幅圖！

（2）師說：誰能當(dāng)當(dāng)小老師，站在講臺上來考考大家！

學(xué)生匯報，并指學(xué)生回答問題，進行評價

三、知識應(yīng)用，體驗成功

師說：同學(xué)們真是了不起，能用數(shù)學(xué)知識解決這么多問題，而且做的

又對又快。

哪些同學(xué)得到了大拇指，請你把它高高地舉起來

真能干，有這么多的小朋友得到了獎品。觀察這些大拇指，你們能

不能也提出一些數(shù)學(xué)問題呢？（引導(dǎo)學(xué)生從顏色、大小等不同角度提

出問題）

師說：今天，第2/3組同學(xué)學(xué)習(xí)起來最認(rèn)真，仔細(xì)觀察一下他們的人

數(shù)，你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？

四、小結(jié)

師說：今天這節(jié)課，我們都有哪些收獲？其實在我們的身邊也藏著許

許多多的數(shù)學(xué)問題，都需要我們用數(shù)學(xué)知識來解決問題（板書課題：

解決問題）。我們一定要多多觀察，相信你們一定能發(fā)現(xiàn)更多數(shù)學(xué)問

題，請大家，回家以后多多觀察，給爸爸媽媽也提個數(shù)學(xué)問題，并想

辦法解決它，好嗎？

板書設(shè)計:

解決問題

13-6=7（人）8+6=14（人）16-9=7（人）

課題：用數(shù)學(xué)的練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進一步學(xué)會在生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決

問題。學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。進一步感受實際生

活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。培養(yǎng)觀察、猜測、語言表達(dá)以及解

決實際問題的能力。

教學(xué)重點：提出問題、解決問題

教學(xué)難點：提出問題

教學(xué)方法：談話法、練習(xí)法、觀察法

教學(xué)用具：實物投影

練習(xí)過程：

一、基本練習(xí)

1.練習(xí)四第3題

(1)學(xué)生獨立開書算出得數(shù)

(2)集體開火車訂正，并指題說說算的過程。

2.練習(xí)四第1題

(1)學(xué)生看圖，說說圖的意思，口頭編題

(2)學(xué)生獨立列式計算

(3)集體訂正，說說想法

二、指導(dǎo)練習(xí)

1.練習(xí)四第2題

(1)學(xué)生理解畫面的意思，進行編題

(2)學(xué)生小組交流，說說自己的題目

(3)指代表匯報

(4)學(xué)生獨立列式計算，集體訂正

2.練習(xí)四第7題

(1)學(xué)生看圖，自由提出自己的問題

(2)學(xué)生小組交流自己的想法

(3)小結(jié)學(xué)生的問題，學(xué)生獨立列式計算

(4)集體訂正，說說想法

三、獨立練習(xí)

1.練習(xí)四第4題

(1)學(xué)生獨立看圖理解題意，同桌之間互相說說圖意

(2)學(xué)生獨立列式計算，集體訂正

2.練習(xí)四第5題

(1)幫助學(xué)生理解題目的要求

(2)學(xué)生獨立計算連線

(3)集體訂正，指題說說算法

3.練習(xí)四第6題

(1)學(xué)生獨立完成

(2)集體訂正，說說做題的過程和思路。

板書設(shè)計：

用數(shù)學(xué)的練習(xí)

課題：整理和復(fù)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生觀察20以內(nèi)退位減法表的排列規(guī)律，幫助學(xué)

生進一步掌握20以內(nèi)退位減法的計算方法，提高學(xué)生的

綜合、概括能力。

2.通過一圖四式的練習(xí)，使學(xué)生熟練的掌握20以內(nèi)退位減

法，進一步提高每個學(xué)生計算20以內(nèi)退位減法的熟練程度。

3.通過知識的系統(tǒng)整理，形成知識網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生體會到

整理知識的重要性。

教學(xué)重點：熟練掌握計算方法

教學(xué)難點：系統(tǒng)整理知識

教學(xué)方法：整理法、練習(xí)法

教學(xué)用具：20以內(nèi)退位減法表

教學(xué)過程：

一、談話引入。

師說：20以內(nèi)的退位減法我們已經(jīng)學(xué)完了，今天我們一起

復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法。

教師在黑板上出示20以內(nèi)退位減法表，并提問：想一想20以內(nèi)

退位減法一共有幾道題？（一共有36道，十幾減9有8道-一…,

十兒減2有1道）

找一找減法表中有什么規(guī)律？怎樣才能很快的記住這36道題？

二、探索規(guī)律，整理知識。

學(xué)生小組匯報討論結(jié)果。

1、豎著看，在排列上有什么規(guī)律？（每一豎行的減數(shù)都不變。

每一豎行的被減數(shù)從上到下依次遞增b這樣它們的差也依次遞增lo

從而得出減數(shù)不變，被減數(shù)越大，差也越大。)

2、橫著看，在排列上有什么規(guī)律？(每一橫行的被減數(shù)都不變。每

一橫行的減數(shù)從左到右依次少1,這樣它們的差依次遞增1。從而得出

被減數(shù)不變，減數(shù)越小，差越大。每一橫行中，對稱的兩個算式差與

減數(shù)正好交換位置。)

三、掌握算法。

師問：想一想：，20以內(nèi)的退位減法題，你是怎樣算的？

1、想加算減。

2、差1得9、差2得8、差3得7,……的方法。

師問：動腦筋想一想你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？還能把這些卡片

重新有規(guī)律的派出一個表嗎？學(xué)生以小組為單位，互相商量，最后匯

報討論結(jié)果。

四、鞏固練習(xí)。

1、教師任指表中一題，學(xué)生以最快速度口算出答案。

2、教師隨意指出表中一題，讓學(xué)生找出與這道題得數(shù)相同的所有

式題。

讓學(xué)生把差是6……的算式一組一組全部說出來

3、針對學(xué)生容易出錯的題目重點練習(xí)。

4、練習(xí)五第2題

(1)學(xué)生看圖，獨立寫出算式

(2)集體訂正，說說四道算式的練習(xí)

5、練習(xí)五第3題。

全班獨立完成，對又對又快地給于表揚。開火車集體訂正

板書設(shè)計：

整理和復(fù)習(xí)

OOOO??△△△△▲▲▲▲

OOO???△△△△▲▲▲

□+□=□□+□=□

□+□=□□+口=□

□一口=□□一口=口

課題：整理和復(fù)習(xí)的綜合練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：1、通過進一步的復(fù)習(xí)和鞏固練習(xí)，使學(xué)生進一步熟練掌

握20以內(nèi)退位減法的計算方法。

2、進一步培養(yǎng)學(xué)生的看圖觀察能力和理解圖意的能力，

能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實際生

活中的問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力。

教學(xué)重點：看圖提問題、解決問題

教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)問題、解決問題

教學(xué)方法：練習(xí)法、活動法

教學(xué)用具：實物投影

練習(xí)過程：

一、基本練習(xí)

1.練習(xí)五第5題

(1)一組組出示題目

3+84+95+7

11-313-412-5

11-813-912-7

(2)指學(xué)生口算，并說說每一組算式的聯(lián)系，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一道加法

算式可以作出兩道減法算式

二、指導(dǎo)練習(xí)

1.練習(xí)五第4題

(1)學(xué)生獨立看圖，理解圖意

(2)指名說說圖意并且提出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀讀文字

(3)師問：要求“我折了多少只”怎樣列式計算？

(4)學(xué)生獨立列式計算

(5)集體訂正，教師板書算式，說說為什么要用減法。

2.練習(xí)五第6題

(1)學(xué)生獨立理解題意

(2)找兩個學(xué)生分別扮演兩只松鼠，讀讀文字，幫助理解題意，弄

清楚問題

(3)學(xué)生獨立列式解答

(4)集體訂正，說說想法

3.練習(xí)五第7題

(1)出示表格，學(xué)生獨立觀察

(2)教師引導(dǎo)觀察，請學(xué)生說明題意

(3)學(xué)生獨立填出表格

(4)集體訂正，指學(xué)生說說是怎么算出來的。

三、鞏固練習(xí)

1.練習(xí)五第9題

(1)學(xué)生獨立看圖列出算式

(2)集體訂正，互相說說圖意，明確問號的作用

2.練習(xí)五第11題

(1)學(xué)生獨立看圖，互相說說圖畫的意思

(2)學(xué)生獨立列式解答

(3)集體訂正

3.奪紅旗的活動

小組比賽口算題，比比哪一組算的又對又快，就能奪得紅旗

4.獨立作業(yè)：練習(xí)五第8題

教師引導(dǎo)計算的順序，學(xué)生然后獨立完成

板書設(shè)計：

整理和復(fù)習(xí)的綜合練習(xí)

第三單元：圖形的拼組

單元教材分析：

這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通

過上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠辯論和區(qū)分所學(xué)的平面圖形和立體圖

形了，這里主要是通過一些操作活動，讓學(xué)生初步體會長方形、正方

形、三角形、圓的一些特征，并感知平面圖形間的立體圖形間以及平

面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。本單元教學(xué)的關(guān)鍵是把握好教學(xué)要

求，既不能在上學(xué)期的基礎(chǔ)上簡單重復(fù)，又要能拔高教學(xué)要求，上學(xué)

期在認(rèn)識物體和圖形時，也有拼擺，但那時只是用所學(xué)的形狀拼搭一

引起有趣的圖案和事物，使學(xué)生加深對所學(xué)圖形的認(rèn)識，從中感受數(shù)

學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，同時體會圖形的顯著特征。而本單元”圖形的拼組”

目的是讓學(xué)生通過擺、拼、剪等活動體會平面圖形的一些

特征，并感知平面圖形與立體圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立

體圖形間的關(guān)系。

單元教學(xué)要求：

1、讓學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓以及正方體的形狀，通

過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步發(fā)展想象能力和創(chuàng)新能力。

3、通過觀察、操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

單元教學(xué)重、難點：

單元課時安排：2課時

課題：平面圖形的拼組

教學(xué)目標(biāo)：1.通過觀察、操作，使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征，并

能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

2.通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3.通過學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變

化及聯(lián)系，感受圖形美。

教學(xué)重、難點：使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言

描述長方形、正方形的邊的特征。

教學(xué)用具：圖形卡片、實物風(fēng)車、學(xué)生自備圖形卡片

教學(xué)方法：談話法、操作法

課時：第一課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，談話引入。

教師出示一個風(fēng)車，談話引入：同學(xué)們看，這是什么？（風(fēng)車）

你們喜歡風(fēng)車嗎？誰動手做過這樣的風(fēng)車？你能介紹一下做這樣

的風(fēng)車要用哪些東西嗎？（釘、小棒、正方形的紙……）

二、感受新知，觀察比較。

1.師說：你們說得很對，做風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方形

上個學(xué)期跟我們見過面了，是個老朋友了，回憶一下，上個學(xué)期除了

正方形你還認(rèn)識哪些圖形？

（長方形、三角形、圓形……）

問：在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？（長方形）

為什么？（學(xué)生說出它們的共同點。）

師提示：上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。

2.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長方形的邊。

猜一猜：長方形的邊有什么特點！

讓學(xué)生用自己的方法證明“長方形的對邊相等?！?/p>

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)？

讓學(xué)生再想辦法證明“正方形的四條邊都相等。”

（教師巡視，給予指導(dǎo)。）

4.小朋友們真了不起，通過你的觀察、動手驗證了兩種圖形邊的特點,

那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長方形的紙做一個風(fēng)車呢？

（全班同學(xué)動手做風(fēng)車，教師給有困難的學(xué)生進行指導(dǎo)。）

師：說一說你在做風(fēng)車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？

（把一張長方形的紙剪成正方形，在這個正方形上剪出四個三角形，

就做成了風(fēng)車，當(dāng)這個風(fēng)車轉(zhuǎn)起來就是一個圓。）

5.過渡：一個簡簡單單的風(fēng)車，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能

試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎？大家來試試！

（1）拿出2個大小一樣的長方形拼在一起（鼓勵學(xué)生有不同的拼法）。

（2）拿出四個大小一樣的正方形拼在一起。

（3）選一些形狀一樣的圖形卡片拼一拼，看能拼出哪些圖形？

三、動手實踐

1.學(xué)生獨立完成第28頁的“做一做二

2.第29頁的第1題。

四人小組使用，用紅、綠兩種顏色的三角形卡片，試一試能拼成什

么樣的圖案呢？比一比哪個小組拼出的圖案最漂亮？

3.小小設(shè)計師：讓學(xué)生發(fā)揮想象，完成第29頁第2題。

四、小結(jié)

這節(jié)課我們進行了圖形的拼擺，同學(xué)們學(xué)得很投入，課下請大家留心

觀察生活中有哪些基本圖形拼成的圖案，說不定會有更多更好的發(fā)

現(xiàn)。

□?？?口0口0

口?？?口?？?

板書設(shè)計：平面圖形的拼組

長方形、三角形、圓形……

課題：立體圖形的拼組。

教學(xué)目標(biāo)：1.通過拼擺，使學(xué)生初步感知立體圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)

學(xué)生的空間觀念。

2.過觀察、操作，使學(xué)生初步感知立體圖形與平面圖形之

間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力。

3.過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽他人的意見，善于

與人合作，從多角度去欣賞他人的良好心態(tài)。

教學(xué)重點：通過拼擺，使學(xué)生初步感知立體圖形之間的關(guān)系。

教學(xué)難點：通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知立體圖形與平面圖形之

間的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：長方形、正方形積木若干；長方形、正方形紙若干；

教學(xué)方法：談話法、操作法

課時：第二課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

師說：同學(xué)們，在以前的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了哪些立體圖形？長

方體、正方體、圓柱和球。在我們每個小組的桌子上，都有

些積木。請同學(xué)們看一看并挑出你最喜歡的一樣，告訴小組

同學(xué)他是什么形狀的？誰愿意向大家介紹一下長方體、正方

體分別是什么樣的？

這節(jié)課我們就來用這些立體圖形進行拼組。比一比，看誰擺

的好，拼的棒。

板書課題：立體圖形的拼組

二、感知特征

師：請同學(xué)們看一看，老師手里拿的積木是什么形狀的?請大家看

一看，這個長方體的正面是什么形？它的左面和右面是什么

形？上面呢？

現(xiàn)在請每個小組的組長拿起一塊積木，其他同學(xué)說一說你所看到

的那一面是什么形？

三、圖形拼組

1.正方體的拼組

(1)師：請每人拿出兩塊正方體的積木。拼一拼，看你能拼成什

么圖形？拼成后的圖形又是什么形狀的？

(2)你們的想象力可真豐富呀。不管橫著拼還是豎著拼，兩個正

方體可以拼成一個長方體。

現(xiàn)在，請同學(xué)們小組合作。用2個、3個、4個.....正方體

來拼一拼，看看可以拼成哪些不同形狀的圖形？

(3)小組匯報。

2.長方體的拼組。

(1)師：剛才我們用正方體拼成了許多不同形狀的圖形，你們想

用長方體來試試嗎？請同學(xué)們用2個、3個、4個..長

方體來拼組，看看可以拼成哪些不同形狀的圖形？

(2)全班交流。

3.長方體、正方體的拼組。

(1)師：剛才我們分別用長方體、正方體拼組了一些圖形，大家

拼的不錯。想的也很好，

現(xiàn)在，請同學(xué)們小組合作，把長方體和正方體放在一起，看看又

能拼成哪些圖形呢？試試看。

(2)小組交流，全班匯報。

四、鞏固練習(xí)

1.做一做

教師說明要求，學(xué)生合作完成

展示成果

2.數(shù)一數(shù)

老師也用長方體和正方體拼組了一些圖形，請大家來看一下。你

能數(shù)出來每個圖形都用了幾個長方體和正方體嗎？

3.練習(xí)六第2題和第4題。

學(xué)生獨立完成

集體訂正

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們有什么收獲？其實在我們的生活中，有很多物體的形狀

都是由長方體和正方體拼組而成的，你們只要仔細(xì)觀察，一定會有更

多的發(fā)現(xiàn)！

板書設(shè)計：

立體圖形的拼組

1、正方體的拼組2、正方體的拼組3、正方體和長方

體的拼組

第四單元：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

單元教材分析:

本單元的內(nèi)容是100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。它包括：數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、

數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

數(shù)概念是數(shù)學(xué)大廈的基礎(chǔ)，是重要的數(shù)學(xué)概念。為了使學(xué)生掌握

好這部分概念，本套教材根據(jù)兒童已有的經(jīng)驗、心理發(fā)展規(guī)律按螺旋

上升原則將數(shù)概念的教學(xué)劃分為若干階段。在兒童步入小學(xué)校門的第

一個學(xué)期，就組織他們學(xué)習(xí)20以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識，這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第

一階段；在兒童步入小學(xué)校門的第二個學(xué)期，將認(rèn)數(shù)范圍由20以內(nèi)

擴展到100以內(nèi)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識，這是認(rèn)數(shù)教學(xué)

的第二個階段。

這個階段的數(shù)概念不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)計算的基礎(chǔ)，也是認(rèn)識

更大自然數(shù)的基礎(chǔ)，它在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。因此，必須使

學(xué)生確實學(xué)好。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作，初步體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生

主動探究的精神。

2、認(rèn)識計數(shù)單位"一"和"十"，能夠熟練地一個一個地和—IP

地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)，懂得100以內(nèi)的數(shù)是由兒個“十”

和幾個“一”組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的

大小。

3、了解和掌握個位、十位的數(shù)位的概念。理解個位、十位上的數(shù)所

表示的意義，能夠正確地、熟練地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。

4、能夠熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

單元教學(xué)重難點、關(guān)鍵：

1、重點：100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。

2、難點：數(shù)100以內(nèi)數(shù)，特別是數(shù)到兒十九、下一個整十?dāng)?shù)應(yīng)該數(shù)

幾十比較困難。

3、關(guān)鍵：初步建立數(shù)位的概念，因此教材特別注意講清數(shù)位的意義,

使學(xué)生在理解數(shù)位的意義的基礎(chǔ)上掌握讀法和寫法。了解數(shù)位的意義

包括知道數(shù)位的名稱、數(shù)位的順序、每個數(shù)位上的計數(shù)單位和相鄰兩

個計數(shù)單位之間的關(guān)系。

單元課時安排：約6課時

課題：數(shù)數(shù)、數(shù)的組成

教學(xué)目標(biāo)：1.通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位“一”和“十”。能夠熟

練地一個一個地或一-1—卜地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物

體個數(shù)。

2.通過教學(xué)使學(xué)生理解和掌握100以內(nèi)數(shù)是由幾個十和幾個

一組成的。

3.初步培養(yǎng)抽象、概括能力。

教學(xué)重點：100以內(nèi)數(shù)的組成。

教學(xué)難點：數(shù)數(shù)時數(shù)到兒十九后再數(shù)兒十。

教學(xué)用具：數(shù)位表卡片，小棒100根，橡皮筋10根，小繩一段。

教學(xué)方法：談話法、操作法

課時：第一課時

教學(xué)過程：

一、情境引入

1.老師給小朋友帶來了禮物(展示100顆星星)。

估計一下，大約有幾顆？為什么？

揭示有100顆星星。這100顆星星如果送給全班同學(xué)每人一顆作

禮物，夠不夠？為什么？

2.投影顯示P30百羊圖。

估計一下，大約有幾只羊？為什么？

3.揭示課題。

二、探究新知

1.數(shù)數(shù)方法。

(1)同學(xué)們估計數(shù)量挺準(zhǔn)的，老師還準(zhǔn)備了一樣?xùn)|西要你估計數(shù)量,

這是一粒種子，(展示)農(nóng)民伯伯精心挑選，將在春天用來播種的，

每組的桌面上有一籃綠豆，現(xiàn)在請你用手抓一把，抓牢了，估計一下

你手里這一把種子大約有多少粒？把你估計的數(shù)悄悄告訴同桌。

(2)將種子輕輕放下，數(shù)一數(shù)有幾粒?

(3)學(xué)生匯報。

數(shù)出有兒粒種子。

怎樣數(shù)的？(一個一個數(shù)，兩個兩個數(shù)，五個五個數(shù)，十個十個數(shù)。)

2.數(shù)出數(shù)量是100實物。

(1)每個小組桌上有兒種東西(學(xué)具，數(shù)量都在100以上)，也請

小朋友數(shù)一數(shù)，數(shù)的時候有要求，請每人選你喜歡的一種，正好數(shù)出

100,還要想辦法，怎樣擺放能讓人一眼就看出是100?

(2)學(xué)生操作數(shù)出數(shù)量是100的實物。

(3)學(xué)生匯報。

怎樣數(shù)出100的？(一個一個數(shù)，十個放一堆；兩個兩個數(shù)，二十

個放一堆；五根五根數(shù)，十根扎一捆...)

你數(shù)出的100里有幾個十？(或幾個二十？幾個五十？)

(4)很多同學(xué)選擇了10個一堆，或10根一捆的進行數(shù)數(shù)，覺得這

樣又好數(shù)，又看得清楚。請觀察一下，十根扎捆，這一共有兒根小棒？

(黑板貼出十根十根扎好的100根小棒。)

你怎么看出來的？(有10個十，10個十是100。)

板書：10個十是100

(5)小結(jié)：10個十是100o這句話還能怎樣說？(100里面有10

個十；5個二十是100；2個五十是100……)

(6)練習(xí)。

第36頁第2題。

學(xué)生獨立數(shù)數(shù)。

問：你是怎樣數(shù)的？（鼓勵學(xué)生找出多種數(shù)法。）

3.數(shù)一數(shù)，從三十五數(shù)到四十二。

（1）集體操作一邊擺小棒一邊數(shù)數(shù)。（一學(xué)生上臺演示。）

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